教育笔记鼓励孩子。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼教法宝——鼓励教育》，仅供参考，欢迎大家阅读。
我园是就餐园，中午孩子们一起在餐厅吃饭。可现在生活好了，孩子们这个不吃，那个不馋，要让他们吃得既多又香，简直让我们想尽了办法，可收效甚微。这不，浩明的妈妈又发话了：“老师，能不能想想办法让孩子多吃点饭，我们是没辙了，老师费心了。”是啊，作为老师，我们更希望他们多吃饭，吃得胖胖的，健健康康的，好快快长大。总得想个好办法让他多吃点饭吧！又到吃饭时间了，你看，他又犯愁了，拿着馒头光看不吃。我自己也舀了一碗饭，轻轻地走过去，既对他也对其他小朋友说：“小朋友，今天老师和你们一起吃饭，好吗？我们来比赛，看谁能把碗里的饭菜吃干净，老师就奖励他一朵小红花，还要带他去做游戏，你们说好不好？”他们一听可高兴了，一个个劲头十足地埋头吃了起来，看起来今天的鸡肉好像特别香，跟平常的好像两个味，平时小声偷偷说话的没有了，左看右望的也没有了，餐厅里静悄悄地，只听见“吧嗒吧嗒”悦耳的吃饭声。我看还是比赛的力量大吧！
果不出我所料，不一会儿，很多小朋友碗中的饭菜被这些可爱的小家伙们消灭得一干二净了。有的小朋友吃光了又向老师要馒头、要菜，再看王浩明呢，也吃了个精光，正咧着嘴对我笑呢！我给他做了一个“你真棒”的手势，他简直高兴坏了，回馈了我一个ok的手势，我马上用手势表扬了他：加油！继续努力吆！
看到孩子们一个个吃得饱饱的样子，我的内心欣慰极了。同时也没忘记自己的承诺，凡是答应孩子的事情自己一定要做到，要守信用，这样在孩子心中的威信会更高，孩子会更加佩服老师，时刻以老师为榜样，处处好好表现自己。于是我给按要求吃好饭的小朋友每人奖励了一朵小红花。孩子们拿着红花可高兴了，纷纷在没拿到红花的小朋友面前炫耀起来了。我认为随机教育的机会又来了，于是我笑着对没有拿到红花的小朋友说：“不要紧，今天你们没拿到红花，老师还给你们留着，明天你们也好好表现，老师一定也奖励你们。加油，孩子们！”那些孩子听了高兴地蹦了起来：“明天我也要把饭吃完，老师说我也有红花了。”那份满足的样子就好像真拿到了红花一样。接下来我又带领他们做了一个有趣的游戏，他们玩得可真是不亦乐乎！鼓励教育的效果可真明显啊！
比赛，这办法真灵！真好！真过瘾！，
从那以后，老师们一致反映，我班的就餐水平和质量大大提高了。我还“免费”把这一法宝毫无保留地传授给了他们。其实也没什么，只要我们把挂在口头的激励教育落实到实处就行了。
孩子是天真无邪的，很容易受“诱惑”，只要我们多动动脑，竭尽所能，迎合他们的心里，让他们多做一些自己喜欢做的事
，把他们的潜力充分地挖掘出来，就一定能把每一件事都做得非常完美了。
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幼教笔记：多给孩子一些鼓励
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的昝智杰脸上也乐开了花，像只小蜜蜂在院子里飞舞。由于昝智杰是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，如果不点名都找不到他的存在感，平日里总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，因此户外活动时，他总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我平时也经常关注他摸摸她的头，并且让班里的孩子们都去接近他，跟他做游戏，教他跳绳、玩球等。今天，有个小朋友告诉我：“老师，昝智杰会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起他：“你太棒了，我们一起跳。继续加油！”这时只见他的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，还让他跳绳给大家看。一天下来发现他在别的活动也随之增进，变得有了兴趣。
通过这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到咱们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
教育随笔：漫漫幼教路
教育随笔：漫漫幼教路
很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感……
我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。
每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕……
"醉后方知酒味浓，为师方知为师难"，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血："要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润"啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！
多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。
我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！
幼儿教师的法宝
有人说“教育是是一把双刃剑，稍不注意，就会让我们两败俱伤。”的确，面对孩子的活泼好动，为了达到良好的效果，我们会去“说”孩子，这时候，我们往往会走向极端：一是狠狠地“说”，二是“说”两句就算了，很难达到我们“说”的真正目的，稍不注意还会伤害孩子的心灵，因为语言是最危险的武器：语言刺伤的伤口要比刀剑刺伤的伤口更难治愈。
教育是一种手段，更像是一种技巧，只有有技巧的教育才能让我们更好地亲近孩子，让孩子在我们有目的的提醒、启发中学会自我评价与提高，达到我们的教育目的。
如何让学生“亲其师，信其道”，这就需要我们利用一些小小的教育手段，用最适合的语言与机智，取得最理想的效果。
一、游戏艺术
星期五的时候，因为全托的孩子已经有5天没有回家了，大家都好开心，孩子们逐渐被接走，只剩下之焕，我给他放动画片，尽管如此，之焕还是高兴地一直在教室里奔跑，但是我没有阻止他，倒是想逗逗他，就开玩笑地说：“之焕，老师真是为你担心。”之焕的小眼睛开始盯着我，奇怪地问：“为什么？”我接着逗他说：“你这样跑来跑去，万一摔一跤怎么办啊？”他若有所悟。“要是我可以真的把你像种菜一样种在小椅子上就好了，你就不会跑来跑去了，我也就不担心了！多好啊！”之焕若有所思。真可爱！我暗自偷笑，摸摸他的小脸准备拿面包来给他吃。
等我在班级里转一圈，整理好了东西，把“种之焕”的事情忘得一干二净的时候，猛然发现，之焕坐得神气极了，正认真地看动画片呢！
我惊讶极了！“之焕，你怎么这么乖啊？”
“老师，我现在是一个大萝卜了！”他高兴地说。“等会妈妈来就会把我拔出来了！是不是啊？”
我突然想起，之焕小班来的时候他的标记就是一个红萝卜！
有趣，我顺势继续逗他：“那你是什么样的萝卜啊？红的？黄的？还是白的啊？”
“红的，圆圆的那个！”之焕认真地说。
“呀！谢老师真的把之焕种在椅子上了啊！沈老师快来看！”我兴奋地告诉沈老师。
“呀！真的呀！你今天穿了绿衣服，那你就是小萝卜的叶子了呀！”沈老师乘机指着我的绿衣服说。
“对哦！之焕你喜不喜欢我这个叶子啊？”
“喜欢的！”之焕高兴得说。
“那好吧！小萝卜，你饿了吧？我们一起来补充营养，让你长得大大的，好吗？”
“好的！”之焕马上抓起一块面包狼吞虎咽地吃起来了。“这个家伙，平时就是不爱吃饭和点心，变成了萝卜，今天居然这么乖了，看来今天真是找对了路子。”沈老师开心地说。
“我渴了，要喝点水！”之焕看着我，等着我同意。平时先行后言，现在居然会先言后行了。
“好吧！别忘记了——叶子也渴了！”
“哦！好的！”之焕蹦蹦跳跳去喝水了。
平时上午之焕很难有这么乖巧的表现，每次宣布规则，他都可以置之不理，等到违反了规则，做错事情的时候，他不是会找许多的理由来推搪，就是马上讨饶“老师，我不会了！原谅我吧！”今天一个偶然的机会，让他在不自觉中遵守了规则，不再莽莽撞撞，可见，教育也可以很简单，换种心情和心态来解决问题，
赋予孩子一个角色，让他在游戏中学习感受遵守规则的好处，比说教更让人孩子感觉亲切。
二、谦虚艺术：
孩子刚刚开始写数字，总有那么几个老也学不会，尤其是数字2和3，弯弯的线条就象孩子们写字时皱起了眉头。
今天，我们还是和以前一样准备写数字4，相对而言写数字4比较简单，因为不会有弯弯的道。
我用视屏演示仪，把数字4的范写放得很大，让孩子看看怎么来写，然后我开始试着教他们写数字4：“呀！4应该怎么写呢？从哪开始写啊？”我的笔一直在东找西找，假装不会，这下孩子们忍不住了：“上面！中间！……”我恍然大悟。“啊呀！你们真是聪明！谢谢你们！”
接着我又开始在另外的空格子里写数字4。“从上面的中间开始往下写到哪里啊？”“那儿！下面！不对不对！……”已经有几个孩子熬不住要来帮助我了。第一笔总算在孩子们的帮助下写好了，接下来就好办多了。我继续开始磨蹭，孩子们开始当我的小老师，我干脆不折不扣当起了学生：一会写歪了，一会写到外面去了，一会又不会了……就这样我们完成了第一个数字4。小朋友开心极了，都为我鼓掌！
后面的几个字我请了“小老师”把着我的手教我写。最后的几个我请了“小老师”写给我看看！真是没有想到，孩子们学的是那么快，连平时不擅长书写的小年龄孩子：玮玮、懿懿都忍不住来帮助我，而且写得有模有样。我“狠狠”表扬了他们。
在随后的写作业过程中，孩子们很快完成了自己的作业，而且有95%的人不需要修改。事后，陈陈说：“老师，我知道你是故意不会的！你要我们小朋友教你，是你在考考小朋友！”我笑着说：“老师也需要老师教啊！我不会的时候就可以找会的小朋友当老师的！你做我的老师高兴吗？”“高兴的！下次你不会了就告诉我，我来教你！”“好的！”
有时候，老师不需要什么都明白，太聪明的老师孩子们不喜欢。如果有一天你放下架子，你会发现孩子更亲近你了，因为你不再是个聪明的老师，而是一个不全能的好朋友，他们倾其所有地关心你，帮助你。
三、偷懒艺术：
午阳是一个虎头虎脑的小男孩，随时随处都透着无限的活力。怎么也想不到，这样一个充满活力的孩子会被气球给难住。
今天是我们和小班孩子一起装饰班级的日子，我们带了气球和拉花和弟弟妹妹一起做。吹气球的时候，大家都好高兴，孩子们在充分展示着哥哥姐姐的魅力，把气球吹得大大圆圆的，逗得弟弟妹妹们都好高兴。午阳使劲地吹着气球，可是气球怎么总也吹不大？边上的小弟弟一直跟着他，午阳鼓足了气，使劲地吹：“1、2、3……”气球还是只有乒乓球那么大。午阳走到我跟前，使劲地吹给我看，他鼓足了劲，憋红了胖嘟嘟的脸，小弟弟瞪大了眼睛看着他。我早就注意到他们了，可是我并不着急去帮助他，“午阳！去看看夏振栋，他怎么把气球吹大的！”我想让午阳去看看他和夏振栋的本质区别：一个把气球放在嘴巴里吹，一个用手拿着气球的口子吹。显然，午阳很羡慕，可是他完全没有看见他和夏振栋方法上的区别，依然以为自己是不够力气，鼓足了气更加用力的吹着，小弟弟好着急，急忙去边上也拿一个气球在一旁着急地吹着。午阳还很尽责地告诉小弟弟：“用力！”
小朋友的气球都吹得很大了，看得出午阳很着急，可好强的他就是不肯请别的孩子帮忙，在教室里边吹边走，边说：“你看！我的怎么老是吹不大呢？”后面的小弟弟也一直跟着他，奇怪的是：弟弟并不是因为方法不对，吹不大，而是因为力气太小。
活动过后，我和他一起找为什么气球宝宝吹不大的原因，我先用手帮助嘴巴一起吹气球，让午阳观察我的嘴巴怎样和气球做好朋友，然后请午阳自己来吹，换气的时候因为手不会帮忙，好不容易吹大的气球又一次变小了。怎么办呢？“再来一次，这次嘴巴吸气的时候要想个办法把气球的嘴巴封住，好吗？”午阳高兴地说：“我知道了，气球的嘴巴是张开的，所以我的气逃走了，我要抓住他！”然后我们一起吹了个气球，系好后午阳高兴地把气球送给了自己的弟弟：“小弟弟！我把气球吹大了，送给你！”小弟弟也很高兴地笑了！
“不经历风雨怎能见彩虹”，别人给的总没有自己赚的感觉更香甜，“授之以鱼，不如授之以渔”，过程应该比结果更有价值，让孩子在行动中去思考总结、收获，他的感受和经验会很深刻，更重要的是他在我这里学会了分析和思考。
四、装傻艺术：
午睡后起床，孩子们桌子上多了一个圆圆的好漂亮的花瓶，瓶底装着深蓝色半透明的珠子，把整个圆圆的花瓶印得绿水悠悠，一条橘色的小鱼在水里轻快地游来游去。
“呀！小鱼！”眼尖的丹丹第一个看见了教室里的新朋友。“好漂亮的小鱼啊！”
“这个鱼缸好漂亮啊！”
“上面还长了叶子了。”
“咦！看哪！小鱼游起来了，好快好快！”陈陈看见了手舞足蹈，可高兴了！孩子们也高兴地拍手笑着，一条鱼带给孩子们太多的欢乐。我一边帮孩子们梳头，一边听孩子们的议论，希望这条漂亮的小鱼能成为孩子们的好朋友。
“老师，你看，小鱼游得好快好快。”陈陈兴奋极了，高兴地拉着我说。
“对呀！小鱼动快快得可灵活了。”我别有用意地摸摸他的头说。
不愧是聪明的孩子，陈陈一下子领悟了我的用意，笑着对我说：“我以后的动作也会快快的了。”
“好啊！那我们班就有两条小鱼了！”我高兴地说。
“我们班级里来了这么漂亮的一个小客人，我们都好高兴，以后，我们都要和它做好朋友，好吗？”
“好的！”异口同声的回答，声音特别响亮。
“那我们能为我们的好朋友做些什么呢？”
“给它吃好东西。”
“多看看它，和它说说话，做好朋友。”
孩子们唧唧喳喳又开始了，想了许多关心小鱼的方法，我班的孩子就是比较活跃，喜欢讨论，声音还是大得有点过头，我灵机一动，抱着鱼港开始找鱼的耳朵，嘴巴里还着急地说：“咦，小鱼的耳朵呢？怎么找不着啊？在哪呢？”孩子们看着变傻的我，讨论的声音慢慢变得小声了许多。我边找边着急地说：“我得快快地找到小鱼的耳朵，声音太吵了，小鱼会不舒服的！”
“老师，我知道以后该怎么和小鱼做好朋友了。我们不吵了，小鱼要害怕的！”陈陈很认真地告诉我说，同时他也压低了声音。
“对呀！懂事的孩子说话轻轻，不打扰他人，别人才会做你的好朋友。现在，小鱼已经来到我们班级做客了，我们以后就要把说话的声音控制好，多关心照顾它，这样，小鱼会很喜欢合我们生活在一起的，你们说对吗？”孩子们点点头。
提醒不是通告。班级有鱼，一次偶然的机会，让孩子们懂得如何去关心爱护同伴，如何对待自己的朋友，如何做一个让别人喜欢的孩子，更让他们在不知不觉的过程中改掉了吵闹的习惯，让教室的氛围更加安静。
换一种方法学习，让孩子更主动的学习，更自然地开动小脑筋，让我们的的活动变得轻松、自然，迸发更多思维的火花，对于我们教育者来说，游戏中学习，比反复说教更能得到孩子们喜欢，比一次次机械活动更加舒心，比邹着眉头还要漂亮！
了解孩子的心理，其实并不难，只要我们把他们当成是和我们一样平等的好朋友，“说”之前想一想，“做”之前等一等，“怒”之前忍一忍。我们就可以让我们的教育更加柔和，让氛围更加民主，让我们的孩子更加快乐。愿我们都能发掘、利用好教育的技巧与契机，让我们的爱心伴随孩子成长，用真诚在孩子的心灵点燃爱和智慧的火花，让每一个生命都在阳光下自由呼吸。
教育随笔：幼教让我陶醉
教育随笔：幼教让我陶醉
记得在我很小的时候，我就特别喜欢读书，喜欢学习。也喜欢摘抄积累。过去，一首好的诗歌，一篇优美的散文，一句著名的格言或是一段精彩的语言片段等我都会认真地将它摘记下来。十几年过去了，我如今从事了幼教工作，一种对幼教事业的专注和酷爱，一种造就明日栋梁的事业心和工作责任感，促使我如饥似渴地学习，像海棉一样地吸取，一点一滴，不计其小；一时一刻，锲而不舍，勤于储蓄，日积月累。幼教让我陶醉，一种心灵的沉浸，一种思绪的放飞……。多变的字，让人好奇；简洁的词，让人感觉清爽；优美的句，让人心醉；动人的文章，让人思绪万千；才气横溢的小散文，让人耳目一新……
或许是对幼教工作的一种热爱，一种需求，慢慢地我注意收集积累好的谜语、诗歌、绕口令、小散文以及各类书籍中向幼儿进行各种语言训练的实例。无论是幼教三本杂志，还是《幼教园地》，《上海托幼》或是《启蒙》，无论是幼儿园小中大班教材，还是《学前班参考读物》或是《半小时妈妈丛书》，无论是教师参考还是其它，我都是那样以极大的热情在幼教的书海里寻找捕捉。一首《头上的海洋》诗歌以简洁的语言优美的韵律给人以丰富的想象，一篇《天鹅》小散文，以比喻的修辞格启发孩子对白鹅的描写及感受能力；“碧绿的湖水中，漂着洁白的帆船。碧绿的湖水中，浮着洁白的花朵，啊！那不是帆船，那不是花朵，那是洁白的天鹅，正从水面游过。欢迎你，天鹅，请住下吧！高贵的旅客”。读后给人以协奏曲的丰满和意味深长；像知识童话《驴子过河》《企鹅寄冰》寓言故事《乌鸦和狐狸》不是简单地从语言方面进行读、听、说，而是在故事读后给人以深刻的启迪，说明一个浅显的道理；像故事《帽子变小了》《迟到的小乌龟》《小猫上当了》《两个好朋友》《是谁帮助了小松鼠》《公鸡为什么脸红？》《小猴拜年》等不仅改变了过去老师讲幼儿听的模式，而是让幼儿在听故事中培养想象力，启迪幼儿去思考，去讲解，去寻找不同的答案。我在学习积累选材的同时，还根据幼儿不同年令特点突破教材框架，给幼儿以适当的启蒙，引导幼儿接触并欣赏一些著名的中外儿童文学作品，有意识地在日常生活中丰富幼儿词汇和短句，引导幼儿讲述并学会倾听，培养幼儿初步地欣赏能力和审美能力。
伟大的诗人歌德说得好：如果要珍惜你自己的价值，你就得为世界创造价值。有人说，画家的画，色彩之所以鲜艳，是因为注入了画家的心血；一名幼教工作者所以受到社会的称赞，也因为他们倾住了自己全部的爱。34年来，我坚信自己的选择，安心愉快乐此不彼地耕耘在幼儿园这篇小小的沃土上，迷上了幼儿教育，迷上了幼儿园的老师和孩子们，他们的喜怒哀乐。言谈举止都会使我牵肠挂肚，寝卧不安。有多少个不眠之夜，我醉心于幼儿教育杂志中的篇章，醉心于有趣的故事、搭积木、捉迷藏、玩过家家…..“醉心于和老师们一起为孩子们自制玩教具，深入教学第一线主动帮助并指导教师开展优化幼儿一日活动。醉心于和老师、家长们开展一个又一个的幼教课题实验…..人生的价值不在于索取，而在于奉献。”
我随时随地专心学习,不论在一线当教师、做教学园长或任园长我都细心观察，善于研究，注意学习新的思想，掌握新的思路和方法，从不放过任何学习的机会。我利用晚上的空余时间来梳理白天的所见所闻，我在新浪建立了自己的教育博客，在教育在线建立了自己的书香专贴。我坚持阅读，坚持写作，善于总结，经过一番思考、分析、整合，从中得到的益处，要远比白天所获的高出百倍。因为我明白：由工作所积累的学识正是自己将来成功的基础，是我一生最有价值的财富。我不是为积累而积累，而是一种虔诚，一种热爱，一种对幼教事业的赤诚追求，一种对未来美好境界的向往与探索，我陶醉于其中，我喜欢名言警句摘抄，我喜欢幼教读物的积累，我更喜欢写作。我愿我的小小杰作能有效地投入并换取更丰富的“财富”。
江河不择细流才终成浩浩江河，高山不择细土才终成巍巍高山。一个幼小无知的儿童最终要长成翩翩少年乃至威武青年，其间要受到幼儿园、小学、中学、大学乃至更高深的教育这不是一日之功，而需要十几年乃至几十年的辛勤耕耘和日积月累，在教育在线论坛或在我们杏花岭区新建的杏花教师家园，我们每个人几乎都在忙着自己的那块自留地，甚至无暇去光顾别人的帖子。其实我一年一路走来，我觉得每天写帖子固然重要，但读帖、回帖也非常重要，转帖更为重要！一名教师要向实践学习，向同伴学习，但更重要的还要向自己学习！作为教师只有处处学点新东西，才能垫高你自己。只有不断地学习，站在多个巨人的肩膀上，才能发展自己。
师者传道、授业、解惑也，生者，悟道、创造、发展也。我最大的们感受是：阅读只是给我们提供一些知识素材,是思考把所读的内容变成我们自己的东西。要最大限度地从书中收益,读者还必须是一个思考者。思考便是幸福。读书最大的好处不是在于我们所记得的内容,而在于它们对我的启迪,它们对我们一生所产生的巨大影响。平时学问上的努力和经验上的积累，在危急关头往往是我们最有力的支持者。
威廉`马修斯教授说“一个人要变得睿智博学，并不取决于他所阅读的书的数量，而取决于经过精心挑选的、已被他消化吸收的那些书的数量，这些书的每一个珍贵的思想都是一个挚友。”
教育随笔：鼓励教育效果好
教育随笔：鼓励教育效果好
思源是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏:“思源真棒”。
上课了，思源会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“思源真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齐喊着“思源加油!思源加油!”，小伙伴们的加油声让思源的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“思源是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完思源张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“思源真棒”。
一句“思源真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
教育随笔：鼓励孩子
经常被否定的孩子长大后，很容易犹豫不决，容易拖延和半途而废，害怕被拒绝，自我设限，逃避现实，很容易恐惧，容易自我否定。
总之觉得好的东西，自己是没有资格获得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主动和人交往，犹豫再三不敢表白，直到美人落别家。甚至别人看自己一眼，仿佛都带着嘲讽。
挑战一件没尝试过的事情，耳边轰隆隆听到的都是“你不行”“你不要做”。要克服这些声音的影响，要付出极大的勇气。这些声音，已过多年，犹在耳边。一般都是来自父母的发声，存在童年的深层记忆。有的家长，也表扬，只是夸的有点假。像我妈妈会用戏剧性的语言，像哄小孩那样夸孩子，你是最~~~棒哒，你是最~~~好哒，当时听到很开心，过去了之后，有点假，有点空。像我爸，要想听到他对我说一句“你做的很好”“你是我的骄傲”，不知道这辈子还有没有机会了。小时候他说“嗯。”这就是最高的表扬。为了这一声“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也没有了。如果不是走上心理学的道路，我都不知道现在是什么样子的，呵呵。
这一段时间我在研究青少年学习动力，家长很在乎这个，有家长问我：我孩子做什么都没劲，怎么办？我让孩子画了一幅画看看，果然自卑，瞄一眼，就知道画者是个自我价值低的孩子。
一直被贬低，被否定的人，活都活的没劲了，还想学习有劲，怎么可能？父母自己没有自信，就会用否定孩子的方式，否定自己。可怜的是无辜的孩子，重复了父母的命运，用自卑，孕育养大自卑，然后再传给下一代。
破解的方法，有的。
放过自己，放过孩子，把心打开，看看孩子的优点，不要假装，不要虚头巴脑，真诚的赞美、表扬、鼓励、支持孩子吧！
你都不知道，你的真诚的爱的表达，你的鼓励支持，对孩子的一生，有多重要！
幼教叙事：随机教育的效果好
随机教育的效果好中午课间活动时，我正在写备课。忽然发现班上的孩子，都围到了一张桌子旁。我悄悄的走近一看，原来是一只麻雀。这时，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到书包里。我问他哪来的麻雀。他说：“是我爷爷给我抓的，让我拿着玩。”我刚要发火，忽然发现旁边，一张张好奇和兴奋的小脸。心想，这不正是一个很好的教育时机吗!
于是，我拿来一个鞋盒子，让郭敏杰把麻雀雀放到里边。让小朋友，都过来观察它的外形特征。然后，一边观察一边讲。看到孩子们听的津津有味，我又接着说：“麻雀是益鸟，每天能消灭很多害虫，我们应该保护它。”“老师那这只小鸟会死吗?”孩子们听我讲完，都替这只小鸟担心起来。“我们把它送回大自然怎么样啊?外面才是小鸟的家。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。于是，我们把小鸟放回了大自然。看着小鸟在天空自由的飞翔，我和孩子们都笑了。
这次“小鸟事件”，让我感到欣慰的是，我不但让孩子们了解了麻雀，知道要保护麻雀，更重要的是让他们又多了一份爱心。
笑了，笑了
世间有许多微笑，有蒙娜丽莎那动人的微笑;有父母那亲切的微笑;还有那同学真诚的微笑。唯独这个微笑在我的内心深处扎根，难忘。这个微笑，时时的鼓励着我坚持走下去，做一名合格的幼儿教师。
新的学期开始了，作为一名小班的幼儿教师，又要开始面临着孩子们的嚎啕大哭，家长们的不安，孩子们的焦虑，各种各样的状况都会发生。对于我这个接过无数次新生的老师来说，心里早有所准备，已经适应了。然而，我的新搭档还处于迷茫期。她是一名老教师了，已有十几年的教龄，曾经带过中班，大班，唯独小班她是没有带过的。或许这样的安排，是她这一生没有经历过、体会过的。看到她没有了以往的自信，干练，淡然，只多了一些不安和失落。在这里，我只能像对孩子一样的抱一抱她，让她感受到，小班的老师和孩子们是团结的，幸福的，心连心的。如今的孩子们在家里都是“小公主”“小皇帝”，再加上家长们对老师的不放心，使小班老师的工作做起来有些难。这时候，我们做的只有耐下性子，让他们学会独立，分享，自由，平等，尊重，团结，少一点自私，多一点爱心，尽快的适应集体的生活，也让家长们从心里放心、舒心。
我和新的搭档还有孩子们相处已经一个周了，今天是第一次看到她们笑了。下午我们举行了一个音乐活动，放着凤凰传奇的《自由飞翔》，我们游走在教室的各个角落。各种姿势，各种脚步，各种嗨，终于让我看到了孩子们笑了。此时，他们打开心扉，彻底释放了。我们班郭淑婷小朋友跳的是最有特点的一个，音乐感，节奏非常强烈，脚步卡点卡的非常准确，得到了孙老师和彭老师的亲睐，在这时，我也看到了我的新搭档郭老师的笑容，依然是那么的美丽，动人，温柔。你们终于笑了，我等这一刻好久了。宝贝们，你们是天真无暇的，你们是童言无忌，你们是快乐的，尽情的释放你们的热情，好奇，天真吧。我的新搭档，希望你在今后的日子里摆正好心态，调整好情绪，尽快适应这个有爱的小班，多注重与孩子们相处的过程，经历你未经历过的，体验你未体验过的，你会得到我与你之间的爱，孩子与孩子之间的爱，孩子们与老师之间的爱。
笑了，笑了。这一刻是多么的温暖，感动。笑了，笑了。就让这开心的笑感染每个孩子，每个老师，每个班级，还有幼儿园的各个角落。
微笑是多么的可贵，它既温暖了他人，也快乐了自己，我们何乐而不为呢?为了明天更美好，让我们多笑一笑吧。因为给人一个微笑，自己将会获得两个晴天!
幼教随笔：教育，这是你的什么
应试教育,你究竟要走到什么时候呢?
女儿今年上小学一年级,每天忙忙碌碌,放学一回家就做作业。看她小小的身影在灯下埋首苦写,觉得她真是辛苦。只是辛苦倒也罢了,发生在她身上的一件事,让我感到的不仅仅是震动,更是一种震惊。
期中考试过后,女儿语文考了99分,让我给她在试卷上签名,我看了女儿丢分的那道题,试题是这样的:
仿照下面的样式做题
示例:月有(4)画
题:马有()画
大有()画
竹有()画
我看了女儿做的,这几道题她都答对了,而老师减了一分,原因是女儿没有用阿拉伯数字去答,因为例子中的“4”是阿拉伯数字。而女儿用的是中文的“一、二、三、四”答的题。我问女儿:“老师对你说什么了。”女儿说:“老师说我没用阿拉国数字答。”小小的她,不知道什么是阿拉伯数字,说成了阿拉国数字,在她此时的头脑里,只有数目,还没有这种中文数字与阿拉伯数字的区分。
面对女儿这张99分的试卷,我茫然了,这是教育的什么?虽然我们每天都在大唱“素质教育”,可这种刻板的考试方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子们的素质吗?考试制度不改,应试教育就不会终结。应试教育严重阻碍了素质教育的发展,造成了教育目的的严重扭曲和异化,把教育完全变成追求分数的过程。
由女儿的经历,我想起了一位从日本考察回来的朋友对我说的一件事。他谈的是日本的历史教育和考试题。他说日本的老师给学生布置了这样一道题:日本跟中国一百年打一次仗,19世纪打了日俄战争(甲午战争),20世纪打了一次日中战争(抗日战争),21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的近因的远因在哪里?如果日本赢了,赢在什么地方?输了是输在什么地方?分析之。这位朋友的话,引起了我的思考。且不说这道题的内容是着如何让我们震惊,只就出题方式而言,比我们的单纯的考察死记硬背要更培养学生吧。
我又想到我们的中小学语文教育,虽然不乏优秀教师,但更多的教师,又有谁将对学生的人文素养教育放在首位呢?他们注重的,大概只是学生的分数和自己的名次吧。
应试教育,你究竟要走到什么时候呢?
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