让幼儿园安静的游戏。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？以下是小编收集整理的“让我十分头疼的小霸王”，仅供您在工作和学习中参考。
转眼一周的时间又过去了，在这周，我主要处理了班级里的一些事情和班主任工作上的事情。我们班的周寅生，一直是老师头疼的对象，所以这周上数学课的时候，我就让他坐在讲台的旁边听讲，在这周已经有2个家长向我反映，自己家孩子一直被周寅生影响，上课老是要转过身说话，结果回家来英语都不会读，所以想让我帮他们换个座位，可是原来因为周寅生老是影响别人已经换过2次座位了，老是要换座位也不行，而且周寅生坐到哪就影响到哪，真是拿他没办法，哭也哭过骗也骗过，可是第二天还是老样子，实在是没法子了，家长也找过了，在家里是小霸王，谁也不怕，所以这个孩子让我十分的头疼，真不知该拿他怎么办才好。
班级里有头疼的孩子
，当然也有讨人喜欢的孩子，就拿我们班的陆孙雨航小朋友来说，刚开学的时候还觉的他挺烦的，老是要老师老师不停地叫，而且上课也叫，让他不要说话都不行，现在相处下来，发现他也是个很可爱的孩子，每次中午都要来找我聊天：“老师老师，你去过沃尔玛吗？你去过大润发吗？你去过万达吗？我这次和妈妈去了，老师老师……。”我总会和他说：“陆孙雨航你烦死了。”他就会说：“是的呀，我妈妈说我比我外婆还烦。”过了一会又跑过来：“老师老师……。”现在想想，这样的孩子其实是最天真，最可爱的，所以我现在改变了对他的看法。YJs21.cOm
我们班的孩子总的来说在这3个月里进步很大，祝愿他们快快乐乐健健康康的成长。
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“小霸王”是个心灵手巧的孩子 （中班）
第一周：班级里来了位“小霸王”
班级里来了位西瓜太郎式的“小霸王”，人长得很可爱，可脾气实在大。教了这么多年的书，那凶狠样还从没碰到过!餐点、中饭不肯吃，这是小事，下课在教室里乱跑，午睡不肯睡，每天老师都要和他“搏斗”一个多小时，直到他筋疲力尽、睡意来了后才肯睡下。老师说他一声时，他马上也会顶你几句。他会朝着保育员阿姨说：“你话真多，把嘴巴闭起来。”最可气的是，当老师朝他看时，他会双手叉腰，两眼虎视眈眈地也盯着你，有时还要来个武打动作。第一次带孩子们去操场看哥哥、姐姐做早操，他就和大班的老师武打了起来，只因大班老师看了他一眼，说了他一句。他还把自己班里一个老师的脖子也撕破了，还口口声声地说：“明天我还要来抓你!”
一句话，一个非常反叛的“小老头”，软硬不吃，不知他什么时候有改进?下周一定要整整这个“小霸王”了，不然班级常规从何谈起，希望下周有好的现象出现。我期待着……
第二周：“小霸王”是个心灵手巧的孩子
新中班的孩子虽然很多幼儿都上过托儿所，可在托儿所里学到的东西并不多，又因家长都忙于工作，幼儿的教育和能力培养都相当弱后。故每届新中班的孩子动手能力都相当弱，这届孩子的能力好像更加不理想。
第一次让孩子们做手工，孩子们都不会拿手工纸和手工小剪刀。有的孩子把手工纸放在桌子上，无从下手，真是忙坏了我们老师，班级里的三个老师都下班去帮助和指导孩子们做手工，还忙不过来。可我们的“小霸王”却出奇的静，安安静静地坐在位置上剪着他的手工纸，一会儿功夫，手工纸变成了一朵美丽的七色花。我走过去及时表扬了他，并鼓励他去帮助能力弱的同伴，他听了也很乐于接受我的提议，立马起身去帮助旁边的小伙伴去了。
幼儿园领导决定新班先开家长会，让幼儿家长及时了解幼儿在园的生活。为了让家长们了解孩子的作画水平，我利用一个下午活动，让孩子们来画画。因知道他们的作画水平，我挑最简单的来教孩子们：用涂鸦的方法来画大大小小的树和五颜六色的花。我给孩子们做了示范，在我示范的时候，只见“小霸王”坐在位置上，嘴里叫喊着：“这个，我不会……”我对他说：“不会没关系，看老师画。”我就不去理会他了，我知道越和他多说话，他会越来事。孩子们开始作画了，真得，有很多孩子一点也不会。我观察“小霸王”，看见他在纸上慢慢地、小心地涂画着，过了一会儿，他走过来问我花的颜色，我告诉他什么颜色都可以，自己想画什么颜色的花，就用这种颜色的油画棒来涂画。时间过得很快，家长们马上要来接孩子了。我走了一圈，看到许多孩子的作品真是不如意，但在不如意中，我也看到了希望，班级里也有那么几个孩子的作品还可以，在这其中就包含了“小霸王”的作品，我奖给这些孩子小金花，让其余的孩子向他们学习。“小霸王”看着自己胸前的小金花，坐得端端正正，我也很开心，因为我看到了希望。
第三周：“小霸王”不再是“小霸王”了
从第三周开始，“小霸王”不再是“小霸王”了。早上来园，他会乖乖地自觉坐到小椅子上，和同伴们安静地拼搭玩具;早操排队了，他的动作飞快;上课了，他会认真地听讲;午睡了，他会自觉脱掉外套很快地入睡。更好笑的是，老师要分菜、饭的时候，他自告奋勇地帮助分调羹，还帮老师管理着同伴。在和他的谈心中，我了解到他很要强，每天都想得小金花
“十分钟说话活动”随笔
“十分钟说话活动”随笔
我园开展“能说会道”实验课题以来，坚持每天晨检后进行“十分种说话活动”。在刚开始进行说话活动的时候，孩子们摸不着头脑，几乎是“千篇一律”，第一个孩子说的句子几乎就是“十分种说话活动”的成果。比如用“喜欢”说话，卢俊杰是第一个说，他的说话内容是：“我喜欢和茹子成小朋友玩”，好了，所有小朋友说话内容如出一辙：“我喜欢和×××小朋友玩。”每人说一个小朋友。后来我反思，造成这种情况的原因，可能是幼儿对词语理解不够
，也可能是幼儿拓展思维不够好？怎么办呢？
经过和本班老师的商量，又在教研活动中提出这样的问题，原来，各班都有这种现象，于是，我们教师积极教研改进活动的策略。首先，对每月选出的四个词语仔细推敲，每周一在学习词语时向幼儿形象地讲解词语意思，有意识地拓展幼儿思维，丰富幼儿词汇。其次，家园配合，针对幼儿园设计出的“能说会道”记录卡，家长在家里积极对孩子进行引导，让孩子们把自己的生活情况用好听的词语说出来，家长进行记录，入园后大家分享交流。
“十分钟说话活动”经过这样的坚持练习后，效果明显改善。孩子们在明白词意的基础上，能把自己的想法用一句话说出来，在每天坚持不懈的努力下，现在我带的中班孩子已经在“十分钟说话活动”中，完整地用本周词语说出两句完整的句子，部分能力强的幼儿能说三到四句话。
相信，有我们幼儿园课题领导组的正确指导，各班教师的认真实施，广大家长的积极配合，“十分种说话活动”将会取得更好的效果！
教育随笔：离园前十分钟
离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节，也是很重要的环节，是教师不能忽略的。别小看这短短的离园前十分钟，教师如果能组织好,就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。”教师应该怎样做好充分的准备，使幼儿能第二天高兴地来幼儿园呢？可以从以下几个方面去考虑。
在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，能稳定幼儿的情绪。离园前的活动，可以这样组织开展。
开展形式多样的活动：
1.教室内整理。
活动了一天的活动室需要打扫，组织孩子们擦擦桌椅，捡捡纸屑，倒纸篓等，特别是中大班的孩子，适当的劳动既能教育他们帮大人做事，也减轻了老师的负担，又培养了他们爱劳动的好习惯。
2.自由表演，充分发展自己的特长。
可以讲故事，可以唱歌，可以说儿歌等等，内容形式不限，通过离园前的表演活动，既提高了他们的口语表达能力，又培养了他们在集体面前大胆表现自己的能力。
3.有趣的游戏
根据所学的知识玩一些有趣的小游戏，因离园前幼儿知道自己快要回家了，一些控制力不强的幼儿，往往喜欢在教室里走来走去，这时教师应让他们安静下来，以集体、个人等形式组织游戏。比如组织孩子们玩一些手指游戏，比如《翻花绳》、《拍手游戏》等等。让孩子们自然进入离园前的宽松的氛围，调整了部分孩子急于回家的焦虑。
4.利用离园前复习所学内容
我们可以利用这短短的几分钟时间，组织以集体、个人等形式的游戏，复习当天所教的教学内容，让他们安静下来。通过这些活动既稳定了幼儿情绪，巩固了所学内容，还激发了孩子们对学习的积极性。
5. 必要的安全教育
离园前的安全教育是必须的。老师可以利用离园前分钟给孩子讲安全教育方面的小故事，或者教他们安全教育儿歌等，通过小故事提醒幼儿注意安全。最后，还要在离园前指导他们自己整理衣服和物品，洗干净手和脸，提醒幼儿将脱下的衣服带回家等。
上述这些虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。
总之，只要我们心中有孩子，捕捉教育契机，充分利用离园前的宽松氛围，开展形式多样的活动，培养良好的行为习惯，使孩子们不断发展进步。
每天十分钟 培养幼儿注意力
说到智商，人们首先想到的是计算力、记忆力、思维力、描述力等项指标，也就是大家常说的孩子算得快、记得牢、小脑瓜转得快、小嘴能说会道。许多家长都把上述指标的高低当作评判孩子聪明程度的根本指标，因而特别重视从这些方面开发孩子的智力，提髙孩子的智商。但是有一项指标，即“注意力”却是我们家长万万不可忽视的一项指标，因为注意力的集中程度和持续时间的长短也是评定一个孩子智商高低的重要指标，恰恰就是这项指标最容易被人们所忽视。
如果我们家长在孩子的幼儿期不重视注意力的培养，那么，等孩子上学后，家长是必定要吃些苦头的。凡是过来人都可能会有这方面的深切体会和感受：那些自小在家长眼中一向聪明伶例的孩子，学习成绩却总也上不去，究其原因，十有八九离不开上课不专心听讲，爱做小动作;下课不认真做作业,边做边玩儿。存在这种问题的孩子,无论他的其他智商指标值有多髙,只要他的注意力集中不起来，总是不能静下心来专心致志地学习，那么，他的学习成绩肯定是好不了的。显而易见,这些孩子不是不聪明，而是存在着智商缺陷。这时，让孩子静下心来，养成集中注意力的好习惯最重要。
不幸的是，许多家长在早期开发孩子智力的过程中，不重视或者根本就不知道应该对孩子的注意力进行培养，结果造成智商缺陷，严重影响到孩子入学后的正常学习，却反过来又责怪孩子学习不争气。不抓不受益,早抓早受益。这方面的教训，应引起各位学龄前家长的特别注意。造成哪方面的智商缺陷都不好，而造成注意力方面的缺陷则尤其不好。
此时，我们可以从两个方面着手来培养孩子的注意力。
延时辅导法
即“天天10分钟”增强注意力。当时,我天天坚持辅导孩子峰峰10分钟。不仅每天在一个相对固定的时间教他认字识数,还根据孩子成长发育各年龄段集中精力的时间长短和内容需要来施教，常抓不懈，持之以恒。从孩子不足16个月大开始,一直持续到孩子初中毕业。
我之所以要强调这种“天天10分钟”的辅导方式,倒不在乎通过“天天10分钟”教给孩子的那点知识。最关键、最重要的是:通过“天天10分钟”增强了峰峰的注意力，使峰峰一方面养成了精力集中、专心致志的学习习惯，另一方面养成了坚韧不拔、持之以恒的学习精神。也就是说,不管孩子想学不想学，爱学不爱学，只要坐下来学习，孩子就能集中精力、专心致志地学进去。这才是“天天10分钟”的精髓之所在。就是这“天天10分钟”,对峰峄以后的发展起到了很大的作用。10分钟时间不算长，然而要天天坚持就不那么容易了。我们做到了,我们成功了。
采用“天天10分钟”的教育方法培养孩子的注意力必须顺其自然，要随着孩子成长发育过程中各个年龄段集中精力的时间长短来进行。1岁左右的孩子集中精力的时间毎次最多只有2~3分钟，超过这个时间，孩子的注意力就要发生转移。在这个年龄段辅导孩子学习知识的时间，只能是每次2~3分钟。辅导时,我们一旦发现孩子注意力转移的征兆,就立即将学习停下来。如果这时硬要强迫孩子学习，孩子不仅学不进去,反而容易造成厌学情绪。所以，当孩子注意力发生转移时，必须坚决地停下来，和孩子一起做其他的游戏。这时，家长应当特别注意，千万不要逼迫孩子学习。
2岁左右的孩子集中精力的时间一般为毎次3~5分钟，在这个年龄段辅导孩子时，只需坚持“天天5分钟”即可。同样是只要发现孩子的注意力转移，就和孩子一起玩别的游戏。3岁左右的孩子毎次集中精力的时间一般可达8-10分钟,经过训练的孩子则可达到15~20分钟。由于有前两年有意识的培养和训练，峰峰3岁左右时就能集中精力20-25分钟，有时可达30分钟以上。这是只有小学低年级学生才能达到的水平，峰峰却在3岁时就已经做到了。这种注意力上的超常发展，极大地促进了孩子智商的提髙。自那以后,我又开始逐渐减少毎次的辅导时间,在4〜6岁期间，我辅导孩子学习知识的时间，一般都稳定在“天天10分钟”。
孩子上学后，虽然仍是“天天10分钟”，但在内容上却做了一些调整。有知识可教就教10分钟，有东西可玩就玩10分钟。没什么事就关注孩子10分钟，有时检査一下孩子的作业和笔记;有时询问一下孩子的学习情况和思想情况，听听孩子的倾诉;有时只在旁边观察一下孩子的行为举止和情绪。我基本做到了“天天10分钟”的形式不变而内容常变，这一做法一直坚持到初中阶段。
孩子上初中后，多数情况下我只在旁边观察孩子5~10分钟，发现有什么问题时，就和孩子聊几句，这看似闲聊的几句话，却是我几天思考的结果。到孩子上初二时，我正式对孩子提出了“兴趣、方法、专注、自信”这八个字的要求,其中的“专注”指的就是专心致志、集中注意力，由此形成了我们教育辅导孩子的“八字方针”。峰峰之所以能够取得那么多令人称羡的优异成绩，与早期对其注意力的培养是分不开的。所以，在孩子早期智力的开发上，家长一定要把注意力的培养和训练放在重要的位置上，根据孩子的特点认真进行培养，尽量赋予孩子一个健全的智商。
趣味引导法
兴趣,是孩子学习的重要动力之一，孩子一旦对某件事情发生了兴趣，他的注意力便会髙度集中。学认字对孩子来说是件枯燥乏味的事情，为了提高孩子的认字兴趣，我们时常和孩子一起玩增笔变字游戏。先写一横笔，添一竖就变成了“十”，再添一撇又变成了“千"，再添两笔又变成了“禾”，再添个“口”就变成了“和”，最后加一竖即变成了“种”。有时则由“一”变“十”,变“才”，变“木”’变“材”，变“林”，变“森”。总之，变着方法增强学习的趣味性，引导孩子开动脑筋，提高学习过程中的注意力。
当然，为了让孩子了解汉字的字型结构，在教孩子识别偏旁部首时，我们采用了知识问答的方法。
我们问孩子:“哪些飞禽的名字带‘鸟’字旁呀?”
孩子说：“嗯一，有《乌鸦喝水里》的乌鸦，有小鸡、小鸭，还有天鹅、喜鸦、仙鹤和海鸥。”
“它们有什么共同点呢?”
“它们身上都长着漂亮的羽毛，会下蛋，会在天上飞。不过一，小鸭好像飞不起来，野鸭可以飞。”
“说得对。这些就是鸟类的特征。鸟类中有的名字不带‘鸟’字旁，你能说出它们的名字吗?”
“嗯一，有麻雀。嚼一，有孔雀。好像没有了。好像带‘雀’字的也都是鸟类。”“说对了。可是还有一些鸟的名字既不带‘鸟’字,也不带‘雀’字。比如说小燕子、大雁就是如此。”
这样一来，就把枯燥乏味的认字学习变成了有趣的知识问答，孩子就会开动自己的小脑筋,集中精力思考许多问题。孩子渐渐熟悉了汉字的偏旁部首。通过解说,使孩子了解了汉字的构成，能按一定的规律辨别字形的差异,在提高孩子记忆力、辨别力的同时还有效地促进了注意力的发展。
智商的测定是由多项指标构成的，哪—项或者哪几项指标较高，都不能说明一个人的综合智商就一定高。在这里广木桶理论”同样在起着作用。观察力、描述力、记忆力、计算力、想像力、思维力和注意力,就好比组成“智商木桶”的七块“木板”，无论哪一块“木板”短了一截,这个“智商木桶”盛水的容积都会下降，而且其容量大体上要依最短的“木板"为基准。显而易见,如果某个孩子的注意力指标只及正常值的一半，即使其他智商指标者15远远超过了正常值,那么,他的综合智商也只能达到正常值的一半。其他智商指标亦然。这就是为什么―些肴上去非常聪明的孩子，学习成绩却总是处于中下游水平的原因之一。因此，父母在教育培养孩子时，不仅要教孩子认字识数、讲故事、唱歌、背诗等等，而且一定要特别强调培养孩子的注意力，尽量别给孩子留下智商缺陷。
经验总结
我们培养幼儿注意力的这些方法，不是从书上学来的，而是根据我小时候的感受和峰峰的情况一点一点摸索出来的。这些培养幼儿注意力的方法不一定适合所有的孩子。然而,其中也能找到一些共同的东西：第一，在教幼儿学习知识的过程中，虽然毎天只有短短的5〜10分钟，但必须要求孩子集中精力。需要注意的是，千万不要没完没了地教孩子，一定要给孩子留出充足的、自由玩耍的时间。第二,一定要让孩子体会到学习就是一种特别好玩的游戏，即学习一定不可死死板板，要像做游戏那样有吸引孩子的趣味性,尽量把知识性和趣味性融为一体，既要有助于培养孩子的注意力，又要给孩子留有一定的自由想像的空间。还有一点也很重要,即引导孩子从小就注意总结认识事物的规律。只要做到了这些，所谓的方法倒在其次了，具体培养方法，可以由家长根据自己孩子的特点来创造。总之，重视对孩子进行注意力的培养，融知识性与趣味性于一体,是家庭教育中一项不可忽视的重要原则和措施
整理的十分适用的小学数学教师的心得体会汇集(4篇)
老师是值得学习的好榜样，作为一名老师，通常会需要写教学笔记。教学笔记可以帮助老师归纳总结教学经验，有关于小学数学老师的教学笔记你知道哪些呢？为此，编辑从网络上为大家精心整理了《整理的十分适用的小学数学教师的心得体会》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
整理的十分适用的小学数学教师的心得体会 篇1
设计生活化的问题，让数学从生活中走来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这对提高学生学习数学的用心性能够起到事半功倍的作用。《数学课程标准》中也指出：学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，在课堂教学结束后，能够设计贴合学生口味的实际行的练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的潜力。与实践活动、生活问题相结合。
1.具有生活化、应用性的练习
《数学课程标准》中明确提出：教学中，教学就应努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。因此能够设计具有可操作性、趣味性和开放性的练习，让学生喜欢主动地完成。如低年级学生年龄小，形象思维占优势，喜欢生动形象地事物。因此，能够使用过关游戏、儿童乐园和数学王国等形式，激发学生的热情和兴趣，高年级学生能够进行实际生活中数学问题的探索研究，找到最佳解决方案，改变学习和练习是学生负担的状况。
2.数学练习的合作性和实践性，使学生自主完成
现行的数学教材使得教师不断思考，注重培养学生的自主性与合作性。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神与实践潜力，为构成良好的生活学习个性和品质，能够定期让学生以班或组等为单位，制作资料丰富多彩又充满生活乐趣的《数学手抄报》或《数学墙报》，学生自主收集生活或透过图书、网络等发现的数学问题或数学常识，透过交流、研讨，制作出趣味性、综合性、启发性的报纸，学生易于养成主动发现数学问题、自主交流合作解决问题的习惯。
3.学科生活结合综合发展
学生能够在已有基础上，把生活中发现的已解决或尚未解决的数学问题，道听途说的或充满趣味的数学问题，透过《数学日记》的形式记录下来，不限制资料和形式，根据自己的兴趣，自主获取数学知识，使得数学练习更具有时代性、自主性和个性。学生对发现和探索生活中数学问题的潜力更加深入。
4.评价生活化充分发挥评价的激励功能
以往的数学评价往往只是单一的等级评价，只是起到了调查反馈学生的学习状况，以调整教学策略和教学方法，枯燥而又起不到对主体的激励作用。而生活化的数学评价，恰恰弥补了这些。在对学生知识的掌握状况作以评价之余，从学生的解题思路、潜力、习惯、情感、品质等多方面进行综合性评价，表扬优点，提出不足，指出方向，使学生在真实而又生活化的情境中认识自我，肯定自我，树立学习的信息，大大提高了学习数学的用心性。如对认真踏实、书写工整地的学生评价：你的作业书写的真漂亮，批改起来可真是一种美的享受啊！继续努力吧，相信你必须会更加优秀！对聪明而又马虎的学生：你的想法可真不错，但是却出了问题，好好查一查，看看问题出在哪里？期望你告别粗心，和细心交朋友，老师相信，你必须会成功的！等等诸如此类的语言，会让学生更爱学数学，更会学数学。
总之，在新课程理念下，我们的数学教学，需要靠教师用心的为学生创造条件，在教学中为学生尽可能的创设生动搞笑、贴近生活、富有生活气息的生活问题情景和练习，把生活实例融入数学，数学问题回归生活，做生活中的有心人，认真发现生活中的数学问题，切实体验到生活离不开数学，人人身边有数学，用数学能够解决生活中的实际问题，透过贴近生活的评价方式激励学生学数学，从而对数学产生亲切感，和浓厚的学习兴趣，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新潜力和解决问题的潜力，让学生学习有用的数学，学会用数学。
整理的十分适用的小学数学教师的心得体会 篇2
数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
整理的十分适用的小学数学教师的心得体会 篇3
数学教学不单单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生发现知识及规律产生的过程，长一双充满智慧、善于捕捉问题，发现问题和研究问题的眼睛。所以，引导学生发现生活中的数学问题，采撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。
1.指导学生发现生活中处处有数学
让学生观察生活中的数学，既能够帮其积累数学知识，更是培养学生徐锡数学的最佳途径。低年级的学生数一数路上的交通灯、家里的凳子、家用电器的数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形。明白中高年级学生观察数学美，如形体美、结构美等。感受生活中数学无处不在，养成主动发现数学问题、学习数学知识、解决数学问题的好习惯。
2.挖掘生活素材丰富教学知识
在教学过程中，课本上所展示的知识相对来说是十分单一、静态的，那么，如果把学生的生活经历拿来作为素材，就能够丰富课堂气氛，使课本知识和生活经历更好的结合起来，让学生整体、客观的感知数学，在生活中灵活的用数学，到达相辅相成的作用。如在教学小数的好处时，能够让学生自己去留意或收集平时的学习用品或生活用品的价格资料，如一枝铅笔、一块橡皮的价钱，或者一条毛巾、一斤葱的价钱是多少，在课堂上把这些资料展示出来作为题目资源，学生自然会觉得十分亲切、真实，培养其热爱生活的精神，也能在课堂这个小小的空间里感受生活中的数学给自己带来的乐趣。
3.客观展现生活中的数学原形
在进行教学时，让学生从自身的生活经验出发，搜集资料，了解生活，提炼生活。例如在教学《出租车上的数学问题》时，教师没有自己把资料展示给学生，而是让学生在课前自己搜集搭乘出租车的有关资料，如出租成的起步价，每公里几家及等待时间与价格之间的问题，熟悉了解这些问题后，学生在课堂上大胆的发表自己的见解，使得课堂成为师生、生生之间生动交流的平台，种种生成性的问题在交流与研讨中产生。学生借此走进了生活，又了解到了生活中的数学，真诚成为了生活和学习的主人。见解，使得课堂成为生动交流的平台，产生很多生成性的问题。学生借此了解了生活中的数学，真正成为了生活和学习的主人。
整理的十分适用的小学数学教师的心得体会 篇4
在教学中，我长期又细心地观察了学习费劲、成果始终不能有较大进步的同学，发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的同学多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦，急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对同学心理训练，养成健康心理————不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。
小学三四年级，正是过渡时期。必需培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明学生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。有个同学非常聪明。就经常在中午出题留给他们做。就用专题来教育他不要总认为自身聪明就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲什么。要不时提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。让他们跳一跳够得着。这样不止他们自身觉得有希望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的褒扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自身还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多协助他们。自身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不论你多生气，多着急，在给同学讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。
其次，要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
但是，教学中，我明显存在许多缺乏。比方，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让同学在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
老师摸我的头了（中班）
又到了吃午饭的时间，第五组的浩浩和星宇一边吃饭一边聊起了天。最近一段日子，他俩的话特别多，吃饭也越来越慢了。虽然我已经几次“警告”过他们了，但是，效果甚微。再想想有什么办法改变他俩目前的状况呢？想了想，我走到他俩身边，说：“今天，浩浩和星宇比赛吧，看谁先把饭吃完，好吗？”也许是男孩子好胜的性格驱使吧，他们竟然不约而同地大口吃起饭来，一边吃一边不时地用小眼睛乜着对方，好像在说：我一定会比你先吃完的。我没有想到，这个方法会在他们的身上起到如此大的作用。一会儿，两个小家伙就都吃完了。浩浩先搬着椅子走开了，星宇随后跑到我跟前，说：“老师，我也吃完了。”“嗯，今天星宇真棒。”我一边说，一边摸了摸他的头，表示赞赏。没有想到，小家伙噔噔噔地跑到浩浩那边，对浩浩高兴地说：“老师摸我的头了”。瞧！他的脸上充溢着满足的笑容！
“老师摸我的头了”，小家伙的一句话，却让我的心震颤了一下。星宇在班里，是个再平常不过的孩子了。他不象那些能力强的孩子，身上始终散发着闪闪的光芒；他也不象那些捣蛋鬼，常常能引起老师的注意；他更不象那些柔弱的孩子，经常得到大家的关爱和帮助。于是乎，这些班里的“中间”部分，似乎常常被我们所忽略。每一个孩子，都渴望能得到老师的爱，他们也不例外啊！摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小脸……这些细微的动作，对我们来说，是再简单不过的了，它看似不起眼，可对于孩子们来说，却有着非同寻常的意义。不要吝啬这些小小的举动吧！我心里说！
教育随笔：妈妈，我肚子疼........
小哈前段时间身体不舒服请假在家，可能再来幼儿园有点适应不了幼儿园的集体生活。昨天小哈就喊肚子疼，让爷爷来接回家，今天上午又出现了这情况，她吆喝肚子疼无奈之下打通了小哈妈妈的电话。小哈妈妈让小哈接过电话说：“宝贝你肚子还疼吗？”小哈在这边小声答应着，在电话那头小哈妈妈温柔的说：“宝贝，如果疼的不是很厉害，妈妈希望你可以坚持下，因为你在幼儿园不能一点小事就接你回来，如果疼得很厉害，那我就让爷爷接你回来然后我们去医院，该检查检查，该打针打针。”小哈在这边不说话，过了一小会她说：“那我坚持一下吧！”小哈妈妈接着说：“哈宝贝，妈妈相信你。”从这后，小哈也没喊疼。
父母是孩子的第一任教师，家庭教育很重要，孩子的性格以及好的习惯的养成，都离不开家庭的教育。家长有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
对于孩子不正确的做法，家长可以进行说服教育。一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
教育随笔：请你别弄疼我
每次看书之前，我们都要求所有小朋友把书放在桌子上阅读，但我发现个别调皮的宝宝总是把书竖起来阅读，并且大力的翻来翻去，有时候交换时还会发生争抢，如果这样下去，我们书的寿命会越来越短。为了以后尽量避免这种事情的发生，我立马要求孩子们放下书，和气的说：“宝贝们，都过来围坐在老师身旁，老师要告诉你们一个秘密。
其实，孩子们都会认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住宝宝的这个心理特点，用小书的口吻对孩子们说：“宝宝们，刚才书宝宝生气了，伤心地哭了起来，小朋友们知道原因吗？”我的话音刚落，几个小朋友纷纷举手发表自己的意见。“请你们以后不要再拉我了，你们拉的我真的好难受，你们可以轻轻的把我拿起来，你们有时候用力拉我的时候，都把我的身体拉伤了了。”书宝宝哭得很伤心，孩子们知道自己错了，低下头小声地说：“以后我们再也不拉书宝宝了。”
第二天早上看书时，我惊奇的发现，以前拉书的那些宝宝都轻轻地拿起书看书，并且交换时不争不抢。
我感悟到：孩子对于好多事物都喜欢拟人化，这也很符合他们的年龄特点，他们认为一切事情都会言语，因此不管遇到什么事情，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。
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