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简短的幼儿小故事。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?小编经过搜集和处理,为您提供专注的小护士,仅供参考,欢迎大家阅读。

娃娃屋是你最喜欢的区域,今天时间一到你马上来到了这里,换上护士服,戴上护士帽,有模有样的坐在挂号处等待“患者”,可是今天你的“生意”不是很好,没有接待一位“患者”你有点手足无措,随意的玩起来小医院的就医工具。于是,我走进“寅寅,怎么了,今天没有个患者吗?”“恩,是的,老师你看这个体温计很好玩的,要不要我给你测量体温?”她问。“呀,你知道怎么测量温度吗?”“恩,我知道的,放在咯吱窝下的”“那好,老师的小宝贝生病了,你帮我测量下温度吧”我话刚说完,她就抱着我的小兔子测量了温度,然后告诉我说,老师,你的宝宝没有发烧,不过寅、天气干燥要多喝点水。

老师的声音:

看见你在校医院的样子很是熟练,知道怎么样测量体温,还不忘记告诉老师的“宝宝”要多喝开水,这都是平时在日常生活中老师告诉你们的话,你全部都记住啦。只不过老是觉得你还有些不够“专业”即使没有“病患”的时候你也不应该玩医疗器械哦,加油,我的宝贝,明天会越来越好。

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怎么提高幼儿的专注力


什么是孩子的专注力

所谓专注力,就是我们常说的注意力,对孩子来说,是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上,达到认识该事物的目的。专注力是一切学习的开始,是孩子最基本的适应环境的能力。

孩子年龄越小专注力时间越短

2岁宝宝的平均注意力集中时间长度大约为7分钟,3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。培养专注力,从2岁开始。2岁前是培养宝宝学习能力的关键期。培养孩子的自主学习能力,就是要培养他们的专注力、探索力和沟通力。专注力是自主学习的门户。

6岁以前孩子专注力时间短(相对成人)的生理原因

婴幼儿的大脑和神经系统没有发育成熟,而大脑和神经系统是整合高级适应功能---思维、智慧和语言的器官。

如何判断孩子的专心程度

玩具测试——把孩子置于一个安静、不受干扰的空间,只给他一种玩具,观察他在玩玩具时的反应,如果他能够持续地一直玩,而且平时生活中对大多数的事情也能够专心,就代表着他拥有很优良的专注力。如果,他不到3分钟就表现出厌倦、烦躁的情绪,就说明他的专注力不够。

孩子不专心的主要原因

对所做的事情不感兴趣;没有学习动机;周围干扰太多;注意力不集中一些错误的家庭教育方法阻碍了孩子专注力的发展:家长给孩子布置的任务太多,要求超出孩子的能力范围;家长给孩子安排活动的时候,不考虑孩子的兴趣,强迫孩子做家长认为对孩子很重要的事情;同一时间里,家长给孩子安排了多个任务,发出的指令太多;孩子活动的环境嘈杂,比如在孩子活动的场所放电视;孩子活动或学习时,家长给予的指导太多,容易让孩子分心或者失去信心。

训练孩子专注力的几大原则

把兴趣和专注力的培养结合起来;建立有规律的生活习惯;创造良好的环境以避免宝宝注意力分散;多让宝宝做一些指示清晰及要求明确的事;多锻炼宝宝的体质。

训练孩子专注力的游戏与方法

拍掌游戏;操作性活动;迷宫游戏;镜子游戏;倾听游戏;听音游戏;走直线,平衡木;传话游戏;谜底就在图画中等等。

专注的你、小鬼当家


专注的你,记录对象:鲁浩然,区域时间到了,这一次你没有去选择热闹的区域,而是来到了相对比较安静的温馨书吧,进入区域后你挑选了一本走迷宫的书,然后坐到了垫子上,翻开书你立马被书里的迷宫图案吸引了,一页一页的翻着十分的认真,连旁边小朋友在嬉戏打闹都没有能影响你专注的看书。我走近一看,你刚好翻到了一页冰激凌迷宫,似乎是对这个比较感兴趣,你用小手指在迷宫图案上比划着,走着走着没成功又退了回去重新开始,直到你顺利的走完这个迷宫。然后又将书翻过去寻找别的迷宫。

老师的声音:

之前一直都是在热闹的区域里看到你跟小朋友有说有笑的做游戏,今天难得能看到你选择温馨书吧这个安静的区域,专注认真的你老师很喜欢,认真做事情

,总能把事情做的很好。

小鬼当家

记录对象:方靖婷

区域时间到了,今天的娃娃家里非常热闹,老远我就听到了你们银铃般的笑声,不禁走过去一探究竟。刚好看到你拿起一个药盒说:“娃娃生病了,我们去给娃娃配点药吧!”这时可馨说:“是啊我们得给娃娃配点药,可以配什么药呢?”看到你们犹豫不绝的样子我问道:“娃娃生了什么病呢?”这时你走到小床边揭开被子摸了摸娃娃额头说:“她发烧了!”可馨接着说道:“是啊,不要把被子蒙着她的头,她会不舒服的,对了,我们应该给她买点退烧的药!”于是你和可馨一起去小医院买了一个退烧药回来给娃娃喂了起来!

老师的声音:

看你对娃娃的照顾情况可以看出你在平时对于事物的观察很仔细,并能进行模仿,将生活经验结合到游戏中来,而且和同伴之间也能友好相处,共同游戏,相互的交流对话可以看出你敏捷的思维。

学习故事:我是一名护士


区域活动开始了,我看见你走进了小医院。你穿上了粉红色的护士服,微笑着站在自己柜子后,等待病人来看病。这时,俊熙妈妈带着林青宝宝来看病了,你连忙翻起医药箱,从里面拿出一本病历本,给她。然后从箱子里拿出一支记号笔,在病历本上写上了数字28,代表小朋友的学号。接着,你从医药箱里拿出一支棉签,点着视力测量表。你点一个,林青用手笔画着方向。然后你说:“没有近视,要好好保护眼睛,不能多看电视哟。”

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

当你穿上护士服,拿着医药箱时,就是一个有模有样的小护士呢。当有病人时,你不慌不忙的打开医药箱,拿出病历本,记录。可见你对医院里的看病流程非常清楚与熟悉。然后你用棉签代替小棒,手指视力表。可见你对视力表的内容也是非常清楚。整个活动你都给老师非常惊喜,你是一个非常合格的护士哟!

下一步学习的机会和可能性

在小医院里,除了护士挂号、测视力工作,其实还有量体温、打针、配药等等过程,你都可以在小医院里扮演不同角色进行尝试哦。相信,你可以将你的生活经验运用到我们的区域活动中,可以给老师和同伴另一种惊讶!

为了让孩子懂得专注倾听


日前,当湖中心幼儿园中班教研组开展了教学研讨展示活动《“没长耳朵”的小老虎》。这是主题《我对你说》中的一个教学活动,旨在让幼儿通过本次活动了解到专注倾听的重要性,引起幼儿能做到安静倾听别人的讲话,并形成良好的习惯。善于倾听是一个人不可缺少的修养,学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息,而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。因此,良好的倾听习惯的培养绝非小事。为了达到预期目标,中班教研组的老师精心设计了一台精彩的演出。在课前,所有中班教研组的老师努力专研教材,一起讨论研究,想方设法找好的方案、点子,引起幼儿专注倾听的兴趣。无论是从目标的制定,教具的准备还是教学过程的安排都一一经过反复琢磨、推敲、演示,尽量使每一个环节都能达到尽善尽美。然后,教研组的老师通力合作根据故事情节表演了一场新奇、有趣的木偶表演,这一形式让孩子们耳目一新,改变了以往那种老师讲故事,幼儿听故事的模式,使孩子们在看表演的过程中领悟到专注倾听的重要性。活动后孩子们异口同声地说:不做“没长耳朵”的小老虎,听话要认真,听话要仔细。

幼教随笔:家祺专注了


总之,幼儿都有潜能,他们能专注于做的任何事情,关键在于教师的引导,及其与幼儿的互动,使得幼儿充满兴趣,对于活动才会有专注的精神去做。

在建构区的台面上有新提上许多“美香基”的盒子,包括喝完可乐的大小瓶子,晨间来园时,汪家琪又如同前一样,在教室里奔跑了两圈,突然他停在建构区,上下看了一会,接着他拿着珠珠盒及台面上的可乐瓶盖子,坐在位子上,一盖子一盖子地把珠珠倒进可乐瓶里,边倒边喊“可乐哟,谁要可乐?”喊了好几遍,所有的杯子里都装满了珠珠,只有陈海腾加入了他的队伍,其他的幼儿无动于衷,各自玩自己的,见此情景我赶上前去,“我要一杯可乐,多少钱?”见有顾客光临,汪家琪笑了“五元钱一杯。”“好,我要了”在他的手上轻拍了五下,算是给钱了,有了顾客的汪家琪显得更加买劲了地叫买。在老师的投入参与下,他的生意开始了,为扩大幼儿的经验,我又去光顾了,指着小杯的可乐说“我要这杯,多少钱?”“五元”“太贵了,刚刚大杯才五元,能不能便宜点”“好的,就三元吧。”“能不能再便宜点”“好,那就二元吧。”(可能顾客是老师砍价,使幼儿没有任何的防线,我又拍了他二下买走了这杯可乐。)整个晨间活动,汪家琪都在忙碌的。

是什么原因使得难得静下来的家琪如此专注呢?是幼儿已建立了某种购物的经验,是幼儿去“美香基”消费的经验,引导了他这次自发活动的兴趣,兴趣是最好的老师。

《纲要》指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导,在该观察中,幼儿汪家琪已有购物和消费的经验,此种经验使得他自发地构建“买可乐”活动,也使得他兴趣由之生来,见其有兴趣我没有实行原计划中的晨间活动,而是顺应他的兴趣,放手让他去自主活动,幼儿没有了束缚,更加认真地活动,成就了对事情的专注。

《纲要》指出:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。在活动进行过程中,汪家琪的生意无人回应,有可能教育价值在此就泯灭,老师能够敏感地察觉到他的需要及其活动继续的

需要,以顾客的身份进入买卖游戏,不但使活动得以进行,还拓展了幼儿的买卖经验(一手交钱,一手交货)生意很兴隆,但仅在于表面的,老师的再次加入使活动向前迈了一大步,讨价还价,大小杯比较,让幼儿的买卖经验得以提升。

总之,幼儿都有潜能,他们能专注于做的任何事情,关键在于教师的引导,及其与幼儿的互动,使得幼儿充满兴趣,对于活动才会有专注的精神去做。

干什么,看什么,专注于当下


这两天,冯老师说:“郭妈妈,咱班孩子这两天吃饭太好了。”这句话引起了我们班老师的反思。

去年九月初,孩子们刚入园,会手拿勺子在现定时间独立进餐的寥寥无几。大部分孩子挑食,不会吃饭,需要老师一个一个喂。经过将近快两个学期幼儿园的生活锻炼,孩子们没有一个需要老师喂的。没有一个挑食的。

对于吃饭速度问题,我们进行了深刻的剖析。

首先,在孩子们自理问题上,一句“我们小四班的孩子都是眼明手快,手脚麻利的孩子,可没有做事拖拉,磨磨唧唧的,对不对?”一声整齐的“对~~~”。表扬了做事速度快的孩子,又暗示了慢的。(那些慢的孩子同时也加快了速度)

其次,我们进行了细致的观察,那几个吃饭认真,总是前几个吃完的孩子,有一个共同点就是吃饭时从来不讲话,吃饭不停下。从而我们总结:必须让孩子有一个安静的进餐环境。过了一段时间,依然有几个孩子总是吃到最后。我们又开始琢磨,原来这几个孩子也有一个共同点,就是嘴里嚼着饭,眼睛看着别人,有时看着别人吃的同时,自己的小嘴巴不动了。找到了问题的根源,我们开了班会,告诉孩子们,吃饭时不仅要保持安静,还要眼睛盯着自己的饭。做事要专心,干什么,要看着什么。

这件事让我想到,一个教授的“积极心理学”中的一句话“干啥就想啥!要专注于当下干的事儿!”

《别在意别人走多快,专注于自己走多远》读后感


很感谢高园长赠与此书,《别在意别人走多快,专注于自己走多远》这是一本台湾女作者丁菱娟的手作。虽然这本书主要讲述关于职场的经历,读过后我却深深感觉真是“心灵鸡汤”。静下心来细细体会,每个人无论从事什么职业,都会有迷茫、彷徨、焦虑、纠结、喜悦的过程,如何走好自己成长的道路,真是一门艺术,要不断历练、学习、洗涤。

处于半山腰时,作者给我印象最深的一个建议就是带着一个观点走进会场。作者表示,在与客户开会时,在客户从事领域的专业性上,你肯定不如客户,而作为公关,客户请你的原因就是看上你在公关传播方面的专业素质。因此你带着你自己专业的一个观点,把它明确表达出来,就体现了你的价值;而观点不用很多,一个就好。

即将登顶时,“别让自己成为公司的天花板”对我而言是一个很好的观点。作者举了一个例子:有一次一位创业老板去另外一家企业应聘,人家问他为什么,他很诚实地回答:自己创办的公司已经稳定,可是却没有继续上升的空间,作为老板的自己好像成了公司的天花板,所以他想出来打工以更多地学习。虽然招聘者最终并没有招聘这位老板,却对他产生了好感,与其成为合作伙伴。的确,不断学习,不让自己成为公司的天花板对已经身处行业高位的人而言非常必要,这关系着你能不能带着自己的团队站上行业的金字塔顶端。

最后,作者当然也分享了自己的人生哲学,毕竟人生不仅仅只有工作。作者在这一章节分享的内容就更加宏观抽象了,比如“诚实是最有力的武器”“越忙越要接触文艺与音乐”“放下之前,先学会拥有”……这些观点中,教导大家学会拥有的观点比较特别,因为我们平常接受的文化比较接近无欲无求那种,认为太执着于一些事情会显得不太洒脱,所谓“色即是空”,而作者认为你连拥有都不曾有过,就没资格谈洒脱,否则可能更像是一种消极的逃跑、放弃的行为。

职场人生并不好走,“行行出状元”的对立面是成群的庸庸碌碌者,想要出类拔萃看上去难上加难。不过有句话说:“大多数人的努力程度,根本还没有到拼智商的地步”,言下之意就是先认认真真做好事情,就能比大多数人做得更好;努力到需要拼智商的时候再认输也不迟。“龟兔赛跑,赢的是谁?”的确,我们经常焦虑别人走得比我们快,甚而至于因此畏难而缴械投降,事实上,人生很长,有时候耐力要比爆发力更有意义。所以乌龟如果碰上的是一只不打盹的兔子,那只能认输,而大多数时候骄傲的兔子是一定会打盹的。所以,别在意别人走多快,专注于自己走多远。

小实验角随笔:丢失的小磁铁


小实验角设立以来,很受孩子们欢迎,孩子纷纷到这个区来活动。这一天,我发现磁铁筐内的小磁铁一下少了六块,我问孩子们谁发现了,都说没看到。我告诉小朋友谁拿了悄悄放回来,老师不批评他,以后记住幼儿园的东西不要自己拿走,一天过去了,到了晚上小磁铁依然没有回来,我想会是谁拿走了呢?为什么私自拿走呢?这种事情在班里还从没有发生过呢。

第二天一早,庄磊的奶奶送他来幼儿园了,她把我叫出去偷偷的说:“沈老师,庄磊把小磁铁拿回家去了,我好他爷爷为了这个事情还揍了他一顿,告诉他不能把幼儿园的东西拿回家,他也承认错了,您别批评他了

,他让我只告诉您,别再告诉另外一个老师。”奶奶走了,我把庄磊叫到跟前问他:“为什么把小磁铁拿回家?”庄磊说:“老师,我们家新装修了,我想看看哪些东西能被磁铁吸住,就把它拿回家了,我想等我用完了再把它们还回来。”听了庄磊的话,我被孩子的这种好探索的精神感动了,他的目的是好的,值得表扬,而他的方法又有所欠缺,这是我们工作的一个失误,应该让孩子们学会和老师商议,把自己的需求告诉老师,得到允许。为此,我调整了区角玩具的材料的管理办法,想把玩具材料借回家的小朋友,只要和老师说一声,在小本子上登记一下,记得第二天一定带来,不影响其他小朋友玩就行了。

通过这件事也使我看到了孩子对科学探索的兴趣。幼儿是一个天生的探索者,他们经常表现出积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。做为教师,最关键的是不应该轻率地对孩子的某些“违反常规的行为”定性,而应真诚地相信每一个孩子都怀者良好的愿望,要了解孩子行为背后的真正原因,看到他们真实的需要和动机,为幼儿提供心里安全的探究环境,避免误解或伤害幼儿,挫伤他们的探究和学习的积极性。

相信《专注的小护士》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了简短的幼儿小故事专题,希望您能喜欢!

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