孩子不合群怎么办。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长与教师之间要互相协助，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家园共育要注意一些什么呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼儿园的规矩和家规冲突该怎么办？”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
通常，孩子到了3、4岁进入幼儿园学习了，不久家长就会发现：孩子常常拿幼儿园的规矩来对付他们。进幼儿园后，孩子们首先面对的是一个全新的环境，老师在他们心目中占绝对的、无可比拟的地位。家长们惊奇地发现：原本不听话的孩子，去了幼儿园后，一下子变得懂事了，凡事言必称“我们老师说……”。儿童教育专家指出，使孩子社会化是幼儿园的一个重要任务，它要教导并且不断督促孩子按规矩办事，从而帮助孩子日后很好地进入社会。
家长会碰到这样的困惑：万一幼儿园的规矩和家里的规矩发生冲突该怎么办呢？儿童教育专家建议，家长应配合幼儿园为孩子立规矩。调查显示，对于4岁的孩子来说，他们是不会对规矩灵活运用的，对他们来说，一就是一，二就是二，没有其他可以选择。有人曾作过调查：让3岁以下(含3岁)的孩子根据颜色来区分物体，结果只有3岁的孩子完成任务，接着当要求3岁的孩子按照形状来区分物体时，结果他们仍然以颜色来划分区别。只有到了4岁以后，孩子才能逐步改变认知的角度，对事物的判断具有灵活性。 家长必须配合学校对孩子进行教育，比如，幼儿园不允许孩子带食物人园，家长就不必再为此犯规。甚至连糖果都不要让孩子带进幼儿园。
家长必须弄清，家庭规矩与幼儿园规矩冲突在哪里。例如，晚上有父母需要看的电视节目，孩子跑来关掉电视，他们会说：“现在该休息了，幼儿园老师说晚上不要看电视，早点睡觉。”这时家长应告诉孩子，规矩对成人和孩子是不同的。儿童教育专家重申，家长必须和幼儿园齐心协力，根据幼儿园的要求，让孩子按规矩办事。
规矩给孩子们一种安全感和界限感，这会帮助他们知道什么是可以期盼的，什么是不可能达到的，并且自律自己的行动。规矩为孩子们更好地走向世界作好准备。
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当幼儿园的规矩和家规冲突时
通常，孩子到了3、4岁该进入幼儿园学习了。
不久家长就会发现：孩子常常拿幼儿园的规矩来对付他们。进幼儿园后，孩子们首先面对的是一个全新的环境，老师在他们心目中占绝对的、无可比拟的地位。家长们惊奇地发现：原本不听话的孩子，去了幼儿园后，一下子变得懂事了，凡事言必称"我们老师说……"。儿童教育专家指出，使孩子社会化是幼儿园的一个重要任务，它要教导并且不断督促孩子按规矩办事，从而帮助孩子日后很好地进入社会。
家长会碰到这样的困惑：万一幼儿园的规矩和家里的规矩发生冲突该怎么办呢？儿童教育专家建议，家长应配合幼儿园为孩子立规矩。调查显示，对于4岁的孩子来说，他们是不会对规矩灵活运用的，对他们来说，一就是一，二就是二，没有其他可以选择。有人曾作过调查：让3岁以下(含3岁)的孩子根据颜色来区分物体，结果只有3岁的孩子完成任务，接着当要求3岁的孩子按照形状来区分物体时，结果他们仍然以颜色来划分区别。只有到了4岁以后，孩子才能逐步改变认知的角度，对事物的判断具有灵活性。
家长必须配合学校对孩子进行教育，比如，幼儿园不允许孩子带食物人园，家长就不必再为此犯规。甚至连糖果都不要让孩子带进幼儿园。
家长必须弄清，家庭规矩与幼儿园规矩冲突在哪里。例如，晚上有父母需要看的电视节目，孩子跑来关掉电视，他们会说："现在该休息了，幼儿园老师说晚上不要看电视，早点睡觉。"这时家长应告诉孩子，规矩对成人和孩子是不同的。儿童教育专家重申，家长必须和幼儿园齐心协力，根据幼儿园的要求，让孩子按规矩办事。
规矩给孩子们一种安全感和界限感，这会帮助他们知道什么是可以期盼的，什么是不可能达到的，并且自律自己的行动。规矩为孩子们更好地走向世界作好准备。
当幼儿园规矩与家规冲突时
通常，孩子到了3、4岁该进入幼儿园学习了，但不久家长就会发现：孩子常常拿幼儿园的规矩来对付他们。进幼儿园后，孩子们首先面对的是一个全新的环境，老师在他们心目中占绝对的、无可比拟的地位。家长们惊奇地发现：原本不听话的孩子，去了幼儿园后，一下子变得懂事了，凡事言必称“我们老师说……”。儿童教育专家指出，使孩子社会化是幼儿园的一个重要任务，它要教导并且不断督促孩子按规矩办事，从而帮助孩子日后很好地进入社会。
家长会碰到这样的困惑：万一幼儿园的规矩和家里的规矩发生冲突该怎么办呢？儿童教育专家建议，家长应配合幼儿园为孩子立规矩。调查显示，对于4岁的孩子来说，他们是不会对规矩灵活运用的，对他们来说，一就是一，二就是二，没有其他可以选择。有人曾作过调查：让3岁以下(含3岁)的孩子根据颜色来区分物体，结果只有3岁的孩子完成任务，接着当要求3岁的孩子按照形状来区分物体时，结果他们仍然以颜色来划分区别。只有到了4岁以后，孩子才能逐步改变认知的角度，对事物的判断具有灵活性。
家长必须配合学校对孩子进行教育，比如，幼儿园不允许孩子带食物人园，家长就不必再为此犯规。甚至连糖果都不要让孩子带进幼儿园。
家长必须弄清，家庭规矩与幼儿园规矩冲突在哪里。例如，晚上有父母需要看的电视节目，孩子跑来关掉电视，他们会说：“现在该休息了，幼儿园老师说晚上不要看电视，早点睡觉。”这时家长应告诉孩子，规矩对成人和孩子是不同的。儿童教育专家重申，家长必须和幼儿园齐心协力，根据幼儿园的要求，让孩子按规矩办事。
规矩给孩子们一种安全感和界限感，这会帮助他们知道什么是可以期盼的，什么是不可能达到的，并且自律自己的行动。规矩为孩子们更好地走向世界作好准备。
亲子关系:和孩子有冲突怎么办？
第一，要做到的是我们首先要说明双方产生意见的正面动机
有很多的家长，当因为一件事情和自己的孩子发生矛盾，发生冲突的时候，便很难再从这件事情里去说出自己做这件事情的正面动机了。所以就导致我们用消极的情绪在和孩子沟通，而孩子也会抱以消极的状态和情绪。
这个时候你应该说一些表达我们正面动机的话，比如说我认为应该这样做，是因为这样才能让我们全家人多一点休息的时间，才能让你做这件事情的时候做的更好。
让孩子看到我们的正面动机，这样他也会回馈给我们，他做一件事情的正面动机是什么，这样就避免了在第一时间，两人因为情绪的问题而失去控制。
第二，在冲突中要避免人身攻击和使用不恰当的言语和行为
当我们使用了这些词汇已经表达出这样的行为的时候，孩子和父母都会因为一方的使用而受到伤害，这些语言会形成非常不好的氛围，导致我们两人无法再继续的沟通下去。
比如当父母和孩子吵架的时候，父母说出这样的话，说孩子你这个人真是没有良心，我辛辛苦苦把你养大，你怎么能对我说这样的话呢，你真是太没有良心了，这句话一旦讲出来以后孩子就很难再从这件事情跳脱出来，因为这一句不恰当的言词，已经伤害了两人之间的关系。
第三，尊重家庭成员之间的关系与信任
永远要记得，在家庭成员里，我们天生生来就是彼此信任对方的，生来就是为了这样关系维护得更好而不断地去努力的。
在冲突的时候要经常的去说，我相信你这样做也是为了我好，我相信你这样做也是为了大家好，我相信你这样做也是为了这个家好，要经常的去说这样的话，让对方体验到我们很尊重，和他之间的关系以及对他的信任。
第四，要表现出妥善解决事情的诚意
我们要用我们的明确的口吻告诉孩子，我们是非常希望把这件事情处理好的，而不是单纯的在和你发脾气。比如说我们可以对孩子讲，我的确认为有比这样更好，而且你我都可以更便于接受的方法。
这句话讲出来就告诉孩子，我的出发点是为了妥善解决这个事情，是为了妥善解决这个问题，以及你眼下的困惑，明确了出发点，孩子才愿意继续倾听，我们接下来说的话。
第五，在冲突之后，双方达到妥协或一致意见时，在孩子面前，要用行动表现冲突的结束
尤其是一些肢体语言的使用，比如当家长和孩子运用了前边几步，已经最终达成了共识。那么家长可以多谢对方，感谢他的让步，通过握手，拉手或者拥抱，改变语气，面露笑容，让孩子体验到冲突的结束。
当家庭成员有了冲突，并不可怕，因为每一个家庭都不避免不了这样的时刻出现，只要我们用以上的五步来正确地处理，我们仍然能让孩子从这一次冲突中学到有益的东西。
孩子发生冲突，家长怎么办？
孩子发生冲突，家长怎么办？**宝是个调皮捣蛋的主儿，长的又高又大一直是他自豪的，也是我担心的，在幼儿园从来都是坐后排，和他一样大的孩子至今坐公交，地铁，火车，去景点都不用买票，他今年夏天已经开始买票了。还有和孩子们发生冲突，人总觉得他是大孩子，不懂事，出口一句：你这么大了，怎么能打小弟弟呢？真是一点好处也没有哇。
也不是冲这高大身材，**宝和孩子发生冲突，我不管，相反，我一直是太管制他，怕他打了别了碰了别人。因为现在一家一般一个孩儿，在家长眼里孩子都是宝贝疙瘩,不舍得骂更舍不得碰一下的，那么要是别的孩子打一下碰一下，心里准是翻江倒海般难受，虽然我的观点是：孩子发生冲突，家长切莫着急插手，但发生的身边的事，一再证明，家长太容易干涉孩子了。
上周的幼儿园开放日也让我愤怒了一下，外教课上，气氛活跃，大家在站起来做动作的时候，**宝的手去碰了身边孩子的头，那个孩子都没有太大反应，这时候，身后的这个孩子的家长猛伸出手，一把把**宝拽坐到椅子上（在我看来是带着恶意的拽，因为**宝打扰了他儿子上课），还吼了一声，把**宝当场吓哭。当时正上着课，旁边的老师立即去安抚了**宝，但也止不住**宝的抽泣，整整半节课都在忍也忍不住的悄悄哭。之后课情绪不好，完全游离状态。我站在门边很远的地方，很愤怒，感觉真不可思议。就是孩子上课时打扰了其他同学，当时是开放日，那么多老师，家长都在场，你至于这么对待孩子吗？当我看到他笑容满面的和自己的孩子互动的时候，对他也是充满厌恶感：眼睛全在自己孩子身上，生怕自己的孩子吃一点点亏，不管别人的感受的人，身边真是很多啊。
孩子之间发生摩擦，冲突，太正常了，作为家长，我们不能太护短，看不得自己的孩子吃一点点亏。幼儿园的孩子发生冲突不会有太大的冲突，不能用成人的眼光去理解，更不要直接介入去帮自己的孩子。冲突对孩子们来说，也是学习锻炼的的机会，对孩子的人际交往、待人态度和情绪情感发展都是好机会，因此，避免、限制孩子与同伴交往，一旦发生冲突总是把自己的孩子抱开而终止冲突，并不是好办法。
其实，在孩子之间发生了冲突时，我们只要在旁边静观其变，根据事态发展伺机而动。比如是抢夺玩具，那就让他们抢一会，孩子家长尽量引导他们一起玩，这也是合作。建议他们轮流玩，就是先到先得的原则，这个方法很管用，还有就是交换，在幼小的孩子之间都可以建立起这样的规则。
如果我们总是在孩子发生冲突时就一个箭步冲上前，替孩子解决了矛盾，这种“越位”教育是对孩子之间关系的一种干涉，孩子没有自我决策的权利，那么孩子在以后和同伴打交道的过程中也会出现困难。还有就是事后责怪孩子“没能耐”打不过别人，教唆孩子下次给狠狠地打回来都是不可取的。我们要在保证孩子安全的情况下，鼓励孩子去面对冲突，教给孩子自我保护的方法，对别人的攻击，要学会躲避、求援；还要让孩子知道：哭是不能解决问题的，要去和别人沟通，这个过程也是孩子提高和同伴交往能力的机会，家长莫轻易给剥夺了。
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