面对孩子的白眼——我们的新教育故事

我把这个消息告诉孩子们，大家欢呼雀跃，表现出了极高的热情。根据孩子们的讨论结果，“小组长”对我班幼儿来讲,可以帮老师、同伴做事了，这个让幼儿羡慕的职务，不管能力强弱,幼儿都愿意担任小组长,对他们来说,能当上小组长,不仅仅是一种荣耀,更重要的是获得了体验成功的机会，让每一组的每名幼儿轮流担任本组“小组长”,别提孩子带上小组长的牌子心理有多高兴。自班上轮流当“小组长”后。有些小朋友特别看重这个，说是可以管别人，还可以帮老师做事，孩子特别喜欢做这些。老师也会用这个来治他们，如果哪个“小组长”上课时乱说话或者吵架就要换人，所以我发现孩子们都比以前认真多了，老师也省事多了。

在我班当了“小组长”有时还能做“小老师，”我每天有一定的时间让孩子来管理，为了“小老师”的有效管理，我特意把奖励的“大苹果”、“五角星”粘贴纸给了“小老师”。有一次，中午“小老师”的时间到了，班上这位“小老师”的手在家里不小心弄疼了，还是坚持做“小老师”，他的安排是让小朋友一个一个念诗歌，这位“小老师”说：“今天我的手很疼，你们念好儿歌就自己动手贴一只大苹果粘帖纸。”小朋友听了很高兴，都上来念儿歌，然后自己拿一只大苹果粘帖纸。有一位晓晓小朋友，他上来念儿歌只念了一句，就拿了一只大苹果粘贴额头上了，“小老师”是没有意见，其他幼儿纷纷对我说：“晓晓念了一句儿歌，没有把儿歌念完就自己贴了只大苹果了。”我说：“怎么会这样了？”小朋友都七脚八舌把晓晓额头上的大苹果拿掉了，我也没在意。[心得体会大全 Www.xD63.Com]

轮到我组织活动了，我拿来了新的橡皮泥，小朋友都很高兴的玩，这是晓晓小朋友不见了，找找看，他躲在橱柜的后面，看着我来了，就瞪我一个白眼，一看就知道他还在生我的气。我主动地跟他交谈：“你没有念完儿歌，所以，小朋友不同意，下次注意就事了。”把他抱到座位上，一会儿，被新鲜的橡皮泥吸引了，很快忘记了刚才的事，就对老师说：“老师快来看我捏的蛇了。”我点了点头。

但孩子的刚才反应却给了我敲响了警钟，作为老师，却没有组织好“小老师”的明确目标，通过这件事，我班制定“小老师”怎么奖励方法

，让全班小朋友懂得怎么做了可以得到大苹果吗？让孩子们受到锻炼的同时还能受到老师的信任。

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教育随笔：我们就是孩子眼中的“镜子”

姚老师经常对我说“我们教师就是幼儿的一面镜子，你在镜子中怎样表现，镜子就会反射出怎样的表现”。对于这句话，我更加深刻的体会了。

老师要时常观察幼儿，在这面镜子前面照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，一个个成为有礼貌，有能力的好孩子。

刚开学的这两星期，各项工作都开展了，我们老师也非常的忙。下课了，小朋友们都在滑滑梯玩，我看到小班有位小朋友要摔倒了，我赶快跑过去扶他，由于太匆忙，身体没把握好平衡，差点摔跤了，就听顾佳纯宝贝说了一句：“严老师，你要小心啊，下次走路时要看好，别摔跤，那样会很疼。”

看着孩子半是责备，半是担心的样子，心里头温暖极了。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样，孩子的这句话，就跟我们平时教育，嘱咐孩子差不多。

在幼儿园的一日活动中，我们常常看到孩子们在活动中喜欢学老师的样子，一板一眼的，还真像那么回事。区角活动的时候，我让孩子自己选择自己喜欢的区角，自己找小伙伴玩游戏。赵熙雯、闫亦雯熊等几个小家伙在表演区玩起了“小老师”游戏。赵熙雯当小老师，其余的几个幼儿是学生，老师在教他们数数，那认真的表情像一名真正的小老师，还不是提醒某某小朋友你要认真。

在幼儿园的一日活动中，孩子们无时无刻都在跟我们打交道，所以教师的言行在孩子们的心目中占了相当大的份量，常常跟家长交流的时候，听到家长说，今天我们孩子回家说某某老师在学校怎么怎么样，某某老师今天穿了什么样的衣服很漂亮了，等等。孩子们正因为喜欢我们，所以才会时时刻刻关注我们，去模仿我们的一言一行。对于我们而言，“孩子是一面镜子”，是我们教师的一面镜子，或许某些时候我们可以透过这面镜子，也从中发现自己某些不良行为，也同时去发现孩子们身上存在的的许多优点，优点及时表扬，缺点及时批评改正。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气，语调，还有穿着，打扮，都很留意。这些孩子对我们的关心比我们还细心，他们会注意我们的每一个变化，在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话一个动作，都会成为幼儿模仿对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

作为教师，我们要时刻注意自己的行为给孩子们带来的影响，孩子们就像是一面镜子，折射出我们的点点滴滴，而我们也可以透过这面镜子更好的观察，了解孩子，一举两得，收获颇多。

发现孩子光点——我的新教育故事

故事一：

《下雪了》

下午，吃好餐点到户外活动的时间了，我刚要组织孩子们出去，保育员阿姨说：“外面下雪了。”我走近窗前一看，果然天上飘着纷纷扬扬的小雪!

“哎!真没劲儿，不能出去玩了。”“就是的，怎么会又下雪呢?”“哇!下雪了，美来。”孩子们议论着，眼巴巴看着窗外。

我知道，此时孩子们并不是真想知道下雪的原因，而是觉得不能出去玩心里不舒服，情绪低落。我理解孩子们的想法，也接受孩子们沮丧的情绪，更重要的是我要设法引导孩子们把消极情绪转化为积极情绪。于是，我也跟着说：“就是的，怎么会下雪呢?”我的话立刻吸引了孩子们的注意力，他们的目光一齐转向我。抓住机会，我的话一转：“不过，看着雪下来，感觉怎么样呢?”

孩子们马上兴奋起来：“雪好美的，我们还唱过小雪花呢!”“小树喜欢下雪，小花也喜欢下雪。”“树上像有件白衣服了”“下雪挺好的，我们可以看雪了。”“雪是很少下的呀!”

孩子们你一言我一语，七嘴八舌说着关于下雪的话题，刚才沮丧的情绪早已看不见了。

当孩子们出现问题时，老师最重要的是设身处地的从孩子的角度考虑，弄清问题出在何处，引导孩子从积极的方面去思考问题、解决问题。

故事二：

《给孩子发言权》

每个星期五，是我们评好孩子的时间。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。而我也是对幼儿在园的表现做一些点评。我们通过周五的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。然而，在一次的奖励活动中，却让我对这样的奖励有了另一种认识。

那也是一个周五，照例是一周的总结奖励活动，本来想给每个幼儿奖一朵“小红花”的，但期末接近尾声，教室里的“小红花”已经奖的差不多了，我又没有去领新的“小红花”。怎么办呢?突然，一个想法冒了出来，以前环境创设还多余了一些彩纸的边角余料没扔掉。于是我把彩纸边角余料找了出来，将这些各种颜色的纸剪成了“小花”，作为奖励的一项标记。

我将今天要奖励的标记进行了分类，“午餐好——黄小花”、“午睡好——绿小花”、“纪律好——蓝小花”、“学习好——红小花”

，让幼儿自己评价。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一种颜色小花，他们就说出这个小花应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该颜色小花奖给那位幼儿，然后我再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。花了一下午的时间奖评，感觉孩子们收获还是满多的。

对于老师来说只是用了边角余料剪的小花，不起眼，但这种形式多样的奖励，以及真正把权交给幼儿互相评比，敢于大胆地将别人的优点表述出来，口头语言的表达提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

现在看着整天看着笑眯眯的孩子们，我感觉心中充满了甜蜜与快乐!2009收获的一年，每天都有精彩的故事，故事的主角就是我和我的孩子们。

我给孩子们讲故事

给孩子们讲故事，还在无形中给孩子们上了思想品德课，因为无需老师再絮言，孩子们会自觉地以故事为榜样，形成好习惯，改掉坏毛病。给孩子讲故事，好处多多，何乐而不为？

教育随笔：孩子们眼中的春天

新年新气象，转眼间，孩子们一个个都长大了懂事了。春回大地、万物复苏，树木花草也抽出了嫩芽，小鸟也飞回来了，孩子们脸上也露出了甜蜜的笑容。

每天清晨，阳光明媚，孩子们喜气洋洋的来到幼儿园。因为这里有小鸟的歌声，有花草树木的芳香。孩子们也脱掉了笨重的冬衣，到处都是生机勃勃。他们一个个欢乐的笑脸充满着希望。

春天是万物复苏的季节，俗话说的好一年之计在于春。春天给人以美的感受，给人活力和朝气。大自然是一位神奇的“教师”，孩子们只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能产生相应的情绪、情感体验。对于我们大班而言“春天”这一主题的教育，是通过一系列有关春天的活动展开。

开学第二周有个三八妇女节，让孩子们利用周六日看看大自然的花草，在家里帮助家人干活。接着又到了植树节，这更是孩子们爱劳动、爱大自然的时候。这里面有孩子们关注的问题，有孩子们通过探索的新发现，在这个充满着孩子情感和智慧的天地里，孩子们与大自然共同经历着季节的交替和变更真正体验到了自然界的无比神奇，让我们一起走进孩子们眼中的春天吧!

经过开学的两三周自然变化，我和孩子们聊起了春天，在他们眼里春天是五颜六色的，有小鸟的歌唱声、有花草树木的成长、有公园里风筝、有春雨的沙沙、有各种各样的花香，有忙碌的农民们！

春天来了！春天来了！看到孩子们一个个眼中的春天，仿佛觉得他们就是春天，那么阳光，那么美丽，那么快乐，那么生机勃勃！

面对孩子的明知故问

下面给大家提供的是“面对孩子的明知故问”，希望精彩的内容能够帮助到你！

教育就像一座金字塔，最底层的是“情感”。

可以这么说：缺乏爱心的教师不可能读懂孩子的语言。

只有读懂了孩子的语言，教师的教育智慧和教育艺术才会得到提高。

老师正在给小朋友刷碗，思鉴天真的问：“老师，你在干什么?”我由于正忙着所以没有好气地说：“你自己没有看见吗?还要问!”言下之意是老师不喜欢你这样问，思鉴一脸茫然。

其实思鉴不会看不出老师在干什么，但他为什么明知故问呢?多年的教育经验告诉我，思鉴“明知故问”就是想主动与老师亲近，获得安全感。

遗憾的是一时我没有读懂这种特殊的语言，无意中伤害了孩子。

于是，我立即转变态度微笑着说：“你是个聪明的孩子，请你再仔细看看老师在干什么，然后告诉你的好朋友，行吗?”这样既保护孩子的自尊心，又满足孩子的情感需要，同时又利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。

教育就像一座金字塔，最底层的是“情感”。

可以这么说：缺乏爱心的教师不可能读懂孩子的语言。

只有读懂了孩子的语言，教师的教育智慧和教育艺术才会得到提高。

关于“面对孩子的明知故问”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

孩子是我们的一面镜子

孩子的好奇心强，喜欢模仿，这是一种正常表现，是孩子们的天性。最近发现班里有的孩子比较喜欢模仿老师的一举一动，比如：老师的说话语气、说的什么话、在穿着方面等这些小细节都可能成为孩子模仿的对象，时常也会听到有的家长说自己的宝宝在家喜欢模仿老师的样子给家人上课，在幼儿园有时我们刚说完了一句话，不一会儿就会听到从孩子的嘴里说出，就像是一面小镜子一样。明哲是一个非常文静的小男孩，每次排队的时候都是跟着小女孩走，记的有一次在小男孩在排队尿尿的时候，明哲又忘记了排队，这时一旁的健睿跑过去拉着明哲的手说：“明哲你又忘了，你是小男孩，要跟着小男孩走！”听到这话感觉好熟悉，因为每次我们都会这样来提醒明哲。模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人，他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地向父母介绍，在班里也有的小朋友会模仿爸爸妈妈的言行举止，在这些可爱的小家伙眼里，我们的每一个动作和表情都是对的，都是好的，不会分辨什么该学，什么不该学。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止，有时不经意的一句话，一个动作，爸爸妈妈也一样，都会让幼儿成为模仿的对象，所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为和语言来告诉我们，所以我们要给孩子树立一个好榜样。

妈妈想我——我和孩子的教育故事

“老师，我想妈妈。”顿时，我呆了一会儿。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最响亮的欣欣，现在每天一段时间都挂着眼泪喊着想妈妈，真有点想不透。难道一年多的幼儿园生活，还没能使她适应吗？还是长大了，对父母的依恋程度加深了呢？我反复思考着。

在我的脑海里，欣欣是一个坚强、聪明、倔强、调皮的小女孩，每天早上都是笑着跑着进来，大声地喊着：“老师早！”然后和妈妈挥手说再见，转身和小朋友们一起玩，是个很开朗的小朋友，每个老师都很喜欢他。当她第一次哭的时候，我问他：“欣欣，你为什么要哭呀？你不是在幼儿园和小朋友们玩得很开心吗？”她擦擦眼泪对我说：“老师，我想妈妈，我真的想她了，我要妈妈……”“妈妈要上班的，不然就会迟到了。”“妈妈不上班，妈妈在家带弟弟。”“妈妈在家带弟弟有很多事情的，不能陪你玩，你在这里老师和小朋友陪你一起上课、一起玩，好不好？”“我想妈妈……”一天、两天、三天，还是一样。当上课时，她什么都忘记了，和往常一样，话很多，开心地玩，开心地吃，开心地睡，或许孩子就是这样，想到什么就是什么，无忧无虑的过着每一天。周三放学前，欣欣对我说：“蒋老师，明天我不哭了，我长大了，已经是姐姐了。”听了她的话我们都笑了，真是个有趣的孩子！“好，这是你自己说的，明天再哭我就当你在骗我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到来，看看她是否能履行自己的诺言，果然，她没有说谎，一大早跑着进来，大声地喊着：“老师早！”一天下来真的没有哭，“欣欣今天真棒，真的没有哭，老师奖励你一朵大金花，还有一颗话梅，以后每天都要这样高高兴兴在幼儿园，好吗？”她用力地点点头。拿着东西还不忘记炫耀一下，开心地跑去玩了。

对待孩子，就像对待温室里的花朵一样，要有耐心，一天不行两天，两天不行三天……慢慢地，只要用心呵护，幼儿就会茁壮成长，不哭了，懂事了，自然而然地会给我们带来更多的惊喜。不经历风雨，怎能见彩虹；不离开家长的怀抱，怎能学会独立生活，要把“我想妈妈”变成“妈妈想我”，我想这会是另一种幸福。

教育随笔：如何面对孩子们的公主病，王子病

现在的家长和以前不一样了，如今家长是越来越有文化，越来越重视孩子的教育，在保证幼儿在园安全以外也更注重孩子的启蒙教育，以往幼儿园只是被大多数家长认为是托儿所，但如今观点已经发生变化了，更多的家长开始注重启蒙教育，这对我们幼儿教育是很好的现象，也给予我们动力，面对各种各样的孩子，我们应该如何面对，尤其目前独生子女比较多，父母时间紧张，爷爷奶奶看孩子是目前很常见的情况，“隔辈亲”这句俗语也不是空穴来风，面对生活水平日益提高，日益娇惯的孩子们，作为幼师我们需要做的有很多。

感觉对孩子们的的教育目标就是培养自我服务的观点，哪怕他们做的不够好，但是要让他们树立自我服务，团结协作的观点。孩子总要离开父母的保护去独立生活的，即便是在年幼的孩子也不可能24小时每时每秒都监护在他身边。其实大众所说的娇生惯养的孩子，家庭因素还是主要原因，多是由于家长的过于保护，多做家访，家访的时候可以了解孩子在家的情况，多于家长交流，但要注意说话的方式和技巧，在家里他们或许是小霸王，小公主，但是在幼儿园里每个孩子对我们来说都是平等的，不会有特别的照顾，首先就是要让他知道自己在幼儿园和别人一样，孩子也是有虚荣心的都喜欢老师表扬，娇气的孩子也是如此，当他们有进步的时候要表扬，做的不对的时候也要批评，但是要注意下自己的方式，有些事情他们可能做的不如其他孩子，要给与鼓励，举个例子把，比如吃饭时，娇气的孩子若等着老师来喂饭，你可以在他面前表扬另外一名自己吃饭的幼儿，然后鼓励孩子们都自己吃饭，有的幼儿自尊心很强，不要当着其他幼儿的面问他"你能不能像XXX一样，自己吃饭呢？"这样孩子可能就产生反抗的情绪，可以用悄悄话的形式跟他说，也要注意说话方式，比如你可以这样对他说“你看好多小朋友都自己吃饭，你也试着自己吃饭，好吗？”如果幼儿听后自己开始吃饭，哪怕撒了一桌子的饭，你也要给与鼓励，这时的鼓励要当着其他幼儿的面表扬，总之要和家长多沟通，教育方式要灵活多变。