幼儿园教师教育随笔。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教师随笔：小帽子》，仅供参考，欢迎大家阅读。
春天到了，太阳照得大地暖暖的，大街上越来越多的女士带上了帽子，请幼儿观察回家的路上，哪些人戴帽子，并请幼儿说出见过哪些帽子，分别是干什么用的？菘菘说，在马路上看见警察叔叔戴着帽子，手里拿着一个仪器，让司机问一问，睿睿说，爸爸开摩托车，带着头盔帽子送我上幼儿园，芷怡说，我妈妈是护士，带着白色的帽子给病人打针，果果说，妈妈做饭时带着白色的帽子炒菜，涵涵说，这些天风大，妈妈让我带上帽子上幼儿园，乐乐说天气冷了，妈妈给我戴上绒线帽子，一点也不冷，王兜兜说，我的雨衣上有帽子，可以遮雨，帽子和孩子们的生活联系太紧密了。一次，王泰阳在教室里戴着绒线帽，觉得暖暖的，头上都出汗了，为什么在教室里戴上帽子就会不舒服，到了户外就感觉暖和呢？我们就帽子这个话题聊了起来，乐乐说，下雪的时候，出来就要戴上帽子，有一次，忘记戴帽子就出来了，被风一刮，赶紧戴上帽子，风再刮，就不觉得冷了。涵涵说，在夏天，太阳出来时候，妈妈给我带一个太阳帽，说这样子可以防止紫外线对皮肤好，。哦！原来戴帽子还有这么多学问呀！都有什么样的帽子呢？
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教育随笔：少给好孩子戴“高帽子”
一天早晨，刘华琦被妈妈送到幼儿园。“早上好，刘华琦！”我迎上去和他打招呼，令我诧异的是他在抹眼泪。“怎么了，有什么不开心的事情？”刘华琦依偎在妈妈身边说：“妈妈早点来接我，早点来……”我诧异转向他的母亲，他妈妈说：“不知怎么搞的，这几天就不肯上幼儿园，以前可不这样啊”。我几乎不相信自己的耳朵。刘华琦是一个自控性很好的孩子，老师不需要提醒他什么，他就可以做的很好。小朋友面前我也没少表扬他，这样的好孩子居然不想上幼儿园！问题究竟出在那里呢？
你看他每次喝奶都端正地坐在椅子上，不吵不闹，知道上课了还那么神气；上课时，小眼睛目不转睛地盯着老师，举手发言也特别积极：玩玩具、做游戏时也特别懂事，和小朋又们很友好相处；游戏结束了，会把东西摆放的整整齐齐。因此常常受到老师的表扬，成了小朋友学习的榜样。“刘华琦真棒！”“老师喜欢刘华琦！”这样的话每天都会重复。久而久之，在老师的表扬下，孩子的脸上没有了以往的笑容，而是多了一份严肃，一份认真，以及好孩子这个称号带给他的压抑。
孩子的自我评价标准主要来自成人。幼儿园中，老师具有绝对权威，每一次的表扬对孩子来说都是对他行为的一个强化。而现在老师对孩子的评价多局限于“神气”“动作真快”之类的语言上，孩子也想当然地认为只有坐神气、听话才是好孩子。为此不得不控制自己的行为，以达到孩子的标准，在老师单调的表扬声中，孩子整天处于紧张状态，被老师冠予的高帽子成了他的紧箍咒，他怎么还能快乐起来呢？
好孩子不只是乖孩子，我想我们应该改一改“看谁最安静！”“看谁动作快！”“看谁最神气！”诸类的评价口号了！少给好孩子戴“高帽子”！
幼儿园随笔：你把帽子撕疼了
随着天气渐渐的变冷孩子们渐渐的穿的多了!各式各样的帽子呈现在孩子们的小脑袋上，有红的、有蓝的、有花的漂亮极了。
正当我边弹琴边教孩子们学唱《玩具进行曲》的时候，我看到皓文他们几个老是低着头有的小朋友还在伸着手好像在跟他要什么东西。我停止手里的工作走过去一看原来是皓文在撕帽子上的线，旁边的几个孩子像看到宝贝一样一个劲的讨好他，目的是为了要他帽子上的线。我把皓文手里的帽子拿过来一看，好好的一个帽子被他撕得乱七八糟的。我问他：“这帽子是你妈妈刚买的吗？”他点了点头。那你说你的帽子漂亮吗？：“漂亮”那你把帽子的头发都撕掉了，他会疼的！你说你这样做对吗？你把帽子撕疼了，它的妈妈如果知道了也会不开心的，你看你戴上它多好看，以后可千万不能这么做了知道吗？皓文点了点，那你应该怎样做呢？他快速的跑到置物柜旁轻轻地把帽子放在了上面。
作为幼儿教育工作者，我们应该准确的把握教育机智，多走进幼儿的情感，考虑幼儿的年龄特点灵活的进行随机教育，让孩子愉快的接受教育。
小班教师随笔
每年的新学期对于小班来说苦、忙、累。因为大多数幼儿来园的时候情绪很不好，是因为一个寒假的原因；还有一些从没接触幼儿园、没接触大集体的新生们。而这段时间，又会发生很多的状况。例如：打人、抓人等事件常有发生，老师们对此很苦恼。前几天我班就发生这种事情，虽然家长很宽宏大量，但我却很自责。
“为什么每个新学期总会发生此类事件呢”？我做了深深的自我反省:是孩子天性坏吗？不是的，每个孩子都是一张白纸，他们似乎还都不知道此举动是错误的；是家长在家中教的吗？当然不会!我想每个有素质的家长都不会这么做的；是老师失职吗？也不是
，老师正在好好上课，即没有串岗眼睛也没有离开孩子。但是，就是发生了--
经过和家长的沟通，这才得知孩子在家也会这种举动，作为家长并没有过多的制止，这可以理解，现在的家庭中就一个宝贝，要什么给什么，可这样做就真的对孩子好吗？当然我们不能把责任推给家长们。（虽然我很不认同家长的做法）。作为老师的我们，要对的起这份职业，对得起孩子，所以我想了一个办法：在以后新生入园的时候，无论老师有多忙，都要问上一些孩子在家中的情况：对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，并做好了详细的记录，我们对他们的情况有了逐个了解，才能因材施教。
做好家园共育同样重要，多和家长沟通，让家长知道家庭教育同样重要，只有家长才是孩子一辈子的老师。
幼教随笔：幼儿教师写随笔
写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。
许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。
一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当教师有这种想法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发现自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。我们不难发现,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时间,总是有的。
二是有感而写。一些教师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应该是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。
三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了帮助教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么肯定优点,要么直言不足,以帮助教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些
写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。
中班教师随笔：拼图
班级内有不少拼图，有些是小班时带上来的，有些是孩子们刚带来的，但是难易差距较大。小班的拼图较为简单，以四拼至十拼为主，加上多次游戏巩固，孩子们的兴趣已经较为淡化。但是新带来的又比较复杂，活动前孩子还兴趣满满，但是在拼图过程中幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了。经过几次观察以后，发现主要还是难度的把握问题。为此，我们想了几个策略：一、对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展；二、拼图过程中，通过扶帮互助的方式，让能力强的幼儿带能力弱的幼儿。这样一来，孩子们就能够体验到成功的喜悦，同时这个“高难度”的材料也有了施展的空间。
这不，最近的区域活动时间，孩子们抢着要挑战“高难度”拼图。这天，我让小宇（能力相对薄弱些的）选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当区域时间结束的时候,小宇看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
虽然，本次他没有完全完成拼图，但是他的兴趣很盎然，显然这个记号对他也起到了很大的帮助，相信下一次他会有更大的挑战欲望。
这让我再次想到在区域活动材料投放的一条规则：
根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合中班幼儿的年龄特点和能力水平。小班的10块以内拼图对孩子们来说显然失去了挑战的意义。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察、判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到发展。
教师随笔：放心飞翔
时间像滑梯一样过的真快，一转眼，你们已经在这里过了三个年头，现在又到了麦粒飘香，吃西瓜和冰激凌的时候了，这也要预示着你们要去另一个学校寻找另一种学习的快乐了。
看着现在的你们让我不由得想到三年前的你们，那时你们牵着爸爸妈妈的手，迈着蹒跚的脚步走进幼儿园，从你们的眼中我看到了你们对幼儿园的新奇和陌生；看着你们从刚开始的尿裤子、哭着找妈妈，到现在的自己穿衣、写字、编故事，作为老师我们从心里感到高兴。
日复一日，年复一年，你们慢慢的喜欢上了幼儿园，到后来深深地爱上了幼儿园，爱上了这个家。现在你们就要毕业了，就要离开幼儿园去上小学了，就好像小鸟长大了就要飞向更广阔的天空一样，但是不管你们走多远，我们都希望你们不要忘了幼儿园里的快乐时光，老师随时欢迎你们回来。
还有我们亲爱的家长们，三年前因为您孩子的加入，使我们成为了合作伙伴。在这里，我也代表各位老师像我们的家长们表示深深的感谢，多少次为了制作玩教具帮我们搜集材料，为我们共同教育好孩子献计献策。正是因为有你们的配合和支持，才能使我们的工作顺利进行；正是因为有你们的包容和理解，才有我们今天的成绩，现在，孩子们即将结束幼儿园的学习生活，迈向一个新的台阶，虽然我们不能在合作了，但是我们已经建立了深厚的友谊。
亲爱的孩子们，三年来我们相依相伴，一起游戏一起欢笑。听惯了你们每天早上稚嫩的问候声；看惯了，你们每个傍晚阳光般的笑脸，现在你们就要离开了，千言万语汇成一句话：愿我们可爱的孩子们在广阔的天地中自由翱翔，找到属于自己的那片天空。
小班教师随笔：矛盾
矛盾
家长接孩子的时间，和往常一样，我一边和家长攀谈，一边提示孩子带好工具。泓泓小朋侪瞥见妈妈来了，伸开双臂扑已往：“妈妈，我想到楼下再玩一下子。”平常常常亲亲、抱抱孩子的我，一把抱起泓泓亲了一下，并逗她说：“等先生抱够了，你再和妈妈一路去玩。”谁知孩子一边挣扎，一边叫：“欠好，欠好!”眼泪都流下来了。我立刻放下孩子，刚想跟她说声对不起，孩子却一回身气??地下楼去了。
第二天，我向泓泓致歉后问她为什么不高兴，孩子说：“我不喜好开打趣，也不喜好别人亲我。”“可先生是爱你才亲你的
，另外小朋侪都盼望先生能亲一亲抱一抱呢。幼儿园教育随笔”“我和别人纷歧样!”孩子很爽性地说。泓泓的话让我沉思。平常，我老是以为只如果爱孩子，不管用什么方法和表达都行，孩子确定是乐意担当先生的爱意的。可本日却让我苏醒地意识到孩子与孩子是纷歧样的，他们照旧一个模型里倒出来的，而是千姿百态、各有喜欢的。我们要凭据孩子的本性喜好，选择恰当的表达爱的方法。要是不适当，反而会引起孩子的误解，乃至反感。“因材施教”这一原则不但在教诲讲授中要好好遵照，在对孩子的情绪表达上也是云云。
小班教师随笔：拔萝卜
这学期，我教小班。今天在午睡前，我鼓励孩子们自己动手脱裤子，脱鞋子。因为从前几周情况来看，我班幼儿为自我服务的意识还不是很高，而且多数孩子的动手能力也不是很好，大部分幼儿只会自己脱鞋子，却不会穿鞋子。更不用说为自己脱裤子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星奖励的鼓励政策。
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