一堂活生生的科学课

发布时间:2021-02-08
昨晚下了一天的雨,今天早上终于出太阳了,我带着孩子们来到操场上进行晨间活动。“曾老师,这里有一条蚯蚓。”一个小朋友叫了起来,许多小朋友围过来了。大家你一言,我一语的讨论起来。甲说:“蚯蚓是好的。”乙说:“对的,蚯蚓会松土。”丙说:“蚯蚓能帮助小树长大。”丁说:“你们看它在塑胶地毯上好像很难受,我们把它放会泥土里吧!”说了马上行动,他伸手想去捉蚯蚓。:“等等!”姜阻止了他,并伸脚去踢蚯蚓,想把蚯蚓踢到草地上。

可是,一不小心,把蚯蚓踢成了两段。“老师,姜把蚯蚓踢死了。”“就是,蚯蚓是好的,你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了。”……同伴纷纷责备姜。姜很无辜地说:“我不是故意的,我想把他踢到草地上,用手拿太脏了。”

我摸摸他的头说:“老师知道你不是故意的。而且你还帮了蚯蚓一把呢!”“帮蚯蚓?”小朋友们你看看我,我看看你,都觉得很疑惑。“是呀,帮蚯蚓!蚯蚓有一种叫做再生的本领,就是缺少头的一段的切面上,会长出一个新的头来;缺少尾巴那一段的切面上,会长出一条尾巴来。这样一条蚯蚓就变成了两条完整的蚯蚓。你们说,姜是不是帮助了蚯蚓,同时也帮助了我们,又多了一条蚯蚓为小树、小花松土呢?”小朋友们听了,不断地点头。姜的脸上又露出了笑容。

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一堂故事课引起的感想


今天上午第一节活动是语言:邱比的巧克力和他的朋友,这个故事主要讲的内容是冬天天气非常寒冷,邱比的阿姨给他一盒巧克力,由于他的好朋友都进入冬眠的状态中,而使邱比无法暂时将自己喜欢的巧克力送给好朋友吃。但是邱比不灰心,最后他想我可以等到春暖花开的时候,再将巧克力拿出来分给好朋友吃。我班小朋友听了这个故事后,纷纷举手谈论自己在平日生活中是如何与自己的好朋友相处的。他们有的说:“好朋友和我一起玩时,我把喜欢的饼干拿出来分给他吃。”有的说:“我将心爱的玩具拿给好朋友玩。”还有地说:“我和好朋友一起看我们喜欢的动画片。”•••••••大家踊跃发言,我很受感动,就连平时内向的袁楚瑜也大胆地举手发表了自己的想法。小朋友都能从这个故事中受到启发,主动地说出自己在生活中与好朋友一起分享的点点滴滴。平时我们大人总是认为小孩子只知道玩,其他的什么都不懂,其实是因为在日常生活中我们没有去关注幼儿、了解幼儿的所思所想,更没有去启发引导他们与同伴的分享与合作行为。因此,在活动中抓住教育的契机很重要,针对不同的孩子因人施教比枯燥的说教效果更好,很多故事都有很深刻的教育意义,教师要善于捕捉和有针对性的选择适宜的故事,发挥其最大教育价值,这就是通过这堂故事课我得到的收获。

幼教随笔10篇(一堂有趣的观赏课)


1、一堂有趣的观赏课

冬天的寒意还没退去,转眼之间,春天来到了我们身边。今年春天不同往年,气温太低,气候异常,忽冷忽热,但是寒冷未能挡住浓浓的春意,经过春风的吹拂。院内的几棵杏树开花了,由于天气原因杏花比往年开得要晚一些。但是杏花的开放给朝阳幼儿园带来了勃勃生机。孩子们也异常兴奋,纷纷围在杏花树下看杏花。于是,我借此机会给孩子们上了一堂关于杏树的观赏课,杏树为落叶乔木。先开花后长叶,花落后小叶展开。小枝褐色或红褐色。叶卵圆形或卵状椭圆形,边缘具钝锯齿,叶柄基部具1个-6个腺体。花单生,花瓣白色或稍带红晕。花形与桃花和梅花相仿,含苞时纯红色,开花后颜色逐渐变淡,花落时变成纯白色。花期3月-5月。核果近卵形,圆、长圆或扁圆形,与梅果相似,果皮多金黄色,向阳部有红晕或斑点。果肉暗黄色,味甜多汁,具缝合线和柔毛,淡黄色至黄红色。果熟期6月-7月。

听了这些,孩子们兴趣浓厚,积极参与,回答问题特别踊跃,追根刨底,有的孩子还捡起落在地上的杏花,仔细观看。杏花的开放不仅成为园中一道靓丽风景线,同时也成为我们教育教学的实物教材,这种实物教学既培养了幼儿的观察能力,也培养了幼儿的学习兴趣和语言表达能力。

2、摔倒了我不哭

有一天,我们正在进行课间训练,一不小心昊鑫摔倒了,我赶忙跑过去扶起他,并着急地问:“昊鑫,你摔伤了没有?”看到老师和小朋友们都在看他,原本含着眼泪就要掉下来的昊鑫说:“老师,我长大了,摔倒了我不哭。”硬是用带泪的笑脸转向了老师,我高兴的把他抱在怀里,并语重心长得对他说:“昊鑫,你长大了,勇敢了,老师很高兴,但是你知道为什么会摔倒吗?”昊鑫不好意思的低下头说:“知道。”于是我又说到:“老师希望你做个听话的好孩子,跟着老师和小朋友一起练习,好吗?”听了这些昊鑫使劲点了点头,把脸上的泪擦了擦,又继续跟着老师和小朋友们练了起来。

通过这件事,让我明白孩子虽小但有些道理他们是很明白的。所以遇到事情,一定要跟他们讲道理,只有道理讲通了,孩子们才不会犯类似的错误。

3、家长,请让你的孩子学会自己的做事情

早上,我照例站在活动室的门口

,接待每一个幼儿的到来,接受每一个孩子的亲切问候。今天,孩子们表现的都挺高兴,没有哭闹的,我也十分满意,正在我十分得意的准备结束接待工作的时候,只见我班的祥祥小朋友,在他奶奶的陪伴和拉扯下,不情愿地来到了活动室的门口,我连忙接过祥祥并询问孩子:“祥祥,这是怎么了?小嘴巴怎么撅起来啦﹗”还没等孩子开口说话,他的奶奶就着急的抢着说:“老师,祥祥今天忘记带书包了,是我一时大意忘了给他背上,他自己从来不会去自己背书包,我现在就回家给他拿,行不行?”看着一脸愧疚的奶奶和满脸不高兴的孩子,我只能说:“孩子,以后自己的事情自己做,不要老麻烦奶奶,这次不用了,下次注意好了。”“真是给你添麻烦,让老师费心了。”在祥祥奶奶的感谢声中,我送走了老人家。

自己的事情自己做,这是老师们经常教育孩子们的,孩子们在幼儿园也是这样做的,但是回家以后怎么变了呢?

回到活动室,刚才的一幕让我的心绪很乱

孩子给我上了一堂课


玩是孩子们的天性,一旦与幼儿说起玩游戏时,孩子的兴趣可高了,但同一个游戏,一味的用同一种方法去玩,时间长了孩子也会觉得枯燥、乏味,而失去游戏的新鲜感。对于大人而言,无论做什么事情,我们喜欢尝试新鲜,更何况小孩子了。那天与幼儿在玩游戏中,我突然发现了一个“小秘密”。

午饭刚吃完,孩子们纷纷搬着自己的小椅子到走廊前晒太阳,这是孩子们最自由的时间,只见有的幼儿在一起嬉闹,有的幼儿在一起玩游戏,还有的幼儿在一起闲聊。玩得最起劲的是角落里的孩子,他们正在玩《石头、剪子、布》的游戏,看到他们玩得这么开心,我也迫不及待地走了过去,打算也来跟他们玩一玩。“我能和你们一起玩吗?”我故意打探道,孩子们都开心的笑了,这时,平时活泼好动的孙旭忙说:“可以啊,张老师,你要跟我们一起玩啊?”我点了点头。于是,我便和孙旭玩起了《石头、剪子、布》的游戏。首先,我们俩各把手放在身后,做好了预备的动作,大家齐声说:“石头、剪子---”当念到“布”的时候,我们俩各自出了其中一个动作,只见孙旭出了布,我出了剪子,可见第一局是我赢的,又用了同样的方法第二局、第三局、第四局我又赢了,这时,孙旭着急起来,突然说:“我不想玩了。”旁边的小朋友看到我们玩得这么开心,也纷纷过来,都跟我说:“张老师,那你跟我玩吧!”不过,我还是选择了我的老搭档还是跟孙旭小朋友一起玩,这次,当念到“布”的时候,我看得目瞪口呆,他出了个不是石头,也不是剪子,更不是布的动作,而是出了个空握拳的手势,而我是剪子,这可怎么是好啊,到底是谁赢呢,这小家伙不会是不服气,在故意恶作剧吧。我忙说:“孙旭,你耍赖,这可是要罚的哦!”他连忙解释道:“我这口是井,你的剪刀直接掉进我井里啦,你输了!”我顿时愣了一下,原来他是把大拇指与食指并紧的这个圆圈口子当成一口井了,怪不得他会这么说。因此,我没有否定他的话。我想:那我要是出示另外的动作,他又会怎么说呢,带着好奇,我出了个布,他还是出了个井,他又跟我说:“这是你的布把我的井盖住了。”哦,原来如此,顿时,我觉得这个游戏还头一次这么好玩。因此,我在班里表扬了这个平时调皮捣蛋的小朋友,他开心的笑啦,笑得好灿烂。

通过这样的一次近距离的接触,我发现他们很天真,又不失可爱,很顽皮又不失聪明,好玩的游戏估计就是平时玩出来的,他的玩法令我感到很新鲜,也很意外。原来《石头、剪子、布》的游戏还能这样玩。看来,今天,是孙旭小朋友给我上了一堂有意义的课了。

上了一堂别开生面的展示课


幼儿园的老师,为我们这批刚进入小博士幼儿园的新教师,上了一堂别开生面的展示课。我们的冯老师是平湖市的一位名师。今天,她给大家展示的是一个大班的语言活动,即《想吃苹果的鼠小弟》,她所执教的是我们新大班的孩子,这次的早期阅读,对于我们新教师确实是一个值得学习的好机会。平时的教学中,我们接触的是一般的建构式课程,对于新教师而言,不是特别熟悉此课程,更不清楚它的精髓所在,只有靠自己去深思、去挖掘。但自从听了冯老师带给我们的这个展示课后,顿时,使我们了解了早阅对于孩子的重要性,不仅它能带给孩子新的知识,更重要的还是快乐与童趣,几乎使每个幼儿都“深陷”早阅中,教学过程中,勤劳的一双双小手都举得高高的,每个幼儿都不甘示弱,好似在比赛一般,听的也都是津津有味。教师的每一个神情、每一种语气,都深深感染了幼儿,把他们带入了故事情节中,教师结合了绘本特点,多次引导孩子大胆猜测想象,让幼儿体验到了阅读的乐趣。

之后,我们的新教师对这次的活动进行了一次研讨,结合了教学中的一些细节情况、课程目标、幼儿的年龄特点,做了分析与讨论。总结出一点:凡事都要认真去准备、认真去看待,只有付出了,才可能得到回报。

通过这次名师的展示课,使我们小博士幼儿园的新教师大开了眼界,相信我们在接下来的时间中,凭自己的实力,拿出各自的魅力,争取踏上一个新的台阶。

一堂爱国主义教育课


国庆节前夕,为了增强幼儿的爱国主义情感,同事也为了让幼儿了解我们祖国地大物博,民族众多,我班上了一堂主题课:我爱我的祖国。

当问及孩子们我们国家有哪些城市时,孩子们只知道山东、北京、上海等少数几个城市,有的孩子竟然说出了日本、法国。

当问及孩子们我们国家的民族有哪些时,孩子们知道的也寥寥无几。

我感到,现在,我们的孩子在家庭中、社会中接受的爱国主义教育真是不容乐观,如果这样发展下去,将是我们国家的悲哀,我们的国家需要的是爱国、爱家乡的下一代。

为了提高孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感,我们在班内发起了“我说家乡美”主题活动,每一周我们都会有一节课,让每一个孩子都有机会说一说自己家乡的物产、风土人情。

幼儿可以通过

“教育应该从娃娃做起”,这话一点儿也不假。

孩子们是祖国的未来和希望,只有把他们教育好,让他们从小从心底里热爱自己的家乡和祖国,我们的国家和民族才能振兴、富强!

《蓝色的小花》一课随笔


在这一次活动中,我在本班给孩子们学习语言活动《蓝色的小花》,活动的目标为两点:1理解故事角色的善良品格,感受温馨美好的作品情境。

2、能清晰地表达自己对故事中角色的理解。

我根据本班幼儿升入中班了,我把目标的第二个定为能清晰表达对故事中角色的理解,希望能在原来的基础上对幼儿有所提升,在活动后,我根据活动中情况首先感受到自己定的对本班的幼儿要求有点高了,如果变成:学说故事中角色间的对话,感受帮助、关心别人的情感,可能更好对于我们班的幼儿,更适合他们的能力。

我以一朵蓝色小花开在我们班,请幼儿和花打招呼,拉近蓝色小花和孩子们的距离,接着教师边讲述边出示图片,由于讲说过程中,我把对话没有特别拿出来学说,孩子们理解的不透,孩子们对于角色的对话孩子们只是大至的过了,有老师的一句你为什么喜欢蓝色小花?过渡到听录音,由于前面的对话吃得不透,孩子们听录音不是很认真,我着急的想让孩子们静下来,我在听录音的时候加上动作请幼儿做,注意力更不集中了,孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只学会了动作,大多数幼儿都没有真正的感觉进入情境,活动中,我把情感的启发代的太多,把握的不好,导致在最后一个环节,我本想用简笔画记录孩子们想要帮助的,结果由于课时准备的不充分,我用了字记录,这四个花瓣对于幼儿的经验提升起的效果不大,因为孩子对字不认识,兴趣也不大,我想如果是原来的简笔画记录孩子看看说说可能吸引力会对幼儿有效果,并重点放在故事角色的理解,课后我想改为:学说故事中角色的对话,通过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。

对于我们这样的教师,我想对于一个材料的解析是非常重要的,在今后的日子里,我将会把我基本功扎的稳些、扎实些,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的,在平时的日子里我会更努力的练就、积累。

一节有意思的课


因为要上一节和名片有关的课,所以早上我从家里带来了一个名片册,里面有很多不同颜色、不同质地、不同装饰的名片。我让孩子们逐一观察、比较、了解名片,并为他们介绍名片的内容和用途,孩子们都认真仔细地观察,并把自己认识的字大声读出来,课堂气氛积极、活跃。

过了一会儿,我准备了不同的纸和绘画工具,请孩子们为自己设计一张风格独特的名片,并要求孩子们对名片进行大胆装饰。孩子们平时就喜欢画画,一听要为自己设计名片,都高兴地欢呼起来,拿起纸和笔认真地设计起来。我也在班里巡回指导,不时给出一点小建议,如:把名字写在显亮的位置,电话号码写准确等等。

名片很快设计好了,孩子们兴高采烈得互相交流自己的作品,我把孩子们设计的名片放到作品展示墙上,让大家一起欣赏。孩子们设计的名片各具风格,职务也不同,有医生、幼儿园园长、老师、警察等,还有几个男孩子把自己的名片设计成奥特曼形象,他们想成为能打败怪兽、帮助人类的英雄。看着自己设计的名片,孩子们脸上自豪、得意的神情让人感动。

孩子们热情地讨论着,不时发出响亮的笑声,都高兴地说:“这真是一节有意思的课。”

一节故事课


我仔细阅读了一下这个童话故事,觉得它语言美、意境美,很适合欣赏;幼儿用书上的插图适合幼儿看图讲述。于是根据我班幼儿情况,我把原目标的第二、三条调整为:引导幼儿仔细观察画面,并大胆想象、清楚表达;帮助幼儿理解故事内容,学说优美的语句,感受故事的语言美和意境美。这样的目标更能突出体现语言活动的特点。第一个环节我是这样安排的:请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么?你觉得说了一件什么事?和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”,是为了打消幼儿的顾虑,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜,注意力自然都集中在画面上,并主动地与同伴交流,和同伴不一样的看法,也敢于表述出来。在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高,声音也不知不觉越来越大。看幼儿交流得差不多了,我问:“谁愿意到前面来给大家讲一讲你想到的故事?”幼儿纷纷举起小手。我请了两名有代表性的幼儿进行示范讲述。下一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”,因为在欣赏前,我请幼儿注意听一听老师讲的故事和自己想的故事是不是一样,所以幼儿听得就分外仔细。欣赏完第一遍后,我通过几步来引导幼儿理解故事内容,学说优美的句子,感受故事优美的语言和优美的意境。(1)“滚来一个雪球”,真的是雪球吗?为什么把小白兔看成了雪球?(引导幼儿体会比喻的手法。)幼儿能说出“白兔”和“雪球”之间的相似之处,理解比喻句的意思。(2)小白兔是怎样跑过来的?请小朋友学一学,并学说有关句子。学动作既让幼儿活动了一下肢体,又增强了趣味性,并帮幼儿理解了词语的意思。(3)老桃树为什么请小白兔住在它那里?学说老桃树的话,体会语言的优美。(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉红色的雪”并学说这个比喻句。(5)大家围着老桃树唱一支什么歌?跳一支什么舞?学说优美的语句。欣赏第二遍时,我带领幼儿边听故事,边通过表情和肢体动作表演,进一步感受优美的语言和意境。这种方式可以帮幼儿理解故事和吸引幼儿的注意,避免幼儿因故事太长而走神,效果不错。欣赏完后,我提出几个问题,引导幼儿想象花瓣还可以当什么?自己会把花瓣送给谁?锻炼幼儿大胆想象的能力,激发幼儿关心别人的情感。最后,我请幼儿边第三次欣赏故事,边跟着录音小声讲述,并加上表情与动作。大部分幼儿积极参与,个别好动的幼儿因时间长了,有点坐不住了。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥,反思这次活动,我感觉:1、如果配上形象的课件、图片,会增强具体形象性,易于幼儿理解;2、语言美、意境美更多的需要“意会”,而不是“言传”,所以,通过表情、肢体动作、音乐的辅助,可以更好地感受、体会;3、对动词的解释,直观的动作比语言更容易让幼儿理解;4、欣赏的作品不宜过长,篇幅过长,影响欣赏的次数,而且幼儿的注意力也不能长时间保持,这样就会影响教学效果。

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