幼儿园开学家长要做好准备。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长与教师之间要互相协助，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“聪明的家长知道要经常向孩子示弱”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
晚上，小雄的妈妈满脸疲惫地回来了，今天公司为了迎接上级的检查，布置下来很多任务，以至于午饭都没有吃。一进门见小雄在客厅玩玩具，小雄的爸爸在厨房里做饭，于是，小雄的妈妈坐在沙发上，有气无力地对小雄说：“小雄，今天妈妈很累，去帮妈妈把拖鞋拿过来好吗？”小雄玩得正起劲儿，听到妈妈这么说，虽然有点不情愿，可是看到妈妈没精神的样子，还是跑到鞋柜前，把妈妈的拖鞋拿了过来。
接着，妈妈又说：“儿子，过来，帮妈妈捶捶腿吧！”小雄说：“妈妈，等爸爸做完饭给你捶吧。我还要玩玩具呢。”妈妈装作很伤心地说：“儿子，你是小男子汉，应该是妈妈的依靠呀。你都不管妈妈吗？”小雄听到这句话立刻跑过来给妈妈捶腿。
这时，爸爸从厨房里端着菜出来，看到这一幕，高兴地说：“小雄表现很不错，以后有你照顾妈妈，我出差就放心了。”
小雄得意地晃晃小脑袋，小拳头捶得更有劲了。
常言道“虎父无犬子”，可是生活中“虎父”却多“犬子”。有位事业有成的朋友，为了照顾好儿子的生活和学习，请了保姆、司机、家教，如今孩子已经14岁了，自理能力很差，而且很冷漠，听不进任何人的话。这位父亲提起这件事就一脸的无可奈何，可是他不知道造成孩子现状的最大原因就是他自己。正是他的强大，让孩子觉得自己什么事都不用做，渐渐孩子认为这些都是理所当然的事情。
无独有偶，一位女强人妈妈在事业上呼风唤雨，由于工作忙，把孩子送进了条件最好的私立学校，而且还配备了一位专职“佣人”，结果孩子连书都懒得翻，只迷恋电子游戏，为了玩游戏甚至连家门都不出。
有人说：如果事情我们都做了，孩子自然就什么都不用做了；如果我们有20%的事情不做，孩子就能完成20%。
在孩子眼中，父母越强大，他们的依赖性可能越强，懂得向孩子示弱的父母反而成就了孩子的“强大”。父母一定要理解，示弱并不是软弱，示弱也是一种智慧。父母借助孩子渴求独立的心理，适当地向孩子示弱，给孩子一定的自主权，激发孩子的雄心和信心，对孩子的成长更有利。yJs21.coM
首先，在生活中我们要学会向孩子示弱。
有位妈妈，自己生病了，还要强撑着给孩子做饭、洗衣服，而孩子一边玩游戏，一边抱怨妈妈做的饭不好吃。而同样是生病了，另一位妈妈却明确告诉孩子，现在自己发烧无力，孩子要自己做饭，而且要给妈妈端水送药。结果孩子不但自己做了饭菜，还跑前跑后地照顾妈妈。
其次，在学习上我们要学会向孩子示弱。
很多孩子在学习中遇到困难的时候，会习惯于向父母求助，“妈妈，这个字念什么？”“爸爸，这道题如何解答？”这时多数父母都会积极配合，好像不回答不能显示自己的知识水平，还怕挫伤孩子学习的积极性。
其实不然，如果孩子很轻易地从父母那里得到帮助，就会减少思考的机会，父母这时候其实可以示弱，让孩子自己尝试解决问题。“这个字妈妈也不认识，你自己查查字典，然后还要告诉妈妈好吗”，“这道题确实很复杂，咱们一起看看例题吧，看看谁能先想出解题的方法”。
父母还可以主动向孩子请教问题，让孩子做自己的老师，这样孩子学习的主动性更容易得到提高。
最后，在交往上我们要学会向孩子示弱。
有些孩子不愿意与人交往，甚至害怕与人交往，本来该自己去做的事情，却找爸爸妈妈帮忙，比如报名参加舞蹈班，不敢自己去报名，就要求妈妈陪着去；自己在班里受了委屈，想向老师申诉，却不知怎么说，就让父母给老师打电话。这时父母最好示弱，让孩子自己想办法处理，几次过后，孩子处理这些问题就游刃有余了，甚至可能比父母出面解决得还要好。
总之，“弱小”的父母会把孩子推到困难的面前，让孩子学着去面对、去解决，促使孩子慢慢提高自己的能力。
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孩子经常被欺负，要教他还手吗？
我有较长的国内外早期教育工作经验 回国后发现国内早教市场朝气蓬勃也野蛮发展 初来妈网 如果大家愿意看 今后会定期和大家分享讨论些家长经常问我的问题：
孩子经常被欺负，要教他还手吗？
在我从事教育的十年中，这是被问得最多问题之一，是很多家长的疑惑。
其实我也明白，以牙还牙，被欺负了就打回去这样的论调当然看起来更解气，更爽。毕竟，凭什么自己的宝贝要被别人欺负呀。
但我还是想向各位家长重申一下，我们教育专业给出的答案是，不要打回去，因为最重要是让孩子明白打人是不对的，打人并不能解决问题。
那么如果我的孩子被打了，该如何处理呢？
第一步：找出冲突发生的原因。我处理过的小朋友打架，百分之九十九都是有起因的。最常见的是抢玩具和言语上的冲突，因为小朋友，特别是在2岁左右，小朋友刚开始有自我意识，这个阶段小朋友会以自我为中心，以自己的标准来衡量别人，学术上成为“自我中心”（egocentric）。这并不是自私，是他们在这个阶段还不明白什么叫做分享，所以在物品的归属上（比如说玩具、书本）会经常性与其他小朋友产生冲突。另外，比较小的孩子，语言表达能力还比较弱，不会用语言表达自己的情绪，所以会用肢体的方式来表达自己，有时候在家长看来就成了“打架”。
所以我们第一步应该找出孩子被欺负背后的原因是什么，再根据不同的情况采取不同的措施。如果是因为玩具或者其他物品的争抢而造成的打闹，频率不是很高话，家长不需要特别担心，因为合格的幼儿园都能较好地解决。如果是高频率的无理由地被欺负，则需要引起我们强烈的重视。
第二步：和孩子沟通在我看来，教育的最终目的不是替孩子完成所有事情，而是赋予孩子解决问题的能力。所以我们应该教会孩子在遇到这种情况应该怎么做。
我们要告诉孩子当被其他孩子打时：
第一是告诉孩子要用语言表达自己的情绪，而不是第一时间打回去。打回去当然解气，但这会对孩子造成两个困惑。
一是，我该不该遵守规则。一个正常的幼儿园肯定是规定小朋友不能打架的。如果家长告诉孩子打回去，会让孩子很困惑，我到底要不要遵守既定的规则，如果我可以不遵守这个规则，是不是可以不遵守其他的规则。
二是，我是不是可以通过打斗来获得我想要的东西，最终可能让孩子变成一个霸凌者。我有一个远房亲戚，叫小D，小D小时候我见过，虎头虎脑的特别可爱，也很乖。他们班上几个霸凌者经常欺负他，他姥姥就告诉他，你别被人欺负，你可以打回去。还去学校威胁老师，弄得老师最后也不管了。最后小D和他姥姥说，不是打别人就是被人打，他最后成了他学校最大的霸凌者，希望能给各位一些启示。
第二是遇到其他孩子欺负你时，应该怎么做。
一是树立孩子正确的是非观，告诉他，无论如何欺负人，打人是不对的，用打人的方法是不能解决问题的。
二是，利用语言的力量。对于幼儿来说，语言是可以起到较强的作用的。告诉你的孩子，当别人欺负他时，大声地说“不”“不要”“我不喜欢你打我！”“请让我一个人玩！”如果不能阻止，则先走开。如果孩子被打，也要提醒孩子告知老师，或者进一步由家长找到老师，要求学校方重申规则，让所有孩子都明白霸凌是错误的并且需要承担相应的后果。
我不建议家长在第一时间直接去找打人者的家长对峙，因为最重要的是可以由孩子自己解决打闹的问题。在美国任教时，更是规定老师不允许在意外事故报告中透露孩子的真实姓名，如果发生打闹，我们被要求用女孩，男孩这类的词代替孩子的姓名。
在这，我想再和各位分享一个我学生小Y的故事。 小Y是一个非常可爱的3岁男孩。这个孩子是家中最小的孩子，父母中年得子，是全家人的焦点。
可能受到他父亲，一个强势的领导人员，的影响，小Y很大方，也非常要面子。
可就是这样个可爱的小男孩，在开学的第一周，把班上一半的孩子都打了。导致其他家长非常担忧。 当时，我和助教紧急和Y的妈妈面谈。 最终我们发现， Y并不是aggressive（有攻击性）的孩子。他只是因为从来没有离开过父母并和其他孩子一起相处。他打人，80%是因为玩具的问题，20%是因为其他小朋友没有仔细听他说话，他觉得没面子。
后来，我们采取了以下措施。 第一，全班范围内的教导怎么解决抢玩具和分享的过程。提醒孩子用语言表达自己的情感，用语言解决问题。 第二，密切的关注Y与其他孩子的互动，如果发现他有打孩子的前兆，及时的引导他。 第三，与Y的妈妈以及家人达成一致，如果在家里，Y出现打人的情况，会参照学校的方法来处理。第四， 当班上发生其他的打人事件的时候，会及时的制止并引导全班孩子思考如果自己解决问题。第五，在课程中，会模拟打人的场景，并请Y或者其他打人的孩子来解决问题。在经过大概1个月的时间反复贯彻以上的5条纪律，我的班级的孩子打人情况基本上消失了。尤其是Y，他反而成为了我的好帮手，经常帮助其他孩子解决争抢玩具的问题。看到了吗，在孩子们的世界里，真的很少有绝对的善和恶，也许只是因为我们不够懂他们而已。
第三步：更换环境在日常生活中，上面我们讨论方法已经可以应对大多数的情况，但还是有可能遇到，霸凌者因有暴力倾向而无理由欺负别人，而且对方家长无力或无心管教，学校也无法彻底处理。那么遇到这种情况，我们应该怎么办呢？
我在美国求学期间在很多所不同的幼儿园实习过，它们分散在不同的区，有经济发达的上东区也有比较混乱的Bronx(巴朗区)，每个区之间环境的差异非常大。这类小朋友我遇见过，他们不当的行为几乎都是源于家庭因素，父母教育程度较低或者家庭关系紧张。不同于我们在《超脱》、《死亡诗社》等经典电影中看过的桥段，伟大的教师挽救了生活不幸的学生。现实中，如果父母放弃看管，学校能做的事情其实很有限。对于这部分学生，大部分学校会给予劝退。但目前，我国的各项监管措施还不完全完善，学校在执行层面差异也很大。如果碰到有暴力倾向的霸凌者，且学校疏于监管，那么我建议给孩子转学，让孩子去一个更好的环境。因为当前的学校无法给予孩子足够的保障与关爱，是一所不合格的学校。
很多时候，我们没有办法决定其他孩子的行为，但至少，我们可以告诉我们的孩子，什么才是对的。
孩子是否聪明一出生就知道
在出生时，聪明的孩子可能要比其他孩子更机警。有些孩子从一开始就能独自把头抬高一会儿，仿佛在环顾四周，对生活有强烈的好奇心。
一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿常常很聪明。在你抱他时，你会感觉到这一点。如果他似乎避开某个东西，那就表明他能区分什么是让他感到愉快的，什么不是，这也就是心理活动的开始。婴儿越敏感，也就越容易得到满足。
孩子笑得越早，聪明的可能性就越大。尽管这不是完全可信的迹象，但它是个象征。很早就开始笑的婴儿常常会成为聪明活泼的儿童。
非常聪明的儿童在出生时常常大一些、重一些，但也不尽然。理由是：大一些的健康的婴儿更有可能是由那些怀孕时得到良好营养和关照的母亲生的。这些母亲也更可能在家中给予她们的宝宝最好的教育和帮助，这在后来的智力测验中会表现出来。较重的婴儿也可能在生活中有心理上的优势，有较好的身体素质，因而有理由比其他孩子更快活。
例如，他们每次可以吃更多的食物，因而不需频繁地喂养，可以把精力转向更多的智力活动方面。此外，父母因不必忙于给孩子喂食和清洗，会认为孩子可能是社会型的人，于是就可以对他采取不同的做法。因此，从一出生起，与较轻的孩子相比，较重、较吸引人的孩子可能会发现他们处在一个愉快的、情感上得到支持的世界里，就会以许多方式利用这种最初的好运气。
新生儿身上不同能力的发展速度是不同的。尽管这些能力之间有某些关联，但是根据一两种已测出的能力的发展来判断其他能力的发展是难以做到的。婴儿的某些技能与其身体发育状况有关，有些与经验有关，而有些与两者都相关。在设法判断孩子聪明与否的早期迹象时，要把他作为一个完整的人来看。总而言之，聪明儿童在发展中各个方面都超前，在父母的帮助下，他们有可能保持住这一优势。
男孩教育攻略：妈妈要懂得在儿子面前示弱
很多人发现，在女孩越来越“野”的同时，“文气”的男孩也越来越多。
“文气”以前是好孩子的专用词，可是越来越多的男孩家长，却渐渐不喜欢听到别人用这个词来夸奖自家的儿子。
因为“文气”这个词，往好的一面去理解，是“细心、文静、温和、善解人意”，可是这些词，原本是女孩子的专属。如果往不好的一面去理解，是“胆小、怯懦、不自信、责任感缺乏”，甚至有点“娘娘腔”。
这让男孩家长倍感压力。
“文气”的男孩越来越多，这到底是怎么了？
为什么男孩越来越“文气”
幼儿园的小操场上，孩子们在玩耍。一位妈妈，眼睛追逐着一个小男孩。
男孩正和同伴们玩滑板车，平衡一下没掌握好，踉跄了下，便不敢再上车，一脸很想玩又不敢的表情。妈妈似乎被惹恼了，眉头一皱。
这时，一旁家长嘀咕了一句“我家女儿，整天爬上窜下，像个假小子，真拿她没办法。”这句话就像一根导火线，把她蹭蹭蹭地点燃了。这位妈妈上前厉声斥责儿子：“你怎么缩手缩脚的，一点不像男子汉！”
这样的场景，实在太常见了。不少男孩家长发现，在介绍自家儿子时，用“细心、文静、温和、善解人意”等词语的频率越来越高，而这些形容词，原本是女孩子的专属。
男孩胆小、怯懦、不自信、责任感缺乏，甚至有点“娘娘腔”。这样的男孩越来越多，到底是怎么了？
杭州胜利学前教育集团胜利园区的沈杭凯园长，最近在做一个关于小男生的课题。对幼儿园小男生的调查中，她发现，男孩本应具有特质，现在正在弱化甚至消失。
“一些男孩比女孩还要敏感。”沈院长记得，有个男孩，有次回家气呼呼地对妈妈说：“做男孩真不好，明天不去幼儿园了！”男孩生气的原因，是和女孩吵架了，老师总要他“让让女孩子”。
还有一些男孩很作，比女孩还要精细，吃饭挟口菜，一定要吐点菜渣出来。还有些胆小，稍有挑战性的活动就不敢参与，回答问题畏畏缩缩的男孩占的比例也不小。
幼儿园教育应该男女区别对待
“幼儿园缺乏男老师是一个因素。”沈园长分析，另外幼儿园老师的教育理念也存在一定误区。
在幼儿园，老师对不同性别的孩子给予同等教育。以往，老师很少考虑性别因素，在评价孩子的表现时，更多地从传统观念出发，不会强调男女孩子在性别上的不同。
沈园长举了个例子。比如幼儿园孩子都要学的“手腕花”动作，就是手腕向外转的一个动作，这是为了锻炼孩子手部的大肌肉。
幼儿园里的几乎都是女老师，做示范时，动作比较柔美，表扬孩子时也总是用“做得真漂亮”这类的句子。
“这种柔美的动作适合女孩，不适合男孩。”沈园长说，现在，老师在教这个动作时，会男女区别对待。指导男孩子，把温柔的转动改为有力量的往外推。表扬男孩时，也改用“像齿轮一样灵活，力气真大啊”等等更有阳刚特质的话语。
再比如，幼儿园每个教室都有表演区，仔细看，会发现道具都是些花朵什么的，很适合女孩子玩。“现在，增加一些军帽、枪、旗等等。比如打旗语，就很适合男孩子表演。”
沈园长说，在意识到班里男孩的某些表现不恰当后，老师会对自己的教育方式进行修正。
“虽然同龄男孩，在语言能力、动作协调性等方面，都比女孩弱一些。但我们发现，男孩对玩具造型的探索和一些科学活动，表现得更有兴趣，在做某件事情上，专注度更强。”沈园长觉得，在幼儿园里开辟一些适合男孩的课程和游戏很有必要，而在以往这是被忽略的。
妈妈要懂得在儿子面前示弱
“男孩的‘弱’，和父母的教养方式也很有关系。”沈园长发现，幼儿园里也有很具男子汉气质的男孩，“胆大、大方、比较独立”，她发现，这些孩子的家庭教育，都是比较民主、宽松的，“家长和孩子商量着来”。
“什么事情都由家长包办，会产生两种倾向，一种是‘无法无天’型。比如有个男孩，不管在幼儿园还是家里，鞋带掉了，就脚一翘‘给我系鞋带’。另一种是退缩型的，不管做什么都表示得很懦弱。”
“现在的妈妈太强悍了，什么都替儿子打点好，其实妈妈在儿子面前适当示弱，给儿子一些机会，可以激发男孩的潜能。”沈园长认为，现在不少家庭都是爸爸很忙，缺席孩子的教育，妈妈是家里家外一把手，长此以往的“包办”，会压制男孩的潜能。
其实，当妈妈的可以适时示弱，告诉儿子，你是男子汉了，要保护妈妈，帮助妈妈。沈园长打比方说，去超市买东西时，可以分一点给孩子提；做一些家务时，可以让孩子来当下手。当然，爸爸们也要多和男孩接触，言传身教是做好“男子气”榜样的最好途径。
“不要怕累着孩子，孩子的潜能，尤其是男孩的潜能很大。而现如今普遍的教育习惯，把男孩的特质给掩盖了，没机会发挥出来，我们应该尽可能地为男孩创造一些机会。”沈园长说，每个男孩的身体里都有许多小马达，让这些马达运行起来，才能成为真正的男子汉。
孩子聪不聪明一出生就知道
孩子聪不聪明一出生就知道
在出生时，聪明的孩子可能要比其他孩子更机警。有些孩子从一开始就能独自把头抬高一会儿，仿佛在环顾四周，对生活有强烈的好奇心。
一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿常常很聪明。在你抱他时，你会感觉到这一点。如果他似乎避开某个东西，那就表明他能区分什么是让他感到愉快的，什么不是，这也就是心理活动的开始。婴儿越敏感，也就越容易得到满足。
孩子聪不聪明一出生就知道
孩子笑得越早，聪明的可能性就越大。尽管这不是完全可信的迹象，但它是个象征。很早就开始笑的婴儿常常会成为聪明活泼的儿童。
非常聪明的儿童在出生时常常大一些、重一些，但也不尽然。理由是：大一些的健康的婴儿更有可能是由那些怀孕时得到良好营养和关照的母亲生的。这些母亲也更可能在家中给予她们的宝宝最好的教育和帮助，这在后来的智力测验中会表现出来。较重的婴儿也可能在生活中有心理上的优势，有较好的身体素质，因而有理由比其他孩子更快活。
例如，他们每次可以吃更多的食物，因而不需频繁地喂养，可以把精力转向更多的智力活动方面。此外，父母因不必忙于给孩子喂食和清洗，会认为孩子可能是社会型的人，于是就可以对他采取不同的做法。因此，从一出生起，与较轻的孩子相比，较重、较吸引人的孩子可能会发现他们处在一个愉快的、情感上得到支持的世界里，就会以许多方式利用这种最初的好运气。
新生儿身上不同能力的发展速度是不同的。尽管这些能力之间有某些关联，但是根据一两种已测出的能力的发展来判断其他能力的发展是难以做到的。婴儿的某些技能与其身体发育状况有关，有些与经验有关，而有些与两者都相关。在设法判断孩子聪明与否的早期迹象时，要把他作为一个完整的人来看。总而言之，聪明儿童在发展中各个方面都超前，在父母的帮助下，他们有可能保持住这一优势。
家长要关注孩子的点滴
轩轩是我们班的可爱小天使，每天早晨都是一蹦一跳地像小鸟一样快乐地来到幼儿园，甜甜地向老师和小朋友问好，大家可喜欢她了。今天，轩轩也像往常一样拉着爷爷的手来到教室门口，但好像少了一点平常快乐地劲头：只见她头低着慢慢地往教室里走，眼睛不看小朋友，也不跟老师打招呼。我急忙走过去拉住她的小手，然后蹲下身对轩轩说：“轩轩早！”轩轩没着声，爷爷在她的身后赶紧引导着她说：“轩轩快说老师早呀！”可轩轩就是不着声，我看着她的表情不对，于是接着问：“轩轩怎么啦？为什么不高兴呀？”轩轩还是没着声，爷爷抢着帮她回答：“没什么呀！好好的就这样不高兴了。”再看轩轩眼泪也掉下来了，看到她这样的表情，我急忙请她先坐下来玩玩具，让她缓和一下自己的心情。待轩轩的爷爷离开后，我在想：真的什么事都没有发生轩轩就不高兴了吗？是不是她爷爷不知道呀！
在孩子们吃点心的时候，我和轩轩的妈妈通了个电话，了解一下今天早晨轩轩在家的情况，是不是有什么事让孩子不高兴了，轩轩妈妈说没有呀，妈妈想了想说：可能是催她快点吃早饭的事吧，因为她上班快要迟到了，所以就催的急了点，至于是不是为了这事她自己也搞不清楚。了解了这些情况后，我又后轩轩亲切地交流了一次，从轩轩的口中证实了妈妈的猜想是对的，同时，我也让轩轩知道是因为妈妈上班快要迟到了，所以妈妈说话的语气才急了点，轩轩是个懂事的孩子，会理解妈妈，不生妈妈的气了。轩轩又开心地笑了。
在父母的眼里，孩子还小，什么都不懂，其实不然，虽然他们只有三四岁，但他们也有自己的思维，会观察父母的言行举止，在乎爸妈对自己的态度，而且爸妈的态度有时会影响孩子一天的情绪，因此希望每一位家长都能时刻关注自己的孩子，不要让孩子被自己的情绪所影响，让孩子的童年每天都生活在开心和快乐之中。
要聪明 玩拼图
经常做游戏或摆弄某些玩具，宝宝的思维会越来越灵敏。“拼图”游戏就有这样的功效。
玩拼图的好处
玩拼图是一项综合的思维和协调能力训练：孩子先要观察范例上的图形，再用脑想，最后动手挑选出适合的图形块、把它放在相应的位置上。在这个过程中，其眼、脑、手要一齐“动”，哪一个环节也不能“偷懒儿”。
孩子用三四块色块拼出小熊维尼的头，他会有一种成就感，自信由此产生。在宝贝高兴的时候，趁机告诉他每一个色块是维尼头的一部分，而这几块就是几个“部分”，合在一起就拼出了一个完整的头。如此，孩子就不难理解“局部”与“整体”的概念和关系了。
玩拼图的窍门是先找“边”，这样才能拼得又快又准。而由“边缘”往“中间”延伸的过程，实际上就是孩子学习顺序、秩序的过程。
拼的时候孩子往往不能一步到位，反复的尝试对他们来说也是抗挫折训练，对提升其耐心、注意力和解决问题的能力都有好处。
挑选拼图的N项注意
材质安全无毒，每一色块边缘要光滑，以防划伤孩子的手。
适合孩子的年龄，宝宝越小，图形块应越少、越大，拼起来相对容易一些；随着宝宝长大，图形块应越多、越少，图案也越复杂。总之要遵从循序渐进的原则。
家长要尊重孩子的个性
幼儿的心理健康是幼儿教育中的一件大事，然而家长们关心的是孩子们的身体健康，再就是孩子的智力.兴趣，而孩子们的不良的行为习惯家长们认为孩子会随着年龄的增长会变化的。错了，家长们大错特错了，幼儿时期的孩子心理出现了问题，很可能会影响孩子的终生。
今年我担任小班的教学工作，我发现一个叫凤杰的女孩特别胆小.特别害羞，当时来幼儿园的时候没怎么引起我的注意，因为孩子刚刚来到陌生的环境这是正常的现象，当凤杰的妈妈走时，凤杰很恐惧的眼神以及双手拽住妈妈的衣服不放，我好说歹说把他劝到座位上，在以后的一.二周里，我发现凤杰还是这个样子
，一点变化也没有，总是低着头走路，也不和小朋友们交谈。我担心孩子长时间这样下去会妨碍她的的成长的。于是，我和凤杰的妈妈商量制订了一些办法。
一.家庭教育
1.在家中为凤杰营造一个好的家庭环境。
我告诉凤姐的妈妈让她多给孩子爱，多给她鼓励，家长要言传身教，只有这样孩子才会心情愉快，才会有一个好的心理状态。
在家中教育孩子时要注意保护孩子的自尊心。
不要强制性的让孩子干什么，这样会搞得孩子疲惫不堪，家长要尊重孩子的个性，及时给予孩子以鼓励。由此看来要学会增强孩子的自信心.保护好孩子的自尊心。
二.培养孩子一些良好的行为习惯的养成
我告诉凤杰的妈妈让孩子自己的事情自己做，平时我们要慢慢地培养孩子的一些良好的行为习惯，多带孩子到外面去玩，教孩子一些礼貌用语，慢慢地孩子就会感受到与伙伴们交往的快乐的。
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