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教育笔记:当孩子发生争吵时

发布时间:2021-01-11

教育孩子笔记。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?小编特地为您收集整理“教育笔记:当孩子发生争吵时”,仅供参考,大家一起来看看吧。

班级里孩子多,小朋友在一起难免磕磕碰碰,我们老师有时会为孩子们的争吵伤脑筋。其实,我觉得孩子们有些时候的争吵并不是件坏事,我们不必去为它忧虑。但如果孩子们吵得太厉害,老师则要进行适当的干预。

我们班有个叫凡凡的孩子,平时喜欢和座位旁边的孩子打闹、争吵,经常有小朋友和家长来告状说受到了凡凡的欺负。于是我采取了将彼此隔离的方法,在座位上暂时将他们分开,分开以后,一个巴掌拍不响,架自然吵不成了,告状的次数也少了。YjS21.Com

有一次游戏时,发现两组娃娃家的孩子们在争吵,我忙走过去了解情况,原来是孩子们在争抢一个小碗,都说是“自己家的”,互不相让。游戏分享时,我在“红红家”的餐具上贴上红色的粘纸,在“蓝蓝家”的餐具上贴上蓝色的粘纸,并制定了相应规则,,这样即避免了争吵又便于孩子开展游戏。

儿童天性好动,争吵在所难免,关键在于引导幼儿减少争吵,学会解决问题、与同伴友好相处的简单方法等。

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孩子之间发生争吵怎么办?


孩子之间的争吵,大多发生在共同游戏的场合。从一般意义上讲,孩子间的争吵不含有敌意,只是由于动作不协调或玩具使用不均衡而引起的。研究者发现,孩子之间的争吵大多发生在好朋友之间,属于“不打不相识”,是心理接触时撞击出来的火花。通过争吵,孩子可以学会如何坚持自己的意愿和如何接纳别人的意见,最终掌握以后为人处事的协调能力。因此孩子争吵,家长不必立即介入,让他们能从争吵中逐渐正确认识自己,认识自己与别人之间的关系,学会相互之间的理解、合作,建立正常的伙伴关系。如果孩子之间吵得不可开交,即无法使活动继续下去的话,家长可以利用调整角色的办法帮助他们化解矛盾,继续活动。有一本书上介绍了一个事例,当两个孩子为争当火车司机而争吵不息时,家长巧妙地插话说:“火车司机很累了,现在咱们请他上餐厅吃饭吧!”无疑,这位家长是教育高手。孩子争吵时,最忌家长搅在里面偏袒自己的孩子,扫了其他孩子的兴,也不宜“严格要求自己的孩子”,令孩子“不要跟他们玩了”,然后将他带回家。这样会使自己的孩子处于孤立地位。至于教育自己的孩子以牙还牙:“他打你,你就打他!”或家长亲自披挂上陈参与争吵就大错特错了。这样只能激化矛盾,对孩子造成粗野的攻击印象。正确的做法是弄清情况,讲清道理,解决矛盾,恢复友谊。不要时邀请对方家长共同处理。

当孩子受到挫折时


夏梓涵小朋友是个聪明漂亮的小女孩,她一直是班里孩子学习的榜样,不仅学习好,舞蹈还跳得特别棒,是幼儿园里出了名的“小舞蹈家”。

今年的“六一庆祝”活动,当然也少不了她的身影。在平时的训练中梓涵非常认真,刻苦练习。可在“六一”节文艺汇演中,由于一场重感冒的影响,她把舞蹈给跳砸了。记得当时,舞蹈结束后,她就哭了起来。这时,陪同她的妈妈却语重心长地说“宝贝,你真棒!你感冒了还能跳得这么棒,妈妈为你感到骄傲!”听到这句话,梓涵终于不哭了,她紧紧的抱住了妈妈。就是这么简简单单的一句话,既保护了孩子的自尊心,又让孩子得到了鼓舞,还增进了彼此的感情。可试问,家长又有几人能做到呢?

天下父母心,望子成龙是每个家长的心愿。当孩子受到挫折而陷入痛苦时,家长不能只是一味的责怪孩子,落井下石,说孩子这儿错,那儿错。那样,只会适得其反,让事情更糟。这时,家长的安慰才是孩子最需要的,哪怕是一个小小的微笑,一个简单的拥抱。

教育随笔:当孩子叫我“建敏”时


今天早上,我与往常一样早早的来到幼儿园,站在活动室门口,迎接孩子们的到来。老远就听到他们的说笑声,“王老师好,王老师好……”孩子们看到我都亲切的喊着。我依旧回应着“小朋友们好……”孩子们陆续来园,到自己喜欢的区角玩儿了起来,有的在捏橡皮泥、有的在插小花片儿、有的在画画、有的在看图书……。当有的孩子发现新大陆或自以为有成就感的作品时,会让其他的小伙胖们一起来探索或欣赏他的作品,看到孩子们在活动中不断的收获着、成长着,我的心里同样萌生一种成就感。让我不由得走到了孩子们当中,只听到正在捏橡皮泥的媛媛和萌萌说:“萌萌,你看王老师头上戴的头花多漂亮呀!我们一起捏一个漂亮的头花好吗?”萌萌低着头边捏边说:“好”。萌萌接着又说:“我知道,王老师家在哪儿住,我还知道她的名字,叫王建敏。”说完后,萌萌无意间抬起了头,这时,她才发现我正站在她的身边,顿时愣了一下,小脸涨得通红。我摸了摸萌萌的头笑着点了点头,萌萌低下头依旧捏着她漂亮的头花。但我心想却觉得有点儿诧异,萌萌怎么知道我的名字的?正在这时,我身后忽然喊了一声“建敏”,我回头一看,孩子们正在认真地看着图书,我静静地捕捉着每个孩子的表情,只见辰阳的头深深的埋在书的里面,这时,只听单昭鸿说:“是辰阳叫的”。辰阳听后头埋得更深了。

教育活动的时间到了,孩子们都随着我的琴声搬着小椅子坐到了自己的座位上,辰阳依然低着头。我叫了声;“辰阳,到王老师这里来好吗?”辰阳怯生生地走到我的面前,还没等我开口他就说:“王老师,我再也不叫了。”看到辰阳害怕的样子,我赶紧把他揽在怀里笑着说:“你想到哪儿去了,老师是想问一问你是怎么知道我的名字的?”这时,在一旁的萌萌再也按耐不住了,大声地说:“我知道、我知道,我听到郭老师经常叫你建敏”。辰阳接着说:“我经常看见你和郭老师手拉着手在一起,非常的开心,我知道你们是好朋友,她总是叫你建敏,我叫你建敏也是你的好朋友,是不是?”“是!当然是!很高兴能成为你们的朋友,我接着说:“每个人都有自己的名字,我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……我们平时为什么不叫他们的名字呢?”孩子们认真地听着。辰阳眨着眼睛说:“因为、因为他们是大人,对不对?”“对,因为他们是大人,他们会交给我们很多的本领,而且每天都要上班还要照顾我们,他们非常的辛苦。所以,我们要尊重他们,你们说,对不对?”辰阳略有所思的说:“我明白了,那我以后就叫你,建敏老师,好吗?我高兴地说:“好的。”.孩子们一听大声的叫了起来:“建敏老师”。我欣然答应了,孩子们快乐的拍起了手。

对于一个教育者来说,最重要的是经常细心的观察幼儿,只有不断地观察才能够走进孩子心中,才知道他们想要什么,要做什么。我们经常说老师是你们的朋友,我要反思自己真正做到了吗?孩子们时时刻刻想亲近老师,作为老师不要忽视他们的热情,要更多的了解孩子们的内心世界,让我们敞开心扉去亲近他们吧!

孩子们我是你们的老师,你们是我的孩子,我们每天都在一起生活游戏,我们一起分担忧愁,一起分享快乐,建敏老师永远是你们最好最好的朋友。”

教育随笔:当孩子口出脏话时


这段时间总发现孩子们在洗手间嘻嘻哈哈的,走近仔细一听,原来在模仿几句脏话!而且大家都乐此不彼!从没听过孩子们讲脏话,是从哪里听来的呢?是好奇心的驱使吗?大班的孩子模仿的能力越来越强,偶尔听见别人说一句脏话,他们并不知道这句话的意思就跟着学了。或是受外界影响,孩子生活在社会的大环境中,难免受到各种不良言行的影响,说粗话也是如此。

为了帮助他们,我也想出了应对的小策略。

一是保持冷静,孩子的话往往并不“脏”,也就是她的脏话只有“脏”的形式,而不包含“脏”的道德。

二是告诉孩子为何是“脏”话,要耐心地向他们说明,这样说话没有礼貌,别人听了你的话会不高兴的。

三是告诉孩子怎么说,当孩子说脏话时,要悉心引导孩子,教孩子换个说法试试看。

四是事后反省自己的言行,为何孩子会用“说脏话”的方式?是不是不经意中,我们也养成了某些不雅的口头禅?这也是我们应该观察、提醒自己的时候。

最后我把这个情况告诉了家长朋友,请他们配合监督。按着我的办法,孩子们的脏话现象明显的有了改观,看来教育孩子还是要讲究方式方法的。

当孩子有意说谎时


当孩子说谎时,父母最关心的不是谎言本身,而是找出孩子说谎的动机;最应该做的不是批评和责罚,而是向孩子说明道理,使孩子懂得为什么不应该说谎。

下面的例子也许可以帮助你更好地对待孩子的谎言。

妈妈在楠楠的口袋里发现一个没见过的玩具,就问楠楠:“这个玩具是从哪儿来的?”楠楠小声说:“小朋友给我的。

”看到楠楠躲闪的眼神,妈妈很怀疑。

于是,她蹲了下来,轻轻握住楠楠的小手,温和地说:“楠楠,看着妈妈的眼睛,告诉妈妈实话,玩具到底是从哪儿来的?只要你说实话,妈妈一定不会骂你。

楠楠妈妈的做法中值得借鉴的是:

1、语气亲切、温和。

过于严厉、苛刻的问话方式只会吓得孩子更不敢说出真话。

2、保持目光对视。

看着对方的眼睛说谎对大人来说都很困难,何况孩子。

父母看着孩子时,用眼睛传递信任和鼓励,很容易突破孩子的心理防线。

3、鼓励孩子说真话。

大部分情况下,孩子是因为畏惧惩罚而说谎,所以,向孩子保证他不会因为承认错误而受罚,是最重要的一步。

当然,父母必须说到做到。

楠楠承认,自己因为喜欢这个玩具,所以就偷偷把它拿回家了。

这时,妈妈把楠楠抱在怀里,说:“妈妈很高兴你对妈妈说了实话。

喜欢别人的玩具,你可以请他借给你玩玩,但不能偷偷地拿走。

那个小朋友找不到自己的玩具了,一定很着急,你说,是吗?”楠楠点点头。

后来,妈妈拨通了小朋友家的电话,楠楠在电话里小朋友道了歉,告诉他明天一定把玩具还给他。

楠楠还准备把自己的一个玩具也带去给小朋友玩呢。

楠楠承认了错误后,妈妈做了很好的处理:

1、给孩子说真话以积极回应。

2、对孩子做错事和说谎的动机表示理解,并引导孩子理解正确的处理方法。

3、启发孩子用实际行动弥补过失。

当孩子对我说“不”时


上午活动时我跟孩子们谈论着一些有趣的话题,我顺手拿起一支粉笔在黑板上画了几片“会飞的树叶”,我得意洋洋地问孩子:“老师画的好看吗?”“好看!”孩子们几乎异口同声地回答:“好看!”在众多肯定的声音里,我还是听到了一个持否定意见的声音。我高兴的心情突然消失了:“是谁说的不好看?”很快有孩子告诉我:“是天天说你画的不好看。”这时候我发现天天满脸通红低着头不敢看我。我想也许孩子有自己观点和想法,天天是一个比较聪明活泼的孩子,平时画的很好而且想象力也很丰富。于是我说:“我知道天天的意思是他会比我画的更好,是吗?”只见天天使劲点了点头,眼里闪烁着喜悦的光芒。孩子们也纷纷向他投去了佩服的目光。

其实,我们每个人都希望听到别人肯定的评价,连孩子的评价也不例外。但是,我想我们和孩子的交流是平等的,对孩子否定的评价也应该坦然地去面对。我的一句“天天会比我画的更好看”,不仅是对孩子持不同意见的尊重,而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不慑于老师的权威,敢说真话,感受平等。

当孩子拿了玩具回家 2020教育笔记


开学的时候,班级里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友对待新的玩具也极其的喜欢,就连上课的时候,有的小朋友还拿着玩具,爱不释手。前一个月,玩具框里还是满满的玩具,但是,没多久,我整理玩具的时候,就发现玩具少了,我也没在意,但是接着,玩具越来越少,越来越少,有的小朋友告状说是某某小朋友把玩具带回家了,还有的小朋友说另一个小朋友把玩具放进书包里偷回家了,。怎么能说是偷回家了?会不会真的带回家了,怎么办?难道搜书包?这样不好吧,应该让小朋友认识到错误,自己主动吧玩具拿回来。小孩子的这种行为并不是偷,她们只是自控能力比较差,还不太会分清自己很他人的东西,不知道,自己的可以自由拿,别人的东西是不能随便拿走的

,她们只是看到自己喜欢的东西,会忍不住拿来看看,玩玩,不自觉的就会放进书包。于是,上课的时候,我特地说,玩具是我们的好朋友,我知道小朋友喜欢他,但是她是我们幼儿园的东西,是其他玩具的好朋友,我们不能随便的带回家,要是把玩具带回家了,那剩下的玩具就会很孤单,没有朋友了,会哭鼻子的,幼儿园的园长也会哭鼻子的。。我们小朋友喜欢,可以在幼儿园玩。转天,就有孩子把玩具带回幼儿园了,接着,又有孩子把玩具带回幼儿园了。我很开心。另外,我想到,孩子把玩具带回家,家长难道不知道吗?为什么没有一个家长跟我反映呢?我觉得应该跟家长沟通一下。没想到,有的家长不以为然,说,这有什么的,不就拿几个玩具回家吗/?但是有的家长却很重视,。我觉得教育孩子是件大事,我们应该家园相互配合,勿以善小而不为,勿以恶小而为之,孩子在幼儿园看待喜欢的东西就拿回家,如果这有的行为习惯不加以矫正,很可能发展成很严重的问题,对孩子的品德教育漠不关心,不但不配合老师的工作,还漠不关心,这让让老师很寒心。孩子犯了错,教师要加以引导,但是要注意方式。希望家长和老师相互沟通,互相尊重,共同教育,使幼儿学习更上一层楼。

当孩子不愿离开自己班级时


本学期我们实行了自主户外活动,让小朋友可以不局限于自己班级的场地吗,还可以到其他班级在玩的地方去玩。

上个月,我们班级的场地在后操场,临近的班级有小二班、小七班、小五班。因为比较近,个别小朋友会到自己班级附近的地方去玩一下,也不敢走得太远。这个月我们在前面的小山坡玩,相比以前,小二班、小六班和小五班的场地离我们就有点远。小朋友们都不喜欢到其他班级去玩。尽管我鼓励了又鼓励,李昊羿和蒋静波有点想去玩,但是没一会儿就回来了,我问他为什么不玩,他告诉我说:“他们老师不让玩(其实老师不可能不让他玩的)。”于是我就带着他们到小六班,我引导他自己跟老师说:“老师,让我们玩一下好吗?”老师很快就同意了。于是李昊羿开始高兴起来

,并且问这个玩具怎么玩。我告诉他们玩法后,就回到自己班级来了。但是没过一会儿,我发现他们两个已经回到自己班级里来了。问他为什么不玩,他也说不清楚。接着他好像有点想玩小二班的小自行车,但是一直都是犹犹豫豫的,不敢走过去,我一直在不断地鼓励他,他还是不肯大胆地走过去。好不容易走过去了,想玩玩别人的自行车,但是因为不会正确的商量,碰了一下自行车,见别人有拒绝的意思,马上就吓得回来了。我见了,就告诉他商量的方法,他还是不敢去,我一直鼓励他,再次告诉他商量的方法,他终于去了,和蒋静波一起。并且这时他们看到地上有躺着无人骑的小自行车,我告诉他们可以去骑,他们终于去了,并且成功地得到了自行车,这次好像骑了蛮多的时间。

孩子们要进行自主活动,要打乱班级的概念,可以自由地到其他班级的场地去玩,对于小班小朋友来说,好像还不是很大胆。他们习惯上依赖认识的成人,依赖自己班级的老师阿姨。到其他班级去玩,对他们来说,好像又是一个陌生的环境,所以需要他们去重新适应这个新的环境,也许时间长了,认识了其他班级的老师,他们也会大胆有点,他们也会自然地走到其他班级去玩,这需要过程,也需要老师去引导,引导他们学会交往,学会敢于走入陌生环境,学会和其他小朋友相处。这当然也正是我们教育的价值所在。

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