幼儿园猴教案。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《猴玩纸棒活动一刻》，仅供参考，欢迎大家阅读。
在体育活动“猴玩纸棒”的过程中，幼儿自由探索两两合作纸棒搭成小河，进行跨跳练习的时候，我看见扬扬一边喊着“曹正”一边去拉他的袖子，他说：“曹正，我们一起来玩吧。”曹正一边说“好的”。一边拿过他的纸棒来到一处比较空的地方，摆成一条小河的样子，曹正说他先来跳，于是，他双脚并拢跳了过去。扬扬说“我也来”然后也跳了过去。
曹正说：“把小河变得大一点。”他过去把两根纸棍之间的距离拉开了一些，然后用力一跳，就跳过了纸棒。曹正说：“这个太简单了。”然后又过去，把纸棍之间的距离拉远很多，他来到一边，目测了一下，好像感觉有点远，然后他往后退了几步，再往前冲过去跨过了小河。扬扬说：“我也能过去，看我的。”然后他跑起来，右脚惯性的一登地，跳过了小河，双脚同时落地。
在这个活动的过程中可以看出，大多数幼儿之间已经学会了合作游戏，有的孩子合作的能力还比较的强，像扬扬和曹正合作过小河，整个活动的过程还有难度上的递进，可以看出幼儿对于游戏的方式累积了一定的经验，扬扬在最后一次的过小河的探索过程中，跨跳的动作基本上比较正确。说明平时我们晨段等活动中不知不觉的锻炼了幼儿动作技能，也提高了幼儿的动作协调能力。
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开心一刻——晨间谈话小记
晨间谈话我园还有一个儒雅大方的别名——开心一刻，是不是听起来就很开心啊。开心一刻顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养和行为习惯的培养等。如穿脱衣服的小意和说说不乱扔纸屑垃圾的好处等。有时也是一个活动的前置渗透，是很好培养幼儿语言能力和习惯的平台。
最近我们的晨间谈话有一些规定的话题，也有随机教育的话题。这两周发现部分孩子不够自信，所以开展三个晨间谈话大主题：我进步了、我最棒、说说小伙伴身上的优点。大主题里分为一些小主题有：
我给予的话题是说说你在吃饭、洗手、睡觉哪里进步了？你做的最棒的地方在哪里？找找小伙伴身上的优点。这些话题幼儿很是喜欢，但是在最后一个话题的时候，事情来了，我们班很皮的小一今天来了，上次两个话题都没有参与到，今天我先请他自己表扬一下自己，他马上自信的说：“我乖。”这时候引起了公众的泛起，马上异口同声的说：“他不乖”。我先是夸小一有自信，并让小一说说原因，他想了想，没有说话。这时孩子们更是起哄了，因为小一比较自我，所以孩子缘不是很好，那遇到这样的情况也不能放弃啊。我就把喧闹的孩子们的思维引回来，并问：“孩子们，你们为什么说小一不乖呢？”有的说他总是乱跑，有的说他早上来没有礼貌，有的说他活动时总是讲话……这些我都同意，“那孩子们，小一进步了没有？”孩子一起说有进步了，正好趁这个时机，我立马问：“那我们说说他哪里进步了？”很多孩子举起了小手，小鱼说：“他会吃饭吃的干净了。”小史说：“他不打人了。”小谈说：“他上次帮过我。”“孩子们，小一还是有很多进步的，我们要看到小一的进步，小一的优点，小一还会安静的睡觉，还会自己穿脱衣服，这些都是他的优点哦。“如何让小一的进步更多呢？”先是让孩子们小讨一会，这时小松高高举起手：“我们帮助他。”“那怎么帮助呢。”小松可没想那么远，我顺着她的话说：“那谁愿意帮助他？”孩子们这时都举起了手，这时我请到了和小一有着共同点的扬扬，扬扬说：“我教他问早。”“那谁教他走路轻轻？”“谁来教他更好的坐小椅子……”
这个帮助一直在继续，从孩子一开始不知道去发现小伙伴身上的优点，到孩子们找到了，并且愿意帮助调皮的小一有更多的进步，并让他成为自己的优点，如果是老师一个人的力量是不够的，还是人多力量大啊！希望我们的小一有更大的进步哦！
晨间谈话的形式是多样的，内容非常丰富，不论是孩子们的生活起居、饮食习惯、自理能力、礼仪行为、尊敬老人、外出见闻……都可以作为晨间谈话内容。晨间谈话一种随机性较强的活动
，可以随时发现问题，随时交流。适当开展晨间谈话活动，必有百利而无一害哦！这次的谈话不仅我收获了如何让调皮的孩子进步的更快，也让孩子找到了伙伴身上的优点，并学会了互帮互助。真的是两全其美啊！
开心，一刻！收获开心，收获进步，收获互扬
幸福,在每一刻
教师，一直以来被人们称为“太阳底下最光辉的事业”，而我正是这个职业中的一员，所以我感到十分幸福。
幸福在每一个早晨。每当新的一天的太阳从东方升起，我们打扮好自己，伴随着一句句清脆悦耳的声音：“老师，您好！”走进我们那熟悉的校园时，一切都是那么的美好：天更蓝、风更柔、树更翠、孩子们的声音更甜美，幸福浸透了早晨。
幸福在每一个活动中。当孩子们在老师精心组织的每一个活动中，表现得淋漓尽致，趣味十足时：跳，还不够；跑，还没足；爬，还未满……幸福感染了笑声。
幸福在每一个午睡时分。当孩子们都甜甜地酣睡在一张张可爱的小床上
，安静中还时不时传来小朋友们梦中的呓语：“嘿嘿…嘿…嘿嘿嘿…”“呵呵…呵呵呵呵”幸福，从棉被上暖到了心。
幸福在“扬起的小手”上。当孩子们参加完一天的活动，一个个被家长带回家时，那一只只小手举到头上，不住地摇晃，小小的身影越来越远……幸福铺满了回家的路。
幸福在每一滴晶莹的泪花里：有苦，有乐，有酸，有甜……各种滋味调出了幸福，各种体验丰富了幸福，各种音符谱写了幸福。
每一刻，在幸福中体会，回味……
教师，真幸福！
那一刻的温暖
有时候，真的不需要多少的言语，简单的行动就可以告诉你什么是爱。
以前我自认为自己是长不大的孩子，因为从7岁开始知道24岁毕业，在学校里一直过着学生无忧无虑的日子，回家则更是过着无忧无虑的日子，直到去年毕业后，参加工作成为了幼儿老师，自己慢慢称量出了自己身上的分量，我已经是28个3岁宝宝的启蒙老师，我应该一改往日的孩子气，但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一个不善于表达的，只想认真干事情的人。我也是初生牛犊不怕苦。也就是这样在领导的眼里可能是傲慢的人。
又一次，因为一件小事和领导发生了口角。我自认为工作态度没错，做事原则没错，就坚持自己。但是，有一次领导说有时候理论未必胜过实践，而且在单位里要从大局考虑事情。我但是觉得很不爽。但是，和领导几次亲密接触后，觉得她是一位舍身取义，顾全大局的人，但是经过一次次的被他感动，我逐渐融化，也默默地认可了他。
时间到处都是爱的影子和例子，学要我们用心去体会。多一份理解和包容，我们就会时时刻刻感受到爱的存在。
玩纸棒的发现
在课间活动时，孩子们正用一张报纸卷起来做纸棒，发现这根纸棒一夹就弯了。“为什么会弯呢？”这个问题使孩子们开始了新的尝试：有的将一张报纸扭曲但发现还是会弯曲；有的将一张纸做纸棒轻轻夹着玩，但发现一不小心纸棒就弯了；少威用几张报纸卷起来粘住，这次终于成功了，棒子没有弯。孩子们兴奋地欢呼。杨月和武彤在玩游戏“乘风破浪”时，杨月选择了纸张比较厚的杂志封页，武彤选择了一张普通的旧报纸。在玩的过程中，武彤发现她的报纸总是要掉下来，杨月的却不会掉下来。她在多次的尝试后换了一张和杨月一样的报纸，发现报纸始终贴在她的胸口，她开心的笑了。老师：“为什么那张报纸老是要掉？”贝贝：“大概是太重了吧。”老师：“重的报纸一定会掉下来吗？”……
四个孩子又开始了尝试。自由活动时，贝贝开心地来告诉我，她们发现的秘密，还将自己的发现介绍给了大家：“报纸越重，跑的速度就要越快。”在对孩子尝试游戏的观察中，我又一次感受到了孩子的力量。他们有探究勇气、发现未知的能力。旧报纸的游戏给孩子们一个整合学习的机会，孩子们在其中接触到的厚度——力度——速度这三者之间的关系在我们的眼中可能是高深的，但孩子却通过自己的方式触摸到了这些未知，并在其中获得了宝贵的体验。
有趣的纸棒活动反思
由于小班孩子年龄比较小，他们对各种事物都充满好奇心。特别是对纸类很感兴趣，我记得有一次上课我们班一位小朋友手里拿了一块纸子的满屋都是，当时我很生气，当我问他为什么乱扔纸屑的时候，他说：“老师你看多像雪花啊”我笑了。借着一点我设计了这节活动《有趣的纸棒》孩子们可喜欢了玩了，玩出了不同的花样，如果我在用一些细的纸棒做一些小房子之类的东西，孩子学到的会更多，在这节活动课上我觉得如果让孩子自己动手去多制作会更好，孩子自己动手的还是太少，只一点还是需要加强锻炼，不过孩子们玩出了自己的花样，玩出了自己的特色，通过让幼儿摆弄玩耍纸棒，试试纸棒的玩法，看看、听听，尝试用来打电话，发现好玩的传声效果，不仅可发挥有的想象力还锻炼的幼儿身体的协调能力。教师以谈话的方式与幼儿互动，导入魔术的主题，引起幼儿的兴趣，唤起幼儿对魔术观看的经验。教师的语言风趣幽默，与幼儿的关系更像是亲切的朋友。教师以开小玩笑的方式让幼儿集中精神，充满好奇和探究的欲望，为学习做了很好的铺垫。教师为幼儿创造了一个神秘的环境，如：让幼儿在自己的手上吹一口气、假装要拔头发拉动兔子的耳朵、让幼儿猜猜接下去会发生什么事情等，牢牢地抓住了幼儿的注意力，不知不觉中引发了幼儿的一系列思考。教师在活动过程中的示范比较清晰、明确。从之前撕纸的简单小魔术一层一层过渡到比较难的长纸条变成环的魔术上，教师的教学条理十分明确。让幼儿的惊喜一次比一次强烈，牢牢地抓住幼儿的眼球。幼儿在看看玩玩中产生了对事物的探究兴趣，观察能力也随之得到发展。整个活动中唯一让我觉得可以改进的地方就是：教师在示范长纸条卷成一个直筒的时候，没有把手抬高，让每一个幼儿都能观察清楚，所以导致在此环节中，幼儿亲自操作时几乎没有出现成功的幼儿。教师应该把手举起，让每个幼儿都更加清晰地看清教师的操作方法。我认为，一节好的教学活动，不仅是要让幼儿得到应该掌握的知识，完成教师的教育活动目标，更重要的是要让幼儿在一个愉快的教学环境中得到自信和成功的体验。而周老师的教学活动正是带给了幼儿这两种宝贵的精神财富。在今后的教育教学过程中，我会以我的热情争取在教学上的不断进步，成为一名合格的、能组织真正让幼儿获益的活动的幼儿教师。每一次的观摩学习都会为我带来新的动力，和新的前进方向。
一根油画棒（线描画活动）
小宇是一个长的挺结实的小男孩，一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的。平时，对老师和小朋友都非常的有礼貌，让人一看就觉得特喜欢。可他却是我们班比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误，如：活动中在教室闲逛，爱插嘴，爱管别人闲事等，让老师非常的头疼。
和大多数小朋友一样，由于父母工作原因，小宇大部分时间都会和爷爷、奶奶在一起，爷爷和奶奶更是非常的迁就、溺爱他，使他养成了一些不好的行为习惯。
又到了午睡起床的时间，和往常一样，小朋友都陆续地起床了。陆老师给孩子们帮忙穿衣服、梳头发，我呢正忙着叠被子，突然，我发现床位和被子上，全是油画棒乱画的印子。我生气地问到：“谁拿油画棒在床上乱画了？”半天没有回音
，这时，鑫满很小声地说：“老师，这是小宇的床位是他画的。”我就此事和陆老师进行了商量，面对这样的孩子，作为教师是应该运用批评、命令甚至惩罚的方法呢，还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说：“你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？”他马上回答：“老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。”我说：“那你以后，在任何地方都不可以在乱画了，好吗？”他点了点头表示同意。下午的线描画活动中，我发现小宇的表现比平时好了很好，认真地画着画，虽然画的不是很好。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，小宇脸上露出自豪的笑容。
以后他依然会犯错，但我相信以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他，他会一点一滴的成长起来。
好玩的布棒—记一次晨间活动
晨间活动时，我让孩子们自由玩布棒，鼓励他们想出多种玩法，孩子有的直间就请我帮助把布尾巴塞进她的裤腰，与小伙伴玩起了揪尾巴的游戏；有的女孩则是把布尾巴当成了围巾，围在脖子里，打了个漂亮的蝴蝶结，向同伴炫耀着；有的则拿着布尾巴玩起了洗唰唰的游戏。那是女孩子们在玩的游戏，那男孩子呢？他们则把尾巴变成了方向盘，玩起了开汽车的游戏，还有的拿着尾巴甩来甩去，我提醒他们小心了，别甩到人身上或旁边的小树苗上。还的则把两根尾巴连在一起变成了长长的一节车厢，在请顾客上车。还有的则把自己的尾巴和同伴的尾巴粘在一起变得更长，小手领着尾巴飞速地跑着，后面同伴追着，我问：“是什么动物尾巴这么长？”他则笑着说：“是猴子”，顺便跑到树那边做出猴子要爬树的样子，惹得同伴哈哈大笑。别说孩子们的玩法可真多，小小布棒在他们手里玩法多多，创意无限，可不是吗？就在这时，我突然看到调皮的沈思凡突然跑到女孩子们面前把手里的尾巴横着拦住了女孩子们的去路，顿时我生气万分，正打算要过去。忽然看到女孩们非但没生气，还笑眯眯的稍作停留，我细细瞧了一会儿，发现女孩子们的队伍过了一会儿又往前开动了，原来思凡在和女孩子合作一起玩，他把手里的红布棒当成了红灯，让女孩们的小汽车遇红灯停一停，同时在举起红布棒时，他也会说“红灯亮”。真险，幸亏我没有鲁莽行事，不然孩子们的游戏可就被我这第三者给破坏了，因为我错误的认为这是思凡在捣蛋。也正应为我多停留一会儿，才让我发现了事情的真相。所以孩子们继续快乐地游戏着。有的孩子还把尾巴交给了我，让我也玩玩，于是我把布尾巴套在他腰间，两手拽住尾巴的两端，跟他玩起了“驾马车”游戏。
事后我想想有时多给孩子自由的空间，孩子们也在发展，教师要做好幼儿游戏活动的观察者，支持者。不要轻易就去插手，干预。因为孩子们的世界本就是个千变万化的世界，不能以成人固有的思维去理解他们，而应正真走进他们的童心世界，感知他们的变化。调皮的孩子也有可爱的一面，每一个孩子都有一颗纯洁无暇的童心，只要教师给予理解、信任，正确的引导不是吗。
活动随笔：我们一起玩
在一次玩七巧板活动时,为了公平起见,我给每个孩子八个图形，让他们随意拼成一个物体。孩子们用手中的小图形拼成了汽车、房子、飞机，玩的非常开心。我仔细观察着每个孩子有创意的表现，这时，文文突然哭兮兮地跑过来说：“老师，奇奇抢了我的积木。”我来到奇奇身边，他理直气壮地说：“我没抢，这是我掉了的。”两人你一句我一句地争了起来。现在的独生子女在家都是“小皇帝”，缺少谦让与合作，遇到类似的问题时总是你不让我，我不让你。作为老师，我决定让他们自己来解决这个问题。看见两人吵了起来，旁边的孩子也参与了进来。有的说，是奇奇拿文文的，有的说，数一数就知道了。对，数一数！这时，晨晨数了数两人的积木，文文七个，奇奇的八个。咦？还有一个积木呢？原来还躺在地下了。小小的一场“抢玩具”风波就这样结束了。虽然他们自己解决了问题，奇奇向文文道了谦，但我心里还是觉得应想个更好的办法来教育孩子们，怎样与同伴和睦相处？
我低着头继续观察着孩子们的表现，走到但嘉木面前时，我发现她没有积木。于是我问：“你的积木呢？”她笑着说：“我和罗荣倩雯放在了一起，谁想玩几个就拿几个。我让她先玩呢！”“真的呀，你们的办法真好！”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私？这不是教育孩子们最好的例子吗？于是，我让孩子们停下来安静地听但嘉木介绍她们的玩法。而且，我说，老师非常赞赏这种做法。经我一提示，许多孩子都主动把积木放在了中间，自己需要几个就拿几个，不争也不抢。看到这和谐温馨的画面，我不由的为榜样的神奇作用所感动着。
我想，在教师组织的每一次活动中，应该有知识技能的目标，也应该有情感、性格和良好品质的目标，而且后者应占主要位置。我们应利用活动中突发的事例来教育孩子们养成良好的品质和习惯，这才是孩子们一生受益的，也是我们幼儿园教育的重要目标。
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