幼儿园游戏娃娃家。
优秀的人总是会提前做好准备，作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？下面是小编为大家整理的“幼儿园中班教案《娃娃家》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
设计背景
中班幼儿已经有了相应的生活经验，非常渴望模仿成人的活动，扮演爸爸妈妈。为了让幼儿认识家庭中每位成员的角色，培养他们互敬互爱的精神，特别设计一次“娃娃家”活动。
活动目标
1.熟悉角色活动区的环境及规则，能够遵守规则与同伴友好相处。
2.喜欢扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿基本的动作。
3.游戏中有简单的角色语言和行为。
4.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
重点难点
了解家庭成员之间的称谓和关系及游戏中简单的角色语言和行为。
活动准备
准备材料和道具，例如布置有小床、沙发的起居室，娃娃、爸爸（夹包）、妈妈（围裙）、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。
活动过程
在角色活动之前，我精心布置了娃娃家的环境，用纱窗把娃娃家布置得温馨而漂亮。在这个“家”中，有沙发、桌椅、小床、电视等家具，床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角，布置了厨房用品：锅碗瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。
孩子们选择好了角色都进入到区域中开始活动了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看着报纸，顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶奶，露露则穿上了妈妈的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的几分钟里，孩子们都在扮演着自己的角色，玩得很高兴，可时间稍长一点，有的孩子表现出厌倦的情绪，彬彬扔下报纸出门了。在各个区域里转来转去，顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭，娃娃被扔在了一边，无人照管。
这时，老师走进了娃娃家说：“我是爸爸的朋友，来看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话，停止了跳舞，赶紧过来接待“客人”。“爸爸”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起来说：“呀！孩子好像有点发烧，要不要去医院看看啊？”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边，有的倒水，有的找药，正在做饭的妈妈也跑进屋里抱起娃娃。
老师看孩子们又重新投入到游戏中，说：“娃娃吃了药，让她睡会吧，要好好看着点，要是继续发烧可要及时送医院啊！你们谁来照顾孩子呢？”“爷爷”说：“妈妈照顾孩子吧！”于是，“奶奶”主动去做饭，“爸爸”忙着招待客人。孩子们又回到了原来的角色中，继续开始活动了。
幼儿百科：角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分。所谓角色游戏：是指学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。角色游戏是幼儿时期典型的游戏形式。角色游戏指导是幼儿园教育游戏实践的重要组成部分。
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幼儿园中班教案《家》
活动目标：
1、体会诗《家》歌韵律美。
2、学习《家》诗歌，掌握双声叠字。
3、初步尝试仿编诗歌。
4、喜欢欣赏诗歌《家》，会大胆地朗诵。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
背景图一幅，图片五张。
活动过程：
一、学习诗歌前半句。
1、出示背景图，提问：图画上有什么？
小结：在图画上有天空、树、河水、草地、花儿、幼儿园。
2、学习诗歌前半句，重点学习双声叠字。
提问：天空（草地、花儿、树林、河水、幼儿园）是什么样子的？
3、小结：这幅图上有蓝蓝的天空、密密的树林……
二、学习诗歌后半句。
教师：这么美丽的地方有谁会住在这里呢？（出示贴画图片）它们是谁呀？它们的家都在哪里呢？
幼儿讲述，教师操作，并引导幼儿讲出相应的诗句。
三、幼儿学习诗歌，体会诗歌韵律美。
1、教师有感情地朗诵诗歌，交待诗歌名称。
教师：你们帮这些小动物、小朋友都找到了家，可真能干！在给他们找家的时候，小朋友们还自己编了诗歌呢，这首诗歌的名字就叫《家》。我把这首诗歌朗诵给你们听。
2、教师与幼儿以接诵的形式朗诵诗歌。
教师：这么好听的诗歌，我们一起来说说。我说前半句，你们说后半句。
3、幼儿完整朗诵诗歌。
四、初步尝试仿编诗歌。
1、提问：蓝蓝的天空还可能会是谁的家呢？密密的树林、清清的河水……又会是谁的家呢？请大家再想一想，把它们也编进诗歌里。
2、幼儿交流、讨论，教师巡回指导。
3、请个别幼儿仿编。
4、带领幼儿将仿编的诗句完整朗诵。
教师：刚才小朋友编了那么多好听的诗句，我们连起来说一说。
五、结束活动。
教师：今天小朋友做了一回小诗人，自己编诗歌，真了不起。请大家回去后把你们编的说给爸爸妈妈听。
幼儿百科：表示与房室有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。
主题活动：娃娃家
一、主题的由来：
说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。
家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。
适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。
二、内容与要求
1、了解自己的家和家庭成员。
2、亲近父母和祖辈，以各种方式表达自己的情感。
三、主题线索
《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20）、
有5个次级主题：1、爸爸妈妈好
2、喂娃娃吃饭
3、摇篮曲
4、我的家
5、九九重阳节（调整部分）
1、爸爸妈妈好（P2）
2布置全家福照片（P8）★
2和妈妈一起整理物品（P8）
2花儿送给爸爸妈妈（P8）★
2飞呀飞（P8）
2介绍我的爸爸妈妈（P8）
2小宝宝在长大（P8）
2鸡蛋变娃娃（P9）
2快乐的梦（P11）
2、喂娃娃吃饭（P11）
2作小围兜（P11）
2逗蚂蚁。（P11）
2小当家（下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼）（P11）★
3、摇篮曲（P12）
2布娃娃（P12）
2娃娃不见了（P12）★
2花被子（P12）★
2美丽的纽扣（P12）★
2别吵，小宝宝睡了（P13）
2小熊醒来吧（P13）
4、我的家（P15）
2宝宝来开门（P15）
2帮妈妈绕绒线（P15）★
2爸爸的胡子（P16）★
2我家的房子（P16）★
2上楼梯（P16）★
5、九九重阳节
2你好爷爷、你好奶奶
2我为爷爷奶奶做相框
备注：★ 为教师在本主题内选用内容
四、环境创设
● 通过幼儿的折纸（我的家）及与父母共同在折纸（我的家）写上小区名、门牌号几楼几室，让幼儿初步知道自己家的地址。
● 将幼儿带来的全家福照片布置在宝贝一家一中，为幼儿营造家的氛围。
● 开设区域活动，用不同的材料装饰自己的爸爸妈妈。
● 在中华小当家版块内让幼儿将自己做的（食物）得到展示，激发幼儿对美工活动的兴趣。
五、家园共育 [ /jiaoan]
●培养孩子饭前、吃东西前正确洗手的方法。（六步洗手）
●父母要告诉宝宝哪天是爷爷奶奶的节日，和孩子一起想办法怎样让爷爷奶奶过一个开心的重阳节。
●我和爷爷奶奶一起过重阳节调查表。（唱一首歌给爷爷奶奶听、 说一句好听的话给爷爷奶奶听、为爷爷奶奶做一件事、送爷爷奶奶一件小礼物）
完成后教师将其放入宝宝成长档案中。
●在家让孩子尝试自己穿脱裤子、塞衣服，逐步培养孩子自己的事情自己做的生活自理能力。
●多与孩子交谈有关幼儿园里一天发生的事情，关注孩子的情绪情感。
●家长共同参与主题活动，一起收集相关照片、资料。（如全家福照片等）
●请爸爸妈妈画自己的半身自画像，宝宝在完成美工活动“给妈妈戴花”、“爸爸的领带”后布置成“我的帅爸爸、我的靓妈妈”主题版块。
幼儿园中班教案《笋娃娃》
活动目标：
让幼儿欣赏竹笋破土的视频，了解春天是笋娃娃成长的季节，竹子是由竹笋长成的。
引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
《念儿歌读童谣》幼儿用书黑板上写一篇“笋娃娃”的儿歌。
活动过程：
1.通过提问导入。
（1）你们见过的笋它长的什么样子啊？长在什么地方呀？
（2）它们在什么季节出来呢？钻出地面的时候有什么声音呢？
（3）小朋友们，竹子是怎么长大的？它刚出来是什么样子的？
2．请小朋友们仔细观察图片，你们看到了什么呢？由图画引出儿歌。
3．朗读儿歌
（1．）边做动作边读儿歌。
（2．）让小朋友做儿歌接龙游戏。
4．创编新儿歌。
幼儿百科：笋是竹子初从土里长出的嫩芽，味鲜美，可以做菜。竹为质化植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。
幼儿园中班教案《表情娃娃》
活动目标：
1、激发幼儿大胆想像、表达的兴趣，培养积极与同伴交流的品质，体验讲述活动的快乐；
2、通过观察不同的表情，体验快乐、生气等情绪，培养幼儿的观察力、想像力，初步的判断、推理及语言表达能力；
3、想像并将自己的感受用准确、连贯的语言表达出来。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、教师和幼儿每人一份操作材料：小镜子；
2、哭、笑、生气、难过、惊讶表情脸谱各一，京剧伴奏磁带；
3、磁性表情娃娃大脸谱，眉、眼、鼻、嘴等(可活动)；
4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。
活动过程：
一、欲擒故纵——认识五官，丰富词汇出示“表情娃娃”寻找发现五官的外形特征
——教师过渡语：
“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因为他们的变化我会产生很多的表情，今天我见到大家我感到很高兴，你看我现在表情是不是高兴?”
2、故意出错脸(反面)
——教师引导语：“为什么错了?”
“你怎么看出来?”
“高兴是什么样的?”
重复回答中优美的语句，小结幼儿的回答并作完整描述。
二、变脸游戏一一感受并描述不同表情
播放京剧音乐，玩变脸游戏
——(故作着急状)教师引导语：
“快告诉我我现在是什么表情?”
“我的五官都变成啥样了?”
“我看上去像在做什么?”
引导幼儿自由、大胆讲述。
三、拼图游戏一一探索、表达
幼儿操作磁性表情娃娃脸谱，任意组合五官。
(1)说表情，猜心情
——教师引导语：“表情娃娃是什么表情?脸上五官是什么样的，因为什么事情她会有这种表情”
鼓励幼儿大胆讲述，并帮助幼儿围绕讲述思路大胆讲述。
(2)说事情，摆表情
教师(或一名幼儿)说出一件事或一种心情，如“今天老师表扬我了”、“朋友吵架”等。幼儿操作摆出相应的表情，并用“发生了一件事，表情娃娃是什么心情，脸上五官是什么样的，表情娃娃是什么表情?”的讲述思路向同伴讲述。
四、自我发现——迁移交流
——教师过渡语：老师怎么了?猜一猜，老师为什么会笑?
1、教师作微笑状，请幼儿观察其表情。
——教师引导语：老师笑时与表情娃娃有什么不同?老师笑的时候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么样的?
幼儿自由交淡，教师观察、参与幼儿的交流中。
——教师过渡语：“你什么时候会笑?你笑的时候五官又是什么样的?”
2、幼儿照镜子，仔细观察自己的表情。
——教师引导语：“除了笑以外还会有什么表情?五官是什么样?什么时候你会有这种表情?”
幼儿自由交淡，教师观察、参与幼儿的交流中。
3、教师小结语：
人有的时候高兴、快乐，有时生气、愤怒，有时悲伤、难过，有时紧张、害怕。人们在不同状态下，会有不同的表情。
五、感受“笑容”美一一拓展话题
——教师引导语：“你最喜欢什么表情?哪种表情最美?为什么?怎样使自己最美?遇见不开心的事怎么办?你希望每个人都美吗?你怎样帮助不高兴的人?”
鼓励幼儿在同伴面前大胆讲述
——教师小结语：如果我们每个人每天都高兴，都露出最美的笑脸，那我们的世界每天都会是最美丽!
幼儿百科：表情，表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。
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