幼儿一个具体的活动设计方案。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是由小编为大家整理的“我有一个梦想”，仅供您在工作和学习中参考。
“老师，你昨天看电视了吗?”昊昊突然这样问我，我好奇的说：“看了，怎么了?”“那你看阅兵了吗?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“难道你没有觉得昨天的阅兵式很好看吗?”我被反问的有点不知所措。
“我昨天突然有了一个梦想，我长大了要当兵，当一个很帅的兵，到时候我也去表演，你说我会成功吗?”我迟疑的说：“昊昊，每一个成功的人都要付出更多的努力，比如要从小上课要专心听讲，比如平时要站得直，坐的正，平时排队不能嬉戏打闹，你能做到吗?”昊昊迟疑的说：“原来当军人还有那么多规矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后会成为一个帅帅的兵吗?”我肯定对他说：“只要你努力，就一定会成功的，加油哦!”“到时候老师也要去看哦……”说着像一只快乐的小鸟一样奔跑，边跑边说：“我长大了要当兵了，我长大了也要阅兵喽……”
从那以后，昊昊明显变化了很多，一向排队嬉戏打闹的昊昊像变了个人似的，站的笔直，真的像个小军人一样，上课做的也很正，也积极回答问题了。
不知怎的，我的内心竟然已经骄傲上了，似乎看见昊昊站在了天安门城楼前，帅气的向阅兵台走来……，真的为孩子有这样的梦想骄傲，我希望在将来，作家中有我们的孩子，画家中有我们的孩子，电影明星中有我们的孩子，奥运的领奖台上有我们孩子……
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幼师心得：他有一个愿望
下面给大家提供的是“幼师心得：他有一个愿望”，希望精彩的内容能够帮助到你！
我们班是混龄班，所以每次轮到我们班上升国旗的时候，我都会选中大班的幼儿来当小旗手，别看他们都是孩子，可当他们手中举起国旗大步走向旗杆时，当五星红旗冉冉升旗的时候，孩子们的神情特别自豪。直到有一天……“他有一个愿望，希望能做一次小旗手，升一次五星红旗，恳请老师能给孩子一次机会，实现孩子的愿望……”这是班上帅印的妈妈在家园联系本上的留言。看过后，我仔细地进行了反思，是呀，在班上我曾看到过多次这样羡慕的目光，可我总是会让中大班的幼儿去尝试，忽略了小班幼儿的感受。于是我改变了做法，让孩子们轮流当小旗手，孩子们知道后开心极了！轮到帅印当小旗手了，虽然他没有大年龄的小朋友走的那样精神，但是，从他的小脸上我看到了自豪和满足的笑容。
点评：
通过这件事让我深深地体会到，我们应该让孩子们想表现的愿望都得到满足，特别是对那些年龄小或不善言谈的幼儿，应该让他们从心里感受到老师是信任他们，并应努力为他们创造条件，给每个孩子充分展示自我的机会。(高井幼儿园黄威)
关于“幼师心得：他有一个愿望”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
我是一个棒小孩
铂涵是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年刚上小班，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。
上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油!铂涵加油!”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗?”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。
一句“铂涵真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，尤其是小班的孩子，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
教育随笔：做一个有爱心的孩子
已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，我为孩子们感到高兴，因为他们学会了珍惜水资源。班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头，为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知想了多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督，但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不小心摔了跤，哭得非常伤心，一个孩子说：“雨欣，你哭起来怎么和打开水龙头一样呀?”一句话给了我很大的启示。
我问孩子们：“小朋友，你们说雨欣为什么哭呢?”“因为他摔倒了，很疼呗。”“因为小朋友都笑她，没有人帮助她。”“那你们说这样做好不好呢?”“不好”!大家异口同声的说。我笑了笑，继续对她们说：“我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而“流眼泪”，大家面面相觑。有的孩子沉不住气，“老师，你说的是谁呀?”“你们想知道吗?”我接着问。“想”“那我带你们去看一看吧。”大家好奇的跟着我来到洗手间。“就是它”。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。沈兰金是个小精灵:“老师，你是不是说小朋友们都不关水龙头，它就会流眼泪?”我点点头，接着说：“我们小朋友愿不愿意帮助它呢?”“愿意”。孩子们齐声地回答，我高兴地笑了。
从此，水龙头再也不流“眼泪”了。《指南》中建议结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。对待事物也是一样，通过这件事孩子们不仅学会了关心别人，还学会了保护水资源。
教育笔记 我是一个棒小孩
铂涵是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年刚上小班，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。
上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油！铂涵加油！”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗？”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。
一句“铂涵真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，尤其是小班的孩子，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康快乐的成长。
一个让我苦笑不得的孩子
一、案例现象易汉小朋友是我们国际大一班的孩子，他活泼开朗，也是个很勤劳的孩子。
可是他有一些很不好的行为习惯。
观察一：吃饭的时候，每次小朋友吃饭都会很认真地听着老师指挥。
吃饭前唱餐前歌，老师说：“小朋友请吃！”小朋友才会开始吃饭。
可是易汉小朋友呢，老师只要一把饭端在他面前，他看一下。
如果有他不喜欢的菜，立马把椅子转向一边，一边玩鞋子一边吃手指头，任由老师怎么说，怎么哄他都不吃。
因为他是我们班最挑食的一名幼儿。
观察二：课间活动，有个幼儿给他起了个外号叫“易易易。
”易汉不高兴了，一下子就把那名幼儿推倒在地。
那名幼儿哭着对我说：“李老师，易汉推我。
”老师让易汉道歉，他就是不。
并且还有理说是他先给他起外号的。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：下午离园时，他总是希望是爸爸妈妈来接。
有时候他爸爸有事出差不能来接，就会让阿姨来接。
一看不是爸爸，就立马变脸了。
大发雷霆的说：“我不要跟阿姨回去，我要爸爸来接。
”就算老师跟他讲道理说爸爸有事情不能来，他还是会有不高兴。
二、案例分析1、根据幼儿自己的爱好，孩子有点随心所欲。
觉得自己想干什么就干什么，喜欢做的事情自己会动手做得很好，不喜欢做得事情就不做。
也没有什么自我约束。
2、家庭环境影响，在家里，他就是个小皇帝。
家人只做他喜欢吃的菜。
如果有不喜欢吃的菜，他就不吃甚至吃光饭。
家长也不强求。
在家也养成了这样不好的饮食习惯。
三、措施与效果不良的习惯，不是说一时说改就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天抽点时间和他像朋友一样谈谈心。
针对易汉吃饭挑食的现象，我会采用激将法。
和所有幼儿们说：“小朋友吃饭不可以挑食，挑食的幼儿会长不高。
你们看哦，易汉难怪会那么矮，原来他喜欢挑食啊。
”然后另一名老师就会说：“谁说我们易汉挑食啊，你们看哦，易汉不是在吃嘛。
”易汉一听我们老师的对话，立刻赶紧吃，并边吃边说李老师，看我的大嘴巴哦。
不一会儿，易汉就端着空碗在我面前说：“李老师，我吃完了，等下我来帮你擦桌子、扫地。
”针对孩子动手打人或推人的现象，要严厉地批评并引导。
但给易汉起外号的那名幼儿也要批评，不可以这样给小朋友起外号。
易汉这个小朋友吃软不吃硬，所以老师如果强硬地批评他，他不会马上承认错误。
最后我会这样做：先把安慰好那个哭的幼儿，把事情的经过了解一下。
然后单独和易汉说：“宝贝，你知道打人推人是不对的吗？本来你是没有错的，错的是那个哭的幼儿，可是你却动手把他推倒在地，这样就成了是你的错。
你有事情可以先自己解决，如果解决不了就告诉老师，老师再来解决……”慢慢地，易汉意识到了自己的错误。
后来，易汉和那个幼儿道歉了，并且那个幼儿也和易汉道歉了说下次不会再给其它小朋友起外号了。
经过老师的引导，易汉已经现在又很大的变化，和小朋友之间能有友好地相处；老师也可以鼓励孩子们和同伴交往、合作、分享。
易汉小朋友现在还会积极主动帮老师做一些力所能及的事情，太棒了！易汉，继续加油！
教育随笔：一个教师就是一个演员
教育随笔：一个教师就是一个演员
教师真的很值得敬佩，教师的职责很多，教师的事物很杂。一个教师就是一个演员，学校是他的舞台，在这个舞台上，他扮演着众多的角色，诸如：观察者、引导者、合作者、研究者等等。舞台赋予了每一个角色极其重要的意义，这就使得我们教师用心细细琢磨角色的精髓，将角色扮演得淋漓尽致。当然，这绝非一件易事！就拿教师，尤其新教师，要做好一个研究者来说吧。新教师入职之初困惑和问题是比较多的，他们不知所措于课堂教学，繁忙于琐碎繁杂的日常事务，焦头烂额于学生的调皮捣蛋……他们也想做个好的研究者，却发现自己原来已经如此身心俱疲，没有那么多的时间和精力。但是，这不能成为我们不做科研的理由。“改变不了环境，改变自己；改变不了事实，改变态度；改变不了过去，改变现在。”而我们究竟该怎样改变自己来适应这个社会？我想我们得学会更加聪明的工作而非更加努力的工作，教师事务再繁忙，我们自己也要学会协调好。当然，如果我们的思想还停留在“科研是孤立于教学之外或与之平行的第二职业”的话，那么，你也许不会扮演好研究者这个重要的角色。听了丁校长的话，至少我有了一种意识，那就是——我要把我的研究工作贯穿于我的日常教学中，从孩子中来，用在孩子上。
给大家出个问题：搞科研就是写文章吗？这是丁校长抛给我们的问题，我个人觉得是个很有价值的。如果我们简单的认为搞科研就是写文章，那就大错特错了。写论文并不在于会不会写的问题，更在于教师的观念问题。科研是经验的梳理、提炼，上升到理论的层面，它是解决宏观问题，解“远忧”的，而不像写文章那样也许是一些经验的总括。
这几天的讲座听了不少，每一次我都会有一些收获，每一次我都会觉得自己要努力做好的又多了一些。虽然我知道要做好不容易，但是我不会放弃，一件一件努力做好，一步一步踏实地前进，我想就算我是一只龟，我也会赢过兔子的。当然，如果可以做兔子，我不会傻傻的选择做乌龟，而是做一只勤劳的兔子，将兔子的特长充分发挥出来。
舞台有多大，心就有多宽。在这个舞台上，我会从配角演到主角，从一个角色演到多个角色，为了我的观众，我会做一个好演员。
感慨是因为一个孩子改变了我
三人行，必有我师。我们需要学习，向我们身边的每一个人，学习他们身上的闪光点。其实这么有感慨是因为一个孩子改变了我，他就是乐乐。刚开始认识乐乐的时候，其实觉得他其实也没有特大的问题，但是两点不足的是很明显的需要做出改变的。一，他的行为习惯，尤其独立性不够，做事情有头没尾，不愿意为之做出改变。二，专注力不足，稳定性不够，说白了就是比较闹腾。
针对乐乐的这情况，乐乐父母应该已经感到无奈了，尤其是妈妈，基本拿他没辙。但是我希望我的努力可以让乐乐得到成长。但一直过了很久，效果都不是很理想，我渐渐和他爸妈一样，有了无奈的情绪。但知道前几周，我无意中，在平时没有上课的时候，和他开开玩笑，说些和上课无关的事情，和他一样闹腾的玩游戏，在上课的时候，因为课前玩的挺好，上课他也配合了许多，到最后，竟然意外的愿意自己收拾一些整理工作了。当我看到那一幕时，我感到的除了惊喜，更多的是感动和欣慰。他的一个小转变，让我有了成就感和继续坚持下去的动力。我也相信自己今后可以做的更好，帮助更多的孩子改掉不好的习惯，为了他们今后更好的人生。
老师，我要做一个聪明的小熊
今天下午起床，我忙着帮小朋友拉拉链、扣纽扣，叮叮跑到我身边说：“老师我今天是聪明的小熊，我会自己穿鞋了。
”哦，叮叮真棒!自己会穿鞋了。
记得上学期，我和阿姨教孩子们自己穿鞋，刚开始每天都有小朋友把鞋子拎到我面前说：“老师我不会穿鞋、老师我鞋穿的对吗?”经过一段时间在我和阿姨的指导下，大部分孩子都会自己穿鞋，可是像叮叮小朋友这样真是“顽固不化的”，每次让他自己穿鞋，他都不愿意，总是拎着鞋子站你面前，嘟着小嘴说：“老师我不会穿鞋。
”直到有一天我给孩子们讲了睡前故事《聪明的小熊》，听完故事孩子们都争做聪明的小熊认真睡觉，这是叮叮说：“老师，我也要做一个聪明的小熊。
”好啊，但你要自己学会穿鞋，才能做聪明的小熊。
我们班的孩子从入园的那一刻起，就开始了自己的新生活，自己吃饭，自己穿鞋，自己叠衣服等等。
做着自己力所能及的事情。
但孩子在家都是饭来张口，衣来伸手的，好多爸爸妈妈、爷爷奶奶总认为孩子小，不能让他们做事，其实应该让孩子尽快独立，尽快适应集体生活，让孩子自信而不是自卑。
再说孩子是一个独立的个体，有自己独特的思想与见解。
应该尊重孩子自然地发展，拿冰心的话说：让孩子像野花一样生长。
而不像修饰盆景一样，按我们的思维去修剪。
那孩子就失去了成长的快乐。
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