教育孩子的听课笔记。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《孩子的成长，20%靠智商，80%靠这些！》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
孩子每一项能力的培养，都不会那么容易，花费几个月甚至几年的时间都是很正常的。但是，一旦度过了这个时期，一切都会变得轻松起来，一切都是值得的……
情商，不是什么深奥、神秘的东西，简单点说，就是一个人调节自身精神状态、与他人交往的能力。一个孩子健康成长所需要的全部良好品质，比如独立、善良、有同情心、勤奋等，其实都属于情商。
在孩子的成长道路上，智商只起20%左右的影响作用，剩下的80%都是由情商来决定的。而且相比较起来，智商这东西，有很大一部分是由基因决定的，后天“升值潜力”一般；而情商，则基本全靠后天培养建立起来。
孩子成长中最重要的八项情商：
1、独立能力
独立性包括独立的意识、独立的行为，也就是说：
01.孩子要能够独立思考一些问题并自己拿主意；
02.孩子能承担起自己分内的家务、料理自己的生活。
独立性是孩子在新环境中生存、发展的必备心理素质。
同事的女儿上个月参加公务员考试，开考半小时后才发现没带2B铅笔，一着急在考场上哭了起来。监考老师吓一跳，过来问明情况后，给她借了一支……
事后，同事很自责地跟我说：“从小到大，每次考试前我都嘱咐她清点文具、准考证件，就是这次忘了，没想到就出错了，也是怪我呀……”如果你爱孩子，就不要替他代劳太多事情。
孩子自己的事情，最好自己完成：自己收拾玩具，自己整理书包、文具，自己洗小臭袜子，自己拖拖小卧室的地……孩子自己的事情，让他学会自己做决定：你想买这条小狗，你就得保证天天遛狗、清理便便，你自己决定买不买；你想报绘画班，周六就不能玩了，还要坚持下去，你自己决定报不报……
2、同理心能力
同理心，可以简单理解为“换位思考”。在人际沟通中，“同理心”扮演着极其重要的角色。
为什么有的孩子很受同学们欢迎，而有的孩子却被同学们评价为“自私”“不合群”？就是因为有些孩子还没有同理心，从来不会站在别人的立场上考虑问题，也从不体会别人的感受；
为什么有些家长总觉得，自己整天那么辛苦，孩子却丝毫不理解？其实也是因为你还没有帮孩子建立起同理心，孩子还不习惯从你的角度上体谅你。
孩子同理心的培养，是个渐进的过程，妈妈可以尝试一下这个方法：每当你觉得孩子有点“自私”时，先稳定住谈话氛围，让孩子自由说出他的想法，然后你蹲下来，认真、平静地说出你的想法，最后让孩子就你的想法做出回应：“听完妈妈的话，你觉得接下来应该怎么做呢？”
3、自信心能力
自信心包括两部分：外部的认同感和自身的成就感，缺一不可。
孩子做了件很得意的事，但是被家长、老师一通否定，孩子肯定不会有自信；有时候孩子虽然收到了家长、老师的鼓励，但他内心有些怀疑自己的能力，或者不喜欢这件事情，那么孩子也不会有自信。
所以说，孩子自信心的建立要从两方面来着手：
01、要多跟孩子沟通，了解孩子特长、兴趣所在，以便能够及时、恰当地鼓励他；
02、要注意平时跟孩子沟通的方式，多些包容理解，不要轻易否定孩子。
4、责任心能力
责任心，是孩子对自己应遵守的规范、应履行的义务的正确认知。
一个没有责任心的孩子，习惯以自我为中心，无法跟同伴友好相处，也就没有稳定的人际关系；也正是因为没有责任心，孩子也往往缺少必要的奋斗动力。
孩子责任心的培养，一般从两方面进行：一是让孩子学会对自己的行为负责，对自己犯的错误负责；二是对自己的承诺负责。
比如：打扫自己的房间算是对自己负责；当初答应了妈妈一周只吃一次冰淇淋，就要履行承诺，这算是对自己的承诺负责。
5、自律能力
自律，就是抵抗外界诱惑、自我约束的能力。
一个不自律的孩子，对自己该做什么、不该做什么没有什么概念，往往在一些娱乐、消遣的事情上浪费大量时间，很容易一事无成。孩子自律能力的提升，单纯靠提醒、训斥是没什么效果的，必须要跟“合理的目标、成就感、兴趣”三方面结合起来。
有一个实现起来比较容易的目标，孩子才感觉有奔头；学习过程中尝到一点甜头后，才能激发进一步努力的兴趣；当孩子为自己的兴趣而努力的时候，抗干扰能力也便增强了。
6、抗挫折能力
抗挫折能力，也算是一种自我保护的能力，能让孩子在经受失败打击的时候，不至于出现精神、身体上的不正常反应。
抗挫折能力差的孩子，常因为一次成绩没考好就大哭一场，甚至好几天都闷闷不乐；工作中抗挫折能力差的孩子，动不动就怨天尤人，喜欢抱怨，热衷于散播“负能量”。
提高孩子的抗挫折能力，家长一方面要在生活中给孩子一些磨炼的机会，让他们面对一些压力；另一方面，不要对孩子过分强调“成功”的概念，以免给孩子过多压力。
7、时间管理能力
时间管理能力，意味着效率，是学习、工作的基本技能，也是生活的基本技能。
最能体现这一能力的，可能就是家庭作业了。同一个班，同样的作业，总有一部分孩子要写到半夜，到头来孩子累得不行，家长还抱怨老师布置作业太多。
时间管理能力是需要慢慢培养的，最开始可通过“倒计时”的方式，让孩子在一些小事上意识到时间观念，比如跟孩子一起计划好洗脚要几分钟、洗澡要几分钟、起床要几分钟，然后慢慢地过渡到学习中，比如完成一道题大约几分钟。
8、情绪管理能力
情绪管理，更侧重于对负面情绪的处理能力，孩子最终会形成怎样的性格、人际关系如何、社会适应能力的强弱，都与此相关。
情绪控制力差的孩子，在幼儿园、小学阶段往往表现为不分场合的大哭大闹、对家长依赖性过强、跟小朋友矛盾多。初中之后，情绪管理能力仍然低的孩子，问题相对更加严重，他们对家长、老师的叛逆心比正常孩子强很多，更容易厌学、逃学、打架、结交不良社会青年。
所以，在孩子小的时候，一定不能让他养成“通过哭闹、发脾气来达到目的”的习惯；当孩子有情绪时，教他说出自己愤怒、生气的原因，而不是通过骂人、打人来发泄。
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孩子成长的10个方面不能靠老师
1、写字和握笔姿势。
如果你经历孩子成长的整个过程，你会感悟到，孩子写一手帅气的钢笔字，是非常有价值的技能。把字写好，是每一个家长的责任。如果你还年轻，不知道怎么教育孩子，那就从这一点开始吧。
记住，一个班里那么多学生，老师没精力逐个纠正学生的握笔姿势，没精力激励每个孩子都去练字。
2、叛逆期的冲撞。
孩子到了四五年级，就敢跟你顶嘴了。活该，这都是爷爷奶奶惯的，也是你没规矩惯的。记住，对孩子的缺点要对症下药，尤其是，对原则问题就是不能让步。譬如，作业完不成，就是不能睡觉。关住电脑，就是不许玩游戏。记住，五六岁开始，你舍不得对孩子说不，到了10几岁，你就不敢对孩子说不了。不要埋怨孩子不听话，你在孩子几岁的时候，就埋下了隐患。
记住，老师管不了学生的逆反心理。学生往往怕老师，但是孩子不怕你，就是因为你没有制定让孩子尊重并且畏惧的规矩。
3、读书的兴趣。
读书的兴趣，是从小时候开始的，两三岁的时候，孩子就该看书了。此时，孩子爱不爱看书，跟父母的表现有直接关系。家里的书多，孩子读得就多。家里没什么书，孩子就不喜欢读书。我们家长，不要埋怨孩子不喜欢读书，父母没给孩子传承给爱读书的习惯，孩子怎么爱读书呢？孩子从记事起，对父母读书就没印象，孩子就只能模仿读书以外的事情。
记住，不要试图通过老师培养孩子读书的习惯。习惯应该是家长培养的。家长做出表率了，孩子就会以家长为榜样。如果你忙于生计，没空读书，那好，你的孩子在读书上，就会有缺陷。至少知识面不够宽。
4、争胜心。
如果家长信誓旦旦地要求孩子夺得某个名次，并且为孩子的学习付出关注和代价，那么，孩子的成绩，距离家长的目标，差距就不会大。如果你对孩子要求成绩差不多，弄个中上游就可以了，那么你家孩子不会考到前几名。因此，我们家长必须给孩子制定一个切实可行的目标，班级多少名次，年级多少名次，然后鼓励孩子去努力。如果孩子因为学业的懈怠而导致成绩下滑，此时，适当的体罚，写检查等，都是可行的。
记住，父母的心气高，孩子的斗志才高。这种遗传的气质，不是老师教的。老师也教不会。
5、网瘾。
对于一个有网瘾的孩子，尤其是男孩，他形成网瘾的过程，就是父母失职的过程。记住，孩子最初有网瘾，责任就在父母。父母对孩子的行为缺乏警觉，孩子一旦滑入深渊，带给父母的就是无尽的哀怨。记住，孩子从上小学开始，就要控制住家里的电脑。当孩子哭着喊着想玩电脑的时候，你一旦迁就他，就等于给孩子喂了一口毒药。信不信由你，反正是，每一个沉溺网吧的学生，背后都有一对失职的父母。
记住，当学校老师接手管理你家孩子的时候，孩子的习惯已经成型了。不要指望着老师关注你家孩子的缺点，老师顶多是在校园里和课堂上控制住你家孩子。而很多劣行，都是发生在校外。
6、学习和生活习惯。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。家长爱卫生，孩子也就爱卫生。家长乐于助人，孩子也就助人为乐。要想让孩子成为高尚的人，家长的行为绝对不能卑劣。
记住，老师教给的多是课本的知识，课本以外的，家长永远是孩子的第一任老师。
7、面对现实，迎接考验。
凡是抱怨孩子功课压力大的家长，孩子也会觉得学业多，自己学习累。凡是告诉孩子应试教育能改变命运，风雨中这点痛算什么，这样的家长养育的孩子，也就会坚强且拉正套。天下的学生，要想学习好，都是一样累。家长们作为工薪层或普通百姓，都在辛苦谋生。学习远远比艰苦谋生容易多了，家长何必心疼孩子累呢？难道，你希望孩子到了中年，比你还辛苦吗？
记住，老师给孩子布置的作业，都是对孩子的磨砺。不要指望着老师培养你家孩子的意志。我们明明知道很多作业都是没用的，但是它是创业的过程。咬紧牙关吧，最出息的孩子，都是从题堆里闯出来的。
8、孩子细节上的管理。
有些孩子做作业磨蹭，有些孩子做作业马虎，有些孩子总是在最后时刻才想起赶作业。这些不好的习惯，都是家长娇纵出来的。督促孩子，利用边角缝的时间，早早地完成作业，免得孩子最后搞突击。尤其孩子在小学阶段，家长必须要培养孩子尽早完成作业的好习惯。你迁就孩子，就等于坑害孩子。完成作业了，剩下的时间，孩子可以读课外书，可以休闲。如果你有心计，可以让孩子多做些卷子，保证孩子对试卷有更熟练的掌握，从而成绩更好。
记住，老师只管布置作业，管不了你家孩子什么时候完成作业。好的学习习惯，是家长培养的。
9、遵守交通规则，培养安全意识。
无论老师嘱咐了多少遍，总是有些学生在放学路上违反交通规则。对孩子安全规则的教育，必须从娃娃抓起。家长别闯红灯，别抱侥幸心理，遇到孩子有乱跑乱串行为，必须要严加训斥。尤其是骑电动车的女家长，不乱闯红灯，就是给孩子做表率。
记住，老师只负责校内的安全，关不了路上的车祸。一旦你家孩子违反交通规则而受伤，你将会心疼一阵子，乃至一辈子。
10、给孩子一个和谐的成长环境。
孩子厌学，孩子逃学，孩子跳楼，貌似孩子的事儿，但实质上，是家长从小对孩子胸怀培养的结果。家长们要记住，夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不会想不开。父母吵闹，父母离婚，父母生活习气不好，孩子成才则是奢望。最近某中学的高材生，因为父母吵闹着离婚，孩子一气之下跳楼了。孩子没了，父母一生都会懊恼。
婚姻，不应该靠孩子维持
在我最需要你的时候，如果你不在我身旁，那么以后你也不需要在了；在我最脆弱的时候，如果你不能给我依靠，那么在我坚强的时候也就不需要你了。
女人从怀孕到生产，最渴望能够陪在她身边的那个人，其实是她的爱人。希望她爱的那个人能呵护她，能陪她看着小生命一天天成型，能和她一起期待这个生命的降临。
他们离婚一年多了，小孩快要两岁了，一个女人带着孩子，其中的心酸可想而知，家人都劝他们和好，她很犹豫，想找个肩膀依靠，却拿不定主意，她不知道要不要给那个曾背叛过她的男人一个机会。
他们在一起时便经常吵吵闹闹，得知怀孕也是猝不及防，他们只能被迫的接受小生命的到来。怀孕期间从来都是她独自去产检，他对突如其来的生命似乎觉得无关紧要，甚至于她生产那天，面对女人的痛苦咆哮，说出：那么多女人不都在生吗？你怎么就那么金贵。
他的潜台词就是说：不就是生个孩子嘛，有什么了不起的，我让你生了吗？这种男人就是欠抽，你不要她给你生孩子，当初为什么不说，你不说就代表你接受了，既然接受就该对她负责。
婚姻这件事，从来都不好过，两个成长经历不同的人在一起生活，一定会有很多的冲突，很多的不快乐，婚姻需要磨合，需要有坚强的爱情做基础和后盾，才够我们在不好过的时候，可以去消耗，去磨损，而不会分开。
单亲家庭和一个整天争吵不休的家庭，哪个更可怕？别说你想给孩子一个完整的家庭，婚姻是两个人的问题，要对自己负责，要对孩子负责，别把问题推给孩子，宝宝承担不起。
如果两个人不具备在一起生活的感情基础、物质基础，承担不了当父亲、母亲的责任，那还是做个合伙人，合伙一起带孩子就够了。
孩子是婚姻幸福的产物，而不是被迫接受的产物，更不是你绑住他的筹码。女孩，不要以为怀了孕，他就会对你好，别存在这种幻想，有孩子并不会怎样，不爱你的人还是不爱你。
不要轻易的以身相许，不要认为你有了孩子，他就会爱你，就会和你结婚，别傻了，别拿无辜的生命，去赌你的幸福和未来，你根本就输不起。
人只在乎自己为之付出而得到的东西，而绝不会在乎那些没有付出就得到的东西。如果男人在发现你怀孕后，还没打算跟你领证，那只能说明你这个人和你的孩子，并不是他真正的归宿。
开发智力就得靠“折腾”
一堂课累坏妈妈乐坏宝宝
为了一探MEPA课程，近日，记者来到历下区人口计生局和历下社会福利服务中心主办的三优开智婴童之家。
在1—1。5岁的小宝宝班上，7名宝宝在妈妈的协助下跟着老师在做游戏。一会儿，妈妈们协助宝宝翻身、攀爬木架，一会儿则抓住宝宝双手、直接提起来个“拉腕抱”……而2—2。5岁的大宝宝班里更是热闹得很，所有的宝宝都穿着轮滑鞋上课，还不时来个金鸡独立、跨越障碍的高难度动作。在“折腾”宝宝做各种大运动的同时，老师还加入了认识形状、颜色、辨别声音高低的内容。比如一边让宝宝辨别“哆来咪”，一边让妈妈托着宝宝玩“飞机抱”。
杜曼闪卡是MEPA的重要教学环节之一。老师拿出写有“辣椒”“茄子”等词语或者印有数点的闪卡在宝宝眼前狂闪，虽然每张卡仅闪一秒，然而等闪完进行测试时，几乎所有宝宝都能答对九成以上的词语和七成以上的数字。
近一小时的课程里，变化迭出的游戏让宝宝们一个个玩得乐不可支，没有一人中途退场，倒是妈妈们累得气喘吁吁，“不过，看着儿子学得这么开心，再累也值。”凯凯妈开心地说。
宝宝越“折腾”越聪明
熟背《三字经》，会100以内的加减乘除，可以自己抓杆悬垂30秒以上，自己完成前滚翻……这是刚过完两岁生日的钰钰的最新成绩。别看她的年龄在2-2。5岁班上是最小的，她的运动、认知等各项能力却是班上最出色的。
情商靠“慢养”不宜“快教”
“情商教育”基地——“家庭”，家庭是培养EQ的第一所学校，有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。
父母是孩子“EQ”基因的慢养者
EQ指的是一个人的情绪智力（emotionalquotient/intelligence）。简单来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。它不同于IQ受父母遗传基因的影响，EQ的高低主要还是靠后天的培养。丹尼尔·戈尔曼发现每个人对情绪的认知和处理情感的能力大部分是从父母那里学来的。如果妈妈生气时会乱摔东西，那宝宝看样学样，也会用极端的方式发泄不满；如果妈妈独立孤僻，不愿与人合作，那宝宝将来很有可能也会“与世隔绝”。
虽然EQ不受父母DNA影响，但父母自身的情绪控制是宝宝EQ雏形最直接的导火索。而朝夕相处的行为引导，又是孩子奠定自身EQ最主要的指征。
四步慢养法植入宝宝EQ的“种子”
研究指出，EQ最早在0岁时就开始出现，进而在整个童年期逐渐形成，然后建立起我们已有的情商观念。孩子脑部的发展在0－5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。
1.建立安全信任感
0-1岁，此阶段父母应经常与宝宝一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，尽量满足宝宝急于探索世界的要求。此时，父母除了在生活上悉心照料宝宝之外，更需要在心理上、精神上安抚和关爱宝宝，让他在懵懂中建立起对这个世界最初的信任感和安全感，为建树平衡的个性打下良好的基础。
2.强化并固定好情绪
2岁开始出现人生的“第一个反抗期”。开始分辨“你的东西”和“我的东西”，并拒绝和别人分享自己的东西。容易兴奋，易怒。他开始会细分情绪，如开心时会大笑，而看见了妈妈会微笑。在此阶段里，父母应帮助宝宝强化和固定好情绪，疏导不良情绪。
3.提供感受丰富情感的机会
3岁已经学会用哭以外的方式来表达他的要求，他会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好。例如，宝宝尖声大叫，说明他很不高兴；而有打人举动，则是心情已经很恶劣了。看见爸爸妈妈吵架，他们会在一旁哭；见母亲情绪不好，也会安慰妈妈说“妈妈，笑笑”。此时，父母最重要的是要为孩子提供感受各种情感的机会，还要善于把孩子丰富且敏锐的情感引向好的方向，在潜移默化中促进其健康发展。
4.建立快乐的人际互动
4-5岁的宝宝有了社会性的发展：亲子关系、师生关系以及同伴之间的关系。如果父母对孩子不够关爱，会造成孩子的情感饥饿；如果孩子害怕老师，可能会对以后的上学产生情绪障碍；如果处理不好与别的小朋友之间的关系，那么孩子可能养成孤僻的性格。所以，父母不但要注意与孩子间的亲子感情，同时也要关心孩子在幼儿园或在同伴面前的表现。
EQ靠“慢养”不宜“快教”
一位网友问我，美国是否有专门锻炼“EQ”的机构。我的回答是：“有！”但那不是一个专门强化EQ的学校，而是几乎美国的学校都把情商教育融入每天的教学和校园生活中去了。而更应引起注意的是比学校更大的“情商教育”基地——“家庭”。美国心理协会终生成就奖获得者丹尼尔·戈尔曼在其所着的《EQ》一书中清楚地指出：“家庭是培养EQ的第一所学校，有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。”
父母是孩子“EQ”基因的慢养者
EQ指的是一个人的情绪智力(EmotionalQuotient/Intelligence)。简单来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。它不同于IQ受父母遗传基因的影响，EQ的高低主要还是靠后天的培养。丹尼尔·戈尔曼发现每个人对情绪的认知和处理情感的能力大部分是从父母那里学来的。如果妈妈生气时会乱摔东西，那宝宝看样学样，也会用极端的方式发泄不满；如果妈妈独立孤僻，不愿与人合作，那宝宝将来很有可能也会“与世隔绝”。
虽然EQ不受父母DNA影响，但父母自身的情绪控制是宝宝EQ雏形最直接的导火索。而朝夕相处的行为引导，又是孩子奠定自身EQ最主要的指征。
四步慢养法植入宝宝EQ的“种子”
研究指出，EQ最早在0岁时就开始出现，进而在整个童年期逐渐形成，然后建立起我们已有的情商观念。孩子脑部的发展在0-5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。
1.建立安全信任感
0-l岁，此阶段父母应经常与宝宝一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，尽量满足宝宝急于探索世界的要求。此时，父母除了在生活上悉心照料宝宝之外，更需要在心理上、精神上安抚和关爱宝宝，让他在懵懂中建立起对这个世界最初的信任感和安全感，为建树平衡的个性打下良好的基础。
2.强化并固定好情绪
2岁开始出现人生的“第一个反抗期”。开始分辨“你的东西”和“我的东西”，并拒绝和别人分享自己的东西。容易兴奋，易怒。他开始会细分情绪，如开心时会大笑，而看见了妈妈会微笑。在此阶段里，父母应帮助宝宝强化和固定好情绪，疏导不良情绪。
3.提供感受丰富情感的机会
3岁已经学会用哭以外的方式来表达他的要求，他会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好。例如，宝宝尖声大叫，说明他很不高兴；而有打人举动，则是心情已经很恶劣了。看见爸爸妈妈吵架，他们会在一旁哭；见母亲情绪不好，也会安慰妈妈说“妈妈，笑笑”。此时，父母最重要的是要为孩子提供感受各种情感的机会，还要善于把孩子丰富且敏锐的情感引向好的方向，在潜移默化中促进其健康发展。
4.建立快乐的人际互动
4-5岁的宝宝有了社会性的发展：亲子关系、师生关系以及同伴之间的关系。如果父母对孩子不够关爱，会造成孩子的情感饥饿；如果孩子害怕老师，可能会对以后的上学产生情绪障碍；如果处理不好与别的小朋友之间的关系，那么孩子可能养成孤僻的性格。所以，父母不但要注意与孩子间的亲子感情，同时也要关心孩子在幼儿园或在同伴面前的表现。文/黄静洁
美国的学区房居然也得靠抢
北京实验二小的学区房房价卖到了每平方米最高30万元人民币。不过，岂止实验二小学区房的房价高企，只要与重点中小学沾边的学区房，每平方米一二十万元人民币早已司空见惯了。于是，有人感叹，如此高昂的教育投资，倒不如选择送孩子到美国读书呢。
但是，到美国读书更离不开学区房了。确切地讲，学区房的概念就是“舶来品”。之前，国内中小学就是划片就近入学，并没有学区的概念。所谓划片，就是将学校周围的某些街道、居民区指定为招生的范围。如今，社会上很“国际”地将划片的范围统称为学区。
实际上，国内所讲的“学区”，与美国的学区有着本质的不同。美国学区最大的特点是，每个地方的学区办学经费，主要来自该地区的地产税和部分商业税。也就是说，每个社区的教育质量是由社区居民自己买单的，而且是项必须长期缴纳的费用，只要拥有房地产，无论该家庭有没有学龄孩子，都要缴纳这份税收，终身不能免除。
所以，美国的“重点”学校对学区内房价贡献非常大，同样条件的房子，在好的学区和一般学区的价格可能会相差一倍。因为学区内优质中小学资源丰厚，必然吸引更多注重教育的富有家庭搬来定居，带给更多的税收，商业氛围更活跃，房价水涨船高。而房价上涨，地产税相对变高，学校就能争取到更优的教育资源及各类设施，提升质量，由此形成良性循环。
不过，现在的美国“重点”中小学的学区房的房价也是一路飙升。个中的原因，就是“中国人来了”。
笔者的一位朋友是“美国人”的父亲。当初，“重金”送夫人前往美国生子的目的，就是期望自己的孩子不必遭受国内幼升小、小升初乃至中考、高考的煎熬。现在孩子5岁了，朋友便萌生了前往美国挑选一处好的学区购房，以便将来孩子顺利入读当地的“重点”小学。
原先，朋友相中了一处学区房，附近的小学、中学都是当地名校。然而，朋友还没有等到联系上卖主讨价还价，就被告知房子已经售出了。与房屋中介一打听，原来那套学区房竟然有十几个买家同时在抢，最终一位中国买家以高出卖主开价十多万美元的价格抢走了。而且，那位买家还是一次性现金支付。
朋友对同样来自中国的竞争者的“大手笔”十分感慨。但是，房屋中介讲的另一件事情则更让他咂舌。原来，房屋中介曾经代售过另一处学区房，结果吸引来了6位买家。卖家一时难做决断。于是，卖家竟然想了一个办法，就是让6为买家分别写一封信，说明自己为什么要买这个房子。卖主最终选择将房子卖给了一位孩子有入学需求的买主。
其实，到美国购买学区房的中国买家未必都有子女有入学需求。其中，很大一部分买主还是出于投资房地产的目的。随着居留在美国、投资移民美国、出生在美国的“中国人”人数逐年增加，这些“中国”家庭必然为子女选择美国优秀的中小学，那么这些中小学所处的学区房价自然存在升值的潜力。那些见识过中国学区房房价飙升的中国人，当然不会放过投资美国学区房的新商机。所以，美国学区房遭遇中国买家的“疯抢”也就不足为奇了。
与国内划片入学政策不同，美国学区制的入学条件还是非常人性的。只要家长在学区内拥有房产的所有权，子女理所应当地就读学区内的中小学。如果家长在学区内没有房产，也不要紧，可以让孩子寄宿于学区的人家中，邀请房屋拥有者作为孩子的监护人，一样可以办理入学手续。甚至，家长只要租住学区的房子也能实现孩子就近入学。如此灵活的入学方式，无疑也增加了中国投资人依托美国学区房获利的途径。
不过，需要特别说明的是，美国的学区制只适用于美国的公立学校。而美国的公立学校除了交换生的形式外，并不直接招收非美国的学生。而且美国的居民区还有一个非常独特的现象，就是“人以群分”。尽管美国禁止各种各样的“歧视”，但在居住区方面“歧视”非常明显，由此形成了非常鲜明的族群特色。
通常情况下，白人居住区一旦搬来了一两户其他族裔的邻居，那么整个居住区的“原住民”有可能会出现逐渐搬离的情况。这种情况对于原有学区的办学质量必然产生巨大的影响。
孩子人缘好有威信 原靠父母苦心经营
孩子人缘好有威信 原靠父母苦心经营
在刚刚过去的寒假期间，记者接触了北京、天津、湖北的一些中小学生家长，发现现在家长对于孩子各方面的成长都极为关注，不仅关注学习成绩、身体健康，还密切关注孩子在学校的表现，与老师、同学的关系，甚至孩子在班级中的“地位”。
北京一名一年级小学生在学校刚放寒假的时候，就接到了两名同学的邀请，一个是邀请她和父母到家里做客，举行一个Party；另一个是邀请几个好朋友一同去滑冰，然后再一起去饭店吃晚饭。
接到同学的邀请，这个孩子非常兴奋。因为时间原因，最后只去滑了冰，晚饭几个孩子和各自的家长到了一家西餐厅。发出邀请的同学父母招待周到热心，不仅点了孩子们爱吃的东西，每个孩子还得到了一盒巧克力当做春节礼物。
孩子高兴极了，与同学们玩得不亦乐乎。可是这位小学生的母亲却感慨不已：家长太用心思了，不仅在学习上给孩子把关，还想尽一切办法帮助自己的孩子在同学中获得好人缘树立威信，有些做法已经超出了孩子之间自然真实的友情表露。
邀请同学去滑冰的这个孩子是去年9月刚开学时老师指定的临时小班长，平时经常受到老师表扬。新年前夕，小班长不像其他小朋友一样只是想到给自己的好朋友送贺卡，而是给班里每个同学都送了一份小礼物，所有男孩子都得到了一个玩具小车，女孩子得到的礼物是一个精巧的小娃娃。一年级的小学生对同学的评价相对感性，这个小班长在同学中的威信一下子就树立起来了。
确实，与人交往、沟通、合作的能力已经是现代社会中一个人需要具备的基本素质，对人的成长成功非常重要。如今，城市中大多数孩子是独生子女，孤单的他们渴望同伴儿的友情，孩子创造交往环境也是无可厚非。但是家长如果在这方面太费心思，而且投入不少资金和精力，就难说对孩子是好还是坏了，某种程度上也是一种过度关心。
其实，这位母亲遇到的情况只是目前家长在孩子身上下功夫的表现之一，而更多的家长则是把心思用在了老师身上，目的是希望老师给自己的孩子更多的关注，给予更多的机会。
北京一位二年级学生的家长说，孩子经过一年多的学习确实有了非常大的进步，对学校和班级也很认同。春节期间本来想请老师吃个饭，聊聊天，表示一下感谢，但是被老师委婉地拒绝了。有好心的家长告诉他，好多家长都在请老师吃饭，老师根本排不开，许多家长都是把新年礼物或者消费卡直接寄给老师。这位家长感叹道，原来有那么多先知先觉的家长，怪不得孩子平时总是觉得老师给班里同学表演、讲故事或者其他表现的机会不平等，看来是有的家长在背后下了很大的力气。
这位家长反映，平时只要老师透露一点班级的需求，家长们都会立刻响应实施。孩子们在学校吃中午饭用的纸巾、湿纸巾、一次性水杯、垃圾袋，家长们都会争相“捐助”。一所小学开联欢会时，老师动员孩子们带一些拉花、彩灯布置教室。结果这个班里的家长们送来了一包又一包，几乎够3个班用的。
家长们也常常主动要求做“义工”。每当老师征集志愿者时，家长都会踊跃报名，只要稍迟一点儿，就会“名额已满”。有意思的是，一个幼儿园开联欢会，老师请忙布置教室，一位家长因为工作忙没有时间，竟然请了一男一女两个小时工到学校。不仅联欢会前帮忙布置教室，联欢会结束后还负责把彩条、彩灯拆下来，把教室恢复原样。
湖北的一位家长说，他的孩子上小学四年级，在过去3年多里，孩子座位的调换就像家长与老师之间的“拉锯战”。家长都希望自己的孩子坐在教室前排，上课时尽量少受其他同学的影响。他的孩子个子不算太高，可是只要班里其他孩子的家长一去老师那儿“做工作”，他孩子的座位就会向后调，有一次竟然坐到了倒数第二排。于是全家大人齐上阵，孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈就轮流去学校找老师“谈话”。当然这种“谈话”是附带条件的，总是会给老师带一些礼物过去。后来，老师无法把这些家长摆平，想出来一个办法，班里的座位不仅每周以竖排为单位横向调一次，还时不时以横排为单位前后调整。
现在的家长对孩子是全方位关注，既要学习好，还要情商高，于是对孩子事事关心，在方方面面都想法设法帮着架路铺桥。这样的过度关注、暗中助战或许在孩子小的时候会有一些作用，但孩子早晚有一天要失去父母的庇护和扶助，独立面对这个世界，当他们面对困难无可奈何时，会对父母当年的做法心存感激吗？
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