幼儿活动方案我的妈妈。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“我做了一次“袋鼠妈妈””，仅供参考，希望能为您提供参考！
今天，我在中一班上了一节音乐游戏活动课——《袋鼠妈妈》，发现小朋友们的兴致很高，我也特别高兴，于是记下来与大家分享。这节活动课是从认识袋鼠开始的，大部分小朋友通过看电视已经积累了这方面的经验，知道袋鼠最大的特点就是肚子上有个袋袋。我通过提问、交流帮助小朋友们明白了：小朋友们身上的口袋是衣服上的，而袋鼠身上的袋袋是身体上长出来的；小朋友衣服上的口袋是装东西用的，袋鼠身上的袋袋是用来装宝宝的。这样通过比较，小朋友们对袋鼠的这一特点印象就更深刻了。yjS21.CoM
接下来，我帮助小朋友了解袋鼠的另一个特点——跳，而且跳得特别高、特别远。先讲解跳的动作要领：两只手放在胸前，自然下垂；两腿并拢，屈膝，然后跳起。根据幼儿爱动和善于模仿的特点，我做动作示范，鼓励幼儿大胆模仿，反复练习袋鼠跳。为了衔接下面的音乐游戏，我告诉小朋友们：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们出来玩的时候是一边跳一边唱歌的。然后我一边唱歌一边把创编好的动作表演给小朋友们看，以激发他们强烈的表演欲望。
在小朋友们都跃跃欲试的时候，我播放音乐《袋鼠妈妈》，大家一起随音乐欢快地跳起来，同时鼓励小朋友们随着音乐自主创编动作，并且及时表扬表现好的孩子和敢于大胆创新的孩子。
最后，我为小朋友设计了一个故事情境，故事的大意是这样的：有一天，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们出来玩，他们在草地上又是唱又是跳，玩得非常高兴。这个时候，有一只大灰狼出来了，想找一只袋鼠宝宝当食物，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们吓得都蹲在地上不敢动了，幸亏被猎人及时发现，开枪打死了大灰狼，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们站起来围着猎人表示感谢，然后唱着、跳着、开开心心地回家了。小朋友们对故事很感兴趣，都特别想表演，根据自主选择角色的原则，由范凯瑜小朋友扮演大灰狼，王朝旭小朋友扮演猎人，我扮演袋鼠妈妈，其他的小朋友扮演袋鼠宝宝。音乐响起的时候，每一位小朋友都很快进入了自己的角色，大灰狼出现——我和宝宝们快速蹲下——猎人及时开枪——大灰狼应声倒地，一系列的动作都是那么和谐，那么生动，表演非常成功。
通过这一节音乐游戏活动，我发现：小朋友们具有很强的模仿能力和不可估计的表演潜力。只要我们给他们创设一定的活动环境和活动情境，他们会给我们一个莫大的惊喜。所以，在以后的教育教学活动过程中，我会尽自己最大的能力为小朋友们提供展示自我的时间和自主发展的空间，用双手托起明天的太阳，让未来成就辉煌！
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教育随笔：我也当一次幼儿
以前，我从未试过用一个幼儿的思想去思考幼儿园的生活，也未曾主动关注过在“教师施教”这“过程中，幼儿有哪些感受。今天，我将转换角色，以一名幼儿的身份出现在幼儿园中。我想，这一经历不但有趣，而且对我们的工作也会很有帮助。
区角活动开始了，幼儿都在玩自己选择的游戏。我也在脖子上挂了一个积塑区的牌，搬着小椅子来到积塑区的小桌旁。我想插一个小房子，就从玩具筐中找出一些积塑开始兴致勃勃地插起来。旁边的聂蕊小朋友看见我，很高兴，问：“你插什么呢？”“小房子。”她在玩具筐里扒拉了扒拉，递给我一块积塑插板。“给你这个，用这个好擂！”我接过插板，冲她一笑：“谢谢！”“不用谢！”她扭过头又玩去了。插了一会儿，我发现聂蕊也在插房子，就对她说：“咱俩一起玩好吗？”她点点头。在这一过程中，我试着用一个孩子的心态去玩，去和其他小朋友商量拼插方法，感到从未有过的轻松和愉快。当我们的房子插完后，我和聂蕊都情不自禁地欢呼起来。
我们还兴奋地把它拿给其他小朋友看。在那一刻，我已经完全沉浸在童心世界里，几乎忘了自己是一名教师。当我俩的作品摆到柜子上展览时，我被成功的喜悦与自豪激动着。这时，我立即想起，平日玩过玩具，孩子们端着作品让我展示给大家看，我竟怕摆在桌子、柜子上会影响室内整齐而拒绝了他们的要求。
现在想起来，我是多么残忍呀！剥夺了孩子们最渴望的成功感，却只为自己小小的“方便”……
从此，我再也没有拒绝过幼儿展示作品的请求。因为每当看到他们的“杰作”，我就会立即带着自己“当幼儿”的那份回忆，分享他们在游戏中得到的成功、自信与快乐。
老师我能当一次排头吗？
每天到了早操时间，我总会从小朋友中选出一名小排头，领着大家站队，做操。
我总是让那些聪明，听话的幼儿来当小排头。
而很少让那些调皮和默默无语的小朋友当排头。
这一次，我依旧请表现好的小朋友当排头。
忽然，我听到了一个很大的声音：“李老师，让我当一次排头好吗？”我回头一看，是平日里很调皮的钰伟。
以后的几天里，早晨上操时我都会听到钰伟要求当排头的声音，也会看到他那乞求的目光。
我想，也许该让他试一试。
那一天早晨，我对钰伟说：“今天，李老师选你做排头。
”钰伟的脸上露出了欣慰的笑容。
那一天早操时，钰伟做的特别认真。
下操后，我把一个象征奖励的小五星贴在了钰伟的头上。
钰伟那天特别遵守纪律，比以前听话多了。
第二天早晨，我发现钰伟的头上还贴着那个小五星。
也许是平时我们不重视他了，他对老师这一次小小的表扬就特别珍惜。
每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。
老师又为什么吝啬自己的表扬呢？应及时发现每个孩子的优点，多给幼儿一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
让我也发一次书吧
语言课前，依照惯例我还是让雨辰去把书发给每一位幼儿，可这次当我一发话，紫凝就一个箭步上前把书搂到了他怀里，接着就传来了小朋友们的告状声，“老师，紫凝去发书了。”雨辰也直嚷嚷。我看了看紫凝，他有点不自然地告诉我说：“老师，我也会发，这次让我来发吧！”看着他那近似哀求的眼神，我想就让他也锻炼一下自己吧！于是我示意雨辰先坐下，然后说：“这次我们就让紫凝来发书吧！”紫凝顿时喜笑颜开。想不到孩子们竟然大声喊道：“我也发，我也发。”我瞬时意识到，这小小的发书在孩子们眼中竟然也是一件很大的荣誉，只不过他们平时迫于某种“常规”未能发泄出来而已。看着他们那渴求的眼神
，我像是看到了他们内心的抗争、不服气。顿时我感到我在平时工作中已出现得不足、自以为是已经触动了孩子们的内心。我只认为发书这件事理所当然只可以交给那些自理能力强、处理事情干练的好孩子来完成，完全忽视了那些平时默默无闻、不善言谈、不够聪明、不爱表现的孩子。于是我马上告诉小朋友：“小朋友，我知道你们都很聪明、很能干，也都很愿意帮助大家做事，以后你们都要认真学习，守纪律，上课大胆发言，谁表现得好，我们就让他来发书、发彩笔好吗？”孩子们高兴地鼓起掌来。
通过这件事，我深刻地体会到孩子事无小事，我们做老师的要重视自己的言行，要让他们从心里感到老师是信任他们的，老师认为他们是有能力的。
一次命题作画
一次美术课，我让幼儿画一幅命题画《秋天来了》，当听到了这个题目后，多数孩子坐在那里不动，有的小朋友说不会画，还有的小朋友坐着抓耳挠腮，甚至还有的孩子让我画在黑板上。这时我装做不理睬的样子，心想：这次不出示范画，看究竟有几个孩子能画出来。可是过了一会儿只有个别孩子画了出来，但是他们的作品没有一点创意，见此情景，我的心中有种说不出的感觉。
爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见培养想象力的重要性，可是现在的孩子缺少的就是创新意识。这说明我们的教育存在着一定的问题：以前上美术课时总是先出示范画让幼儿观察，然后再讲述并示范画法，这样剥夺了孩子们自由创作的权利，久而久之孩子们的想象力被扼杀了，导致了今天的现状，难道这不是自己工作的失误吗?
为了培养幼儿的想象力，我改变了原来的方法，首先在各种教学活动中培养幼儿的想象力和创新意识：在绘画时我让他们自己大胆创作，现在已经不在乎他们画的像不像，只要能表达他们思想感情，确切地反映了幼儿的创造力，就是一幅好的作品。在音乐课的教学中，打破了以往教幼儿朗诵歌词的教学模式，在学习歌曲时，教师可以运用启发、提问的方式，鼓励幼儿自己创编出歌词，这样减少了幼儿学习的依赖性，增强了自主性，培养了幼儿独立思考问题的能力，为幼儿创新意识的培养奠定了基础。
其次，为幼儿创设良好环境培养幼儿的创新能力，努力为幼儿创设开放式的环境，开放活动室的环境，精心构思活动室的每一个墙面，每一个角落，让活动室环境处处成为孩子求异思维发展的天地，多方面正确地对待幼儿创造性的表现，不能否定孩子在各种活动中的探索创新意识。
经过前段工作的开展，现在孩子们的想象力丰富了，并且多数孩子在各种活动中能产生创新的愿望和创新的意识，尤其表现在绘画方面，现在多数孩子做到了：绘画时，在构图与用色上具有了自己的特色、想象新奇，总之，这一切正反映了幼儿的创新能力的提高。
一次“魔术”表演
今天的家长会开得非常成功，整个会场气氛很活跃，始终充满了笑声与掌声。开始我向家长们汇报了近阶段幼儿在园表现，并让家长提些意见建议。然后是孩子们即兴表演的体操和舞蹈节目。临近尾声时我宣布：“最后一个节目魔术表演！”只见全班小朋友每个人手拿一个精致漂亮的小纸盒站到家长们面前，一声开始，就听到开盒子的声音。盒子里变出什么？是一枚枚硬币、一张张的角票。家长们都大为吃惊——哪儿来的漂亮盒子和零钱呢？
我跟家长们解释：两个月前我在小学美术课本上发现了小储蓄盒的制作方法，联想家访时多数家长反映的孩子平时乱花零用钱现象，我想可以给孩子们每人做一个小储蓄盒，把零用钱攒起来。减轻家长负担不说，主要是培养了他们勤俭节约的好习惯。三十个漂亮的小储蓄盒做好后，我还开了个小小的动员会，向小朋友们讲了节约的好处、乱花钱的坏处。发给小朋友后，我叮嘱他们对家长保密。
家长们听完都沸腾了，随着便掌声四起。他们高兴的说：“这下可好了，从今以后我们都不用担心孩子们乱花钱了，老师为我们做了一件大好事。”
一次特殊的带班
今天，欢欣请假了，我刚好下午空班，西瓜豆豆刚好职评考核，不能抽出空来，就让我帮忙去小一班带班，我二话没说，悻然答应了，心里就在想：哈哈!可以去“玩玩”这些小可爱啦!
中午吃过饭，我到小一班请大家排好队去外面玩，就听到几个小宝贝奶声奶气的说：“我吃的乖的……”哎呀!带大班的我一下子带着这些小不点，真是觉得有趣。可是，到了外面，我马上觉得头大了，怎么啦?第一次带，只叫得出一两个小朋友的名字，带他们玩大型玩具吧，有点危险，就玩了两分钟赶快请他们到草地上做游戏，有的小朋友“自由散漫”还要自己走上大型玩具玩，我只能“喂!喂!”的叫。带他们玩个“老狼老狼几点钟”吧，个别调皮的孩子在草地上乱跑，完一有个什么闪失怎么办?一个劲的喊：“小心点!”而且，外面玩的班级很多，我都分不清跑远的那个小朋友是不是小一班的。玩到第三次，夏夏拽着裤裆说：“我要睡觉了。”我一看不对，要小便了，赶快带着小朋友回教室，小便睡觉。
下午起床，可不敢带小家伙们出去玩了，看书、唱歌、讲故事。小宝贝们真的很乖，老师讲什么，他们都能认真地听。我也能渐渐叫出一些小朋友的名字：轩轩、夏夏、香香、雪怡、天阳、超超、同语……他们也很喜欢我，都要做毛毛虫和我挠痒痒。
今天的一次特殊带班，让我想到了那些需要借班上课的老师们，不管是像张虹那样的名师还是参加双高课、展示课的普通老师，能用几分钟的时间，熟悉孩子、吸引孩子，让孩子在活动中更投入自己的教学，这也是一位老师的最基本的教学技能。这次的经历让我尝试了，也让我觉得更需要自身的提高。
给孩子一次机会
一次，我让幼儿逐个进行节奏练习时，到了亚琪时，我不由愣了一下，因为琪琪平时对于老师组织的游戏或活动都经常是摇头拒绝参加的，我该怎样说服她练习这次活动呢？这时我看到了一旁的照相机，于是我对所有孩子说：“我要邀请拍节奏最好的一位小朋友来给大家做一个表演，而且老师还要给她录像呢。”孩子们都瞪大眼睛看着我，很希望我所说的那个孩子就是他自己。这时，我把琪琪轻轻的拉到前面，这次她没有反对，只是朝我羞涩的笑了一下，我鼓励琪琪：“琪琪，刚才我看你拍得很好，做给大家看看。”琪琪沉默了一小会，然后用很小的声音，把节奏型正确的拍对了，我拿着录好的视频让她看，看的出她很高兴也很兴奋。从那次以后，我发现琪琪渐渐变得原来更开朗、活泼了许多，而且参与活动的时候也更主动了。孩子都希望自己在老师眼里是最好的，也都希望听到老师的表扬和赞美，如果老师能适当的利用自己手里的“特权”，给孩子创造一次成为“明星”的机会，孩子会因此而有很多意想不到的变化。
一次体育活动
某一次体育活动，许多幼儿都被一个走铁链桥的游戏吸引了，开始他们还能按照规则排队从桥的一头走到桥的另一头，随着动作的熟练，一遍一遍的练习，他们的胆量也越来越大了；同时问题也就慢慢地产生了；由于走在铁链桥上的人在踩下去时若有其他幼儿加入另外一边就会翘起来，,,导致了后面的幼儿又迫不及待地往前拥，往上爬。
我在旁边反复叮嘱：“往后站，不要乱爬，按秩序一个个排队走过去。
”但稍微不注意就又会有人挤队伍，使得走铁链桥存在着危险性。
一会儿桐桐走上了铁链桥，豆豆也紧跟着上去了，桐桐在铁链桥上蹦蹦跳跳，惹得孩子们都叫了起来，我连忙走过去，让孩子们停止了游戏。
这时孩子们开始议论：“都怪你，桐桐！你玩得不对，就别玩了!”我问道：“她哪里做得不对？”楠楠说：“不能在铁链桥上蹦蹦跳跳，会滑倒，很危险！”文文说：“别人还没走完，就不能急着走。
”“那你们觉得应该怎么来解决这个问题呢？”我问道。
妮妮说：“让值日生去辛苦一下看队，谁没有按秩序玩，谁就不能玩!值日生看累了就派代表接替任务。
”孩子们一致同意。
经过实验，这个办法果然有效孩子们遵守自己制定的规则有开始了游戏，在平时的生活中孩子们遇到困难了，大人或老师大多是孩子们困难的解决者，其实在一定情况下应该放手大胆地让孩子们去学会面对问题解决问题，从而也让幼儿获取一定的成就感。
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