教育孩子的听课笔记。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？小编特地为您收集整理“应多考虑孩子的感受”，希望对您的工作和生活有所帮助。
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。]
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2020幼儿园教育笔记：老师要多考虑孩子的感受
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!
学习故事：考虑孩子的感受
巧虎智慧屋里投放了很多的拼图，孩子们除了区域时间，有时自由活动时也会有孩子拿起拼图玩一玩。
餐后，XY兴奋的告诉我：“老师，我能很快的把一副拼图拼好！”还问我：“老师，你能很快把拼图拼完吗？”“当然能啊！”“那我们来比比谁拼的快，好吗？”“好！”于是我便拿了小拼图，一人一个。XY说：“这个小拼图太简单了，我们玩这个大一点的拼图吧！”于是我们便“比试”起来。其他孩子也凑过来“观战”。这孩子的确挺厉害的，基本上拿起一块就能很快找准位置，我也不甘落后，快速的拼摆起来。最后我以比她快了两块的时间赢了她。“观战”的孩子都拍起手来：“老师太棒了！”“老师的速度真是太快了！”听了这些话，我笑着说：“XY，要不我们再来比一次！”XY瞪了我一眼，突然站起来。头也不回的走了。我拉住他的手说：“怎么了，好好的怎么不玩了？”谁知他甩掉我的手，回头大声的对我说：“不和你玩了！”然后跑开了。我一愣，这是怎么了？
下午活动的时候，我发现XY始终不太高兴，这时我不禁想到了餐后的一幕，我终于明白了XY通过几次的拼图练习本来想急于想表现，想得到老师的肯定。可我光顾着沉浸在胜利的喜悦中，竟丝毫没有顾及孩子的感受，没有理解孩子的心理，怪不得XY生我的气了。我真是太大意了，老师是孩子心目中的权威，更是他们信赖的游戏好伙伴。帮助幼儿树立自信，使他们体验成功的喜悦，比传授知识技能更重要。于是我便在孩子们面前表扬了XY，说她拼图的速度真快，马上都要超过老师了！这时我才看到她稍微露出的笑脸。
原来孩子对输赢也许不是最在乎的，她在乎的是老师的评价，而我在比赛之后，只沉浸在了胜利之中，还继续像孩子“挑战”，如果当时我即便在赢了之后，鼓励、表扬一下孩子，或者故意输一下，也许结果就不一样！教育真的是一门很深的学问，它不仅仅体现在教学活动中，还体现在生活活动、游戏活动的各个方面！
多考虑孩子的认知特点
原来料想小蝌蚪应该是孩子们所熟悉的小动物，不想，在活动开始时，当大部分孩子在看到小蝌蚪的第一眼时，他们的第一反映是＂小鱼＂．＂呀！蝌蚪对于孩子们来说，原来是个陌生的来者．＂所以，在第一个活动中，我运用了大量的容器盛装蝌蚪，将孩子们分流出更多的小小组，以便他们进行细致的观察．在观察中，孩子十分投入，随着观察的细致与深入，孩子们议论探讨的话题也逐渐有了针对性：＂小蝌蚪有嘴巴吗？＂＂小蝌蚪的鼻子长在哪里呀？＂＂小蝌蚪喜欢吃什么？＂一个个问题产生于孩子们的小脑瓜中，＂直接给孩子答案？还是让孩子继续寻找？＂在此基础上作为教师的我应更加关注的是老师怎样满足孩子的求知欲，并采用适宜的方法帮助他们去验证心中的答案．这是当时活动中我所考虑的．在第二个活动故事＂小蝌蚪找妈妈＂开始时，我改用了课件欣赏的方法，利用网络的便利，在网络上搜索到了故事的＂ＦＬＡＳＨ＂，通过形象生动的影像资料帮助孩子理解了蝌蚪与青蛙的关系，我想：教师的教学活动应该建立在孩子知识经验的基础上，设计的流程还有形式等都应更多考虑孩子的已有经验和认知特点．才能推动孩子的向前发展．
多鼓励孩子好处多
小华小朋友自开学以来，变得很沉默，一声不响，活动也不参加，就连做操也站着一动不动。
上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。
为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。
他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。
我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。
英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。
在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。
在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。
在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。
他高兴的点点头。
“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。
不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。
现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。
不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。
感受孩子的爱
刚开学时，班级上的事情特别的多，身体也吃不消了，我的喉咙失声了，连话都说不出来了。一天上午，我一到班上，孩子们便马上发现我的声音沙哑了，一个个都跑过来关心我，老师：你怎么了，老师你的喉咙会不会很疼，老师你坐下来休息一会吧，老师你要多喝水，多喝水会好的很快的，孩子们的关心让我心里暖烘烘的，被病痛折磨的倦意也消失了不少，我告诉孩子们，老师这是话说的太多，喉咙受伤了，这时，我从孩子们眼中看到了不舍，这一下午，孩子们却特别的安静，让我非常的感动。下午，我坐着弹子琴，一个孩子从我身边走过，一双柔软的小手爬上我的脖子，轻轻地抚摸着我：老师，我帮你揉揉就不疼了，我笑着看着他，这个平时总是让老师操心的孩子，我感到特别的欣慰，我说：嗯，你帮我揉一下，老师就好多了，这一阵子他总要来到我的身边，用他的小手轻轻的抚摸着我的喉咙，并不忘问我，老师，你好点了没有。是的，这孩子每天上课总不专心，玩具也不爱护，也不收拾，睡觉时也不好好睡，总是给老师惹出很多的麻烦，但他却有着不同常人的关爱之心，这些都在他一次次的话语中表现出来。每个孩子都有自己的闪光的地方，他对老师的关爱就是他最闪光的地方，当我们用心去感受这些孩子们身上的爱时，我们就能更好的去疼爱这些孩子。
责打孩子应讲方法
我认为：适当体罚孩子，让他明白做错事情应当承担责任，并学会承受压力，是有好处的。
现在多数孩子都是独生子女，都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈簇拥下的“小皇帝”，“小太阳”。
往往都是衣来伸手饭来张口，不知稼穑不分五谷。
是在各种新奇食品，成箱玩具的陪伴下长大的。
大人们“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，疼都来不及，怎么舍得动一根指头?孩子犯了错误即使妈妈有时气不过想打孩子，也在爷爷奶奶疼爱下望而却步。
于是有些孩子就变成了“要风得风，要雨得雨”，稍有不顺心就不高兴就和大人闹，家长批评一句便不得了，养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯。
古语说：“养不教，父之过。
”现在家庭，教育子女的任务却不仅仅在父亲，母亲也扮演着不可轻视的角色。
在提倡赏识教育，快乐教育的今天，新一代的父母们为了让孩子成人成才，在竞争激烈的现代社会有立足之地、有所建树，可以说是使出了浑身解数。
在孩子犯了错误，批评教育效果甚微，或者明知错误却屡教不改时，也许会忍不住扬起你的巴掌，让孩子改正错误，让孩子明白做错事应当承当责任。
中国学前教育研究会副理事长朱家雄认为：只有“十全十美”的父母才会绝对不打孩子，而世界上极少有如此完美的父母。
问题的关键不是能不能打，要不要打，而是应该怎样打。
打孩子，要遵循以下几个原则。
第一：适度原则
体罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。
经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。
我原来的一个同事，他儿子成天逃学，整天沉溺于网吧，还会和一些不良少年打架斗殴。
同事气得没有办法，隔三差五就会痛打一顿。
可是不仅不起作用，还使孩子变本加厉，据同事气愤地说，孩子不仅在挨打时一动不动，摆出一副死猪不怕开水烫的样子还会恶狠狠地看着他。
后来我离开了那个单位，那孩子现在怎么样了也不得而知，但我想他也许不会成为心理很健康的人吧。
家长如果真要教训孩子，一定不要使用任何工具，用手打几下孩子的屁股就行了。
家长期望完全通过打来教育孩子的做法，肯定是错误的。
一味打，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得教育孩子的效果。
第二：隐蔽原则
“人前教子”的传统教育方法已经不合时宜，所以一定要注意打孩子的场所，对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前，孩子都是有自尊心的，当众不留情面会伤害孩子的自尊心，如果孩子当众顶撞，父母也会很没有面子。
胡适的母亲就是教育孩子的典范，从不在人前打孩子。
另外，打完以后要爱抚，讲道理，让孩子知道爸爸妈妈打他是为他好;孩子受到惩罚改正错误以后，爸爸妈妈要适时地对孩子进行言语和行动上的肯定，不要让孩子感到自己不受重视了、被冷落了。
爸爸妈妈要让孩子明白，他之所以受到惩罚，并不是他因为他是个坏孩子，并不是爸爸妈妈不喜欢他，而是他这件事情做的不对。
第三：及时原则
尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。
如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。
所以惩罚应及时，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。
感受孩子的爱之语
当我安静下来的时候心底有了一个声音：“看，她有多像你。”我恍然回到了童年，顽皮淘气的个性使我受到多少指责，又真正得到过多少接纳？多少人想要改变我最终却是不能。昨天的我今天的Lily有着多少相似之处。为什么今天我又不能接纳她，尊重她的天性，并顺应天性去引导她？
作为幼儿园外聘英文教师，当我第一次踏进中一班教室，代班老师便热情地向我介绍班级情况。“我们班有三大皮蛋，这是一个，还有这个也是。”边说边指着两个虎头虎脑的男孩子给我看。两个孩子像是对这样的介绍习以为常，直冲着我笑。“噢，这个你可千万别小看了。”从孩子群中拎出了一个瘦小的孩子。尖尖的小脸，短短的头发，一双大眼睛怯怯地看着我们，像是个受了惊吓的小动物。脚上的粉色凉鞋告诉我她是个女孩。“她叫Lily，是好话歹话听不明白，就知道皮，整个一个不懂事。”
接受老师的建议，我把那两个男孩的位置调到最靠近我的两侧(U型课堂)。至于Lily，我想一个女孩家，再皮会皮到哪去？在接下来的几周里，事实告诉我，我真是小看了她！我想她该是高度“I”型的孩子吧，就尽量在课堂多给她些机会，可这样似乎作用不大，任你如何解释，Lily好像总不能理解规则，想做什么，就做什么。
我定意要给她立界限了。一天，Lily在与左邻右舍打的不亦乐乎的同时还不时跑到U型区的中间来跳上几个舞步。“Lily，请你听好，你现在可以自己选，要么遵守课堂纪律，要是再这样闹下去，下面的活动你都不能参加了。”Lily好像根本不在乎我说什么，依旧玩着闹着。“Lily，以下的活动与你无关了，这是你自己选的。”我当着全班同学的面宣布。Lily继续着她的表演，以至于这股热情终于感染了我身边的那两个男孩，一曲“大闹天宫”就这么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的课进行完的。下课后，我收拾教具。Lily跑过来像没事似的冲我笑：“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事！”从她那诧异的眼神里我能看出我当时的情绪。没有拥抱也没有再见，我带着恼火离开了。
回到家里，我眼前总有Lily那双眼睛。是她真的听不懂？还是我做错了什么？当我安静下来的时候心底有了一个声音：“看，她有多像你。”我恍然回到了童年，顽皮淘气的个性使我受到多少指责，又真正得到多少接纳。多少人想要改变我最终却是不能。昨天的我今天的Lily有着多少相似之处。为什么今天我又不能接纳她，尊重她的天性，并顺应天性去引导她？我明白了，需要改变的不是她，而是我！
周三又来到中一班，一进教室便被一双小手从后面抱住，我一摸干干瘦瘦的，一定是Lily。“Goodmorning,Ruth.”Lily愉快地欢迎着我，好像根本不记得上次的事情。我坐下来，搂着她的肩膀对她说“上节课老师那样说你是不对的。”Lily脸上欢快的表情一下子不见了，她搂住了我，尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上。“老师错了，我以后不再那样对你了，你能原谅我吗？”Lily紧抱着我，用力点点头，小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。
接下来的这一课，Lily像是换了个人。每个活动她都积极地举手参与，并认真遵守着游戏的规则，即使是别人参加她也能够安静地等候。下课时，我把有我手掌般大的那个sticker贴到了Lily衣服上，她的肚子顿时成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的脸上显出我从未看到的自信与骄傲。
前些天教研时，我的一位同事这么说：“像我们这样的校外培训老师，也许无法改变孩子生活的大环境，但至少在我的课堂上我要让所有的孩子享受平等的爱，没有歧视。”
我常以为是我在教孩子理解什么是爱，现在才发现是孩子让我更懂得爱，我以为我在帮助他们明白如何去爱，却发现我早已被他们的爱所感染、包围。孩子的世界是爱的世界，爱的世界里需要爱的语言，如果你用爱做语言，又有哪个孩子会不懂呢？
多抱抱孩子
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班的小旋小朋友，他每天来上幼儿园是一百个不愿意，每次都抱着妈妈不松手，又哭又闹还不愿意和老师小朋友亲近，而且在老师去抱他去用手领他时，总是用力地甩开老师的手，还带着一种莫名的恐惧感。于是我开始慢慢观察这个不一样的孩子，他长得还算壮，个头比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸妈妈都很宠他，可能是因为家长都比较宠他，所以导致他形成了这种不愿和其他人亲近和很自我的性格。观察了几天，我决定开始变被动为主动，主动和他做朋友，在他入园的时候主动接近他，在他上课的时候给他发言的机会，在餐前准备时请他当值日生发碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入园时还是哭闹不止，真让人头痛。一个星期过去了，一天他居然高高兴兴的来幼儿园，看着他开心的表情，我困惑了，是什么让他转变得这么快。还没等我开口问，他妈妈就说了：“昨天回家可高兴了，说老师喜欢他，给他发了一个苹果贴画，还抱了他。”我这才反应过来，昨天看他下午表现还可以，在离园时抱了抱他，并对他说明天高高兴兴的来幼儿园好吗?如果不哭，我再发一张贴画给你。我一直以为是那张贴画起了作用，原来并不是。下午要离园时，我高兴的把一张贴画递给了他，以为他会欣喜若狂。但是他却没有，仿佛还有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下来准备问个究竟，他看着我，张开双手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不过是一个拥抱。原来孩子像一头小狮子，狮子突然被驯服的那一瞬间，我们会觉得很有成就感。由此可见，平时多蹲下身来抱抱孩子很有必要。现在的齐敬旋很喜欢来幼儿园，每次和妈妈来都是高高兴兴的，见到老师和老师主动打招呼，而且和班里的孩子玩的相处的也很好，他的转变使我很欣慰，以后我会多和孩子沟通，多抱抱孩子亲亲孩子。
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