有爱才会睡得香

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教育随笔：摸摸小脸睡得香

教育随笔：摸摸小脸睡得香

XXX在我们班虽然个头很小，可名气却很大，家长都知道我们班有个XXX，为什么呢？原因是他经常喜欢和小朋友闹矛盾，今天打了这个，明天推了那个，小朋友也喜欢告他的状，家长自然就熟悉他喽！

仔细分析，XX的行为是有些问题，一是具有英雄情结，二是哥们意识极强，三是发起脾气来易动手，但是XX还是比较讲道理的，脑子也很聪明，就是有时无法克制自己的行为。

一天午睡的时候，XX又在床上翻来翻去，还弄出很大的动静，老师提醒几次后，虽然躺下了，可嘴巴里却不时地发出一些声响，似乎在自言自语，又像是在模仿什么发出的声音，一会儿“咝……咝……”一会儿又“哧……哧……”，搞得寝室总是不得安宁，说实话，他要是睡不着，其他小朋友也别想睡安宁，于是我走过去用手轻轻地抚摸他的眼睛和脸庞，开始我的手掌能明显地感觉到他的眼睛一眨一眨，眼睫毛蹭的手掌直发痒，但过了不大一会儿，他便香香地睡着了，脸上还露着一丝微笑。

看着孩子熟睡的脸庞，顿时觉得很温馨，我突然想起以前看过的有关孩子皮肤饥渴的说法，我想可能正是我对孩子的抚摸满足了孩子的需要，孩子感到了安宁，进入了梦乡，因此对待一些调皮的孩子我们不能一味简单的说教和批评，摸摸孩子的小手，小脸也许会意想不到的效果。

爱抹香香的萱萱

自从孩子们带来各自的香香后，不论是男孩儿还是女孩儿都非常喜欢抹香香。每次漱口、擦嘴后，总会看见孩子们在镜子前抹香香的身影。

萱萱是我们班一个天真爱美的女孩儿，每次穿了新衣服新鞋子她总会跑过来问老师：“老师，你看，这是奶奶给我买的新衣服，新鞋子，漂亮吗？”听到老师的夸赞后萱萱会很满足的离去。有了香香后，我们的萱萱又多了一个问候，“老师，你闻，香不香？”看到老师的微笑和点头，萱萱就会无比开心。但是我们发现爱抹香香的萱萱总爱自由活动的时候趁老师不注意抹一点香香擦小脸，慢慢的一段时间过后，萱萱的香香没有了。一天午餐后，伙伴们都在对着镜子开心抹香香，只有我们萱萱皱着眉头，手拿打开的香香瓶，不知如何是好。当我走进她身边时，萱萱苦着脸无奈地说道：“老师，我的香香没有了”。伙伴们一听急忙凑过来自由言论了起来，“老师，萱萱总是偷偷的抹香香”、“老师，我们玩游戏的时候，萱萱也在抹香香”萱萱听到伙伴们的话语，霎时难为情了起来小脑袋都低了下去。“没关系的，萱萱，今天我们先向伙伴借一点香香，明天让奶奶再带一瓶过来，但是以后可不能一直去抹香香哦，我们的香香什么时候抹才最好呀？”听到我的一番安慰和提问，伙伴们帮着萱萱齐声答道：“吃完饭，漱口擦嘴后才能抹香香”。我给孩子们鼓起了掌声，“你们真棒，老师希望你们都能做一个爱干净、爱抹香香的孩子”。这时的萱萱已经在佳佳的热情下，一同对着镜子抹起了香香，一边抹还一边念叨着“好香呀”！

萱萱经过了这次的香香风波以后，更加珍惜抹香香的机会了，每次都会很小心的打开瓶盖轻轻蘸一下，抹一抹小脸，擦一擦小手，孩子们和萱萱一样也都爱上了抹香香，红红的小脸和小手慢慢不见了踪影。

有爱就会有欢笑

今年我们班来了一个叫清清的小朋友，刚送孩子来时，清清的妈妈就告诉我们，这孩子不爱说话，胆子很小，希望老师能多帮助她。我叫清清把她的名字告诉小朋友，可她的小脸憋的通红也没说出一个字来，看她那样子真的就要哭起来了。不能让孩子再尴尬了，看来，清清是个极其内向的孩子。看到清清那可怜兮兮的样子，我暗暗想：我一定要改变她，我要让她和其他小朋友一样活泼开朗。于是，我牵着清清的小手告诉小朋友：清清是刚来我们班的新朋友，大家要关心她、爱护她；我还告诉小朋友清清是个很听话的小朋友，是个很能干的小朋友……，我边说边悄悄地注视着她，我看到清清听了老师的话以后，脸上掠过了一丝甜甜的微笑，但很快她又低下了头。接下来的日子里，我对清清特别关注，常常找机会和她说话，但也常常是你问了大半天，她也只是简单地回答：是、不是。我想清清不只是需要老师的关心和爱护，更需要老师的鼓励和支持，有一天，上美术课，画蝴蝶，我看清清拿着笔发愣，便走过去问她怎么不画，她低着头小声说：我不会。我摸摸她的头对她说：老师知道清清是个很能干的小朋友，你一定能把小蝴蝶画的很漂亮，老师喜欢清清画的小蝴蝶。清清抬起头看了看我，我又用目光鼓励她，她终于拿着笔画了起来，画纸上出现了一些圈圈点点，但我还是很高兴，这毕竟是个良好的开端呀。于是我又对清清说：小蝴蝶在和我们捉迷藏对吧，它们躲在哪里了呢，怎么老师看不见她们呀？清清快把它们叫出来吧。清清似乎被我的话逗乐了，又拿起笔认真地画了起来。过了一会画纸上真的出现了一只蝴蝶，尽管画的不怎么像，我还是十分肯定地对她说：看，我们清清就是能干，把小蝴蝶叫了出来。我绘声绘色地对清清的画夸奖了一番，小朋友听了我的话，都争着来看清清的画，我第一次看见清清的脸上露出了那么灿烂的微笑。还有一次，我看见清清把地上的纸屑捡起来扔进纸篓里，我又及时地在小朋友们的面前表扬了她，笑容再一次出现在她那可爱的小脸上。之后，我又想方设法为她创造与小朋友交流的机会，对她的点滴进步及时表扬；每当她遇到难题时，我便微笑着走过去，摸摸他的小脑袋鼓励她，逐步帮助她树立了自信心。就这样在老师一句句：你真棒、你能行、你真能干的鼓励下，清清和我的距离拉近了，清清也由一个腼腆而胆怯的小姑娘变成了一个爱笑、爱说，活泼、开朗的小女孩。现在她不仅能够主动与我交谈，也能和其他小朋友一起玩得很高兴了，动手能力也明显提高了，不光是能够独立地完成自己的绘画作品，而且现在她还对绘画很感兴趣。清清常常说老师最爱她，其实老师对每个孩子都是一样的爱，一样的关心，幼儿教师应该有博大的胸怀，去关爱需要我们关心和爱护的孩子。我希望每一个孩子都有一个快乐的童年，都能在老师的关心、爱护下茁壮成长。爱而维修曾经说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我将牢记着这句话，并用他来指导自己的工作。

有香味的手

教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗?

一、有香味的手

有段时间孩子们擦手用的毛巾很脏，尽管我一再提醒孩子们，一定要把手洗干净再用毛巾擦，但情况依旧，倒是孩子们之间的一场争议，使我班的毛巾状况有了改观。

一天，昊昊气鼓鼓地来告状，“老师，芊芊没有用香皂洗手。

”我带着质疑问他：“你是怎么知道的?”我奶奶说：“用香皂洗手手是香的，不信，你闻闻”。

他伸出一双稚嫩的小手让我闻，我弯下腰，闻了闻，果然有一股淡淡的香皂味。

从那开始，我们班便有了一个小秘密，每次洗手后，老师不再唠唠叨叨，只轻轻的说一声;我要闻闻谁的小手是香的，孩子们便为了这个“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就从此变的干净了。

二、巧用智慧语言

用拟人化的语言可以吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心。

以前在大班、学前班总是一味地用传统的方式点名，结果是老师讲的口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，今年，接手小班后，我运用了智慧语言，情形就大不一样;同样是点名，我模仿小鼓的声音叫每个幼儿的名字，被叫到的名字的幼儿上来，用小手轻轻的拍拍小鼓，你会惊喜的看到、一张张小脸有的瞪大眼睛，有的充满好奇，还有的则在偷偷窃喜……，这时，我也被幼儿的情绪所感染，并轻松的融如到了幼儿当中去。

用趣味性的语言教育幼儿，给孩子带来益处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，故意说;“哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家好吗?”孩子们都回乐意为玩具们效劳。

让他们一个个都回家。

你听，有的幼儿还轻轻的拣起玩具宝宝、并对它说;“玩具宝宝别哭了，我帮你去找妈妈。

”这是多麽动人的画面呀!

教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗?

三、“粉碎机”启动了

顺顺入园已经一个月了，可还是哭闹着不愿意吃饭，其实顺顺是个活泼可爱的孩子，在家里已能自己进餐，顺顺家园间截然不同的表现是因为他未适应集体的生活，拒绝进餐是他排斥心理的一种表现，所以解决顺顺的进餐问题还得讲究方法。

这天，进餐时间到了，顺顺仍是那么执拗，任凭我怎么劝说都无动于衷。

这时，我看见成成正在大口大口的往嘴里扒饭，嚼得有滋有味，就故意说：“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎机，那麽多的饭菜都被他嚼的烂烂的，还吃的挺快，小朋友，你们的粉碎机在哪儿呢?”孩子们听了纷纷张大了嘴巴。

“谁的粉碎机最棒，能把嘴里的饭菜嚼得烂烂的?”“我能”说罢，孩子们快乐地模仿开了，我微笑着一一表扬，孩子们更加投入了。

当然，我也时刻留心顺顺的表现，他虽然没有参与进来，但小脸明显舒展了，还有了一丝笑意，于是，我走过去，徉作惊奇地说：“哎呀，我说顺顺的粉碎机怎麽不动呢?原来是开关没打开。

”说完，就在顺顺的头上点了两下，顺顺便开心地张开嘴巴，表示启动了。

我就趁机握住顺顺的小手喂上一口饭，紧接着，顺顺的小嘴巴里发出了咀嚼声，就这样，顺顺的“粉碎机”欢快的工作起来。

只要有爱就会有一切！！！

来到金拇指幼儿园已经一个多月了，一个月中我体会到了很多很多，学到了很多，也成长了很多。刚到大班的时候，大班的孩子都已经很懂事了，他们并不听新来的老师的话，有时候我的嗓子都喊哑了都不听，真的是很无奈啊！说实话，有的时候我做很生气的表情他们都不理我，最后只能是王老师帮我收场……我该怎么办？有次贺老师找我谈话，谈到教育孩子这事上……我感觉我走错了路子，我回家想了好久好久……对孩子的教育就是必须从情感入手，全心全意地用爱去温暖孩子的心田。有时一个眼神一个微笑就会得到我们想要的结果。这种方式真的见效，记得有次王老师有活动出去，回来的时候说了句“诶~怎么这么安静”，当时我真的很高兴，因为我也找到了爱宝贝们的方式！没有真正的爱，就没有真正的教育！一个月过去了，在王老师的帮助下我也适应了幼儿园的工作，每天和宝贝们相处时一件很开心的事，因为他们无时不刻都在给我们每个老师欢笑和惊喜。老师的三个小助手商子涵，贾鑫蕾，孙紫璇；小才女翟抒言，刘艺雯；小帅哥曹承前，杨俊烨；聪明的孙楚恒，孙易铖，范泽昊，王锦翰，曾志卿，蒋金泽…………所有的小朋友每天每天都有惊喜！在金拇指看着孩子们每天成长，我也成长了很多，在孩子老师们身上学到的不只一点。之后无论什么时候对待孩子我都会对孩子微笑，平等地对待孩子，和孩子做知心朋友，耐心解答提出的每一个问题，让孩子经常把他的心里话倾诉给老师。并且在平时生活中，让孩子们认识爱，了解爱。要让孩子们爱护他们身边的小鸡、小猫、花、草、虫、鱼。要教育孩子同情别人，关心别人，体贴父母，尊老爱幼。要让他们知道，只要有了爱，就会有一切。宝贝们，加油！

“说话算数”才有效

入园的第一天，他们俩个都有啃指甲的不良习惯，以前的幼儿园老师也曾多次教育过，但是收效不大，妈妈希望再次进行说服教育，使其改不掉不良习惯。

我看过孩子的手，十个手指甲啃得一点都看不见，指尖上的皮一层一层的脱落，有的地方还出血，我一掐他们的指尖，痛得直咧嘴，即使是这样，也阻止不住他们继续往深处啃。

他的妈妈又生气又着急，也吓唬说：“你们老师有一样很神奇的东西，只要你们再啃指甲老师拿出来一碰你们的手。

你们的十个手指甲就会鲜血直流，个个肿的像小馒头，疼痛难忍。

”这种方法开始还奏效，可过了一周孩子就不再相信了，继续啃。

我又以卫生、健康和美观等方面进行教育。

他们俩都表示理解和愿意改正，不再啃指甲。

确实，在幼儿园不啃了，可他妈妈说，在家照啃不误，跟着魔似的。

我又对他们说，老师有一个魔咒，不管你在什么地方，什么时间，只要你们一啃指甲，我就有感应，我就能知道，开始时，他们俩个都相信，可两周后，吴子涵对他妈妈说老师没有魔咒，或者是魔咒不灵。

噢，我想起来了，我有一周多没有检查他们的手指甲了。

有了这次教训，我又告诉他们，老师每两天检查一次他们的指甲，并有尺子量一量现有指甲的长度，并且周五下午和周一早晨必查（防周六、周日啃）这次我说话算数了，并且打了一张表格，记录他们每次检查时指甲的长度。

我坚持下来了，这办法还真奏效。

现在俩孩子的指甲已经盖过指尖了，孩子的自制能力增强了，想啃指甲时，也能控制自己了。

教育随笔：我爱口香糖

上课铃声响了，小朋友不约而同的跑进教室，我刚打算给小朋友们上课，这时慈鑫豪小朋友就说：“老师，星辰带口香糖来了，他上课了还在吃。”我一看，可不是嘛，星辰小朋友正津津有味的嚼着口香糖，一边嚼还一边跟旁边的小朋友说着悄悄话。

于是我借机提问幼儿：“口香糖能带到幼儿园里来吗？”小朋友们齐声回答：“不能带到幼儿园来。”我又问：“那为什么呢？”董梦淼小朋友说：“因为口香糖是危险品，如果不小心咽下去就会粘住肠子。”梓菡小朋友也说：“口香糖不小心咽下去，吐不出来了，就要去医院割开肚子开刀取出来。”昭航小朋友也说：“如果开刀就会流很多很多的血，然后再缝起来，很疼很疼的。”小朋友们都在七嘴八舌的议论着，这时星辰小朋友原来嚼口香糖的嘴巴也不动了，眼睛里还闪着些许泪花，着实被小朋友们刚才说的话吓到了。

我走到星辰小朋友的跟前轻轻的问：“星辰，是不是很爱吃口香糖啊，那你把口香糖咽下去了吗？”星辰点点头，然后又摇摇头说：“我以前爱吃，现在不爱吃了，老师我没有咽下去。”然后我说：“星辰没事，其实口香糖并没有小朋友们说的如此的可怕，但是口香糖对小朋友们来说确实是危险品。”我接着问星辰：“星辰，你先说一下为什么你原来特别爱吃口香糖呢？”星辰说：“口香糖很甜”。我又问：“那很甜的东西吃多了会怎样呢？”小朋友们又齐声回答：“甜东西吃多了会长蛀牙，牙齿会很疼。”

最后我跟小朋友们一块儿总结了一下口香糖的危害：“口香糖虽然好吃，但吃多了容易长蛀牙，并且小朋友们嘴里嚼着口香糖玩耍的时候，口香糖很容易呛到气管，还有就是嘴里嚼着口香糖，嘴巴一张一合的，这时如果吸入过多的凉风，容易引起腹痛、腹胀。”小朋友们听了我说的话，纷纷表示再也不多吃口香糖了。

午睡管理心得

在午睡时间幼儿不午睡，这对于管午睡的老师来说上一件很头痛的事，那么如何才能把午睡管理好莱呢?结合多年的经验，我认为要把午睡管理好，具体要做好以下二点：

一、掌握管理午睡的技巧1、进午睡室前先检查幼儿身上是否有危险的物品，然后让每个幼儿都上厕所，接着让幼儿把鞋摆放整齐，安静的上自己的床，外衣脱掉叠好，放在固定的位置。

2、幼儿上床后教师允许幼儿睁眼10分钟，老师可给幼儿放些安静性的音乐或讲一些故事;提前给幼儿说在过了10分钟后就睡觉。幼儿闭眼以后，老师要观察幼儿的午睡情况，对没有盖好的帮他们盖好;发现难以入睡的幼儿，老师要在那安抚(比如：拍拍、抱抱、给幼儿小声说话、给幼儿午睡后有奖励，这些对小班幼儿特别有用)，等幼儿睡着后再离开。这样午睡室才能安静。中间有上厕所的幼儿要分清情况，故意捣乱的要制止，有需要的要让他去，避免尿湿裤子。这经验要靠平时的观察。

3、看午睡的老师管理要一致，让幼儿形成良好的习惯，那么在以后的管理时就非常轻松。

二、老师注意事项1、老师不要在午睡室大声说话，老师声音小幼儿也就跟着学。

2、多个老师不能在一起聊天，否则会影响幼儿的午睡常规。

3、管午睡的老师不能睡觉，要随时观察幼儿的午睡情况，避免安全事故的发生。