找朋友幼儿园教案。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如何动笔写一篇教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“帮彩笔找到家”，仅供参考，欢迎大家阅读。
近几天来，我发现桌子上有一堆长短不一、五颜六色的彩笔。看着这些彩笔，我不禁叹了一口气。哦，经常提醒孩子们保管好自己的文具，可是效果甚微，没办法我只好在班里宣布：到前面来认领彩笔。可是彩笔不但一只未少，反而又有几只被“拾金不昧”的孩子们送了上来。桌子上有那么多的彩笔，可为什么丢了彩笔的孩子们不去认领呢?答案很简单：现在生活水平提高了，望子成龙的家长们舍得为孩子的学习花钱，对孩子们来说东西来的太容易了，丢了以后也就不再找了。长此下去，孩子们丢掉的不仅仅是彩笔，而是勤俭节约的传统美德，想到这里，我决定上一节勤俭节约的主题教育课。活动课开始了，我从身后变戏法似的拿出一大把彩笔。孩子们很诧异的看着我，他们不知道我要做什么。“你们知道这些彩笔的故事吗?”孩子们摇摇头。“现在听老师给你们讲这些彩笔的故事：这些彩笔本来有一个温暖的家，也有一些要好的小伙伴，可是他的小主人一点儿也不爱惜它们，随地乱丢，害的它在地上被人踩来踩去，多可怜啊!它多想让小主人把自己找回家啊!可是等啊等啊，一直等了一天，还是没有等到小主人的到来，这就是那些找不到家的彩笔，谁愿意把它带回家?”我的话音刚落，一个男孩上来，指着红彩笔，腼腆的说：“老师，这只彩笔是我的。”“你想带它回家吗?”“想!”“那只彩笔是我的”“那只彩笔是家乐的”陆续有孩子们来辨认自己的彩笔。我指着桌子上的这些彩笔问：“孩子们，这些彩笔是怎样来到将桌上的呢?”单纯的孩子们都说出了自己的理由，可是都没有可是都没有说出问题的根本来。我接着说：“我们应该如何爱惜彩笔呢?”孩子们七嘴八舌的出主意，有的说用后要及时放到文具盒里，有的说在彩笔上贴上一块胶布，写上自己的名字，这样很容易找到失主了。从此，讲桌上很少再见到丢失的彩笔了。事后，我不停地反思：我深信这件事让孩子们懂得的不仅仅是一支彩笔，更能让孩子体会到父母的艰辛，养成良好的学习和生活习惯，传承勤俭节约的美德，或许这会影响孩子的一生。
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保护彩笔的方法
刚入园的小班孩子，对于涂色来说真是一大难题，有的孩子不仅人不准颜色，还把画面涂得一塌糊涂，不是涂到画面外就是把纸涂透了。对于自己的彩笔，更是看不住“门”，有的孩子的帽没了，有的孩子的彩笔不知跑到哪里去了，还有的几个小朋友的彩笔掺到一起。
今天，第一次让孩子接触颜色，孩子们的能力让我出乎意料之外，不少孩子认识的颜色还真不少，几个孩子都能说出红黄蓝绿，这与家长的努力是分不开的。首先让孩子涂一个红苹果，让孩子找出红色的彩笔，脱下帽放在彩笔盒里，然后把彩笔盒扣好，接着再涂颜色。
虽然孩子们第一次涂色，但我觉得要比想象中好，毕竟孩子第一次接触，比以往小班的孩子强多了。在收彩笔时，我一个一个的检查孩子的彩笔，孩子们的彩笔不但没有少，也没和其他小朋友的差。
所以，大家不妨试一下：先拿出彩笔，脱下帽放在彩笔盒里，然后把彩笔盒扣好，等用完彩笔后，再把帽扣好，整理好彩笔，最后盖好彩笔盒。这样不仅丢不了彩笔帽，还和同伴之间产掺了彩笔，还上了老师不少的力，久而久之，孩子们就会形成这样的好习惯，孩子们也不会喊“彩笔丢了”。
让孩子自己去借彩笔
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让孩子自己去借彩笔”！
我们在幼儿园里经常教育孩子们要互相帮助，团结友爱，要讲文明懂礼貌，但是空洞的说教孩子们听了往往不太了解。
今天，我和孩子们在上一节美术课，启发孩子自己设计一件秋天的服装，孩子们在老师的引导下，都在聚精会神的画着。
当我走到郭亦昆身边时，他抬头小声说：“老师，我的黄彩笔画不出色来了?”我刚想给他借一支用，可又一想，还是让他自己借吧，应该让孩子养成与别人交往的能力。
于是，我说：“你自己去借别人的用一用吧”只见他小声的说：“张靖，请把你的黄彩笔给我用一吧?”只听张靖说：“好的，你用吧。
”郭亦昆接过来说：“谢谢你。
”看到这里，我及时表扬了郭亦昆和张靖，并告诉孩子们这叫“互相帮助”。
在平时，我们就应该这样，小朋友之间借还东西要会使用礼貌用语，小朋友要向他俩学习，做一个懂礼貌的好孩子。
从这件小事孩子懂得了小朋友之间应该怎样交往。
这虽然是一件小事，我觉得作为老师就应该抓住一点一滴对孩子进行教育。
有个教育家曾经说过：教育无小事。
我认为空洞的说教往往见效甚微，不如让孩子进行情景表演文明礼貌的、拾金不昧的、讲卫生的、爱劳动的等小情景游戏，孩子们亲身体验了，肯定会记住的。
作为老师，要灵活运用各种方法来教育孩子。
不知道本文“让孩子自己去借彩笔”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
我找到春天了
教育随笔：我找到春天了
春天是一个美好的季节，天气逐渐变暖，春风拂面，杨柳飘飘，桃花、杏花、梨花、迎春花争相开放，小草、大树比着抽芽。憋了一个冬天的孩子们应经按捺不住内心的激动，急于伸展筋骨，拥抱大自然。
在今天的主题活动中，我结合具体内容，有针对性地培养了孩子们的语言表达能力，我和孩子们一起到户外从多个角度观察春天的变化，并引导、鼓励他们自由讨论、大胆表达自己找到春天的景象。然后在温暖的春天景色中，通过有关春天的故事、儿歌、散文、绕口令等，让孩子们进一步感受春天。在延伸活动中，我和孩子们一起为小树浇水，讨论了植物生长的过程，并一起动手制作了爱护花草树木的警示牌。
最后总结时，我问孩子们：“你们谁来说说春天在哪里？你们找到春天了吗？”孩子们争先恐后地说：“老师，我找到春天了，春天就是到外面玩”，“老师，春天就是小树要喝水”“老师，春天就是小草发芽了”“春天就是暖和了”、、、、、
瞧，孩子们找到春天了，春天无处不在，而在每一个孩子的眼里却不尽相同，听到他们的话语，你也能体会到春天是多么色彩斑斓，孩子们和春天一起成长！
给水彩笔编组 2020教育笔记
给水彩笔编组我班的水彩笔是集中放置的，每次作业前发放很费时间。为此，我想了一个办法：在放水彩笔的橱上用数卡标好组次。作业前，每组请一个小朋友按自己的组次去取水彩笔发给本组的同伴，作业结束后要求每个小朋友将水彩笔放回原处。采用这种方法，既节省了时间，又培养了幼儿收拾整理学具的能力。
这招真灵
每天午餐前孩子们围在录音机旁听他们喜欢的故事。听着听着，几位自控能力差的孩子又耐不住了，他们拉拉这个，碰碰那个。以前我总是用语言制止他们，但效果不持久。这次我换了一个办法。我偷偷的按了一下暂停键，故作神秘的说：‘‘咦!怎么停下来不讲了，一定是讲故事的阿姨看到我们有的小朋友不专心，她生气了，不愿意再讲了。’’那几个孩子‘‘唰’’的一下静了下来，小眼睛盯住录音机，还不时看着我。我又偷偷的按了一下暂停键，由于害怕讲故事的阿姨再生气，那几个调皮的孩子也听的特别认真。
菜肴品尝员
每天午餐前我们不仅介绍菜的名称、营养，还请几位幼儿先品尝一下菜肴，让他们告诉大家今天的菜怎么样，好吃不好吃，由此来引起孩子的食欲。我们常常请平时食欲不太好的幼儿做品尝员。这样做效果特别好，每次幼儿都争着当品尝员，用餐时吃的也格外津津有味。午餐结束，再也没有人倒菜了。
建议栏
我在活动室门口设了一个建议栏，把对家长的建议写在纸上贴到栏里，如建议家长帮助收集空酸奶瓶、易拉罐，供开展区域活动用;建议家长有选择的让幼儿看一些像‘‘智慧树’’这样的儿童节目。家长每天来接孩子时都很注意看老师的建议，主动配合老师教育孩子。
找到纠正的方法了
孩子们上中班了，要开始学写字了，班上有一位名叫孙肖肖的小朋友，总是喜欢用左手写字，奇怪了，刚学写字的孩子怎么多次都纠正不过来，后来听他妈妈说，在原先的幼儿园上学时，小班老师就让孩子学写字，而且不管孩子怎么写，孩子一直都是这样，老师也没有及时纠正，现在一到写字就只会用左手了，哦！原来是这样。于是，我开始教他用右手握笔写字，经过一段时间练习，他能用右手慢慢写了。后来在课堂上练写字时，我发现他写着写着又换成左手了，“肖肖,换右手写”，几次被老师发现，在老师提醒后又马上改，他也常常伸伸舌头，扮扮鬼脸，可爱极了。该想个什么方法呢？一次我在网上查看资料时看到这样一个案例，孩子在刚开始写字时，由于手的力度不够，经常会使笔往一边倒，于是老师用一根皮筋将孩子的手和笔套在一起，这个方法行吗？我找来皮筋和笔试了试，还真的可以。是啊，可以用这个方法试试，将肖肖的手和笔套在一起，还真管用，他手和笔被固定了，他没办法把笔换到左手上去了。瞧！他用右手写的多认真！
《分享中的体验》《衣服上的彩笔》
分享中的体验
今天入园了，保金小朋友从家里带来一袋饼干。上午课间操后我让孩子们小便完，把小手洗干净，保金就准陪给大家分饼干吃。保金就像个小老师一样：“都坐好了，现在我们来分饼干，谁坐的好我就先分给谁”。孩子们一听说有吃的，也特别听他指挥，一下刷的就都坐好了，我看了心里也乐滋滋的。
分饼干活动开始了，保金每个小朋友都给了一块，得到饼干的孩子美滋滋的吃着。忽然，我发现坐在后面的世轩小朋友手里什么也没有，低垂着头。我感到很奇怪“保金为什么不给世轩，是怎么回事呢”？我就问：“保金所有的小朋友都有饼干了吗”？保金嗯了一声。我又问：“你好像把世轩漏下了，没给他吧”？这次保金提高了嗓门说：“我不给他，他玩滑梯的时候还打我呢，有好几次了”。原来是这样，怪不得保金分饼干不给世轩。这时我发现世轩一直低垂的头，好像也感觉到自己做的不对，小朋友都不喜欢他，分享食物的时候不和他一起分享。见此情景，我忙对孩子们说：“世轩知道自己错了，以后他会和大家友好相处，做大家的朋友，不再和小朋友打架了，我们原谅他以前的错误，和他一起分享，好吗”？孩子们回应着：“好”。世轩也使劲的点着头，小脸上露出了微笑，保金也主动把饼干分给了世轩。在优美的乐声中孩子们分享着饼干，分享着快乐。我想世轩一定会记住这次分享活动的。
衣服上的彩笔
早上我值日，我正在接待孩子们的到来，艺箫由妈妈领着来到了，一见到我，孩子妈妈就有些生气的对我说：“李老师，你看看俺孩子衣服上的彩笔水，她说是轩轩给她画上去的，直接洗不下来，别让俺孩子和他挨着了”。听了家长的话，我知道轩轩这个“小捣蛋”又惹事了。我忙对艺箫妈妈说：“是我没看好孩子，你看画到孩子衣服上了，以后我一定教育一下孩子，让孩子不要乱画”。听了我的话，家长气也消了一半，笑着对我说：“哎！小孩子吗，什么也不懂，你们也够操心的，你说说他吧”。我对家长笑笑，孩子家长回家了。
事后，经过询问，轩轩承认是自己画到艺箫身上的。两个孩子挨着坐，在美术活动中，轩轩本来就有些多动，在我没注意的情况下孩子把彩笔画到了艺箫的衣服上。艺箫又是个文静少语的小姑娘，没跟老师说，我又没发现，事情就这样发生了。我问孩子们能不能把彩笔画到小朋友身上，孩子们异口同声的说：“不能，要往纸上画才行”。当然我对轩轩又特殊的进行了一番谈话，孩子知道自己错了，还向艺箫道了歉。在以后的日子里再也不让这样的事发生。
找到孩子的“闪光点”
阳阳是个调皮的孩子，非常好动，一直让我很头疼，每天都有好多小朋友来告他的状，有时打人、骂人、抢小朋友玩具，有时弄小朋友衣服、头发等、我感觉每天在耳朵里都总是听着他的名字。
我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。
我尝试和他的家长多交流，找出原因。
经过几次谈话感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，谈到孩子家长总是摇头又摇头。
我意识到，原因就在于此。
家庭、幼儿园、老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。
一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他,重新了解他。
区域活动结束后，阳阳收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。
我立刻在他额头上贴了大苹果，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班小朋友给他鼓掌。
告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
早晨，阳阳来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，摆放整齐，很有耐心。
我决定抓住他的这个“闪光点”。
以此为突破口，改变他。
我选他做班级里的小小值日生，负责班里所有的图书的整理发放和保护，他干的可认真了。
而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
通过这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。
孩子是家庭的希望、祖国的花朵，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。
尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。
我们在平时教育中要善于发现孩子的“闪光点”。
每个孩子都有自己的长处。
作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。
当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励、使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展
帮孩子建立友谊
幼儿年龄小，做事有时调皮多于听话。我们每时每刻都在提醒孩子们：“听话，有快乐的事大家一块分享，有好玩的东西大家一起玩……。”我们看似简单的几个字，听似多么简单的几句话。对于孩子们来说，做起来却那么难。不管你怎样苦口婆心的说。他们还是我行我素。你争我抢。针对这些问题。我反复琢磨、推敲。终于理清了原因。并找出了可行方法。
如：在玩玩具时，我仔细观察孩子们最喜欢玩的是什么玩具。我就走过去抢过来拿在手里乐哈哈的坐下来玩。孩子们吃惊的看着我，并悄悄地议论说：“老师为什么和我们抢玩具玩呢?那是我们最喜欢玩的呀?”几个平时抢玩具最厉害的孩子说的最高。我听到这里，就慢慢地抬起头说：“孩子们，刚才老师的这一抢玩具行为对吗?”“不对，不能抢别人的玩具，好玩具大家一起玩。”
针对以上发现的这些问题，我对他们进行了团结友爱、互帮互助的教育，同时还教育他们好玩具大家一起玩才快乐的道理。你争我抢，不但会弄坏玩具，而且还会伤了小朋友之间的感情。
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