孩子上幼儿园学什么。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《孩子学钢琴的七个好处》，仅供您在工作和学习中参考。
一、开发智力，培养协调性
钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的7kiwi奇异果孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
二、培养对音乐的鉴赏力
孩子学钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。
三、提高个人修养与文化素质
孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具重要意义。同时对一个人的文化素养，道德风尚，情喜欢，性格的形成也起着迁移默化的影响。
四、锻炼人的耐力和信心
演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
五、提高人的整体能力
我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样(非音乐)的工作。但是其中一位可以弹奏肖邦的《叙事曲》，另一位没学过钢琴。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。
六、学钢琴有利于孩子逆商的培养
一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。面对逆境，如果选择了放弃，也就是选择了失败。在人生的旅途中，一些人虽然也曾经努力过，但收效甚微。这是因为在前进的旅途中遭遇了困难，漫长的，看起来毫无结果的征途使他们厌倦了，于是，他们就会停下来，寻找一个避风的港湾，在那儿躲避风浪。
高AQ可以帮助产生一流的成绩、生产力、创造力，可以帮助人们保持健康、活力和愉快的心情。有研究显示，AQ高的人手术后康复快，销售业绩也远远超过AQ低的人，在公司中升迁的速度也快得多。
高AQ是可以培养的，并且最好是从小培养，所以现在许多教育机构都在提倡挫折教育。
学钢琴很难，坚持更难，为什么那么多孩子学了一段时间之后不学了呢?就是学琴太苦了，孩子没有毅力坚持不住。每天一个小时的练琴，左右手配合的难度，节奏的复杂等等，充满了重重困难。很多孩子学琴的过程是泪水相伴的过程，到后来都是家长逼着练的。真正靠孩子自己撑下来的几乎没有。
有的家长说，我先不买琴，等孩子学段时间后，能坚持我就买。其实这种想法对孩子逆商的培养是没有好处的，一开始就没有培养孩子坚持到底这种想法，7kiwi奇异果家长如果动摇，孩子肯定坚持不了。想好要学就学到底。一个孩子如果坚持学钢琴6年以上，他的逆商要超过一般的人，以后对他的人生是很有帮助的。
七、累积财富
钢琴是最理想的、又是相对普及的和声乐器，任何一件乐器，都没有像钢琴拥有那么多的独奏曲。在众多的钢琴独奏曲中，包含有巨大数量的属于人类最杰出创作之列的优秀之作，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。钢琴大师霍夫曼说过：“当钢琴家忘却尘世单独地面对他的乐器时，他能够与内心最深处的和最高尚的自我交谈，这种精神上的财富是不能用金钱购买也不能用暴力抢夺的。”从物质财富来看，如果你是专业钢琴手，那么你将在乐队中处于LD地位，起到中坚力量的作用;如果你是业余爱好者，这将给你的生活拓展空间，有一技之长总会比别人拥有更多的机会。
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多鼓励孩子好处多
小华小朋友自开学以来，变得很沉默，一声不响，活动也不参加，就连做操也站着一动不动。
上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。
为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。
他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。
我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。
英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。
在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。
在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。
在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。
他高兴的点点头。
“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。
不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。
现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。
不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。
奖励的好处
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户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。
我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我，是啊!每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。
我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。
”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。
只听红红说：“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。
”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。
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爸爸带孩子，好处多多哦
中国有句老话叫做“养不教，父之过”。千万别以为这只是封建思想，美国的耶鲁大学最近证明了这个“古训”：由爸爸带大的孩子，智商更高些，在社会上也更成功！妈妈们可能不同意了。从宝宝呱呱落地起，当妈的便开始无微不至、全心全意地照顾宝宝，甚至忍痛割爱放弃工作，成为一名全职妈妈。其实，这不是抹煞你们的作用，相反，只会激发爸爸们更好地成为“超级奶爸”！废话不说，赶紧看看老爸带孩子到底有什么好处？第一，培养孩子学习的独立性——当孩子面对新事物，如一只狗，一个陌生人或一个新玩具时，母亲会本能地靠近孩子，让孩子感觉到可以得到保护，父亲则倾向于站在一边，让孩子自己去探索。相比之下，爸爸的教导方式更有助于培养孩子的独立性；第二，培养孩子的学习情绪——爸爸最喜欢把孩子放到肩膀上“骑大马”，或是将孩子高举在空中旋转“坐飞机”，这时的孩子会无比兴奋和快乐。心理学家认为，父亲的“粗野”风格，可以为孩子提供一个积极的学习情绪。第三，影响孩子的人格形成——爸爸与孩子玩耍过程中，不经意间表现出的男性特征，如独立、进取、合作、自信，敢于冒险、勇于坚持等，都使孩子在不知不觉中模仿和学习。这与孩子从妈妈那得到的诸如关心、同情、温和、善良等方面结合起来，更有助孩子完善人格。第四，影响孩子的求知欲望——爸爸经常通过运动和操作，诸如修车、装灯泡、园艺等活动，使孩子对动手操作更感兴趣，激起孩子的探索精神、想象力、创造性及求知欲望。第五，影响孩子身体健康——爸爸对孩子健康的判断更理性。因为爸爸们通常对数理化知识掌握的较为全面，他们能准确地判断钙铁锌离子对孩子健康的益处，也能清楚地知道铅会阻止孩子智商发展，甚至会拿起试纸测测孩子使用的奶瓶、水杯是否有铅等毒素超标。妈妈为孩子买奶瓶、水杯等时，往往仅从美观角度考虑，而爸爸会仔细研究产品成分，是否毒素超标！所以，爸爸的存在则会更有效地让孩子远离伤害。人们受传统“男主外、女主内”思想的影响，所以很多爸爸认为，照顾孩子是女人的“本分”。现在，妈妈们尽可以抓住孩子他爸，“堂而皇之”地说：“亲爱的，我们应该一起带孩子！”推荐者的话：读过上面的文章，也让我想到一些父亲，他们也很喜欢孩子，出差了也想孩子，但就是不愿意参与到实际育儿中来，认为，母亲是婴幼儿教育的主力，自己的强大教育作用要等到孩子上学之后才能得以有效的发挥。但其实，父亲的作用同等重要，甚至有时其价值超过母亲的教导。父亲与母亲在教养风格上有明显不同。当然，面对孩子，父亲、母亲的特征并非仅仅由性别所决定的，你们各自的个性也是很关键的，不否认生活中也有非常细致罗嗦的父亲，或者大大咧咧、不拘小节的母亲，但不论是性别因素，还是个性因素，最终都是以行为方式来影响孩子的，父亲、母亲毕竟不同。因此，我建议年轻的爸爸妈妈们，为了孩子，请共同努力来培育他，妈妈再好也替代不了父亲；爸爸再忙，也请给孩子见面、聊天、玩乐等相处时间！
下雨的好处
户外活动时间到了，我组织孩子们穿好衣服，换好室外鞋准备出去玩。动作最快的小朋友从走廊跑回教室对我说：“老师，外面下雨了。”孩子们一听，七嘴八舌地议论起来“哎，怎么会下雨呢？不能出去玩了。”“真是的，为什么要下雨呀？”……我知道孩子们是因为玩不成而情绪低落，并不是真想知道下雨的真正原因。怎么办？怎样才能把孩子们的消极情绪转变为积极情绪呢？我灵机一动说：“就是呀，为什么会下雨呢？下雨有什么好处呢？”此话一出，立刻吸引了孩子们的注意力。抓住时机，我的话锋一转问：“谁能告诉我，下雨有哪些好处呢？”
孩子们马上兴奋起来：“下雨能让小草喝水。”“下雨能给大树浇水。”“下雨能给大地洗澡。”“下雨能让空气干净。”……孩子们你一言我一语，争抢着回答问题，刚才的不愉快情绪已经消失不见了。
当孩子们的情绪出现波动、不稳定时，作为教师，首先要设身处地从孩子的角度出发去考虑问题，针对问题引导孩子从积极乐观的方面思考问题，解决问题。
家访好处多
最近这段时间，有很多小朋友来向我告钦智的状，有的说他咬人、有的说他抓小朋友的脸、也有的说他抢玩具……，每次都是对他进行批评和教育，可是他根本不听，仍然是我行我素。每天仍有小朋友来告状，并且每次他都是不承认。最近几天，我对他进行了观察，有几次就跟小朋友反映的一样，只要有人接近他，他就会伸出手来伤害别人。
对他的这些行为，我感到很不理解，以前这个孩子是比较听话的，能主动跟小朋友相处，还经常把家里的玩具带到幼儿园跟小朋友一起玩。可是，这段时间他是怎么了?所以，我跟他进行了一次交谈，首先，对他以前的表现进行了表扬，夸奖他是个好宝宝。并告诉他，如果再跟小朋友打架、抢别人的东西，老师会不再喜欢他，也没有小朋友跟他一起玩了。这时，他告诉我，是奶奶让他这么做的。听了这番话，我感到有些生气，心想：“成人怎么能用这种方法教育孩子”。为此，我进行了一次家访。原来这段时间孩子的父母忙于生意，没有时间照顾孩子，把孩子交给奶奶照顾，可是，奶奶怕孩子在幼儿园受委屈，就交给了孩子这些对付别人的办法。我先向她讲述了孩子这样做的害处，又告诉她，孩子这么小，都有一颗纯洁的心灵，他们根本不懂得故意欺负人，偶尔有小朋友打架，老师会及时了解情况，并对孩子进行教育，每一个孩子在幼儿园的地位都是平等的。听了这些，他奶奶表示今后不再这样教育孩子了。
从那以后，钦智变了，不再与小朋友打架了，并且也知道帮助别人了，可见家庭教育的重要性，所以，我们要及时了解孩子的一些情况，并做好家园沟通工作，让每个孩子的身心健康成长。
教孩子学“说话”
有的人说：“说话，谁不会？上下嘴唇一张一合的事儿。
”没错。
但这不表示一个人就会说话。
真要到唇抢舌剑、一语千金的程度，那还真不容易。
跟人说话绝不是耍耍嘴皮子的小事。
一个人说话的水平，是他修养和学识的证明，是他自身价值的金字招牌，也是人们判断他的可靠依据。
哈佛大学前校长伊勒特曾说：“在造就一个'上流人'的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。
”现代社会，是一个越来越注重人际交往的社会，所以老师和家长要从小就开始培养孩子的说话艺术，让孩子的谈吐真正成为一种能打动人心的艺术。
我们可以通过下面的方法培养孩子的表达能力。
一、精心选择话题，可以从关怀对方入手，满足对方的心理需要谈话时要选择那些容易引起别人兴趣的话题，这样有利于营造一个轻松融洽的谈话氛围，使交谈得以继续深入下去。
在日常生活中，无论是生理上还是心理上，都有各种各样的可以交流的话题，谈话时应尽可能从某一方面去满足对方的需要。
关怀和帮助是每个人都需要的，因此关心对方也是个永远受欢迎的话题。
二、说话或悬念层出，或自然流露设置话题的悬念，是让你的话语特别吸引人的一种有效方法。
如果孩子在说话时能制造悬念，那么他的讲话一定能够引人入胜。
悬念只有在精心策划以后才能出现。
如果不动脑，而想悬念出现，那是不可能的。
悬念在讲述过程中，必须能吸引人，叫人相信。
另一种吸引人的方法，就是孩子讲的话是自己内心的自然流露，言为心声，心里怎么想就怎么说。
三、要注意讲话的时机小玉儿是个既好动又喜欢说话的孩子。
有一天，家里来了一位客人，在吃饭时，她一边吃饭，一边唾沫横飞地跟大人说话，并在客人与家人说话时，插嘴打岔。
这就是没有礼貌的表现。
如果和朋友在一起，总是这样让别人讨厌，是没有人会喜欢和这样的人交往的。
所以说，说话也要讲究时机，不能想说就说，也不能像“闷葫芦”一样什么话也不说。
而大多数孩子大都不能把握好这个尺度，有的由于怯场而不愿意说话，有的由于修养不够而总让和他交谈的人“下不来台”。
因此，教师和家长要注意训练孩子准确把握讲话的时机，使孩子在说的时候滔滔不绝，而在听的时候也能专心致志。
这是一个有修养的人与他人交往的必备素质之一。
钢琴伴奏不能中断、彩虹鱼反思
钢琴伴奏不能中断，上音乐课中，教师最常用的伴奏方法就是钢琴伴奏，所以钢琴伴奏还是非常重要的，孩子们往往学一首歌曲，如果有了钢琴伴奏，大家一般对旋律的掌握都是比较快的。
但是其实有时候，老师经常在弹琴时会兼顾背后的孩子，有时会在弹奏时有卡顿的情况，以前我也不是特别重视，但是在听了鲍老师的建议以后，觉得还是很重要的，如果老师在弹奏时卡顿了，但没有及时的让孩子接上，那么在孩子的意识当中，这首歌曲，她可能就会觉得是疙疙瘩瘩的，孩子就没有那种意识，觉得这首歌是连在一起的，所以如果弹奏时中间出现卡顿的现象，一定要重新让孩子们感受完整的一遍，或者带着孩子们清唱，把歌曲完整的连续的唱下来，让孩子知道这首歌曲是完整连续的。
彩虹鱼反思
本次的美术活动为彩虹鱼，由一个故事引出，因此我在活动的前一天让孩子们先了解了彩虹鱼，对故事中的彩虹鱼有一个自己的想象。
因为本次活动的重点主要让孩子们画出自己心中多彩的彩虹鱼，因此活动一开始我并没有让孩子欣赏一些关于彩虹鱼的图片，因为鱼的画法很简单，小班就已经掌握了，主要是色彩的体现，但是如果活动前就让孩子们欣赏，会导致孩子们都去模仿欣赏过的彩虹鱼，而缺失了自己的想象与创造，所以我一开始只是讲解了关于画渐变色的技巧，就让孩子们自己想象画彩虹鱼。
因为没有之前的欣赏，所以每个孩子的彩虹鱼都拥有自己的特色。在活动最后，让孩子们自己尝试想象创造之后，我再让孩子们来欣赏人家的彩虹鱼，帮助孩子们拓宽他们的思维，学习别人的长处。
有的时候，欣赏也要分时间，在对的时间去欣赏就是吸取别人的经验，在错的时候，就变成了禁锢孩子思维的牢笼，导致孩子们只会模仿，而不会自己创造。
教孩子学折纸
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“烦死了!烦死了!”珉珉显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。
师：“剪坏了是吗?珉珉只试了二次，上次老师可是试了四次，第五次才成功呢!这样吧，我告诉你一个好办法，你仔细看看墙上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心线应该对准哪一边，然后就可以剪了，这样才不会断开了”
珉珉朋友又开始第三次尝试，他先是走到墙边，把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。
纸张在珉珉手里不停地翻转，他似乎无法确定应从哪一边入手拓印。
终于，他动手拓印了，这次，是把中心线对准了不能分开的地方，这也就意味着她的好朋友不再一分为二了，但是在剪的时候，差点把手的部分剪断。
表面看来他已经接近成功，他自己也显得非常意外，露出了惊喜的笑容。
师：“真棒!只要剪手的地方小心一点就行了，珉珉再试一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
这一次珉珉的动作特别迅速，很快就剪完了。
可是打开一看，傻眼了，又变成两半了。
此时可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，他用大眼睛望着老师寻求帮助。
师：“没关系，珉珉再是一次吧，只要你记住中心线对准那里，一定会成功的。
”珉珉立刻说：“我再试一次”这次珉珉非常小心地画轮廓，非常小心地剪……“我剪出来了!”他兴奋地向老师报喜。
“太好了!”“我想再剪一棵。
好的。
尝到成功滋味的珉珉，心情好得很，还在继续进行着剪纸。
在传统的纸工活动中，普遍采用的是集体示范讲解法，教师教一步，幼儿剪一步。
幼儿的学习是在接受直接传授或教的过程中发生的，是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能，但绝不是智慧。
或者，这样的学习对一部分幼儿而言，是乏味而没有意义的。
自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。
我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者，最好的途径就是让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情，去解决他们想解决的问题，去自主地获得智慧的发展。
上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。
我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视教师的指导作用。
教师是教学过程的组织者、指导者，教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。
当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃。
教师此时的策略是：提醒他们寻找错误的原因，确定疑难究意在什么地方，避免徒劳的尝试。
当孩子有点进步时，要鼓励小朋友再次尝试，巩固和完善这一新技能，老师的行为是再次观察等待。
教师要充分利用范例，不仅允许孩子看，还可以拿在手里，拆开研究，给小朋友进行有效的支持。
相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心，适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成。
一次手工后，小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果，兴高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋友留下的费纸屑。
我看到心理很难受，
就说：“小朋友，张老师在干什么呀?”小朋友：“在扫地”师：“张老师为什么这么辛苦?”小朋友：“因为地上有很多纸屑?”师：为什么地上有很多纸屑?
小朋友们都一个一个低下了头。
师：我们应该怎么做呀?小朋友都跑出来，帮张老师打扫卫生，一起捡纸屑，很快教室就变干净了。
环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。
我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用，环境是大课堂。
可能许多老师和我有过相同的感受，当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果，我们应该让幼儿成为环境的主人?幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。
将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。
我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。
如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。
在教学活动中，也注意将环保教育渗透其中，如故事《小猪怎样了》教育幼儿保护环境，歌曲《小手娟》，教幼儿爱清洁，讲卫生。
如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话、走路轻要轻;爱护图书，爱护玩具的好习惯。
平时，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。
我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。
首先，对活动室进行精心的设计和布置，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。
同时还装饰漂亮的主题墙饰，唤起了幼儿保护环境的迫切愿望。
培养幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。
我们还充分利用户外环境资源开展教育，组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等，这也是培养幼儿保护环境的行动体现。
总之，教师充分挖掘幼儿身边的事情，让幼儿从小成为环保的主人。
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