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老师,我的纸是新的

发布时间:2020-11-20

我是幼师我骄傲的演讲稿。

毫无疑问,当我们身为一名优秀老师时,我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“老师,我的纸是新的”,仅供参考,欢迎大家阅读。

折纸是我们班的强项,今年小朋友又学会了好多折纸的本领。

课间我常常给小朋友一叠纸,让他们自己折纸,既安定了小朋友的情绪,稳定了纪律,还锻炼了幼儿的动手能力。

不过在结束的时候我要求他们把纸归还过来,帮助幼儿养成节约的习惯。

也算是为了奖励孩子们最近的表现,今天我拿出了一叠彩色的纸对小朋友说:"今天,老师发给大家的纸很新很漂亮,是彩色的。

小朋友们比一比,看谁折的作品多,又不会撕破。

"依照惯例,折完作品后,小朋友要把纸抚平并归还给我。

不一会儿,小朋友都折出了自己喜欢的东西。

周唯举着作品说:"老师,我折了一只北极熊。

"潘文轩也跑过来对我说:"老师,我折了一件衣服。

"贺茹男的小手在她折的小钢琴上麻利的弹奏着……我用赞许的目光给他们送去了肯定、鼓励。

孩子们的兴致都高极了。

活动结束了,孩子们把皱皱巴巴,甚至残缺不全的纸交了上来。

这时候,朱欣雨小朋友站在孩子们中间,得意的高高地摇晃着一张崭新的纸大声地说:"老师,看!我的纸最新了,一点都不破!"我仔细一看,真的是一张崭新的纸,一点折痕都没有。

我猛然意识到自己犯了一个错误。

我蹲下身子拉过朱欣雨问:"你的纸为什么是新的?""我……"我拿出一张皱皱巴巴的纸对小朋友说:"虽然朱欣雨的纸还是新的,但老师更喜欢这张纸。

因为这张纸曾经被小朋友的小巧手折出了北极熊、衣服、钢琴……"我又对朱欣雨说:"今后,要大胆折出你喜欢的作品,不怕把纸弄坏,老师喜欢你的小巧手!你现在愿意折吗?""愿意!"朱欣雨重重地点了点头。

我总是希望自己能给孩子以自由,能让他们在宽松的环境中去探索、去发现,可事实上,要真正做到这一点,还需要下很大的功夫。

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我是“小老师”


奇玫小朋友是我班一个很有灵性的孩子,少了一份小孩子该有的天真,多了一份大孩子有的“成熟”,特别会看大人的脸色,每次看到老师需要帮忙的时候,她都会在第一时间跑到老师的面前,因此我也喜欢请她帮忙做点事,在不知不觉中她成了我们班的“外出使节”,经常帮老师到别的班借个东西什么的,慢慢的她在小朋友之间的威信就高了,有时我也会请她带着班里的小朋友做点小游戏,孩子们都叫她“小老师”,孩子们对这位小老师也特别的认可,每次游戏活动孩子们玩的都很高兴。

有一天,下午点后,我让奇玫和小朋友一块玩数字游戏,我坐一边当小朋友,孩子们玩的很高兴,这时她突发奇想,让几个孩子到前面配合她的游戏,只见她费力的抬起脚,用小手推着几个小朋友的头,让他们到前面去,这时候,有的小朋友不高兴了,说:“老师,她推我的头。”我赶紧过去阻止,可奇玫说:“老师不是说我今天是小老师吗,老师就是这样叫小朋友的。”我的心咯噔一下,一时竟然无话可说,教室里一下子安静了下来,我说:“那以后老师也不这样了,以前的时候老师没有意识到这样不对,以后咱们都把这个坏习惯改掉,好不好。”孩子们都高兴的拍着手说好,我接着提议:“班里的‘小老师’我们要‘竞争上岗’,看哪个老师做的最好,一周选一次”。孩子们都表示欢迎。

这件事引起了我的反思,老师在每个孩子的眼中都是神圣的,孩子对老师的一言一行特别关注,“小老师”的选择也不应该是随意的,应该让每个孩子都有锻炼的机会,生活中我们要做一个有心人,教学中更要做一个有心的好老师,做孩子的好榜样。

老师,我是好孩子


凯凯小朋友是我班长的最高大、最强壮的小朋友,因此,班里有需要孩子帮忙的事情我总爱让他去做,他在班里的威信也就高了,有时候还会趁着老师不注意时欺负其他的小朋友,班里的其他小朋友也都看他的眼色,受欺负了也不敢说。我有一次发现这个事情之后就不让凯凯再管班里的事了,而是换了炳心小朋友帮老师做事。我发现每次让炳心做事的时候,凯凯的眼神就很不自然,有时候还显得很丧气,我也没多在意。

一天下午快要吃茶点时,我觉得班里有点闹,就提出谁要是表现得好,安静的呆到老师拿下午点过来,老师就给他发一块漂亮的小橡皮,小朋友们立刻就不说话了,把腰都挺的直直的,显得很期待。可是我拿下午点回来时,刚要给表现好的小朋友发橡皮,结果却发现有一袋橡皮不见了,我于是问小朋友们谁见了,结果鹏鹏把凯凯举报了,说午睡的时候看到凯凯拿着橡皮玩了,我觉得凯凯的嫌疑很大,就把他叫到一边,问他有没有拿,开始时他说没见到,后来我说要打110,他就告诉我是他拿的,我很生气,问他为什么拿,凯凯跟我说,以前老师很喜欢他,现在不喜欢了,什么事情也不叫他做了,他很伤心,于是就拿了老师的橡皮,最后她跟我说他是个好孩子,凯凯的回答让我很警醒,他是为了引起我的注意啊,虽然他的做法很不对,但也是有我的原因,因为我讨厌凯凯的自高自大,所以不再关注他,才导致了他的这次行为,身为老师,这是我的失职,

后来,我跟凯凯说,让他和炳心轮流值日,以后不要再欺负其他朋友了,他很高兴并痛快的答应了我,我也从他兴奋的眼神中体会到了关注一个孩子会给他带来的影响。

我是‘小大人’,老师让我来帮你


不知不觉,我来到七幼这个团体已经有小半年的时间了。在这里有辛苦、有烦躁,可是最多的还是欢乐。因为我的周围有一帮可爱的孩子们!

以前我一直认为,孩子就是孩子,不能让他们去做一些大人认为他们做不到的事情。对于孩子,就要爱护加呵护。可是跟着我们小二班的宝宝们相处后,我才发现我的这个想法真的是太愚蠢了。

记得一天是我的早班,我来到教室后还没有做好准备工作,我们班的刘永浩和尚永浩就已经跑到我的面前大声的对我说:“老师好!”我很担心,毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的!当我刚把一张桌子摆放好后,刘永浩便主动的跟我说:“老师,让我们来帮你抬桌子吧!”我内心的第一个想法就是:如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做!我笑着对他们说:“没关系

,你们两个就安静的坐在板凳上,老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好,我的内心又开始犹豫了,毕竟他们是热心,愿意帮助!我为什么不给他们一次机会呢!

我走到他们两个的面前,问他们:“你们真的想帮老师吗?”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说:“真的!”“好,老师让你们来帮我,可是前提是你们必须要小心,如果做不来就要告诉老师,好吗?”“好!老师我们来啦!”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边,而我在一旁帮忙并且指挥着他们,没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想,是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢?他们愿意帮助别人,愿意展示自己的能力,而我总是压抑着他们的这种欲望,使他们因为能力不被重视而感到失望!

经过了这一个早上的事情后,我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的!他们有热心肠,他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了,那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒,很听话!多给他们一些帮助别人的机会,他们就会感到很满足,很快乐!这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐,也能体现出他们的能力!

我喜欢这一帮孩子,这一帮总是在我面前拍着自己胸脯对我说:“我是‘小大人’,老师让我来帮你!”的可爱的孩子们!

让孩子感觉到“我是老师的朋友”


上午,我和孩子们在操场上玩攀登架,听到绮绮和佳佳的这样一段对话:

……

绮绮:“小白白,你爬得快一点啊!”

佳佳:“你干嘛叫我小白白啊?”

绮绮:“因为你长得白嘛!”

佳佳:“满好听的,你以后就叫我‘小白白’吧。”

……

我在旁边一边听一边偷偷的笑:原来给同学起外号,在幼儿园小班就有了啊~呵呵。

到了集体活动时间,好动的佳佳注意力老师不能集中,不时摸摸这个摸摸那个。而我也总是要“佳佳”“佳佳”的提醒他。在提醒了几次之后,我发现他还是很难集中注意力,这时,我灵机一动故意说道:“小白白,我的故事很好听哦,你听到了吗?”这下子,佳佳愣住了,眼睛眨巴眨巴的看着我,吞吞吐吐的说:“老师,你怎么知道我叫小白白?”我也冲他眨眨眼睛:“如果,你以后能注意听老师讲话,我以后都叫你‘小白白’。好不好?”听我这么说,他笑着点点头。

也许是被人叫“外号”新鲜感,接下来的时间里,佳佳认真听着我说的每一句话,而我也不时的和他搭话:“小白白”怎样怎样、“小白白”怎样怎样。这期间,我发现一向喜欢调皮捣乱的佳佳,表现出乎意料的好。

第二天一早,刚来到幼儿园的佳佳就悄悄的问我:“陈老师,今天你还叫我‘小白白’吗?”我也悄悄的在他耳边说:“当然了,‘小白白‘是我的好朋友”,以后你也可以叫我‘陈陈老师’”。得到了满意的答案,佳佳开心地到区角里搭积木去了。我听到,一边搭积木的他一边开心的告诉坐在旁边的小弈:“你知道么,陈老师叫我‘小白白’……”

看着佳佳开心的样子,想到这两天他的转变,我的心里却不平静了。和孩子的朝夕相处中,我们每天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”,那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时,不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?可是平时我们对于这些“小朋友”的称呼多数是直呼其名。孩子们感觉不出这份朋友之情,当老师和孩子之间用朋友之间才会使用的外号来称呼对方,就好像发生了化学反应一样,发生了我当初没想到的变化。经过这样的一件小小的事情,我发现,孩子其实真的很容易满足,当这一切只发生了一点点改变,哪怕只是一个小小的称呼的改变,就可以让孩子感觉到“我是老师的朋友”。

做孩子的朋友,其实很简单,只要一点点小小的改变,你就可以让你的视线顿时变得开阔,就像有人说过:

我不是你,但我愿意关注你的关注;

我不是你,但我愿意惊奇你的惊奇;

我不是你,但我愿意感受你的感受;

我班的新成员——大志


大志是我们班的一名新生,今年刚刚4岁。从小一直有爸爸、妈妈带大,没有上过幼儿园。又因他爸爸、妈妈生他的时候年龄比较大,所以对他特别的疼爱。针对孩子的特殊情况,我考虑到首先要先做到两心点:一是让孩子父母放心。孩子从小一直由父母带大,把孩子送到幼儿园来,40几岁的妈妈对我们说话时显得有些激动。首先从生活上多照顾大志,和其他幼儿比,别的幼儿跟着我们已经一年半的时间了,对他们的情况我已经非常清楚了。我时常的问大志有没有吃饱?还想吃什么?老师给你拿。并经常提醒他多喝水。二是让孩子安心。大志从家里来到幼儿园,完全换了一个环境,到处充满了好奇和陌生。

为了让他尽快和我们融为一体,我给他找了几个小伙伴和他一块工作、玩耍。午睡时大志哭喊着找妈妈,我先把他拉大到我的身边做着,听我给其他幼儿讲睡前故事。然后我对大志说:“有一首儿歌叫《幼儿园是我家》我念给你听听:幼儿园是我家,老师爱我我爱她。老师说我是好娃娃,我说老师向妈妈。我像不像妈妈呀?像。那你就叫我老师妈妈好了。我说。老师妈妈,哎,我答应着,并帮他把外衣脱了,给他盖好被子。说:“现在老师妈妈要向妈妈一样亲你一下,说吧,亲哪里?大志指了指小脸蛋,说:“就这里吧。他安静地闭上了眼睛。过了一会他喊妈妈,我嘘了一声说:“请安静,老师妈妈在看着你呢,快睡吧。”一连几天的幼儿园生活我和大志就是这样度过的。不到三个星期,大志已经完全和我们融为了一体。

新入园的幼儿从家庭到幼儿园是一个陌生的环境,这对他们从心理上将会产生一些恐惧,如果我们及时和家长及孩子沟通,那么将会使他们尽快的了解我们,使孩子更快的适应新的环境。

老师教你“撕纸”


我们小班的孩子比较喜欢撕书,书架上的书都是孩子自己带来了,不过也是套不了孩子们厉害的手,所以我们老师的耳朵里经常传着同样的话,“老师他给我把书死了”,开始我我还好好地解决,但是老是有这样的事发生,我也就有点烦了。今天又听到一个小朋友在告状,我一听就火了,不仅听到而且还看到他手中也有纸,我就冲着他喊:“你怎么又把别人的书撕了呢,咋回事啊快跟人家道歉。”我说完之后,就看到他木木的表情,好像我的声音吓着他了,我就没再说别的,之后我就反思了我自己的行为,没有跟孩子谈谈就下结论是不对的。后来我跟孩子谈了谈,知道他就是喜欢撕纸,我就想,要是他孩子的这个行为利用在美术活动上就好了,正好我们也有个活动就是《下雪了》,是用白纸撕小碎纸片撒落粘贴的,我想这个活动可以既锻炼孩子的能力,又能满足孩子的撕纸欲望,一举两得,所以在美工区我就投放了这个活动,叫来那几个孩子一起做,孩子撕纸撕得很兴奋,在粘贴的时候也能锻炼孩子的首演协调能力,孩子对这个活动很喜欢,还能完成一幅漂亮的作品,我看着孩子们高兴,我自己心里也蛮开心的。平时一定要多思考,把孩子做得不对的事情想办法变成对孩子有利的活动,用多种方法来教育孩子。

教育随笔:我是幼儿园老师


教育随笔:我是幼儿园老师

小时候特别喜欢老师,想着如果有一天自己也能成为老师多好啊。在初中三年结束时,我选择了当一名幼师。在学习的过程中很累很辛苦,直到现在出来工作觉得一切都值得。在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄人的成绩,没有作出什么惊人的壮举,但直到今天,我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

说到教师的职业道德,人们马上会想到这样一些次词儿:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。

一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大,且我们民办教师工资待遇低,但我都坦然的面对,不以个人的得失斤斤计较,不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。当有一天自己也为人父母,也许我会倾注全部的爱心,关怀着她的成长,这种情怀是无私的、投入的,每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步,我都会非常高兴,这种喜悦之情溢于言表。每个孩子都是母亲的宝贝,一年的幼儿工作中我也如同是自己孩子一样对待,这就使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这样你就会感到有意义,幼儿身体健康,快乐,学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作,这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神,字只有四个,简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭,个人只有融入到这个大家庭才能得到提高,体会到工作的愉快,幼儿园也能得到良好的发展。

生活活动是幼儿园一日生活中很重要的一个环节,在这个环节中,孩子逐步形成生活自理、与人交往、自我保护等能力。《指引》提示教师要尊重幼儿的自主性和个别差异性,不包办代替,让孩子在宽松自主的环境中自我服务、快乐生活。一日活动分为四点:体育集体活动主要是让幼儿练习走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等基本动作。要合理调节幼儿的运动量,抽查幼儿的运动量。幼儿着装便于运动,情绪愉快,积极参与,倾听要求;掌握走、跑、跳等动作,能够经常活动一段时间;乐于和同伴分享互学,能运用协商、讨论、合作等方法解决矛盾冲突。自选活动主要是教师给幼儿自选器械的机会,与幼儿共同建立游戏常规,教会幼儿自我保护;鼓励幼儿积极参与各种运动,及时鼓励幼儿的新玩法;引导幼儿用多种方法使用器械,并与同伴分享、合作;观察幼儿的运动情况,关注和回应幼儿的个体需要;操节主要是早操和课间操根据幼儿年龄点安排操节内容,结构合理、运动量适当、时间适宜,可适当设计幼儿互动、创编环节。学习活动主要是课堂活动,选择适合教学的年龄阶段内容教学,利用游戏法进行教学。

教师的教数学方式防止个纠正“小学化”倾向。为主的教学活动;避免使用小学课程和教材。学习采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演的多种方式。有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作的亲身体验获取经验,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探索和尝试、乐于想象的创造等良好学习品质。学习活动实施采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动,减少整齐的集体形式的学习活动,大班每天最多不超过1小时,中班和小班适量减少;尊重幼儿的选择,协助幼儿合理计划小组活动或个别活动任务;注意观察幼儿的行为表现及情绪,耐心倾听和积极回应幼儿一定的思考时间,根据幼儿的理解能力,适当解释,鼓励幼儿追问;积极与幼儿互动,对于幼儿的无法及时回应问题,灵活引入后续学习中;充分满足幼儿观察、操作、体验的需要,引导幼儿发现问题,鼓励幼儿尝试通过合作积极问题;灵活增减学习活动环节,将预设内容和生成内容有机结合。幼儿教师是一个比较辛苦的行业但我得到了许多:自己知识的增长,小朋友的欢笑,同事的赞同,幼儿园的回报。正是我对这个团队的热爱,我才会认真的学习,忘我的工作,无私的奉献。正是在这样一个团队里,我体会到合作的愉快,领略到工作的乐趣。

因此,师德——不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德继续下去,让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值。

你们是我的骄傲


要问我的骄傲是谁?那我会很自豪的告诉你,是我的孩子们。

马上就要六一了,每年的这段时间都是老师最忙的时候,也是孩子们最忙的时候,因为平时不仅要上课还要排节目。但是我的孩子们,从来不喊苦、不喊累。每天都坚持排练。我自己都感觉有点吃不消,孩子们那么小,但是他们都那么的坚持。我能不为他们骄傲吗?

排的舞蹈需要孩子们在地上爬,有的小朋友的膝盖甚至都有青紫,但是他们从不喊疼,戴上护膝,照样排练。我每次看到心疼的都想哭。这样的孩子,我能不为他们骄傲吗?

为了让孩子们都能表演节目,我选择了一个小男孩的舞蹈,相对于小女孩而言,小男孩们的乐感稍微差点,所以排节目需要更多的努力,每次他们都跳得满头大汗,但是孩子们还是一直认真的排练。这样的孩子,我能不为他们骄傲吗?

虽然每个孩子都是不同的,也许他会很调皮,说不定他很有礼貌;也许他会很内向,说不定他做事情很认真;也许他会不时的给你添点小麻烦,说不定他什么事情都很积极。每个孩子都是我的骄傲,每个孩子都有我为他们感到骄傲的地方,所以请夸奖我的孩子们吧。他们是最棒的!

马上就要六一了,你们的表演一定会让所有的人为你们喝彩,让你们的爸爸妈妈为你们感到骄傲与自豪!

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