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幼儿园说课稿我长大了。

众人皆知,作为一名杰出的教学工作者,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“孩子的行为提示了我”,仅供参考,欢迎大家阅读。

我们班马逸凡说话有板有眼,老师特别爱逗他说话。

有一天上完绘画课,毕老师看见就剩他自己的书没有交,就抽起他的书,爱昵地拍了一下他的头,“快交吧,老粘!”马逸凡扭身哼道,“你再打我试试?”当时幸亏我在眼前,我知道毕老师出于亲昵的动作,疼爱地提示,没有想到他不识相,还气呼呼地拖起小椅子就向毕老师比划。

我见状,马上走过去,拉着马逸凡的手说,“马逸凡,刚才老师真的是打你吗?”“是!”小家伙理直气壮。

“那我这样是不是打你?”我在他屁股上拍了一下,“不是!”“为什么我拍你比毕老师重就不是打你呢?”“因为你用手,毕老师用书!”小家伙说得头头是道!

“实际毕老师她是逗你,只不过表达的方式不一样。

有的人喜欢你,见了你的面还捏捏你的鼻子,拍你的肩膀呢……”我认真地说服他,“如果不和你说话,不理你的人才是敌对你,伤害你……”我有意避开“打”字教育他。

最后,我问他,“老师是不是逗你喜欢你?”马逸凡点点头,心情愉悦地说,“对,老师喜欢我!”

孩子的心结解开了。

我却在思索:如果今天我没有亲眼看见。

如果我不给马逸凡及时的疏导……

每一个老师都有一颗向上的心,每一个老师教育孩子的出发点都是好的,为什么事与愿违?因为方法不当,老师的一言一行真的要规范。

恰当、合理。

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孩子们都时刻的观察着我的行为


有一次由于搭班的老师去培训了,所以我那一天的的午饭是在教室里吃的。为了看顾孩子们我很快的就吃完了饭,把餐盘放好后我开始管理起孩子们的就餐情况。过了一会儿后,就陆续有小朋友把午饭吃完了。吃完饭后有一个孩子端着餐盘来到汤桶旁边打算把餐余垃圾倒到汤桶当中。来到汤桶旁边后他可能是懒得蹲下去,于是就这样站着将餐余垃圾倒到了桶里,结果有一部分倒到了汤桶的外面。因为这件事情班级里炸开了锅,有的说:“你看,你把垃圾到外面了吧,谁让你不蹲下来倒啊”,有的说:“老师蹲下来倒得垃圾就没有倒到外面啊。”还有的说:“如果你想老师一样蹲下来到的话就不会带到外面了,阿姨拖地可行辛苦了。”听到了孩子们的议论后我一愣,心里想到:原来孩子们都时刻的观察着我的行为呢。

从这一个个的案例当中我们可以看到孩子们就像一面面的镜子映射着我们老师的言行,它既可以照出我们好的一面也能够照出我们不好的一面。我们是孩子的榜样,孩子们是我们的镜子。幼儿喜欢模仿,而他们模仿的目的并不是为了学习,而是为了玩一玩,具有很大的盲目性。而他们的模仿通常是从兴趣出发,所以我们作为老师可以从他们的兴趣入手,让他们有意识的进行模仿,明确他们模仿的目的,提高他们分辨是非的能力,为幼儿今后良好性格的形成打好基础。

教育随笔:那次孩子教育了我


教育随笔:那次孩子教育了我

父母教育子女自古以来就天经地义,无可厚非。反过来如果我们做父母的在生活细节中,不经意间忘掉了自己长者的身份,当着孩子的面不注意自己的言谈举止,而被孩子发现,甚至说上一两句,那么我们是去随便找个什么借口来粉饰自己呢,还是该放低自己的位置去勇敢地直面而改呢?

就先从今年暑假里的发生在我生活中的一件小事说起吧!

当时妻子所在的学校已经早几天开学了,留下还没开学的儿子和我在家度假,于是便想着利用这几天难得的假期好好整修一下家里的水电。

于是一大早,我就张罗着去找来了水工、电工,在家里便开始忙碌了。我自然就成了找东西跑腿的小工,为了让上初中的儿子也能积极参与到家务劳动中来,我便让他也跟着跑腿帮忙。当然这也是许多父母在家庭教育中一致认可的理念。谁都知道这大大小小修理的活儿实际上跟装修房屋是一样的道理,可谓琐碎凌乱,什么龙头、马桶、软管、角阀、灯泡、开关等等都得检修的检修更换的更换,至于这些材料的价格,还有工价,上涨到超出我们这些工薪阶层的正常想象范围不说,单就一会要这,一会要那,让你一个非专业的人楼上楼下来回的乱窜,绝对挑战你一个教书先生柔弱和无知的极限了。

折腾到下午结束时,看看家里已狼藉不堪,暗自发誓以后装修房子像自己这年龄一定不要像过去和今天这样再亲力亲为了,就干干脆脆找家装修设计公司全包出去省心省事,多花几个票票,省心,也值。

等到收拾打扫完屋子时已是黄昏,孩子的姨夫姨妈听说我们回来收拾房子了,便打来电话说累了一天了不用做饭了晚上一块到外面吃,再说一个暑假没见了好好聊聊,我便信口答应。

人常说年龄不饶人,一点也不假,这近不惑之年的人忙碌一天,此时已筋疲力尽,下楼后我就顺势给路边的台阶上一坐,说是顺便等着去吃饭,也许是天热的缘故,也许是看着家乡的街道上人来人往一下子从身体到心理上放松了,所以坐下后竟无意间把脚从捂了一天的皮鞋中取了出来,随意地放在石头上,做出透气的架势来,可就在这时,站在旁边的儿子不屑地说了一句:“爸爸,你还是老师呢,看你现在的形象吧!”

话音刚落,就这简单的一句话,我突然感觉自己好像一下子丢失了什么东西一样,竟无言以对了,虽然儿子的声音不大,但我明显感觉自己成了一个训练有素的新兵,而面前站着的就是我严厉的长官,我机械的站起来,很快地把脚放回鞋里,拍拍屁股上不知有还是没有的灰尘,拉拉不知平整还是不平整的衣襟,算是一个简单的整理着装,然后木讷地站在好像一下子比我高了许多的儿子面前,对视的是儿子那不再稚嫩的脸,和脸上一双不再稚嫩的眼。

此时此刻,我无法知道自己到底在这刹那间丢失了什么,只是觉得刚才的放松和一天的劳累,一下子荡然无存,多少年来自己对儿子近似啰嗦的说教,似乎跑得无影无踪了。

事后,我一直在思考这个问题,我是应该庆幸自己对孩子的说教终于突然间看到了效应呢,还是应该反思像自己这样的不经意的言行曾经有过多少,以后还会不会再有?因为至少我知道我的孩子以后在他自己的人生之路上决不会像我一样因得意或失意而忘形的,但我相信,这个故事注定将在我伴随儿子成长的史页上留下的一笔。

写到这里,也许是教育职业的习惯,我由个体的我想到了群体的我们,生活中,我们为人师、为人父,我们习惯着说教孩子,也习惯着接受被孩子给予的伦理道德性的尊重,而习惯这个东西有时候是可怕的,它往往容易让人麻木,当我们麻木的时候,可曾意识到我们如何用言谈举止、生活细节去佐证自己已经空洞而苍白的说教,以及赢得别人尤其是下一代对我们尊重的资本呢?

也许是习惯让我们在这样的“反教育”面前显得窘迫十足,尊严无从,但如果面对孩子第一次“说教”我们父母时,我们切莫用漠视或轻视的态度抹杀孩子的正义和勇敢,只有用虚心的接受才是作为对正确与错误的最潇洒回答。听韩愈“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”说得是多么慷慨与洒脱,父子亦然。

当然,我是一直相信正能量传递的速度之快是不可低估的,其传播的广泛性也是难以预料的,但我还是想借此告诫我们父母或教育者:教育无小事,当躬亲尽力为。

理解孩子的行为


一天幼儿洗手的时间,班级有一个小朋友洗完手,回到座位上,就在他快要坐下时,坐在他后面的另一个小朋友把他的小椅子往后一拖,他一下子坐到了地上。正好这一过程被我看见,我想教训他,因为以成人的眼光看,这明显是在捉弄。但我却发现两位当事人并没有觉得有什么不对,坐在地上的小朋友又立刻爬起来,重新坐到椅子上,而拉椅子的这个小朋友的注意力也并未继续停留在这件事上,转而看别的东西,两位小家伙并没有把这件事放在心上。我也就此“忽略”了这件事。事后我想,幸亏当时没有教训拉小椅子的他,这也许只是一个偶然的巧合而已,他并没有意识到这是“犯错误”。我选择沉默也就是“淡化”了这件事情。而如果我当时教训了他们,虽然当时可能起到了“教育效果”,但是事实上也就把这件事“强化”了。在他们幼小的心中就会形成这样的概念:原来可以通过这样的途径捉弄别人。作为一线幼教工作者,要明白当儿童的行为不适当的时候,并不能将此作为错误行为,也许孩子并不知道自己的行为是不合适的,因为他们正在学习新的价值、规范、标准、文化等社会规则。因此,当儿童在无意的情况下做出一些不恰当的行为时,教师及家长要理解儿童的行为,选择适宜的方法来对待这样的行为。

我大班了


转眼,这批孩子已经从小班升到了大班马上就要毕业了,和他们的感情也[img]在一天天的增加,和他们分离的日子也一天天的近了。

相遇是缘,相离亦是缘。

只是可叹自己带给这些孩子的太少太少,在大班的最后的一段时间里,我要把我的时间多给孩子,而不是无谓的浪费。

真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。

大班了,家长总是担心自己的孩子是不是多动,担心孩子能不能上一个好的小学,担心这个担心那个,其实我说孩子总有自己的路,我们能做的就是支持着鼓励着,告诉着他们一些他们想知道的事情,在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。

严格要求的确可以形成一个良好的习惯,但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。

大班了,孩子们越来越会说了,只是他们和我交流的时间越来越少了,我很少有机会去亲近每个孩子。

老师的精力都在维护班级的纪律,要给孩子一个自由交流的空间,怎么给,怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。

这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人,我现在的习惯可能就是那个时候形成的,但是对于这样小的孩子,他们又如何能理解并遵守呢。

大班了,老师们也认为大班的孩子应该是最最能干的,自然大班的孩子有了更多参与活动的空间,更多地展现自己,提高自信的时候。

在培养孩子的各种能力的时候,我也在反问自己该怎样给孩子呢?或许丰富的活动可以给孩子更多的东西,不过本质的课程还是需要老师踏实的实施的,课堂不行就放在区域时间吧。

我和孩子吵了一架


前几日,我和孩子吵了一架,而且吵得不可开交。事情是这样的:一日孩子午休后起床,栋栋坐在别人床上穿衣服,本来走道很窄,正好滑天瑞不小心踩了他的新鞋子,给踩脏了,于是栋栋大呼:滑天瑞,你过来,把我的鞋子擦干净。我当时正在饶有兴致的给女小朋友梳小辫,听到他这么说,立刻很生气。自己本身对孩子要求挺高,不愿意看到自己教育出来的孩子不懂得宽容别人。于是我也大声说:“栋栋你这样做不对,别人踩了你的鞋子,别人就应该给你擦啊?”然后我听他说:“对,就应该这样。”然后,我就给他分析原因:“别人踩了你的鞋子是不小心,应该对你说对不起,他没有说,是他的错.....未等我说完,栋栋就哭了,而且一个劲地强调他的理由:“老师,你不懂得要帮助别人。”这个孩子居然说我不懂得帮助别人,我突然恍然:“原来孩子把让别人给他擦鞋子当成助人为乐的一种表现了”。于是我说:“帮助别人是在别人有困难的情况下,别人来帮助你的,就像刚才,你的鞋子被被人踩了,但是他不是故意的,没有给你道歉,是他不对。但是你要求他给你擦鞋子,是你不对。”我看栋栋还在嘤嘤地哭,于是继续说:“你要求他来擦鞋子,别人会觉得你很小气,肚量不大,一点都不懂得宽容别人。”孩子仍然觉得他是对的,但似乎比开始时要好多了,然后我叫来了滑天瑞,让两个孩子友好的解决了这件事,但是栋栋仍然不理睬我。于是,我也暂且忽略了他,冷处理,不去理他,栋栋,似乎也察觉了一丝变化,于是找了个机会主动来找,我趁热打铁,又给孩子交待了一下刚才的事情,栋栋终于明白了。有的时候真的感觉自己是个小小的芝麻官,断着一些比芝麻粒还要小的案子,处理着孩子中间发生的一些不为我们成人知道的小小的事情。也就是在这个过程中,自己的专业伴随着孩子一起成长。

我上中班了,我长大了”和“分享快乐”


开学后的第二周便是中秋,为了让幼儿更深刻地感受到中秋节日气氛,我们开展了“中秋同乐会”。品月饼尝水果,唱歌谣,送月饼,讲故事等等。

小中班纷纷为了活动积极准备着。小班幼儿在教室里唱歌,讲故事。中班幼儿在事先安排好的场地内,积极准备着节日所需要的月饼。有的在剥包装壳,有的在从班级里把月饼运到我们的活动场地,有些帮助老师拼果盘的,有的是取货的,有的是维持现场纪律的。小家伙们忙得不亦乐乎。活动在有条不紊地进展着,大约十点幼儿一个接着一个地走进同乐会现场。每名幼儿一个点心盘一个茶杯,排队轻轻地自选,好像吃“自助餐”一样。让每个幼儿都深深地感受了一番“快乐自助快乐中秋”的自由时光同时也让幼儿充分自主了一把。他们也学会了分享和不浪费。有的幼儿提议,可以送些给弟弟妹妹们吃吗?

在“送月饼”环节中把活动推向高潮。中班的孩子们真正地做到“我上中班了,我长大了”和“分享快乐”。他们的热情让我们老师接下来不停地切水果和月饼。我们可谓是“手更忙心更乐!”

中班的孩子真的很懂事,还有不少幼儿跟老师提议,我们怎么不送点给大班的哥哥姐姐呢?我们也要和他们分享月饼分享快乐啊!这次活动不但让幼儿知道月饼如何吃能代表团圆?还让幼儿学会了有分享才快乐!

我不饿了


我班步政宇是一个聪明可爱的孩子,各种活动表现非常好,就是进餐过程中有点挑食,通过了解他小班时的班主任,得知他不爱吃米饭、肉类、蔬菜等,几乎每天中午都有剩饭的现象,所以导致下午离园回家告诉家长的第一件事就是饿了。作为班主任的我也非常着急,针对这一情况,我适当的采取了一些办法,对其进行疏导教育。

1、首先向全班小朋友介绍中午吃的是什么饭,它是什么颜色的、什么味道、什么营养成分以及对身体的好处。

2、介绍今天的饭菜特别的香比一比谁吃的多,看谁的嘴巴大等。(但是老师,还要提醒胃口特别好的孩子,不能撑着)所以作为一名幼儿园老师必须善于观察掌握每个孩子的饮食规律。

3、当听到有的小朋友告诉老师步政宇又剩饭菜时,我会鼓励说:“步政宇是最棒的不会剩饭的,你们看步政宇吃饭时嘴巴张的多大呀”!结果步政宇真的一会就吃完了,我又及时进行了表扬。

慢慢的我发现步政宇不再那么挑食了,并且最近一段时间再也没有看见他碗里剩饭,心里特别高兴。于是我及时和他的家长进行了沟通,其家长告诉我,现在回家和以前不一样了,给他准备的零食也不吃了,而且告诉家长幼儿园里的饭菜很好吃,回家不饿了。

我的宝贝升班了


新学期开始我的宝贝升入中班了,已经从幼儿园的小弟弟小妹妹变成哥哥姐姐了,我们都由衷地感到高兴。可是升入中班后对他们的要求更高了,要在幼儿园给小班的小朋友做好榜样,还要加强自己的自理能力,常规更要比以前好,还要更好地学会互相帮助等等,一系列的的要求摆在我们面前。

可是等我们开学来到幼儿园后,发现一切都变了。部分孩子的普通话不会说了,吃饭也用左手,被子不会叠了,还学会了打架,看到这些情况我伤心了,就放了十几天的暑假部分孩子的行为习惯就发生了这么大的变化,难道这不能说明家长在家对孩子的溺爱吗?,记得以前我曾经发过一篇关于溺爱孩子的日志,看来部分家长根本没引起重视,所以出现了这样的情况。假期中让孩子自由散漫,好的生活习惯没有了,溺爱孩子,什么也帮助孩子做等等,这些对孩子们是不利的,因此我想告诫部分家长,为了孩子能养成好的生活习惯,增强自理能力,请配合一下学校,让我们的孩子自己的事情自己做,学习一些好的行为习惯,这样对孩子是有利的。

所以希望在以后的假期回园后,我们的孩子还保留着原有的好习惯。

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