幼儿园的自主游戏。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“育儿观念:培养孩子独立自主、勇敢坚强的品质”，仅供参考，欢迎大家阅读。
育儿观念:培养孩子独立自主、勇敢坚强的品质
案例观察：
西西是个比较有依赖性的孩子，独立性不够，小班刚入园的孩子都有分离焦虑症，他们第一次来幼儿园
都会不习惯，几乎每一个孩子都会哭，但是孩子的适应能力还是很强的，最多两个星期，孩子们就能愉
快地参与到幼儿园的各个活动中去。只有西西而且还是个男孩子，开学第一周西西只要看见妈妈和奶奶
走了就嚎啕大哭，他妈妈和奶奶也总是不放心，总在教室门口张望，所以每天他都想要冲出去找妈妈和
奶奶。每天都要把他抱住，抱到座位上，抱着他，给他擦眼泪鼻涕，安慰他“妈妈放学就来接你了，你
就在幼儿园里和老师、小朋友一起玩”他一边哭着一边喊着“我要妈妈，我要奶奶”哪里肯听你安慰的
话语。而且一哭就停不下来，声音很大，只要看到其他家长来送孩子上学，他就立马要想到妈妈和奶奶
，立马泪如泉涌。其他家长送孩子都是不能送孩子进教室的。而且我一直去安慰他，他进了教室就哭着
黏着我，一直黏着我问“妈妈和奶奶要来了吗？”“老师，我妈妈呢，我奶奶呢？我妈妈和奶奶是不是
在来了？”我都会告诉他“你妈妈、奶奶要来的，现在是游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩
，看看这些积木多好玩呀。”试图转移他的注意力，让他不要想到妈妈和奶奶。但是每次他都会哭着说
“我不要玩，妈妈和奶奶是不是要来了？他们什么时候来啊？”前几个星期每天都是这样眼泪汪汪的进
幼儿园，眼泪汪汪的回家。
有一次在革命教育专区欣赏歌曲“歌唱二小放牛郎”，这首歌歌词就是叙事型的，幼儿在听的时候就好
像在听故事，歌曲很好听。孩子没有怎么听清楚，所以在活动中我又把这个王二小的故事讲了几遍，并WwW.yjs21.coM
且问孩子“你们觉得王二小怎么样啊？”很多孩子都说他很勇敢，碰到坏人都不哭的。我又问“那你们
是不是勇敢的孩子呢？你做过什么勇敢的事”有的孩子就说“我上幼儿园不哭的很勇敢”“有比他勇敢
，我是女孩子上幼儿园从来不哭，摔跤了也不哭”顺势我就也问“西西，你觉得你勇敢吗？”其他孩子
都争着替他回答“他不勇敢，他一直哭的”。西西听了很生气，又开始哽咽了，眼中也泪光闪闪说“我
不哭了”。我就借机说“我相信西西能做到的，他会是个勇敢的孩子，他上学不哭了”接下来的几天，
西西上学就没有哭的那么厉害了，以前在校门口都能听见他的哭声，现在他哭也是眼眶含着泪默默地哭
，不再嚎啕大哭了。我说“你怎么哭了呀，不是说要勇敢的吗？”他立马就会用手擦擦眼泪说“我不哭
了，我不哭了。”而且眼泪也能马上止住了。我也在其他孩子表扬他“西西的进步很大，现在勇敢多了
，相信他会越来越勇敢的。”他的妈妈和奶奶也更加放心了，也再也不在门口张望了。
我们的革命传统教育还在继续，每周都会给孩子们讲“一封鸡毛信”“小兵张嘎”等故事，故事中的主
人公也都是小孩子，孩子们都很喜欢听这些故事，也常常会用故事中的人物品格来勉励自己。经过两个
月，有一天西西早上我看到西西已经坐在自己位置上了，我问“你什么时候来的呀？”西西说“我刚刚
自己走进来的，老师我勇敢吧，我现在不哭了。”我听了真为他感到高兴，从那次后他上学就再也没哭
过，而且都会主动让妈妈和奶奶送到门口，坚持要自己走进教室了。他在别人哭的时候还会教育他们“
你们不要哭，要勇敢。”
案例分析：
西西的爸爸妈妈平时工作都比较忙碌，平时都是由奶奶带着的，小时候他的外婆也和他的奶奶一起照顾
他，一家人都很宝贝他。妈妈平时和他相处的几乎也少了，所以他就会比较黏妈妈。对于小班孩子来说
胆小、没有自信、不独立勇敢是小年龄幼儿的一种表现形式。西西经常上学来哭一方面是还没有完全适
应幼儿园生活，还有一方面是因为他缺乏自信坚强的性格，所以在每次上学时都会有闹情绪，而且持续
的时间很长。他也想尽快适应幼儿园生活，克服恐惧的心里，但跨出这一步还是比较难的。所以对老师
产生了一种感情的寄托，他才会一直问老师奶奶、妈妈什么时候来接。西西自己也从故事中知道要勇敢
，所以老师的鼓励、肯定等积极的态度增加了他对自己的自信。所以西西在听到其他孩子勇敢的例子后
，得到大家的表扬后就进步很大，能够稍微忍住眼泪了。同时他的妈妈和奶奶也对他比较放心，愿意放
手了，这样更增强了他的自信，让他更勇敢独立。到后面几个月西西就更加勇敢了，他不哭了并且能够
自己勇敢的一个人走进教室。他还会经常说要向革命故事中的小英雄学习，要学会变得勇敢坚强。
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李开复教子经：如何培养孩子独立自主的能力？
如何培养孩子独立自主的能力？
虽然我们做父母的都想要把子女呵护一辈子，但培养他们积极独立的能力是非常重要的。当然，并不是说当孩子三岁的时候，你就让他要独立。当孩子还分不清楚对与错的时候，父母还是要辅导，但是父母亲要学着慢慢去放手，慢慢地，让孩子自己去决策。
除了把选择权给孩子，培养孩子的负责心、好奇心，信任他们，别无他法。然后，还有五件不要去做的事：
(1)不要用太多规矩限制孩子的自由。要让孩子去做他自己喜欢做的事。如果你有顾虑，用“共同决定”的方法诱导他。例如，孩子喜欢玩计算机，不要说，“不准！”告诉他，如果功课做完了就可以玩，但是一周只能玩两个小时。把每一个“否定”变成“机会”，把自主权从你身上转移到孩子身上。
(2)不要惩罚失败。可以惩罚懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败。失败是学习最好的来源，惩罚失败可能会挫伤孩子创造的动力。如果父母只要想要孩子避免失败，会有几个不好的后果，第一个就是孩子可能会为了怕失败只去追寻那些很简单的目标，不敢自我挑战，把自我的目标订得太低了，第二呢，他可能认为失败是一种惩罚，是羞愧的事情，甚至失败了不承认，或是无法从中学到教训，这是相当可惜的事情。
(3)不要说教：如果孩子相信了你的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信说教，他可能叛逆，或不信任你。
(4)不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做。
(5)不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权，不要觉得自己为孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服从。
在管教的方法上，没有一定的对错，因为孩子要因材施教；另外，我觉得父母亲也有自己的个性，不代表只有一种方式(才是对的)。但对我来说，我个人认为(加强语气)，对一个孩子来说，你用“不允许”，“不准”，“做了违规就要处罚”，这种传统的方法来教导孩子的话，我觉得他会学会的就是：“我不应该做这件事，因为我怕惩罚”。
我觉得更好的方式是鼓励他们，激发他们去做想做的事情，每个人都该有自己想追寻的理想，更鼓励他们正面地往这边走，负面的则才用“稍稍的”惩罚把它挡住。
育儿观念：如何培养孩子的独立性
育儿观念：如何培养孩子的独立性
独立性是指一个人能够独自料理个人生活、独立处理问题、做出决定的能力。孩子有主见吗？喜欢模仿别人吗？孩子喜欢独立解决问题吗？孩子的日常生活需要依赖成人的帮助吗？……这些问题都是关于幼儿的独立性的。其实，孩子从2、3岁起就有了独立意识的萌芽，随着年龄的增长，这种意识将会越来越强烈，并表现在思想和行为的各个方面。但是，如果我们不注意引导或是培养的话，那么幼儿的独立意识就会停滞不前，他们的独立性也将无从谈起。如何培养孩子的独立性，不仅是我们学校要研究和解决的课题，也是家长们所面临的重要问题。
那么，如何培养孩子的独立性呢？我们是这样做的。
一、在日常生活中培养孩子独立生活的能力。
我们主要是结合幼儿一日活动中的各个环节来培养幼儿的独立性的。
幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条，这是必然的规律，也是必经的过程。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。
幼儿的独立生活能力如何，是反映其独立性发展的重要侧面。虽然独立生活能力并不等同于独立性，但幼儿独立性的发展往往首先表现在其生活自理能力的提高中。因此，我们以培养幼儿生活自理能力为抓手，重在日常生活中对幼儿进行独立性的培养。比如用餐时，我们引导孩子一手拿勺、一手扶碗，一口饭、一口菜，爵烂了咽下去，并根据幼儿的年龄特点和心理特点，以游戏的方式以及亲切的口吻等鼓励孩子自己吃饭。又如有些孩子玩过玩具后不会自己收拾整理，离开座位时不会塞椅子……我们就采用督促、奖励等形式要求他们自己进行收拾、整理。试想，一个连自己的生活起居都不能负责的孩子，将来又怎么能要求他对工作、对社会、对国家、对民族负责呢？事实证明，从小让幼儿逐步学会自我服务、自我管理，不仅有利于幼儿身心的自然、全面发展，而且还能够培养他们独立生活、自觉安排个人生活的能力，有利于其良好生活习惯的养成。因此，从幼儿刚入园开始，我们就鼓励孩子自己走进幼儿园，走进活动室，并慢慢培养他们独立进餐，独立穿衣服、系鞋带、叠被子等生活自理能力，还鼓励幼儿做我们的小帮手，如到别的班级借还物品、去办公室取放东西、做值日生等。在力所能及的情况下，我们都尽可能让他们自己去完成。孩子其实是很喜欢自己做事情的，当他干完了一件事情时，他会很自豪地说：“看，我多能干！”或“我也会做这件事。”
总之，在日常生活中，我们经常引导孩子参加一些力所能及的劳动或是公益活动，如带幼儿拾落叶、学做小小清洁工等，尽可能多给他们创造一些锻炼的机会，以培养他们的独立性。虽然有时在幼儿学习自己照顾自己、管理自己的时候会出现给我们添乱、帮倒忙的现象，但我们还是给予他们积极鼓励、耐心指导，决不随意挑剔指责，以免挫伤幼儿的积极性。
二、在教育活动中培养孩子的独立性。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。一个缺乏独立性的人，往往在作判断、决定时要依靠别人的头脑，在行动上也几乎完全依靠别人的指导、督促，甚至让别人代替自己去行动。但是，一个人不可能永远都依赖别人，也不可能时时、处处都能得到别人的帮助。生命中注定有一些困苦是要独自承受的。如果在小的时候养成了过分依赖别人（如父母、亲人、师长、朋友等）的习惯，那么在今后的岁月中，就难免在需要自己承受困苦的时候不堪一击。
认识到这一点后，我们就有意识地通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养，如听故事、玩游戏，等等。在区域活动以及创造性游戏中，我们尊重幼儿对游戏的设计，角色的选择，在游戏中有意识的培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵时，我们并不是立即出马替他们解围，而是给他们一个自己处理困难的机会，鼓励他“再想想办法”，胜利往往就在于坚持一下的努力之中。许多时候，对孩子不加帮助，反而是最好的帮助。这样放手让幼儿自己独立解决，反而能帮助幼儿提高独立解决问题的能力。
三、在家园互动中培养孩子的独立性。
21世纪充满挑战、竞争和较量，因此我们要让孩子尽早学会独立。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长不重视，总是护着帮着，包办代替，我们的教育工作就很难进行。因此，我极为重视家长工作一头，经常推荐给家长看一些包办代替对孩子成长的危害的文章，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解与合作，并给予他们一些家庭教育培养的方法。
首先是对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。这就是古人所说的“失败乃成功之母”。那么孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。如果从小一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。家长们认识到这一点后，从理念上发生了改变，同时也落实到了自己的行动中。比如有的孩子在家不肯自己吃饭、穿衣等，家长会悄悄和我取得联系，再由我和孩子作巧妙沟通，收到了一定成效。
其次是让孩子做点家务事。小时候让孩子做些家务或者学会做些家务，对孩子来说，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家长都明白这些道理，因此，家长们鼓励孩子在家帮助做一些力所能及的家务，如为父母洗个苹果，拿杯水；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，让孩子帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。这些看上去虽是很小的事，但实际上是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。当孩子完成一项工作后，作父母的再给以适当的肯定和赞赏：“做得好！”孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子与父母的感情，同时独立能力也得到了较好的锻炼与培养。
最后，我们还应注意陶冶良好性情。在家庭中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会；在幼儿园中，我们教师更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，时时处处注意自己的形象，因为这对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。未来是属于孩子的，孩子未来的路要他们自己去走，未来的生活要他们自己去创造，作为教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长！
古人云：“寄言立身者，勿学柔弱苗。”它告戒我们要有自立自强的精神，不要像那些依附攀缘的寄生植物，经不起风雨的侵袭，而要像独立向上的小树，随着岁月的流逝，逐渐成长为傲立挺拔的参天大树。而我们需要的也正是一个有独立思想和独立行为的孩子。华服美食不是爱，包揽替代也不是爱。让我们放开孩子的手脚，收拢起庇护幼儿的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他们在磨砺煎熬中成长以至成材。
育儿观念：如何培养孩子自主管理的能力
育儿观念：如何培养孩子自主管理的能力
故事：
幼儿园大班下学期是向小学过渡的一个关键时期，幼升小碰到的最关键的问题就是学习习惯和自我管理意识的养成的问题；我觉得要让幼儿学会自我管理，树立一个明确的目标很重要，有时候不是孩子不会自我管理，而是我们给孩子一下子的要求太多，孩子抓不住要点索性放弃。
妞妞在学古筝，乐器是一个需要长期坚持的学习，过程难免枯燥，更何况对于孩子，在学习了四首曲子之后，我要求她每个曲子每天练习五遍以上。有一段时间妞妞开始反抗，弹得时候就不断的问，还有几遍啊，而且弹的时候一分钟也不让我走开，一直要坐在她旁边，而且每天催促她练琴的时候就百般推脱，一拖再拖。后来有一次我在她睡前比较开心的时候，跟她谈了一次，我说练琴是你自己的事情，妈妈以后也不要求你每天练习几遍了，让你练习多遍是为了让你熟悉，当然熟悉不熟悉只有你自己知道。从明天开始，在妈妈还没到家的时候你就自己练琴，你练习几遍你自己掌握，但是妈妈回来会随机抽查一个曲子，如果抽查出来的曲子你完整的弹出来了，指法包括节奏都对，那么妈妈奖励你两颗五角星贴纸，如果弹错了或者不记得了，没办法晚上把错的曲子练习五遍。因为谈的时候是在她心情比较好的时候谈的，因此她考虑了一下说好的。第二天开始，我说到做到，回来的第一件事情就是随机抽查她一首曲子，而且我还搬个凳子坐在她旁边仔细的专注的去听，她会觉得妈妈很重视这个抽查，我发现她的进步还是很神速的，外婆告诉我说每天放学回来洗好手就想着不知道妈妈今天会抽查哪个曲子，然后就开始把她还不是很熟的曲子自己去练习了，而且对于特别不熟悉的地方她自己会加强几遍练习。
为了鼓励她，我经常在包里放些漂亮的粘纸，让她有种成功的喜悦，慢慢的，他每天练琴就变成一个很有自我意识的事情了。我觉得孩子的自我管理的意识就是从这个时候开始慢慢养成的，练琴是她自己的事情，她觉得哪里不熟悉需要加强练习由她自己做主，而不是每天都由妈妈陪着坐在旁边妈妈来要求她练习几遍。
思考：
其实说到放手让她自己去练，对于家长来说也是一种挑战，因为家长会担心她自己练习的时候是不是有不对的地方，而且家长会很不淡定一直想要去看看她到底在干吗，这个时候家长的心态也是很重要的，只有放手让孩子自己去调整，慢慢的在抽查的时候去纠正孩子的一些错误的地方，这样孩子才会学会自我管理。
育儿观念：让孩子学会独立
育儿观念：让孩子学会独立
培智部五班的孩子现在很多都能够自立，大多数都能自己穿衣、吃饭，但班里还是有少部分孩子由于家长还是太溺爱、娇惯孩子。这就使有些孩子对家长、对老师、对保育员很依赖，不愿自己动手去做，只想依靠别人。班上的烨烨同学就是一个特别娇惯的孩子。常听烨烨同学的爸爸和我说过：“烨烨在家的时侯，衣服都是他爸爸给穿，吃饭等都是爸爸给喂”可是，在学校里，孩子那么多，保育员陈奶奶有时照顾不过来，像烨烨这种情况，如果在学校也和在家一样，保育员陈奶奶就会忙不过来，那岂不是“天下大乱”，再说，如果真那样也会感冒的。
再举个烨烨同学的例子吧！每次孩子们吃饭烨烨都是说：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我饱了……”等等话语。我知道他怕麻烦，因为在家吃东西的时侯，很多时侯都是爸爸或妈妈喂她。看到烨烨这样，保育员陈奶奶只能哄着她吃，鼓励她，但是我都是要陈奶奶让她自己使用勺子，就是为了锻炼他的小手能力。看到烨烨这样保育员陈奶奶和我也很着急，所以我就与家长沟通，幸好家长也能听取保育员陈奶奶和老师的建议与我们配合，我们教师也会在学校多教导她现在已经是大孩子了自己的事情应该自己做，我们也会给她讲一些关于这方面的故事，再举一些生活中的实例来开导他。通过多次的努力，在学校里她也不用教师帮她穿衣服了，也不是最后一个穿完衣服的孩子了。
通过烨烨这几件事，我认为孩子的一些坏习惯是可以改正的，给孩子一些时间，让孩子自己动手，发现小手的奥秘，懂得小手会给我们带来无穷的乐趣。让学生真正的学会自己的事情自己做。
育儿观念：浅谈如何培养幼儿的独立性
育儿观念：浅谈如何培养幼儿的独立性
面对竞争激烈的社会环境，如何培养孩子的独立性、自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能力等独立能力，以便将来适应竞争激烈的社会，是每一位家长的心愿。
独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造生活必备的心理品质；又称不依赖性，通常是指善于自我决策，独立地寻找解决问题的方式并实施解决问题的行为所反映的个性品质，人的独立性应该从小培养。培养孩子独立性是让孩子有自己的主见，让孩子学会独立思考和创新，独立做属于自己的事情。让孩子学会为自己负责，为将来多学一些本领，为将来多受一些磨练。
独立性对成功的影响是不言而喻的，成功的人多是一些独立性较强的人，他们善于思考，有自己独特的见解。但是不少家长，包括我们的老师，都喜欢那些听话的孩子，事事包办，不放手也不鼓励孩子去做力所能及的事情。长此以往，使得这些孩子的依耐性强，独立性差，且经不住挫折和打击，意志力也相对薄弱，情感脆弱，创造力也被无情的扼杀了。因此，家长要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试，培养孩子的独立性，让他们在活动中自由飞翔。
培养孩子的独立性，本人认为可以从以下几个方面着手：
1、家长要学会“放手”。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所,让孩子做他们自己能做的事情。
任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。在孩子两、三岁的时候，随着孩子生理结构和功能的发展以及能力的增强，开始出现独立意识的萌芽，这时候孩子非常希望自己尝试和参与成人的活动，家长就应该引导孩子如何去做他们力所能及的的事情，让他们在日常小事中体会到成功的体验,从而增强自己独立处理事情的自信心，这样在以后遇到更大的挑战的时候不至于不知所措。
我在孩子2、3岁的时候，经常带着孩子一起去购物，并会在购物的过程中通过“小心”、“看看”、“你跟叔叔、阿姨说”“问问”等提示语，无意中告诉孩子在整个购物过程中需要注意的事项。直到孩子3岁，我开始让孩子独自在小区的范围内购物，第一次我偷偷地跟着孩子，发现她在下楼梯时小心翼翼，过马路时“左顾右盼”，买东西时，大胆勇敢地跟售货员提出自己的需求，能顺利地完成购物。孩子回来以后，为自己的第一次独立完成的购物任务而欣喜若狂。此后，她便能独立地在小区里购物，成为我们的“好帮手”。
2、尊重孩子，与孩子交流，让孩子“有主见”。
让孩子提出对自己可以理解的事情的主意和意见。
家长应该把孩子看作一个独立的、与父母平等的个体进行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家长经常说的话就是“你还是个小孩，你懂什么”？这样的家长很少与孩子交流，认为只要满足孩子的生理需要、物质需要就行了，什么都替孩子决定，很少问孩子愿意做什么,不去征求孩子对事情的看法和意见，这样父母就无法了解自己的孩子在想什么，无法走近孩子的内心世界，所以也无法赢得孩子的信任。家长应该把孩子看作一个独立的、与父母平等的个体进行交流，来尊重和了解自己的孩子。特别是随着孩子年龄的增长，孩子内心世界越来越丰富，家长更应该尽量抽出时间与孩子交流沟通。
忆起孩子在刚上幼儿园的时候，情绪起伏很大，我们的工作也很忙，但是我们每天都会利用放学时接孩子的时间，洗澡、睡觉前的时间，还有上学前的时间，跟孩子进行交流，在谈话的过程中，我们总是扮演另一个孩子的角色，以孩子的口吻与之进行交流，慢慢地，通过交流的过程，我们了解到孩子存在困惑，帮助她及时解决，使她很快地适应了幼儿园的生活。现在，孩子会主动跟我们分享园中的一切事情，高兴的，伤心的，困惑的，都会与我们分享，与我们成为了“好朋友”。
3、学做“懒父母”。
每一个人出生之后都遇到各种各样的困难和挑战。父母不要在孩子一遇到困难时就迫不及待地去帮助，比如，孩子摔倒了，马上跑过去把孩子扶起来；孩子吃饭把饭撒在桌子上，马上就批评孩子，然后连忙给孩子喂饭，这样做只会让孩子感到自己无能、感到自卑，从而失去探索世界、尝试新任务的勇气。
在孩子进入幼儿园后，我发现她会许多事物都感兴趣，画画、剪纸、读书、写字……对于她所热爱的活动，我们从来都是“袖手旁观”，开始，她把家里搞得“乱七八糟”，作品出来也是“一塌糊涂”，我们也从来没有责怪她，知识对她的“杰作”给予肯定。每当她请我们帮忙时，我们总是鼓励她，让她自己想办法解决，现在，她通过自己的努力，终于初见成效了，画画得有条有理，剪刀使用起来得心应手，读书、写字也是进步神速。就是这样，我们都“变懒”了，现在大部分事情，孩子都能独立解决。印象中最深刻的就是学习“滚轴溜冰”。起初，由于我们都不会，牵着孩子，没有两分钟，我们就累了，毫不犹豫地，我们率先放弃，心想着让孩子大点再学吧！没想到，过了一个月，孩子突然自己把鞋子翻出来，自己穿上全副武装，扶着家里的桌椅、沙发、柜子等，一步一步地踏着走，摔倒了，她也不哭，我们就在一旁只管做自己的工作，但我们能看到，孩子在整个过程中摔倒了，站起来，又摔倒了，又站起来……过了2天，竟然让她学会了踏步走。接着，她觉得自己已经走得比较熟练了，就开始摸索滑行的方法，又过了2天，她也能熟练地滑行了。但是新的问题出现了，她自己不能很好地停住。于是，她自己又去请教了那些会的孩子，经常那些孩子的指点，她总算是完全学会了。这让我不得不惊叹，孩子的自学能力真是强啊！这种独立能力的形成，全赖我们两个“懒父母”！
在孩子遇到一些可以自己战胜的困难的时候，父母应该给他们自己克服的机会，别忘了，孩子不是父母手中的风筝，他们终归有一天要离开父母的怀抱，为了将来他们会成为能翱翔在天空的雄鹰，我们做父母的应该从现在开始、从日常小事做起，培养孩子将来的立身之本－独立生活的能力！
4、以身作则，做个“好爸爸，好妈妈”。
在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己独立自主做起。
5、让孩子独立思考，培养孩子初步思考的能力。
培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的知识。全都是家长讲，单方面输入。实际上培养孩子获取知识的能力，比给他脑子里装多少知识都重要。陈鹤琴先生有一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。因此，我在孩子向我们提出问题的时候，我们都会先跟她说“你觉得呢？你想一想!”我们会给孩子充足的时间，让她告诉我们答案，经常，她都能说出自己的理解，有对有错，对的，我们给予肯定，表扬，错的，也没有关系，我们会跟她讲解，这样，她的印象就更深刻。久而久之，她现在遇到问题都爱提问，并能独立思考，会说说自己的理解，对身边的一切新奇的事情，都充满好奇心。
6、父母要当“演员”，多夸孩子。
我们都一样，喜欢别人的肯定与赞美。孩子更是这样，我们要对孩子所做一切积极的，向上的事情，给予大大的，夸张的，语言以及行动上的肯定。夸孩子，我们要当好“演员”，即便是我们眼中很小的很简单的事情，都要夸得孩子心花怒放，让孩子觉得自己很“了不起”，这样，孩子以后做起事情来才能更有动力，更积极！
总之，未来是孩子的世界，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家园要想共同、全面的培养幼儿的独立性，正确引导幼儿，放手让幼儿自己去尝试、去体验、去克服、去思考，培养幼儿的独立性。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。我想，只要减少或杜绝家长和老师的包办代替，才能锻炼和培养幼儿的真正独立能力，让幼儿慢慢摆脱依赖，将来成为有用的人才！
育儿观念：让自己的孩子更加的独立
育儿观念：让自己的孩子更加的独立
曾经看过这样一个报导：一个男学生,考上了清华大学,可上了一段学后又被学校给辞退，之后,他又去考了多次,可结果都和之前一样。别人都很纳闷，这是怎么一回事？按理说清华大学不易考,他次次都能考上，应该是很优秀的,可为什么学校就是不收他呢?原因在于他缺乏自理能力,除了学习外的任何事情他都不会,甚至连一双袜子都不会洗.事后他的母亲告诉了记者,在家中,他们只是一味的要求儿子只要好好的学习就行,其他的事情他完全不用去理会,父母会帮助他打理好一切。而这样的结果却导致儿子成了一个除了读书外，什么都不会做的人。现在的他们后悔也来不及了,只能一切从头教他做起!
我们姑且不论这则故事是否真实,但它教育我们的意义是真实存在的。现在的家长们都普遍溺爱孩子,认为孩子还小,做父母的要为他们做好一切,包括穿衣.喂饭等等。等孩子再大些后,做家长的只要求孩子能好好去学习,其他都无所谓,父母帮着料理就好.家长们所不知道的是,雏鹰之所以能够展翅飞翔,是因为挣脱了鹰妈妈保护,那样才能感受到飞翔的美丽；茁壮成长的树苗离开妈妈的庇荫才能获得更多的阳光与养料；蹒跚学步的孩童独立支撑身体的平衡才能迈出人生的第一步......过多的保护并不能带给所爱的人真正的幸福,放开手才能让每个人都回归到正确的位置,寻找真正的方向,得到正确的发展!
育儿观念：培养阳光的孩子
育儿观念：培养阳光的孩子
各位老师、各位家长：
我是玥玥的妈妈，今天，很荣幸也很高兴作为家长代表发言，和大家在一起学习交流教育孩子心得。首先请允许我代表各位出席会议的家长，向长期以来辛勤培养与教育我们孩子的各位老师道声辛苦，感谢你们一如既往的关心和呵护孩子们，使他们拥有丰富多彩的幼儿园生活。
孩子玥玥已在xx幼儿园渡过了二年半的时间，在这期间我们看到她有了很大的进步和转变：从不愿上小托班到现在每天开开心心入园；从胆小不敢说话到上课积极发言、主动和小朋友们交流玩耍。这些进步与幼儿园老师的教育，以及我们家庭的培养和引导是分不开的。我就自己孩子教育的一些做法，与各位家长一起交流。
一、自信心是孩子成长核心。
心是实现人生理想的重要保证。玥玥刚上幼儿园时说话、做事都很胆怯。这让我很心急，该怎么办？我主动和老师交流，分析原因：认为玥玥是有能力说好、做好的，只是缺乏自信心，胆子小。古时候，在战场上时逢双方决战的时候，总是擂鼓增强士兵的勇气、树立战胜对方信心。我们就尝试在日常生活中多以鼓励的方式和激励的话语，不断培养她的自信心。“行”、“可以”、“你最棒”、“你真厉害”是我们常挂在嘴边的话语，只要她做的对、说的对，我们就让她自己大胆地说大胆地做。使孩子逐渐由不敢讲、不愿说，到主动与大家说和玩。
二、沟通是树立孩子自信心的关键。
子走出去，走出个体，融入集体、融入社会。我们有时候带玥玥出去吃饭，就让她自己告诉服务员想吃什么菜；带她买东西，让她自己去收银台付款；在公共场所游玩，让她自己主动和游玩的孩子搭话，一起玩耍。和社会接触，与不同的人“碰撞”，利用社会生活中不同的场景和对象，有意识为孩子创造机会，培养孩子的勇敢和自信，学会与人交往。让孩子走出去，走出家门，开阔眼界，增长见识。特别是2010年那年国庆，我和小姨带玥玥去xx世博会，参观一些各国的博馆，让孩子知道了世界有许多国家，各国的人文地理和风土人情都不一样。还参观高科技展品，让孩子看到了神奇的视觉错觉，听到了高科技的影音，让孩子知道高新技术已经应用到我们生活当中。放完假入园第一天，玥玥就兴高采烈地跟小朋友说她去上海世博了，到中国馆看到了会动的清明上河图，还到石油馆里看了4D电影，非常惊险。通过这次外出游玩，我感觉到玥玥进步了，她能将在外的所见所闻，主动地与小朋友一起交流一起分享。
三、表达是培养孩子沟通的技能。
式多样的方法来鼓励和激励孩子，将所听、所看、所想、所做的勇敢地说出来。我经常和孩子面对面，以谈心和聊天的方式来交流。妈妈今天在单位作了哪些哪些工作，那你玥玥今天在园里学了什么？和小朋友玩了些什么？就这样亲子的一问一答，孩子也很自然也很乐意交流。久而久之，她会主动跟你说些趣事。特别是两位老师让他们轮流当班长讲故事的活动非常有意义，玥玥在家里经常让我给她讲故事，总想着当班长、讲故事，每次都能很认真地听，能跟着大声地读和说。通过和孩子互动，玥玥现在能大胆站在小朋友面前绘声绘色讲故事，并荣获班级讲故事“故事大王”一等奖。
是平时教育孩子的一些心得和体会，希望各位家长能把好的教育经验和做法介绍给大家，共同分享教育经验，让我们的孩子快乐健康成长。谢谢大家！
育儿观念：让孩子独立解决问题
育儿观念：让孩子独立解决问题
中午，我和好好一边向食堂走去，好好告诉我一件事：“妈妈，这一块橡皮傲子说是他的，我不给他，他就跟我抢，我又抢过来了。”我看了看那块橡皮，好像确实是昨天从家里拿的，怎么可能是傲子的呢？
饭后，我告诉他我的决定，他很不乐意，问：“他非说是他的，怎么办？”
“可以找老师的！”我告诉好好。
“可是我告诉过老师，老师并没有理我们。”好好继教说。
“那我不知道，自己想办法解决，可以跟傲子说”
呜！好好极不情愿，可是我也没有动容，随后好好又说：“我把橡皮放在你这里，放学后给我。”
“不行！”我否定了这一想法。好好无可奈何地走进了教室。
放学后，我与好好聊起此事，好好告诉我：“进班之后，傲子跟我要橡皮，我告诉他是我的，他还是跟我要，我就给了张晰，并要他给马雨，傲子就抢不到了，放学后，我就跟马星雨拿回了。”说着，把那块橡皮给我看了一下。
“好样的，处理的挺好了！”我首先肯定了好好。可是回家后发现，这确实不是好好的橡皮，呜！后来我动员好好明天主动给傲子，好好极不情愿，怎么办？我再次劝说，并保证到：“如果傲子不把另一块橡皮给他，我一定要好好买同样的橡皮！”
明天会给吗？我拭目以待。
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