幼儿看故事。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的抬头看蓝天，仅供参考，欢迎大家阅读。
前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。
我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样子。
我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，形成各种形状。
幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。
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演讲稿：用爱撑起一片蓝天
在今年的5.12特大地震中，有一个群体引起人们的广泛关注和敬意，这就是在地震中涌现出的英雄教师们，他们沉着、冷静、直至生命奏响了舍生忘死的爱心乐章，他们用大爱撑起一片师德的蓝天，流下了感天动地的瞬间。从此，师德不再是挂在嘴边的豪言状语，而是荡气回天的英雄赞歌!
我是一位平凡的教师，我没有地震中那些惊天动地的感人故事，但是却有着同样的爱岗敬业、无私奉献的精神。每天追着太阳进校园，披星戴月赶回家，这样日积月累的付出，同样凝聚着爱的光华、同样用大爱描绘师德的绚烂朝霞。
记得我工作的第二年，当时我带的是中班，我们班有一个叫白金的男孩，父母都是做生意的，孩子也是经常早来晚走，老师不到幼儿园的时候他就来了，老师下班了他还没有接走，我们班三位老师经常在幼儿园等待他的父母。有一天天气很不好，白金小朋友还是没有人来接，眼看着天空中黑云滚滚，马上就要下一场大雨，我让其她两位老师先走了，我留下来等待白金的父母，因为我的家离幼儿园很近，我就等啊等，雨是越下越大，天也黑了，幼儿园只有我和白金小朋友了，他的家人还是没有出现，我就带着孩子到了门口的公用电话旁边，给他的家打电话，无论怎样拨打就是没有人接，当时的联系方式还很差，没有手机，只有固定电话，孩子开始哭了，我又给孩子买了吃的就又回到了教室里等待，时间一秒一秒的过去，大雨还是没有要停下来的样子，马上就要八点了，还是没有他父母的影子，在和白金小朋友交谈的时候，知道他的家就在滨河路附近的一座民房里，我一想特的家离幼儿园也不远，我就把他送回去吧，我把孩子放到了自行车上，又把雨衣给他穿上，因为我只有一件雨衣，我只好冒雨行走了，天漆黑漆黑的，雨已经把我淋湿透了，借着微弱的路灯来分辨哪一座房子是白金家的，孩子还小，天也很黑还下着雨，他也分不出那一座房子是他的家，我推着孩子在一个黑胡同里找啊找，当我敲开第三家的房门时才打听到，就在这个小院里最里面的一间房子就是白金的家，原来这里是他们租住的房子，他的家找到了，我开始敲门，敲了很长时间，才感觉到屋里有人，接着传来脚步声，原来是白金的父母去外地了，今天让他的舅舅来接他，他的舅舅喝醉了，在家里睡觉呢，是我的敲门声才把他叫醒，我终于把孩子安全的送到了家，当我回到家里的时候已经是九点了。我在回去的路上心里还很高兴的说：我今天洗了一个天然浴。当然，可想而知，第二天我是感冒加发烧。
就是这样的朋友们，也许生活在平和环境中的我们所做出的都是一些不起眼的小事，但是我要说：任何伟大都出自平凡，我们虽然站在平凡的岗位上，但是我们一样在付出着，而这种日积月累的付出同样凝聚着爱的光华，同样闪现着爱的力量。
朋友们，有一种人生是最美丽的，那就是师者；有一首颂歌是最动人的，那就是师德；有一种风景是最亮丽的，那就是师魂。
教师这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种给予和付出。我们是光荣的人民教师，我们要肩负起这份光荣的使命，用我们的爱撑起一片蓝天，铸就雄伟的师魂！
请别剥夺绘画权利，还给孩子驰骋想象的蓝天
看了这个标题，或许有不少家长会产生这样的疑惑：哪个当父母的不希望自己的孩子能掌握一门特长?不少人不正忙着送孩子参加各种特长班吗?怕只怕孩子不愿学，嫌只嫌孩子孩子练的少，怎么能剥夺孩子绘画的权利呢?
对此笔者只想向年轻的父母们提一个问题：您的孩子喜欢画画吗?如果他喜欢，那么请您继续为他保留一份自由的绘画空间;如果他讨厌画画，那么请您从自己身上找找原因，是不是您剥夺了孩子绘画的权利而自己还一无所知呢?
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”是的在孩子眼里，绘画不是人们通常理解的“物体的再现”，而是一条情感表露的通道，孩子们喜欢借助画笔将自己的喜怒哀乐尽情的吐露一番为快，在他们稚嫩作品中深刻地蕴含着无声的语言、心灵的倾诉以及丰富的想象、奇特的创新。给人一种质朴、脱俗的美感，充分的体现出孩子的个性。孩子在绘画的过程中不仅能很好的锻炼观察力、记忆力及发展想象力、创造力，还能及时卸除孩子的心理负担，保障孩子的心理健康，应该说，绘画对孩子成长的意义是不容置疑的。
遗憾的是，当孩子们兴高采烈地区性将自己的“大作”展现在大人面前，那充满稚心和期待的目光中多么渴望能得到几丝赞许时，大人们似乎总爱以“像不像”为标准来评价他们的作品，结果可想而知，大多是得到画的“乱七八糟”的否定性评价，此类评价无疑给孩子当头一棒，极大地打击了孩子的创作积极性。
如果家长不了解孩子的绘画特点，又有什么资格对孩子的作品妄加评论呢?要知道，孩子的绘画是有其特有的表现方式的，他们往往会把从各个不同角度看到的事物同时表现在一个画面中，这被称为儿童绘画所特有的“游走性”画法，在构图中会出现许多违背客观现实规律的情况，加上孩子缺乏知识经验，手部肌肉不如成人灵活、眼、脑对手的控制能力有相对较差，因此，画出的图画显得幼稚、形象粗率，无法达到，也没有必要达到大人们所要求的“形象、对称”，这正是孩子们绘画的独特之处，我国画家王个簃就十分喜欢幼儿园里孩子们的作品。他说：“画家画多了就成为‘画匠’，就会困守在僵死的模式之中，想跳也跳不出来，而每当看到孩子的图画，就能受到新的启迪。”
家长们应遵循儿童身心发展的规律，掌握一定的教育艺术，对孩子进行科学的教育与指导。家长不妨为孩子创设一个“纵横驰骋、天马行空”的自由空间和条件，让孩子尽情的所思、所绘。
老师，你看！
看着从托班带起来的宝宝现在都一个个在慢慢长大，他们的坏毛病越爱越少，作为老师，我真是感到由衷的欣慰。可是，随着新学期的到来，我逐渐发现了新的问题所在，以前在托班的时候，不管是中饭还是晚饭，都是我们几个老师带着喂着孩子们吃的，可自从升入小班后，为了提高孩子的自理能力，我们开始让孩子学会自己吃饭，但问题终于出现了，每天吃饭的速度越来越慢，碗里的剩饭越来越多，甚至有的孩子抱着你不喂我我就不吃的态度，这可急坏了我们。我也一直都在思考这个问题，怎么样才能调动孩子的积极性，让他们自己吃，如果还是一味的重复托班的原则只会让孩子变得更懒惰。因此，我实验了自己的一个想法，中午饭时，我对孩子说：“今天中午，我们全班小朋友都来比赛，看看谁的饭吃得最快，碗吃得最干净，不浪费一滴粮食，第一个吃完的小朋友拿着你的碗到张老师这里来打分，表现好的人，我们奖励给一个五角星！”其实，我认为这个办法最老土，可是我却没有预料到，这其实才是最好的方法！孩子们的饭吃的很迅速，也很干净，因为大家都想第一个把自己的空碗拿给我看证明自己的实力。现在就连班上吃的最慢的路正尧也会拿着空碗到我跟前来说：“老师，你看！”一句很平凡的话却证明了孩子自己的实力多好啊！
训练幼儿看眼神
训练幼儿看眼神
赵美芬
老师给幼儿上课都会有这种体会：当你正在认真讲课，小朋友在专心听讲，却出现个别小朋友交头接耳，思想开小差时，如果用声音制止，不但会打乱教师的教学思路而且会分散其他小朋友的注意力，影响教学效果。怎样才能在课堂上及纠正小朋友的错误，有不影响上课效果呢。实践使我体会到，训练幼儿学会看老师眼神，用不同的眼神教育幼儿不失为有效的方法。
眼睛是心灵的窗户，不同的眼神配合不同的面部表情可表现不同的内容。为使小朋友能读懂老师眼神
，可在日常活动中有意识地用眼神去制止小朋友的一些不文明，不遵守纪律的行为，并让小朋友注意到你的眼神。如：当两个小朋友打架时，老师不要用话语而用严厉的眼神予以制止。这样，经过一段时间的训练，小朋友便能准确领会老师各种延伸的不同内容，上课时，当个别不遵守课堂纪律的小朋友，接触到老师批评的目光时，就会感受到老师在批评自己，从而立即终止错误行为，专心听讲。
教育效果证明，这种方法既不上幼儿的自尊心，又能制止他们错误行为的进行，更易于为幼儿所接受，您不妨一试。
以身作则
赵美芬
在一次角色游戏中，我让佳妮小朋友当小“老师”，只见他的一举一动那么像我。突然佳妮小朋友嘴里说：“不要讲话！”一面用手拍着桌子，我马上走过去问道：“佳妮你为什么要拍桌子呀？”她抬起头看着我说：“昨天，有几个小朋友在下面讲话你就是这样拍的呀！”我一听马上想起昨天课上的情景。我后悔极了，一个小小的动作竟有如此影响，可见老师的一言一行对对幼儿起着多大的作用啊！想到这我马上亲切地拉着他的手说：“佳妮，你想一想，如果拍到小朋友身上，小朋友会不会疼？”“会疼的。”“对，会疼的，那么你再想一想，拍到小桌子身上，小桌子会不会疼？”“嗯……也会疼的!”“对，小桌子也会疼的。昨天老师不对，从现在起，我们再也不拍桌子好吗？”“好啊！”她高兴地笑了。看着她的笑容，我想：“老师言谈举止对幼儿起着潜移默化的作用，作为一个老师，我今后一定要以身作则，事事处处严格要求自己，为幼儿树立学习的榜样！
透过《指南》看孩子
小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不约而同的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超则自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的是什么?”新焱骄傲地说：“火车呀!你看我们的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少车厢呀?”新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧?”新焱点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10(后面虽然数的不对，但前面却是手口一致点数的)，哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的点点头，然后开始动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新焱着急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗?”手口一致的点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的动作明显熟练许多。
从中，我发现孩子学习的特点有以下几方面：
1、在与同伴的合作中相互学习。
2、无意识学习与有意识学习相结合;无意识学习占优势，有意识学习效果更好。
3、语言的交流与沟通帮助孩子在无意识中获取知识与本领。
4、遇到问题时想办法解决，能用简单的语言、眼神、动作等向同伴、老师处获取帮助求助，但具有一定的依赖性。
5、模仿能力进一步增强(拆小车厢的动作)。
看动画片风波
周五，班上有许多孩子都带了vcd动画片来。
午休起床后原本照以前的规矩是由我说了算，我放那盘就看哪盘。
可是在孩子们抬椅子坐后面的时候，我听见有两个孩子在争论着什么。
我上去一问，原来他们俩有一个说：“我想看芭比娃娃”，另一个却说：“我才不看那个，我想看猫和老鼠。
”于是发生了争议。
我灵机一动，何不把“看什么”交给孩子们决定。
于是，我把所有今天孩子们带来的vcd拿在手上，先念了念每盘vcd的名字，然后告诉他们：“今天你们来作主看什么，哪盘举手的人多我们就看哪盘，少数服从多数。
但是每人只有一次举手的机会，要考虑好你最想看哪盘。
”孩子们思考一会儿后，我就逐一拿出vcd请他们选择。
最后选出了人数最多的“猫和老鼠”。
大家都很尊重决定，没有谁提出异议。
在观看的时候，也特别安静。
从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性，同时也发现如果老师能小事上尊重孩子，多给孩子们选择、做主的权利，你会发现回事半功倍的。
这也提示我，在以后的教学活动中，要多从孩子的角度考虑问题，尊重孩子的权利。
教育随笔：耐心看孩子
教育随笔：耐心看孩子
这个学期对我来说是一个崭新的开始，来到了新办的XX幼儿园，新的班级，一群新入园的孩子们。在对孩子和家长的观察与交流中，我发现了许多是我工作几年来从未有过的困惑，现就我班孩子的情况反思如下：
1、我班孩子非常喜欢上幼儿园，适应新环境的能力很强，在与孩子的交谈中，她们告诉我：“这个幼儿园真大，教室真漂亮，有很多很多好玩的玩具，还有很多大型滑滑梯，我们都喜欢。”我想这就是孩子们喜欢上幼儿园的主要原因。同时家长们每天来接孩子时，看到孩子开心的笑容，她们也很开心与放心。家长和孩子都喜欢这里，我也觉得很开心。
2、孩子们在幼儿园与老师说话时能坚持用普通话说（虽然有的还有点生硬），但是同伴之间的交流又是方言了，放学后与家长的交流更是方言了。这点我有点头痛，这是环境给孩子们造成的，中班孩子是语言发展的关键期，他们学说普通话很快，而且能说的很棒。为了帮助孩子们能说好普通话，我在一日活动中，一直强调并要求孩子们无论和谁说话都要坚持说普通话，有时遇到说的不标准的，我会带孩子重复练习那个词语或句子。相信在我们共同的努力下，孩子们一定可以做到的！
3、孩子们活动时总表现出胆小，不敢说话，有的说得声音非常小，回答问题时，孩子们往往是两个字、三个字回答，如：语言活动《戴红帽的小姑娘》，故事说完后，我提问：“小姑娘用这顶小红帽帮助小鸟，她是怎么帮助小鸟的呢？”孩子们的回答：“鸟窝。”我能明白孩子们的意思，但是他们总不会用完整的话说出来。看到这些，我真的非常着急，有点抱怨了。该怎么做才能让他们做到呢？
事后想想，抱怨没有用，着急也没有用，这不是孩子们一朝一夕就能做到的。纲要中指出，我们结合幼儿的年龄特点与现有知识经验，抓住幼儿的兴趣进行教育，为幼儿创造轻松、愉悦的环境。我需要耐心，更加耐心的去分析孩子，与孩子交流，了解孩子，找到合适的教育方法。
首先得让孩子们愿意说，大胆说，这样才能解决根本问题。思考后我采取了一些小措施：（1）我每天在早晨来园时，和小朋友聊聊天，了解他们的喜好，谈谈他们的好朋友等等，让孩子感受老师就像他的朋友一样，可以想说什么就说什么，不用害怕老师。（2）组织简单谈话活动，让孩子们能大胆说，知道其实回答问题并不难，是一件很简单的事情，排除孩子畏难心理。如：你最喜欢吃什么蔬菜？你最喜欢什么动画片，是说什么的？你最喜欢幼儿园里的什么玩具，你能搭出什么来？你去合肥哪里玩过，看见了什么……每次孩子回答时，我总会不断地强调：只要说出来就很棒，老师就非常喜欢你，即使说的不对也没有关系，你也是个勇敢地孩子。（3）每天的午饭前，邀请孩子们为大家表演节目，唱首歌、跳段舞、念一首儿歌等。只要来表演了，就有糖果和贴画等奖励。我鼓励孩子们大方、声音响亮地说：大家好，我叫×××，今天我给大家表演的节目是×××。然后表演。我站在孩子的对面不断地示范并强调：加油，大声说，没关系的。每次孩子们表演完，我都会带大家给她鼓掌，孩子们都会带着害羞的笑容回到座位上。
现在，我不再那么着急、抱怨了，这是一个新的挑战。我会和孩子们一起继续努力。相信我们一定会越来越棒的！
换种角度看孩子
刘焕一是我班有名的"惹事大王"，每天都会有很多幼儿告他的状，于是只要一有空我就让他跟着我，我到哪儿，他就到哪儿，处处约束他、管制他、限制他的活动，以减少他闯祸的次数，可时间一长，我发现这个办法并不可取，而且还有些适得其反的感觉，你越管他，他就越跟你唱反调，但接下来的一件事让我改变了对他的态度。
那天，孩子们已开始游戏，一转身我发现身后的刘焕一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花样，就马上去找他，结果发现他正扒在美劳区的地上捡别的幼儿剪下的废纸，我决定"放纵"他一次，只见他把那些碎纸撕成差不多大小的正方形，然后把这些正方形小块连起来，稍加装饰后居然就变成了一列火车，没想到几张废纸那么吸引他，他会玩的那么津津有味。虽然那火车并不起眼，没有买的漂亮，可整个过程刘焕一是那么的认真、那么的专注，那么的投入，好像是完成一项重要工程。那列火车其他孩子见了都说好，都争着看，争着玩，受到大家的表扬和赞许的刘焕一露出了灿烂的笑容，表现出奇的好，一直到游戏结束，都始终管好自己。
这件事让我感触很深，我决定还他自由，给他一个属于他自己的天空。在接下来的日子里，我发现刘焕一的动手操作能力很强，一件不起眼的小东西，转眼之间就可以让他变成一件好玩的东西。可见，孩子都有自己的长处。作为教师不能用同一要求，同一标准衡量他们我们应了解他们的喜好，给他们适当的空间，让他们自由的发挥自己的想象力和创造力。
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