孩子挨打，看我如何教育打人的娃

那天下午蓓蓓照例在场内四处跑动我在不远处跟随，看到小门外有个男孩跑了进来并朝着蓓蓓跑来，蓓蓓也跑了过去，小孩子嘛，看到小孩总是开心的，作为妈妈，我总是希望蓓蓓可以和更多的小朋友一起玩，孩子之间的快乐有时候大人是无法给予的。

就在两个小孩面对面时小男孩突然抬起手冲蓓蓓头上用力“啪”拍了下去然后就是推蓓蓓，我被这一幕弄傻了，因为看着小男孩有四五岁的样子所以根本没提防这一出，女儿很少哭，即使现在也没哭。冲过去，蹲下里，把瞪着惊恐眼神的蓓蓓揽入怀里，“哥哥和你玩呢，只是不小心太用力了”我用女儿或许根本听不懂的话安慰着，只是胳膊更用力的搂了搂怀里的蓓蓓，我想，在女儿害怕的时候妈妈的怀抱永远是最安全的港湾。“不敢打人”随着男孩姥姥的声音我们各自抱起了自己的孩子。

因为时间还早，体育场内人还不是特别多，我们便闲聊了起来，孩子四岁在上幼儿园，这时候我突然发现这个孩子有点眼熟，哦，想起来了，大约半个月前这个小男孩由妈妈领着也和蓓蓓玩过，当时没玩一会也是推蓓蓓所以我就领着蓓蓓去别处了。恰巧孩子的姥姥遇到了认识的人，我便和孩子交流了起来。

“你在幼儿园打小朋友吗？”“打呢”孩子歪着头神气的说。“以后别打人好不好，打人的话别人不喜欢你了”“喜欢呢”孩子回答的很干脆。就在说话的时候小男孩忽然开始踩蚂蚁玩，并拉着他奶奶的手叫着“踩蚂蚁、踩蚂蚁，踩死蚂蚁”孩子的姥姥从台阶上站起来边和熟人说着话边用高跟鞋帮着外甥踩蚂蚁……我顿时被雷的里嫩外焦。“你要是踩死蚂蚁了小蚂蚁就没有妈妈了”我对着孩子说“没有没有去”。哦，额滴个神啊，这简直是让人无语啊。

或许是做老师的职业病，我竟然没抱着蓓蓓离开而是选择了和小男孩进行对话。在不住的鼓励、夸奖、诱惑之后，小男孩居然一反刚开始的拒绝同意让我用湿纸巾给他擦脏兮兮的小手和鼻涕。最后，两个小家伙终于一起蹲在那里完了起来，而在这整个过程中孩子的姥姥始终坐在不远处的台阶上和那个熟人说着话。

孩子对小动物的爱心、对伙伴的友善，这些难道不是需要我们大人好好引导的吗？真希望这个帮着外甥踩蚂蚁的姥姥能认识到这一点。

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如何看待孩子间的打架行为

1、不管什么原因，先把自己的孩子批评一顿，并且教育孩子动手就是不对，面壁思过。

2、大声制止孩子的哭声，批评孩子的软弱，记得下次怎么样也要打回去。

3、拉着孩子去找另一个孩子，当面恐吓另一个孩子不要再“欺负”自己的孩子，不然让他好看。

4、直接去质问另一个孩子的父母，小孩子间的打架最后升级为大人间的矛盾。

当孩子间产生矛盾时，很多家长都会出现以上四个做法，这样的处理方式要么就会打击孩子的自信心，要么就只是一味地护短，决不让孩子受气，这样的态度不利于孩子培养正确的为人处世观念，更会激化矛盾，产生更加激烈的冲突。

现在的孩子基本上都是独生子女，都是家里的“宝贝”，发现孩子发生冲突，家长往往要亲自出马，插手干预，并且都是护着，不能让自己的孩子吃一点点的亏。严格一些的家长则可能会先批评教育孩子，粗暴一些的家长就会让孩子“以牙还牙”或直接出面去帮孩子讨回“公道”。

孩子间的打架行为一般都出现在玩耍时，孩子们在一起难免会有些斗嘴吵架的，主要是因为现在的小孩子大都是娇生惯养，不懂得宽容和理解，再加上他们的竞争意识会比较强、自我控制能力差，所以发生矛盾也是在所难免。这时，家长如果能保持理智，不直接去干预孩子间的打架，不多去理论，让孩子们自己去解决，没准过不了一会，他们就会“偃旗息鼓”，和好如初了。

当孩子在情绪上时，父母也要保持清醒的头脑，给予孩子安慰和安全感，抚平孩子的情绪。父母不要着急去询问事情的来由，等孩子情绪平稳了，孩子就会主动地、比较客观地去分析整件事情，不管是对还是错，孩子都会欣然地去接受。如果孩子不愿说，也不要勉强他，也许是孩子的情绪还不够稳定，等过一两天孩子的情绪稳定了，再找机会和孩子一起去探讨分析。父母稳定的心态也是孩子健康成长中起着不可或缺的作用。

很多时候家长的态度会对孩子造成一种误导，给孩子带来很不好的影响。而家长如果在其中推波助澜，错误地教育孩子，久而久之会让孩子形成一种错误的解决方式。对孩子日后的成长非常不利。让孩子在挫折中学会忍让，在协调中学会与人合作，在磕碰中明白一些道理。

家长是孩子的第一任老师，孩子打架，家长的态度，会影响孩子的成长和心理方向。让孩子自己化解冲突，父母不要参与其中，如果能很好地解决，那对孩子的交往能力会有所提升。

家长不打骂孩子如何教育

不打骂孩子怎么教育孩子

1、多多了解孩子

在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。

2、吸收教育

知识社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。

3、耐心倾听孩子

如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。建议爸爸妈妈们先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

4、真正放下身段

有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。专家建议，家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。

5、跟孩子讲道理

除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

6、让孩子去体验

如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

7、同孩子做协商

不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

8、盛怒时不管教孩子

在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。

9、修正对孩子的期望

有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准来要求孩子。（或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！）要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。

10、真诚对待孩子

有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！

孩子挨打了 ，要不要教孩子还手

这的确是个让人深思的问题，一但处理的方法不对，孩子就不仅仅是身体上受苦，很可能在心理上也会造成不可挽回的阴影，对今后的学习，生活都会有不同程度的影响。

那么，孩子挨打了，到底要怎么办呢？记得她刚上幼儿园的时候，放学回家她挽起衣袖，指着胳膊上的一处牙印说今天被某某咬了一口。我当时很气愤，都没问事情的缘由就教她要怎么还击。她听了我的话问我，要是被老师看到了批评她怎么办？我说又不是你先动的手，就是警察叔叔来了也要问谁先动手的。她听了我的话，歪着头想了想说：同学要玩她手里的玩具，她不肯给，同学才会咬她的。我一愣，发现事情并不是我想像的那样孩子被欺负了，而是孩子刚到幼儿园过集体生活，还没有适应，不知道要怎么去分享所得到的东西，也不知道在自己的要求没被满足时应怎么办？知道了事情的经过，我摸着她的头对她说：你现在已经是上幼儿园的小朋友了，你要学会去分享，那样你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小学以后，挨打就不仅仅是你打我一掌的事情了：挨打会有不小心的碰擦，会有无意识的打闹，也会有以大欺小的校园暴力。但不能每次都教她还手，还手是解决不了问题的，只会把小孩子的矛盾升级成更大的矛盾，到那时他们就不会静下心来去想对错，只会以暴制暴，将来后悔就来不及了。碰到不小心的碰擦时你一句对不起，我一句没关系；碰到无意识的打闹时要接受安全教育的指引避免发生不必要的伤害；碰到校园暴力时要及时的告诉老师和家长，不能一味的忍让，那样终会让自己受到更大的伤害。当然，打不还口，骂不还手那是懦弱的表现，具体问题具体对待，不能在自己的利益受到伤害时还是遵循此理，必要的时候也要学会拿起法律武器解决问题。

所以家长在碰到孩子挨打的问题时要先冷静对待，不要一来就指责孩子不对，那样会让孩子变的畏缩，胆怯，不自信，对孩子的身心发展也会有不好的影响。要学会跟孩子沟通，了解孩子的想法，事情的经过，再和孩子商量解决的办法，以此让孩子学会处理事情的方法，变得更加开朗，乐观和自信。

如何打开孩子的想象力？

孩子拥有丰富的想象力是一笔财富。家长用什么方法能开启孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戏和故事的方式开启孩子的想象大门。

大家都听说过想象这个概念，但是它究竟有什么含义？在人的智力活动中有什么重要作用？能不能提高想象力？人们对这些问题不一定有太多的了解。

为了弄清什么叫想象，先得介绍一个概念——表象。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，它们是很具体的、很形象的。

想象是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。比如说，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅非常壮美的图画，而且每个人脑子里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。每个人在想象的时候，都借助原来脑子里的表象进行加工和创造。

在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。因之，有一位物理学家赞叹爱因斯坦的成就时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归功于想象力给他的鼓励。”而爱因斯坦自己则说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，很难理解教材中的图形、图画，对教材中用描述方法表现的具体事物也很难知道它的具体样子，写作文干巴巴，不会有形象生动的描写。想象力，还直接关系着一个孩子创造力的发展。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。

想象，包括有意想象和无意想象。无意想象，没有自觉目的，信马由缰，不需要付出努力，对智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活动的一部分。

提高孩子的想象力，可以从几个方面努力

指导孩子丰富头脑中表象的储存

因为表象是想象的基础材料，所以，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资源。在日常生活中，要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，参观各种公益活动，走亲访友等，都可以记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以请孩子用语言描述，或者家长与孩子相互描述。还可以通过写日记，把头脑中的表象再现出来。

文学作品、电影、电视，形象化的东西特别多，让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物形象，有利于增加表象的积累。

指导孩子扩大语言文字的积累

想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字积累。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想象力的发展。

支持孩子参加课外兴趣小组活动

课外兴趣小组活动是驰聘想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。

鼓励孩子编故事、讲故事

孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。

笔者有两个学生，他们小时候就喜欢编故事、写故事，上高中时已有小说发表，一个写科幻小说，一个写学生题材小说。现在，他们都在大学当老师，同时是业余作家。

总之，为了发展孩子的智力，必须重视想象力的培养，当孩子的头脑插上想象翅膀时，他会飞翔得更高更远。

育儿心得：如何对待小班孩子的“打人”现象

我们班的宝宝能较好的适应幼儿园集体生活，喜欢和老师小朋友们玩游戏，愿意和同伴交流。但是我们也发现有好几个小朋友在和同伴交往时出现了“打人”的情况，这个问题引起了老师、家长的关注。有的爸爸妈妈很担心的和老师交流，他们担心孩子在幼儿园里被别人欺负，或者自己的孩子去欺负别人。实这些情况在幼儿园里是孩子和同伴交往时一种常见的现象。

当孩子发生这种纠纷时，需要老师、家长仔细分辨原因，引导孩子用正确的方式和同伴交往。通过观察我们发现孩子“打人”一般有以下这几种原因：

一、不善言辞，表达不当

小班的孩子正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。和其他同伴玩耍时，常把摸摸别人、碰碰别人，其他孩子认为这叫“打人”，其实，这是他“示好”的行为，宝宝并不喜欢攻击别人，他还是喜欢和大家一起“玩”。

二、遇到挫折，不知如何处置

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。当孩子遇到挫折（如被别人拒绝），常以打人表示其不满的情绪。

三、要对方服从

宝宝喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在小班幼儿身上十分突出。小班的孩子与玩伴之间的游戏规则，常是“我懂我的玩法，不懂你的规则。想跟我玩，就要听我的。”双方一旦意见相左，就大打出手了。

四、习惯性打人

每个孩子家庭教养的方式不一，有些家长（特别是祖辈）对孩子比较骄纵，发现孩子有打人的情况也不制止，甚至觉得孩子胆子大，以后不会吃亏。这样就会造成一些孩子遇到争执时习惯性的去打人。

作为老师，对于爸爸妈妈们的担心我能理解，这就是孩子成长的一个过程。在遇到这种情况时，爸爸妈妈们通过和宝宝交流、老师沟通，了解情况后，对孩子进行帮助和指导，鼓励“打人”的孩子认错，唯有认错，才有改错的可能。告诉孩子，即使他犯错，只要改正，永远是爸妈的好孩子，爸妈还是永远爱他。引导“被打”的孩子用合适的方式处理问题：可以告诉老师（家长）寻求帮助，可以大声的警告“打人”的孩子，表达自己的不满等等。同时，孩子就是家长的镜子，为人父母，得多留意自己的言行。

教育专家：如何打破孩子教育中的限制性信念？

整理分享一些教育学者的孩子教育心得，希望可以对爸爸妈妈们正确教育孩子方面有所指引，下面分享如何打破限制性信念？

“我就是想让他听我的！”

庄稼长势不好，农民从不责怪庄稼，而是在自己的种植方法上找原因。试问您是否经常苛责和埋怨自己精心培育的“庄稼”？您是否拔苗助长而不顾“庄稼”的成长压力？

记得在一次研讨会上，一位家长的一句话曾引起大家哄堂大笑--“我就是想让他（孩子）听我的！”。这位家长的潜意识告诉她，只要孩子绝对听她的，才是可行的。所以她的行为陷入了一个难以自我挣脱的模式。这就是限制性的信念（limited belief）给她带来了痛苦。

作为一名合格的家长也像曾子一样“日三省吾身”，问问自己，我为孩子尽职尽责了吗？我是否对孩子有足够的信任？我是否以身作则以良好的行为来教化孩子？以下几个问题和家朋友分享，以便共同反躬自省。

十问

1.孩子有情绪的时候您会如何处理？

2.您经常赞许孩子吗？每天几次？怎样赞许？

3.当您被孩子惹怒时您会怎么处理？

4.您认为孩子一定要听话吗？如果不听话会怎么样？

5.您经常打骂孩子吗？打骂孩子有用吗？会给孩子带来什么影响？

6.您能列举孩子的二十个优点吗？

7.您经常会在孩子和您说话的时候心不在焉吗？

8.您会不会经常拥抱孩子并且表达您对他的感情？

9.您每天与孩子交谈多长时间？

10.您对家长的职责是怎样理解的？家长在孩子成长中扮演什么角色？

家长这个舞台上家长应该不断地变换着自己的角色。有时候是慈父慈父，有时候是严厉师长，但更多的时候是孩子的朋友，孩子的合作伙伴，孩子的贴心教练。

国际著名教练Mr.Nick Force尼克·莱佛士先生说过，在中国也许很多家长不愿意放下管束者的架子，但是我们要想孩子将来有所成就，我们就不得不让自己与孩子处于一个平等的地位，也就是说我们要成为孩子的合作伙伴，这样才能有效地避免日常沟通中的摩擦和抵触，孩子也会在缺乏力量行遇事不顺时，主动和我们进行沟通交流以求化解之策，这样我们做为教练型家长的价值也就体现出来了。

冠军型孩子诞生于什么样的环境中？

我们必须认识环境与孩子成长的潜在联系，这里所指的环境是指软性环境，也就是我们自身所展现给孩子的一种态度和修养。

育儿知识：多动、冲动孩子爱打人，教师如何应对？

一、预防冲突法

避免学生间的冲突，预防是键。

1、规定班级文明用语，营造良好班级氛围

多动倾向儿童，有时会受他人说话语气的影响，而变的情绪激动，据理力争。同样一件事情，如果换一种语气，用坚定而平和的态度，告诉他们哪里不对，应该怎么做，他们往往是能够接受，并愿意配合做出改变的。

所以，教师要事先明确班级的用语要求，规定所有学生，要平心静气地说话，不说粗暴的、不文明的，让对方反感或不愉快的话，从而营造良好班级氛围。如果全班同学共同遵守，班级的气氛很快就会变的平和。班级氛围变好了，多动倾向儿童也会受之影响，变的平静起来。

2、多动倾向儿童之间，减少接触机会

多动倾向儿童遇到他人的责难、嘲笑、需要等待时，常常会控制不住情绪，而骂人或打人。例如，排队时，前面人半天不动，他们就会忍不住去推。如果这时，遇到和他一样冲动性高的孩子，冲突就更容易发生了。

为了减少以上冲突，教师在决定座位、排队顺序、分小组活动人员时，就要考虑如何安排，才能减少冲突。在多动倾向儿童旁边、所在小组，尽量避免安排同样多动或冲动的孩子。这样可以防范于未然。

二、应对冲突法

面对已经发生的冲突，

教师要如何化解才有效呢？

1、保持冷静，让双方说明原因

榊原洋一教授说，教师自己一定要先冷静，并给双方足够的时间说明原因。

遇到冲突打成一团的孩子，第一件事情就是要把两人拉开，然后让两人各据一方，闭上眼睛数到十之后再问原由。教师唯有自己冷静下来，平稳思绪，才能处理得当。

2、公平对待，不偏袒

在大家都平静下来之后，教师开始认真倾听，鼓励双方分别说出事情的前因后果。如果碰到一方气急败坏一再打断对方时，教师可以这样提醒“就算听到对自己不利、不舒服的话，也不用急着反驳。因为老师一定会给你们同样说话的机会，所以不要着急。”

对冲突双方做的不对的地方，教师要平和而坚定地指出，不偏袒任何一方。公平处理，是对平复双方情绪最好的办法之一。

3、引导孩子学会避免冲突

如果冲突发生的原因，是因为多动儿童采取冲动的态度而起的话，教师要明白，可能是孩子不太善于表达情绪。所以，教师要引导孩子说出感受，教授孩子正确表达情绪的方法。例如，可以对孩子说“在动手打人前，把自己的心情说出来”。“你当时的心情是很愤怒，对吗？”

如果是对方说了令人不快的话，引起冲突的，教师要引导孩子思考他人感受，学会换位思考。例如，可以对孩子说“如果你听到对方这么说你，你会有什么感受？”“以后遇到类似的情况，可以这么说……。”

最后，如果能促使双方互相道歉，并以握手表示和解就是最佳的。

4、思考工具单、角色扮演，促进孩子自我反思

面对冲突，教师可以提供给孩子思考工具单，协助孩子从各方面审视当时的情况，自己回顾、思索并写下当时这样做的好处与缺点，以及如何避免再次发生。

对小学高年级，甚至初中孩子，可以利用班会课、活动课等，让另外两个孩子把冲突重演出来。透过客观化的过程，让全班学生讨论有哪些解决方法。透过这种方法，全班较容易达成共识，避免类似冲突发生。

教师唯有用正面的态度看待冲突，师生才能一起从中一起学习，共同成长。

如何处理孩子爱打小报告？

儿童为什么喜欢打小报告？

儿童心理学家杰瑞·维科夫解释道，“打小报告使得一个孩子能占据上风，至少能在父母或老师面前获得了有利地位。”打小报告还有着自身的积极方面：它可以揭示出学前儿童向你表达自己立场的欲望，孩子明白了规则的含义并且能够明辨是非。不过，鉴于这一阶段的孩子社交技能以及处理冲突的能力不足，所以他们会漂亮地选择刹车，去做轻松的告密者。

如何处理孩子的小报告？

1.查明事情的真实情况

在你给孩子贴上告密者的标签之前，先放缓脚步来把真相弄弄清楚。的确，孩子需要逐渐学会不打小报告，但是在孩子早年，这种行为也是孩子知道寻求帮助的一种手段。

还分辨不出什么信息是值得告密的，而什么是无关紧要的。例如，“爸爸，杰克在玩我的玩具汽车。”与“爸爸，杰克在大马路上玩耍。”很明显，这两种情况，前者只是恼人的情况，而后者则是危险的警告。父母需要做到的就是逐渐让孩子区分这两种情况，并且及时将有用的信息进行汇报。

2.不要使用赏罚

大多数情况下，宝宝告密都是属于没事找事，表达不满的情况。因此父母切忌表扬告密者，而惩罚另一个孩子，这样会给孩子误导。孩子会在赏罚之中更加确信一点，那就是打小报告是正确的做法。

3.增加告密的代价

当孩子为小事而打小报告时，给孩子一些事情去做，这会自然地加重孩子的负担，孩子便会知道以后不可以再这么做。例如，当孩子告诉你，“哥哥抢我的玩具。”与其立即做出回应，不如对孩子说，“你为什么不把哥哥的行为画成一幅画呢，我稍后会来看的。”孩子会立即意识到，花那功夫去画画，不如多一事不如少一事。

4.探索备选方案

当孩子遭遇困境，父母需要向孩子给出备选方案，而不是任由孩子的告密行为。告诉孩子，“如果你能冷静下来，告诉我发生了什么事，那么我给予你的帮助或许会更大。”随后询问孩子告密的动机，是为了让父母或老师惩罚对方，还是本能地维护自己的权益？事情的真相如何？不如向孩子了解清楚后再做决定。父母可以遵循这样的步骤：

首先告诉孩子，“我知道杰克拿你的玩具玩你很不开心。”

其次再告诉孩子，“那么如何让杰克也了解你的感受呢？”

然后教会孩子使用语言明白地处理这一问题，“现在轮到我玩了吗？”或者“我不喜欢你拿着我的玩具。”

最后，如果孩子的怨气没那么大，你也可以鼓励孩子玩其他玩具，而不是执着这一问题。