好听的话

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爱听好话成了习惯

现在社会，大家都爱听好话。尤其是现在的现状，人口老龄化严重。计划生育也很严格，所以导致了一个家庭至少四个老人守着一个孩子。所以，孩子的地位越来越高，那他们在家庭中就成了名副其实的小公主，小王子，同时，也想对出现了溺爱泛滥的现象。

近几年，孩子的叛逆，孤傲等现象比较严重，同时一部分来自家庭的影响。这不，在刚开学的几周里，我就发现了我们班的宝宝就有几个脾气不一般的孩子。晓彤是一个漂亮的三岁小女孩。她长得很干净很美丽，她的妈妈每天也打扮的他很漂亮。每次到学校都能得到老师的赞扬。有一天，另外一个美女又出现在了大家的视线里，她叫靖宇，她长得皮肤白皙，大大的眼睛很美丽，她的性格也很文静大家都情不自禁的很喜欢她。有一天早上，彤彤和宇宇的奶奶们同是送两个小美女到学校。大家都说“哇，两个美女呀”这时的彤彤有些别扭，就开始昂着头问自己的奶奶说“奶奶，我最漂亮，我比他漂亮对吗”旁边的奶奶说“对对，咱家彤彤是最美得”只见当时的彤彤就高高兴地跑向教室了。

其实，人的美不在于外表，心灵美是最重要的。也许现在的家长太爱自己的孩子了，以至于教育孩子忽视了很多“谦虚，认真，诚实”等很多做人的最起码道理。

听话就是好孩子吗

恐怕大多数中国人都听过甚至讲过这样的话吧？而且不仅是讲，更有身体力行的，以此作为奖惩标准的。

其实这是一个误区。

“听话”就好吗？就够了吗？该听谁的话？怎么去“听话”？在孩子的成长过程中，这些都是问题。

一般而言，教育孩子听大人招呼、遵守公共道德和纪律都是必须的，问题在于我们常把“听话”扩大化、绝对化了。孩子们从小到大，听父母的话、听幼儿园阿姨的话、听学校老师的话、听单位领导的话，然后，听老公或者听老婆的话，然后再教育自己的下一代再“听话”……显然，除了“听话”之外，这里忽视了作为个体的孩子们的独立个性、独立判断和思考。因为“听话”的潜在前提是：我说的是正确的，你听我的就行了。这可能吗？世上没有哪一个人敢说自己绝对正确、永远正确，恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此胆量吧？

还有一个“怎么听话”的问题。几乎所有父母都担心自己的孩子到“社会”上去会吃亏，所以中国才会流传下来许许多多“应世技巧”，比如有一句俗语叫做“锣鼓听音，听话听声”，若按简单的“听话”原则培养起来的小孩子，猴年马月才能达此境界？岂不是要在社会上碰得头破血流才能悟出点道道来吗？试想年轻的父母们于心何忍？

说好听的话，奇妙的正能量

下午活动的时候，我带着孩子们来到了玉兰花下乘凉，虽然是春天

，但是今天的阳光实在太强烈了，坐在玉兰花下聊聊天的感觉真是太美妙了！我们玩起来小游戏“夸夸你，夸夸我”。要求是：互相之间不说不愉快的事情，不说对方的缺点，就是要善于发现别人的优点，然后使劲夸他。孩子们先举我为例，“老师很漂亮”、“老师心灵美”等等，把我夸得都快飘起来了……然后，我轮流请了几个小朋友，让其他孩子也来夸夸他们。别说，孩子们说得可起劲儿了，“他像男子汉”、“他个子高”、“他力气大”、“她长得漂亮”、“他爱劳动”、“她非常可爱”等等，听到别人对自己的赞美和夸奖，这些孩子们甚至有些不好意思，我在适当的时候问了小朋友，他们说听这样一个问题：“小朋友，当你听到别人夸奖你的时候，你的内心是一种什么样的感觉呀？”所有的孩子都回答我：“老师，我们听到到别人说这些好听的话夸自己，都非常开心！”原来，好听的话有这么神奇的力量！为了让这个游戏真正发挥它的能量，我告诉小朋友：“如果你们每天都想听到大家这样夸奖你，那么你首先要管好自己，同时要关心其他小朋友，爱护集体，做个讲文明，爱干净的宝贝！”我的话一出，所有的孩子都坐坐好，点点头表示同意！平日里有很多孩子间的争吵，告状，你推我抢……通过这次的一个小游戏，孩子们似乎对这些好听的话产生了兴趣，突然发现，原来和别人相处说好听的话更容易解决问题，也更容易让别人喜欢自己了。

快乐的时间都显得特别短暂，我们准备回教室的时候，孙梓涵，这个平日里特别调皮的孩子来到我面前对我说：“老师，我听了小朋友夸我的话，太高兴了，今天我高兴的能把晚饭都吃完了！”是呀，夸奖人的话是人间最温暖的春风，吹拂近每个人的心坎里，让人久久沉浸在美好的感觉里。小朋友虽然小，但是却也是能感觉到这种催人上进的感染力的。

在以后的班级管理以及和小朋友的相处中，我也要好好利用这种正能量，特别是在批评小朋友的时候更要用好这这个小妙招，让所有的小问题都能在这种语言的感染下迎刃而解！

老师，我听话了

最近，小班新来了个叫池清源的小朋友，刚过三周岁，他个子不高，但是一双小眼睛却炯炯有神，整个身体就像个随时就要弹起的皮球一样，一看就是个好动的孩子，奶奶嘱咐说：“俺这孙子太调皮了，在家都管不了了，老师您好好给俺管管。”我心里想：又一个“小刺头”，现在的孩子一出生就有爷爷奶奶宠着、爸爸妈妈惯着、姥姥姥爷疼着，出现错误了，你想说说他护着，他想管管你拦着，弄得好好的孩子到最后变得无所适从，啥习惯也没养成。我倒想看看今天这个“小刺头”到底有哪十八般武艺。

序幕开始了，多数孩子刚入园时都会哭闹，演一出难分难舍的戏，而小池却不同，一来就到了玩具区那里，玩的很忘我。我一看，这不挺好吗，注意力还满集中的，可能是家长比较客气，故意把自己的孩子说成那样，夸大其词了。心里正想着，突然哇的一阵哭声打破了这和谐的气氛，王子谦哭了，一问，原来是小池把他推到了，而小池则早不知跑哪儿去了，以后的日子里，这样的小插曲不断上演，渐渐的小朋友们都不喜欢跟他玩了，每次户外活动，总能看到他孤独的身影，虽然他也玩得热火朝天。

为什么国家规定3—6岁的幼儿可以入园进行集体教育活动，我觉得除了接受一些显性的教育外，还有一些隐性的教育，就如春风化雨，润物无声。我们虽然没有对小池进行刻意的教育，但是经过一个月的集体生活，小池在变。

一天下午，马老师说：“小朋友，要分奶片吃了。”听到这个消息，多数小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍两个小朋友没有坐好，王欣妍是因为手上弄上脏东西了，我领着她去洗手，池清源也跟着到了卫生间，回来时马老师已经开始分钙片了，两个小家伙刚开始还没太在意，一会儿可能觉得自己的表现有可能得不到奖励了，欣妍立刻说：“老师，我听话了。”池清源也跟着说：“老师，我听话了。”还快点去拿了个小椅子坐下，王欣妍则坐在了木板上，坐的姿势很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯着马老师，一次又一次的说着：“老师，我听话了。”“老师，我听话了……”说完还把小椅子整理了一下。马老师还是没有给他奶片吃，并告诉他：“你来晚了，车已经开走了，等下一班车吧。”看到别的小朋友津津有味的吃着，小池的小眼睛看看这个，又看看那个，很是不自在，此时，他会想些什么呢……

希望小池健康活泼的长大，希望他的明天更美好。

“不听话的孩子”面面观

似乎，听话的孩子将来必定有出息，不听话的孩子一定是有问题。

然而，这样的说法在现代家庭教育中观念中并没有被肯定。

而是说：听话的孩子可能是有问题的，不听话的孩子将来或许很优秀。

所以，对那些不听话的孩子，我们不妨做一下研究和分析。

我认为可以分为下面四种：1、对于家长的危险告诫表现出的不听话——尝试型。

一般来说，这是早期幼儿很正常的表现。

这一期间正是幼儿积累生活经验的阶段，是带着对大千世界极度好奇的前提下，出现在许多儿童身上的一些比较共性的表现。

如，刚会爬的儿童，兴奋之下就往床边爬去。

父母告诉他们会掉到地板上摔疼的，可他们不会简单的接受这样的告诫，甚至你越去恐吓他们越是要尝试，直到真的摔倒了地板之后，摔疼了，哭了，才算结束这次体验。

又如，父母告诉孩子，水杯里的水很热，别动，会烫着手。

可他们却非要碰一碰，烫完了才明白。

由此，我们不必对孩子们及早用“不听话”去下结论。

因为，他们正处于“尝试期”，而且，一当这个时期过去之后，问题就会好得多。

2、随心所欲不管不顾表现出的不听话——自我型。

这更是一种比较常见的现象，是当下家庭，是伴随着“独二代”的出现越发严重的问题。

这一问题的因由很简单，就是因为娇宠而至，因为诸多成人围着一个孩子转圈圈，使孩子从小就建构了一种极其强烈的自我中心意识。

具有自我中心意识的表现就是任性，就是不管不顾，自己想干什么就跟什么，一切都以实现自我的欲望为主，不听别人说什么，也从不去关注别人的任何感受。

这样下来的不听话问题很严重，特别是长大之后，走出家庭之外的群体时，便不会与人相处、沟通和与人合作。

而且，这个问题属于情商缺陷，是危及终生的问题。

3、有时不接受成人要求表现出的不听话——主见型。

有些孩子是在一些问题上表现出不听家长的要求，而不是遇到所有的要求都这样。

所以，我们要区分对待。

比如，儿童在玩游戏，而且全身心的浸入其中，兴致正高。

这时家长却要求儿童停下来，一同外出。

于是，儿童会毫不质疑的提出反对意见。

再如，周末的时候，家长要带儿童到郊外野餐，可儿童却有自己的想法，想去儿童乐园。

于是，尽管家长说野餐如何如何好，可儿童就是坚持要去儿童乐园。

所以，家长就说这就是不听话。

这种不听话我们应当再商量，我认为这是儿童有自己主见的表现，不能简单的用家长意志来取缔儿童的权利。

而且，应该从中看出，将来成人后，或许这将是一种难得的品质，属于敢于坚持并有主见的做事品质。

当然，若是不管不顾，过度坚持的儿童可能就属于性格问题，属于那种天生就很犟的性格。

所以，如果是这样，做为家长更不要硬来，要学会退步，留给儿童一个时间和一份宽容。

4、总是跟家长的说法相左而表现出的不听话——挑战型。

只要家长说东他就往西，这是通常所说的幼儿叛逆问题。

但实际上，幼儿的叛逆和少年以及成人后的叛逆是不同的，是需要用另一个角度来认识的问题。

经验表明，这样的问题一般出现在四岁到五岁的时候，而这一期间正是儿童的第二次行为独立期。

在此期间儿童的行为表现是在基于成长的前提下，用事件为由和家长进行挑战。

所以，对于这样的不听话我们应当予以一定的宽容，也需要一定时间的等待，不必操之过急。

或许，正是因为有这样“不听话”的“种子”被埋在当下，等一旦长大成人之后，表现出的品性便是敢于向权威挑战。

总之，对于家长而言，除了上述的第二种情况必须高度关注和及时的纠正之外，其它三种情况都应该理性对待，并以宽容心态去等待，而不必大惊小怪，也不能就此而否定孩子。

细听孩子们的心里话

于是我蹲下来细听孩子们的童言趣语，从中发现教育的契机。

1、要学会倾听。

倾听是沟通的前提。

只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。

孩子向你诉说高兴的事，你应该表示共鸣。

当孩子表达不清时，你应该耐着性子听，表示你关注他的谈话内容，可以使用“嗯”、“是吗”、“后来呢”等词，表示你在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。

2、要鼓励孩子大胆发表意见。

在课上，在活动中，你不能永远一言堂，只是你说孩子听。

小小班的孩子喜欢插嘴，不管孩子讲什么，老师都要鼓励他让他把话说完，尽量给孩子提供说话的机会，要鼓励孩子大胆发表自己的意见。

3、多赞美，少批评。

有时我们老师自己随便说出来的一句话，可能会对孩子小小的心灵产生重大的影响。

“你怎么越来越不乖？”……这些话会让孩子产生更强烈的逆反心理。

但是恰到好处的赞美、欣赏则会增强孩子的自尊、自信。

所以我们老师要对孩子要多了解、欣赏、赞美、鼓励。

世界上最纯洁的地方莫过于孩子的心灵。

在那里充满了奇妙的幻想，萌生着天真的希望。

在工作中我与幼儿靠得更近了，细听孩子的心理话让我更加了解孩子，也从中找到了更多的快乐。

2020书里藏着好听的故事

故事讲完了，你拿起书，认真的看着什么。

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

先前餐后活动老师说可以拿书看时，，你总是一个人默默的坐在那里折折纸，有时玩玩旁边的认字积木。今天你却拿了一本书，说明你对书感兴趣了。洁洁也一定讲得很好听，吸引着你逐渐和她靠在了一起。随后你也自己打开了书，认真的看起了书来，你一定知道了书里原来藏着那么多好听的故事。老师相信你也变得爱看书了

，对吗？

下一步学习的机会和可能性

你已经开始喜欢听故事，看图书，老师会推荐你常去小兔书吧，那里有很多精彩有趣的故事等着你去发现，去阅读。也期待着有一天你也能与同伴分享你从书中看到的精彩故事！

不听话的孩子，要这样教育

小朋友的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。

只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。

对待不听老师话的孩子，在我的工作中是这样进行教育的：

我们班有一个小朋友，他叫黄俊翔，他是一个令每个老师都头疼的小朋友，他的行为就表现在，我们在上课，他就在睡觉。

我们午睡的时候，他就在睡室里玩，唱歌，不肯睡觉。

记得有一次。

他又不肯睡觉，还拿出玩具来玩，我就收起来，他就说，你收啊。

你有钱陪我就收啊。

我就说有啊。

他又说你有钱就拿出来了。

当时我又没有钱在身上。

真的就没话说了。

当时真是哭笑不得。

像这样的事天天都会上演，后来我们就想办法了。

1、让黄俊翔小朋友来帮助老师做一些力所能及的事情。

把他浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。

我请他做值日生给小朋友分餐具。

帮小朋友叠被子等等，培养他的责任感。

2、赋予他重任，让他感到自己存在的价值。

这个调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。

我可以让他当“小小侦察员”。

来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。

3、以正面的表扬激励来启发他。

孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他身上总有闪光点，我们应看到他的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。

让他自己和别的小朋友没有什么区别。

如果他做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。

通过以上方法教育调皮孩子，我发现，其实他并非“另类”，他与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。

与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。