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幼儿园礼仪教育教案。

众所周知,身为一名合格的人们教师,我们应该常常对行为进行观察分析,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。作为一名教师,写教育笔记需要注意哪些呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼儿园礼仪教育”,仅供参考,希望能为您提供参考!

礼仪究其本意来讲是礼节,礼貌。

它折射出一个社会文明程度的高低,是一个社会进步的标志。

儿童的可塑性强,礼仪从小培养,有利于形成良好的行为习惯。

我国一著名幼教专家曾说过:教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。

对社会的进步发展起到重要的作用。

就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。

因此,相对于学校、社会的教育,家庭礼仪教育起着非常关键的作用,家长就是孩子礼仪的启蒙老师。

孩子们自小与家长接触的时间最长,家长的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响。

认识到自己是孩子的启蒙老师,是孩子在生活中模仿的主要对象。

我们的各种行为会深深的影响孩子。

因此,在我们的现实家庭生活中,常常严于律己,养成良好的生活规范。

譬如:无论是工作还是休息日都按时就寝,起床:讲卫生,保持家中整洁等等。

家庭成员之间和睦相处,互谅互让,互相尊重。

晚辈尊敬长辈,谦虚接受长辈的正确教导和意见;吃饭请长辈先就坐,给长辈盛饭,拿碗筷。

亲友来时热情欢迎;亲友告辞时应该起身相送,对老者要搀扶照顾乘车等。

孩子现在还小,有些方面还不能理解,我俩常以讲故事等多种方式正确引导,并力求他也这样做。

我们在家庭中培养孩子良好的行为习惯。

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礼仪教育从我做起


为了创设良好的校园环境,我园开展了“文明礼仪小标兵”活动,因此在平时的日常教育中,我们三位老师都会注意对孩子进行礼仪教育。

比如,早上来园后,我们都会要求孩子在看到老师后,说“×老师,早上好!”;当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时,我们都会要求孩子看着对方的眼睛,说“×××,对不起。

”;如果别人送好吃的东西给他,我们都会要求孩子向对方,说“×××,谢谢!”等等。

在日常生活中,我们不仅对孩子提出了很多礼貌方面的要求,有时也会提出其它的要求,比如,走路时不要跑;搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人;吃饭时不要讲话,专心吃饭,等等。

最近,我通过观察孩子们的日常交流活动以及在与家长的交谈中,我发现孩子之间在交流时,如果有孩子走路时跑了,有的孩子就会像老师那样,说:“走路不能跑。

”如果让某个小朋友来做小班长,他就会像模像样的当起小老师,要求小朋友如何坐好,提出的要求和老师提出的要求完全一样。

看着孩子的样子,有时我就会想他们怎么会模仿的这么的像呢?看着他们仿佛看到了自己的样子,突然就会很害怕,害怕自己是否会有什么不适的行为会被孩子无意识的模仿,从而影响到他们。

面对孩子善于模仿的特点,作为教师的我们,应该时刻注意自己的言行,尽量做好的模仿范例,不要做一些不好的行为,影响到天真可爱的孩子,从而使孩子在不自知的情况下,让孩子学到了一些不正确的言行。

教育随笔:培养幼儿礼仪习惯


教育随笔:培养幼儿礼仪习惯

小班是幼儿良好习惯养成的重要时期,在一日活动中培养小班幼儿的文明礼仪习惯,是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。教师要注意发现小班幼儿文明礼仪教育存在的问题,进而剖析,通过结合感恩教育渗透文明礼仪教育、养成文明用餐礼仪,在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养幼儿的文明礼仪教育。

小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期,如何在一日活动中培养小班幼儿文明礼仪习惯,是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题,也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的幼儿发展目标之一。

一、当前小班幼儿文明礼仪教育中存在的问题

1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵,部分教师太注重形式。

通过观察大多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育,我们发现存在不少问题,走形式、走过场就是普遍存在的现象。教师在文明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵,将精力更多地投入在礼仪教育的形式落实上。比如,幼儿园要求幼儿在入园时,遇到老师要主动鞠躬打招呼:“老师早!老师好!”遇到小朋友的家长也要打招呼:“某某爸爸妈妈早!某某早!”离园时,幼儿要主动与老师告别,说:“老师再见!”教师和幼儿基本都能按着要求来做,但大多数人不是发自内心的情感流露,甚至有的说话时都没有注视对方,这种形式化的礼仪就像为了完成一项任务。这样的礼仪教育没有将文明礼仪之美渗透到幼儿纯洁的心灵中,幼儿不明白为什么要讲文明讲礼仪,感受不到其中的愉悦感,没有很好地激发幼儿养成文明礼仪习惯的积极性。

2.存在幼儿只为了获取表扬而讲礼貌的问题。

幼儿的思维具有具体形象的特点,而现在幼儿园中一些鼓励性的教育的方式,让幼儿产生了一定的误解,文明礼仪教育同样如此。比如,在对小班幼儿园的采访中,笔者提问孩子:“小朋友,你知道为什么要做一个讲礼貌的孩子吗?”得到的回答大多数都是:“讲礼貌的孩子能得到小红花。”“讲礼貌老师才会喜欢我!”似乎在幼儿眼里,所谓的礼貌就是向老师问好,和别人说几句礼貌用语是为了得到老师的表扬。不难看出,这同样也是在走形式、走过场的形式下衍生出的差强人意之处。作为幼教工作者应该让孩子懂得文明礼仪的真实意义,否则,就会长养幼儿的虚荣心,让孩子变成口是心非之人。

二、培养小班幼儿文明礼仪习惯

1.结合感恩教育,渗透文明礼仪教育。

孩子是一个家庭的希望,家人在他们身上付出了无私的爱。但是,在我们国家大多数孩子是独生子女,从小生活在物质优越、百般宠爱的家庭环境之中,他们大多数不知道对父母和亲人心怀感恩,觉得理所应当。因此,幼儿园要结合感恩教育渗透文明礼仪教育。

首先,要让孩子懂得感恩父母。教师可通过放映一些影视资料,让幼儿理解妈妈十月怀胎一朝分娩的不易,哺育抚养时日日夜夜的艰辛等,让幼儿明白“谁言寸草心,报得三春晖”的意思,让感恩之心萌生。同时,让幼儿懂得入离园时对家长讲礼貌是爱的表达,是感恩家长的表现,因此,在离园时,要亲切地和家长说:“爸爸再见!”“妈妈再见!”

其次,要让幼儿懂得感恩教师。幼儿园要通过播放一些平时教师与幼儿相处的图像资料,让孩子感受到教师无微不至的照顾,知道其中的辛苦,让幼儿产生由衷的感恩之情。早上入园时,对教师说:“老师早!老师好!”每天放学离园时,要主动与教师告别,说:“老师再见!”这些礼貌用语都表现了对教师的感恩和尊重。

第三,让幼儿认识到小朋友和小朋友的父母都是我们的亲人,“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”,“事诸父如事父,事诸兄如事兄”。在这个社会中大家是相互依存的,作为社会中的一员要心存感激,对待自己的叔叔伯伯,应该像对待自己的父亲一样;对待小朋友的亲友,也应像对待自己的亲友一样。看到他们要热情地打招呼问好,如“叔叔好,伯伯好,阿姨好,某某小朋友好……”明理则通,幼儿在明白了讲文明礼仪的意义后,在按着要求快乐遵守执行一段时间后,就会养成见人主动打招呼的良好习惯。

2.养成文明用餐礼仪。

用餐礼仪是显示一个人文明素养的重要方面,在幼儿时期养成良好的用餐礼仪习惯,对幼儿以后的生活都会起到重要的影响。一些小班幼儿刚刚入园时,有的挑食,有的一口不吃,这都是因为父母平时太溺爱孩子;有的孩子刚入园时,吃饭和嬉戏分不清,边吃边玩,这都是因为平时在家里太娇惯养成的不良习惯。

幼儿入园后,教师要要求幼儿文明用餐,从如下几方面培养幼儿的良好用餐礼仪习惯:第一,要求进餐时不挑食、不说话、不玩耍。教师要通过生动的讲解,让孩子明白要想身体长高、健康,就要给身体提供丰富的营养,而挑食是无法满足身体需要的;进餐时说话,会影响和破坏吞咽动作,容易使食物进入喉腔,引起咳嗽,会造成危险。因此,吃饭时一定要保持安静,要在自己的固定位子上吃,不和其他小朋友嬉戏。第二,要求幼儿饭前洗手,饭后漱口。通过结合一些生动资料的展示讲解,让幼儿明白吃饭前应洗手,让孩子知道病从口入,嘴巴碰到没有洗干净的手,会传染病菌,会得肠炎、菌痢等多种疾病。同时,教师要教会孩子正确的洗手方法。而饭后漱口可以有效预防牙病,长久坚持就会起到保护牙齿、清洁口腔的效果。有的小班幼儿开始不会漱口,教师要做好示范,教会孩子漱口。另外,为了让幼儿能够学会用餐礼仪,保持用餐礼仪,教师要取得家长的配合,让幼儿在家时也要和在幼儿园里一样,遵守用餐礼仪,家园共育,培养幼儿良好的用餐习惯。

3.在游戏中渗透礼仪教育。

喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿时期,生活即游戏,游戏即生活。在游戏中渗透礼仪教育,培养幼儿的文明礼仪习惯,也是有力的教育手段。心理学家经过研究指出:情感─认识─实践是幼儿良好礼仪习惯形成的三个重要环节。基于此,笔者认为,在幼儿游戏中培养文明礼仪习惯应该从如下三方面着手:

第一,开发游戏中的情感元素。在游戏前教师可以通过与幼儿展开轻松、自由的对话,渗透礼仪元素,比如,想借用一下某某的玩具怎么说,想和某某与你一起做游戏怎么说等,引导幼儿运用礼貌性的语言与别人交流。教师还要创设能够融合礼仪教育的游戏环境,为幼儿在游戏中的礼仪交流提供启发和指导。比如,画一个太阳花的卡通笑脸,表示见到小朋友、老师、家长打招呼时要亲切微笑,会像向阳花一样美丽。

第二,在游戏中体验礼仪。教师可以为幼儿播放有关礼仪的多媒体资料,让幼儿了解一些场景中不同人物的良好的文明礼仪行为,设计与之相应的游戏情节,让幼儿表演和实践,学会一些礼仪交往的常识和技巧。比如,怎样接待来客,怎样称呼不同年龄段的人,等等,让幼儿在游戏交往中练习礼仪的运用。

第三,回忆分享文明礼仪的感受。教师可以组织幼儿在游戏区域中,模仿电视访谈之类的节目,开展以“文明礼仪”为主题的访谈。比如,以文明礼仪主题中的“礼貌待客”为题,让教师或者小主持人采访小朋友家里来客人应该怎样接待?通过有效的互动交流,大家分享礼仪经验,强化对礼仪的认知,以期内化幼儿的文明礼仪行为习惯。

综上所述,任何良好习惯的培养都不是一蹴而就的,幼儿文明礼仪习惯的培养同样需要付出坚持不懈的长期努力。幼教工作者要将幼儿文明礼仪习惯的培养当作一项重要的教育工程,为之付出热情、真诚、大爱和信任。

教育随笔:小班礼仪交往


教育随笔:小班礼仪交往

3—4岁的幼儿,应该创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。如:利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈;鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐;幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

作为家长,在家里要鼓励幼儿与同伴接触;而作为教师,我们应该利用幼儿园“孩子为主体”的环境,为幼儿提供自由交往的能力,与同伴一起开展活动。

主体:大手牵小手,一起来散步

午后的太阳,温暖又和蔼。金黄的阳光照耀下,孩子们如精灵一般,显得格外动人。所以,每次的餐后活动,我们总是带着孩子去散步、晒太阳。散步途中,我们总会巧遇大班的孩子。在一声声亲切友好的问候中,孩子们很快就与哥哥姐姐们,建立了美好的友谊。

我与大四班的小乐老师关系匪浅,实属至亲闺蜜。所以每每散步途中,我们都会唠嗑两句。我俩的情谊,似乎也感染了孩子们。清晰的记得,当我们挽着手细语时,我们身后的队伍,无形中也贴近了许多。于是,小乐就提议,大家一起散步吧。大班孩子们的性格看来是随了他们的老师,连声道好,霸气十足。我们班的孩子年纪也小,做不了什么决定。只是集体把目光投向了我,闪烁的眼神中,我感受到了他们的心思。“我们和哥哥姐姐手拉手一起散步好吗?”“好”。他们甜甜的笑了,这一声“好”是发自内心的喜欢……

从那以后的每个中午,大四的孩子都会等在我们的楼梯口,迎接我们小四的弟弟妹妹。起先,他们还是默不作声的走路,显得有些尴尬。这不,没有几天的功夫,他们便热络了。“哥哥姐姐好,弟弟妹妹好。”几个外向的孩子,都已经称兄道弟起来了。“杨哥好,涵睿好。”呵呵,如此和谐。而且,我还惊奇的发现,班里几个内外的孩子,和哥哥姐姐一起,变得开朗了;几个调皮的孩子,平时排队不怎么好,拉着大孩子的手,他们也安分了许多。一问小乐老师,他们班的“皮崽子”为了给弟弟妹妹做榜样,也一本正经起来。

散步时,偶尔也会有一些美丽的“小插曲”。某日,我们散步时与大四孩子错开了,赶巧碰上了中班的孩子,于是那日,孩子们换了新伙伴散步。大四的娃事后知道后,都“吃醋”了呢!真逗!印象较深的还有一次,大四的某孩子和我们昊昊说:“我们一年级的时候,就不在这儿了,我们就不能一起散步了。”“那怎么办?”“到时候我们来看你们吧,好吗?”“好好!”无意间听到的对话,却让我说不出的感慨。孩子们的情感如此真切,暖心。想到这里,我的鼻头一阵酸楚……

就这样,我们的队伍开始变得庞大。在绿色的草坪上,这样的队伍,在我看来,也是一道美丽的风景线啊。大孩子与小孩子,个头、手儿都差了些许,但是只要握紧彼此的双手,相信孩子们的心会更近,友谊会更升温!

结尾:其实,以“大”带“小”的活动方式,不失为培养幼儿交往的好方法,除此之外,我们还可以在集体教育活动中,努力为幼儿提供交往的机会,从而来培养幼儿与同伴的交往能力。

幼儿园小班幼儿交往礼仪培养随笔


幼儿园小班幼儿交往礼仪培养随笔

随着孩子年龄的增长,在日常教育中,我们应注意对孩子进行礼貌教育,让孩子养成懂礼貌的习惯。比如,早上来园后,可以要求孩子在看到老师后,说“×老师,早上好!”;当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时,应要求孩子看着对方的眼睛,说“×××,对不起。”;如果别人送好吃的东西给他,要教育孩子向对方说“×××,谢谢!”等等。在日常生活中,我们不仅应对孩子提出礼貌方面的要求,有时也可以提出其它的要求,比如,走路时不要跑;搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人;吃饭时不要讲话,专心吃饭,等等。我们将从以下做:

一、发挥老师的表率作用,对幼儿进行礼仪教育

在班上,孩子们对老师的崇拜心理使他们模仿老师的各种行为表现,所以在工作中,我要求自己举止端庄、语言文明、以身作则、为人师表,努力为幼儿的成长营造一个良好的精神氛围,为幼儿树立榜样。我常常将“请”“谢谢”融入生活中。孩子们能在老师带领的礼貌氛围中成长,礼貌用语就不用费力地去强调了。

二、注重日常生活中潜移默化的礼仪教育

幼儿园的日常活动内容多,如果教育跟不上去,容易使幼儿受到不健康的因素影响。因此我特别重视在日常生活中随机对幼儿进行礼仪教育。

抓晨间接待和离园:每天耐心地引导每一位幼儿主动向老师问候,能清楚大方地说“老师早”“老师好”“老师再见”。教育幼儿争当“礼仪小标兵”,“礼仪小标兵”会贯穿一天的始终,比如为小伙伴发餐盘、摆椅子等。孩子们都喜欢做这些事情,因此,当“礼仪小标兵”的热情非常高。彤彤胆子小,早晨入园时不能主动向老师问好,对于这种情况,我主动亲近她,坚持每次主动与她问好,在平时多鼓励她,看见她的进步,我们都会给予表扬。现在彤彤能做到主动向别人问好了。

抓进餐环节:要求幼儿进餐时保持桌面干净,爱惜粮食,餐后自觉收拾餐具,轻拿轻放,饭后养成洗手和擦嘴的好习惯。并评选出“节约天使”做小小监督员,提醒别的幼儿注意用餐礼仪,使成功的幼儿肯定自己,养成节约的好习惯。

抓情景教育:使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。我们除了教幼儿朗诵礼仪儿歌,帮助幼儿理解儿歌含义之外,还经常创设情景,组织幼儿进行讨论,让幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

抓教学活动:要求幼儿用轻柔好听的声音与人交谈,端正坐姿、走姿。我们坚持要求幼儿回答问题时声音适中,站好再回答,发放物品时坚持双手递接。我班的健健小朋友,是个很活泼的孩子,在集体教学活动中,总是坐不住,喜欢动,但是每次班级来其他的老师、客人,都是他第一个问好。看到孩子的闪光点后,我们会安排他当“问好小班长”带领其他小伙伴养成问好的好习惯,然后鼓励他在坐姿、站姿许多方面都表现好,肯定他的优点,再指出他的缺点,这样一来,他改正缺点会更容易些。

抓区角活动:培养幼儿的合作、谦让、协商的能力。幼儿在活动和生活中,总是会不停地遇到问题,我的处理方式并不是惩罚,而是找出根本、应用道理、引导幼儿自己解决。把问题交给孩子,让他们自己寻求解决问题的办法。

抓户外活动:我们抓住孩子好玩的天性,让孩子在玩中潜移默化地学习文明礼貌知识。我们要求幼儿“上下请排队”,不小心碰到他人时说“对不起”“没关系”,在活动中有人摔倒,要及时把他人扶起来,等等。这样,幼儿懂得了在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。

抓节日礼仪教育:我利用各个节日,开展主题教育活动,让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。比如母亲节、父亲节,我们让幼儿了解父母养育他们所付出的辛劳,回家为父母做一件事情,对父母说一句感恩的话:“爸爸妈妈我爱你们,爸爸妈妈辛苦了。”虽然幼儿未必能深刻地领会其中的意义,但家长们还是感到很欣慰。

三、家园共育,大手拉小手

因为父母是孩子的第一任老师,文明礼仪教育仅仅靠幼儿园是远远不够的,园内教育要与家庭教育紧密结合起来,共同为孩子搭建健康的家园。我在家长会上向家长宣传礼仪知识,多利用园讯通短信平台、宣传栏,发送文明礼仪知识的内容。另外,我们鼓励家长坚持每天向孩子们回礼,做到鞠躬问好。我们班每月评选出优秀礼仪家长,营造大手拉小手,共创文明的良好氛围。礼仪教育开展一段时间以来,幼儿的文明礼仪素养渐渐提高,良好的行为习惯渐渐养成,我们和家长要时刻注意自己的言行,细心教育孩子、观察孩子,让孩子做一个知礼、懂礼的人,愿礼仪教育陪伴每个孩子健康茁壮成长。

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教育随笔:文明礼仪,从我做起


幼儿园的孩子,由于其年龄特点,自控能力差。有时为满足自己的好奇心,常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

我们班**小朋友是我们幼儿园里出了名的“调皮鬼”,记得刚入园时,他的妈妈曾经叮嘱我们:孩子有多动症,让我们费心看护,免得惹出事非。后来发生的事情,让我们觉得他妈妈说的话不无道理。课堂上他是最“活跃分子”,小手一会摸摸别人的辫子,一会又把别人的凳子抽掉,害的别人一屁股坐在地上,他却坐在旁边偷着乐。对于老师的批评,他当作耳旁风,全然听不进去,还是若无其事的该干啥干啥。户外活动就更不用说了,他像一匹脱了缰的马,一会把这个小朋友推倒,一会又把那个小朋友的手抓破,搞恶作剧似乎成为他生活中的一大乐趣。偶然一次他竟将恶作剧搞到了自己头上。

星期一上午,我与孩子们一起学习《礼仪教育》,整个活动**小朋友出奇的安静,我以为学习的礼仪教育对他起了一定的教育作用,心里还暗自有些高兴。但很快我有了新的发现,下课后,别的孩子都排队去厕所小便,可**小朋友仍一动不动的坐在那里。我以为他又要搞什么恶作剧,便悄悄走过去一探究竟。这一看不要紧,把我整个人笑的前俯后仰。原来,他把自己的一只手用裤子上的带子拴在了凳子腿上,带子越用力越紧最后打成了死结,把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我赶紧拿来剪刀,把带子剪断,他那只被捆的手才得以解脱。看看被肋得通红的手腕,他失去了往日那桀骜不驯的样子。

从那天开始,他似乎感受到了恶作剧给别人带来的恶果,一向调皮的他变得乖巧、听话了。

教育叙事:文明礼仪伴我行


时间过得真快,转眼间一个学期过去了,中班的小朋友们都长大了,不管在礼仪上,还是在一日常规中,都有着或多或少的进步。看着孩子们不断地进步,不断地成长,老师心里是非常开心的。

记得孩子们刚入园,有的孩子胆子很大,追着老师问这问那,对教室里的每个角落都很稀奇摸摸、这看看那,也能主动和老师打招呼。满脸充满了期望。但是有些孩子很胆怯不适应这一个陌生的环境,一个人坐在小板凳上不说话也不和其他的小朋友玩,甚至有些孩子吵着闹着要回家,开学的第一周是老师和孩子互相适应的一个阶段,老师要做好安抚幼儿情绪以及幼儿一日活动常规的训练和基本的礼仪教育。

通过观察孩子们的日常活动,对于基本的礼貌用语“你好、谢谢、对不起、没关系”都不会使用。孩子在玩玩具时也是强取硬夺,不小心把别人踩了也是无所事事,老师调解让他们互相道歉,部分孩子的性格很倔强哑口无声。我想这可能也与他们的生活环境有很大的关系,他们的良好行为需要慢慢的去培养和塑造,不能急于求成,需要老师找方法耐心的去引导。对于这些情况我就在想礼仪教育对于孩子们来说是至关重要的,我们应该如何把这些教育贯穿到幼儿的一日生活中那?

随着孩子一天天适应,在一日常规教育中,我们注意对孩子进行礼貌教育,让孩子养成懂礼貌的习惯。比如,早上来园后,可以要求孩子在看到老师后,说“老师,早上好!”;当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时,应要求孩子看着对方的眼睛,说“,对不起。”;如果别人送好吃的东西给他,要教育孩子向对方说“谢谢!”等等。经过一阶段的辛苦教育与训练,我发现只有少部分孩子能够遵守并在一日常规中运用。还有一部分孩子属于顽固型“金口难开。”早晨入园时,老师亲切的向他打招呼,他不啃声,也不看老师。只是拉着妈妈的衣角藏起来,孩子们自由活动时他却玩的很开心,和别的小朋友又说又笑,见到老师了就无语了。有时也可以提出其它的要求,比如,走路时不要跑;搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人;吃饭时不要讲话,专心吃饭,等等。

我们会发现,孩子们的模仿能力是很强的。我们可以看到,孩子之间在交流时,如果有孩子走路时跑了,有的孩子就会像老师那样,说:“走路不能跑。”如果让某个小朋友来做小班长,他就会像模像样的当起小老师,要求小朋友如何坐好,提出的要求和老师提出的要求完全一样。针对孩子这种善于模仿的特点,作为教师的我们,应该清醒地认识到,必须时刻注意自己的言行,用文明规范的言行举止,去引导、影响天真可爱的孩子,让孩子学会正确的礼节礼貌。

把礼仪教育渗透到一日活动中来,每天从幼儿入园开始教育幼儿与家长、老师、小朋友之间进行礼貌问好,接着晨检,让幼儿从老师的晨检过程中学习讲卫生的礼仪。刚入园的孩子正处于萌芽阶段,他们以玩乐为主,如果我们不求方法对孩子进行硬性的贯通,孩子只会迷茫,讨厌上幼儿园,我们只有从中找方法,找乐趣,把要学的内容贯穿到幼儿的游戏中,儿歌中,给孩子营造一种学中玩,玩中学的轻松氛围,这样的话孩子即学到了知识,又喜欢上幼儿园而且还爱老师。

孩子是祖国的花朵,社会的未来,而孩子的礼仪教育刻不容缓,为了让每一名幼儿都有良好的情操,培养他们对礼仪的认知。作为一名幼儿园教师,更需要的是对孩子们的真心与挚爱。没有教不好的孩子,只有不会教的老师。在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中,我开始在各个方面提高自身素质与修养,深化自己的专业知识,提高专业知识的运用能力,坚持学习,不断给自己充电。这是我的使命,更是我的责任。

2020礼仪教育更要贯穿于日常生活


有人说,幼儿园老师可以当警察,因为我们整天在班级里“破案”。是的!今天我就破了一个小案件呢。故事的主人公是一位大高个子的男孩子伽伽和瘦小的女孩子小婕。

中午我在外面给孩子们盛菜,部分小朋友开始小便洗手准备吃饭时,有位小朋友急匆匆的对我说:“老师,小婕哭了。”我问:“她怎么了呀?”孩子说:“她被伽伽拌摔跤了,摔倒了挂毛巾的架子上,撞到脸了。”我一听心里一阵紧张,急忙走进去,看着张大嘴巴还在哭的小婕,目测了一下发现她没什么问题,连忙安慰她:“还痛不痛了?哪里痛?我来帮你吹一吹。”小婕委屈的点点头,我摸摸她的头,转身问伽伽:“请你来告诉我,你怎么会把她拌摔跤的?”看着一连严肃的我,伽伽有点紧张,眼泪在眼眶里打起了转,怯生生的说:“我们都来擦手,我不小心就把她拌摔跤了。”“哦?是这样的吗?你平时做事情莽莽撞撞的,心急的不得了,今天你肯定是故意把他拌摔跤的,是不是?”伽伽的眼神中透露出了一点难以置信的意思,木纳纳的点了点头。我回过头来又对小婕说:“不是你受伤了,你被弄痛了,你就没有责任了,你肯定和伽伽两个人挤到了一起,两个人谁也不让谁,最后伽伽的个子大、力气大,把你给挤摔跤了,是不是?”小婕马上也停止了哭泣,乖乖的点着头。我说:“上次我们一起听了一个关于谦恭礼让的故事,你们还记得吗?我记得呀,伽伽那天还说到爸爸有时和人家的车头对头的堵在一起,谁也不让谁,既耽误时间又不懂得谦让,要劝爸爸主动地让一让别人呢,怎么今天伽伽反而变得不谦让了呢?你们两个人都来说说看,怎么样才能解决好这个问题。”两张充满了歉意的小脸看着我,低声对我说:“让一让……”“是的,就是这么俄简单,你让一下她,他让一下你,谁也不会发生危险,大家都做个谦让的宝宝,好吗?”两个人诚恳的点点头。

从这个小事件中,我有一下几点体会:(1)了解孩子的的特点能够使教师更快、更准确的找出问题所在、解决问题,而且能够让孩子更加信服于老师。(2)对待每一位孩子都要公平,这样能够帮助老师建立起孩子对教师的信任以及威望。(3)要先站在孩子的角度去思考问题,给与孩子比较宽松的氛围让孩子们能够大胆的表述自己的想法。(4)先安慰受伤的孩子,让他们感受到老师对它们的关爱再追求问题的始终。(5)礼仪教育更要贯穿于日常生活,及时抓住随即教育,帮助孩子养成良好的礼仪素养。

2020幼儿园教育笔记:幼儿节日教育


节日教育的必要性

在全面推进素质教育的新形势下,怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动,利用幼儿园、家庭、社区、社会资源,“适当向儿童介绍我国各,民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度”。《幼儿园工作规程》总则,也指明了幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。

节日教育的重要性

在我们日常社会中,有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中,都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。节日是人类社会发展到一定阶段的产物,而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的,它的活动内容也是不断变化发展的。通过节日教育,我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊;可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情;可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西,肯定是有缺陷的,节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响,节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起精心筛选出有趣味性、有重要教育意义的节日,让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童,学会能够公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童,学会与他们一起分享快乐,应用直观形象的教育提高幼儿综合素质。

只有选择与幼儿直接经验相联系的内容,让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口,自主的参与活动,只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所掌握。教育是人际间的影响和互动,道德、智慧、意志、思考方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此,节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。(其实,无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。

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下面给大家提供的是“幼儿园礼仪教育总结范文”,希望精彩的内容能够帮助到你!为提高幼儿的文明礼仪素养,形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。很多幼儿园都会举办礼仪教育活动。下面小编就和大家分享幼儿园礼...

2020-07-17 阅读全文

幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。为了推进和创新...

2019-12-31 阅读全文

每天清晨,我们都会收到大多数孩子清脆真挚的问候声,但仔细观察后发现,有些孩子不太喜欢主动和老师打招呼,都要等到老师主动和其问候之后,才弱弱地说声:“老师早。 ”在有的人看来,孩子不愿意主动打招呼没什么...

2020-11-12 阅读全文

幼儿园整洁的、和谐欢乐的教育环境,是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。下面小编就和大家分享幼儿园礼仪教育总结,来欣赏一下吧。 幼儿园礼仪教育总结 经过日常观察,孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不...

2020-09-04 阅读全文

“阿姨叔叔早上好!”“小朋友们早上好!”10月份,幼儿园的“礼仪小天使”在门口迎接小朋友们的到来,他们面带微笑,用标准嘹亮的普通话向老师、同学和家长们问好。孩子们认真的表情和规范的礼貌用语成了幼儿园一...

2021-04-14 阅读全文