幼儿园开学一天的活动方案。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编收集整理的“由“休息一天”引起的”，仅供参考，希望能为您提供参考！
大班的孩子还有两个多月的时间就要离开幼儿园了，为了幼小衔接，最近我几乎每天都给孩子留一些简单的任务。今天下午又到了离园的时间了，孩子们问我：“陈老师，今天晚上让我们回家干什么呀？”为了让孩子们休息一天，我对孩子们说：“陈老师今天晚上不给小朋友们布置什么任务了，让你们休息一天。
”“好！”孩子们高声喊着。
下班回到家以后，我接到了家长的电话，问我们幼儿园明天是否放假？我说：“不放假呀。
”放下电话，我一下子想起来了，我对孩子们说休息一天，指的是晚上不给孩子们布置什么任务了，可是没想到孩子们却认为是第二天放假一天。
又过了一会儿，我又接到了另外一个家长打来的电话，问的是同一个问题。
放下电话，我开始反思起来：我们老师在孩子们面前说话一定要注意，因为我们面对的是一群六七岁的孩子，他们的理解能力与大人相比还有很大的差距，有时就能将老师说的话理解反了，这样就会给我们的工作带来一些麻烦。
经过这件事情后，我想在以后的工作中，类似这样的事情不会再发生了。
我们面对孩子们不论说什么事情，一定要说得清清楚楚。
第二天，我又在全班孩子们面前说起了这件事情，又给孩子们解释了一遍。
这个时候，我看到有的孩子在慢慢地点头，他们都理解了老师说的话。
同时，我还对全班的孩子提出了要求：以后不论老师说什么事情，小朋友们一定要认真听，有什么不明白的地方及时问老师。
这样做，不但培养了孩子们的倾听能力，同时也让孩子们养成了好的习惯。
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由“罚站”引起的风波
晚上，正准备睡觉，手机突然响起了短信提示音，打开一看，号码是陌生的，但短短的一句话却像炸弹一样在我脑袋里炸开了：“罚站是教育的一种手段，但如果孩子连为什么被罚站都不知道，这样的教育还有意义吗?”
我睡意全无。
我让谁罚站了躺在床上，脑子如放电影一般重复着白天在幼儿园的每一个细节，可怎么也想不起有谁被罚站过。
一夜无眠。好不容易挨到天亮。到幼儿园的第一件事，就是拿起小朋友的花名册，我想知道，短信到底是哪个家长发给我的，这样我就能知道是哪个小朋友为了什么事受罚了。可遗憾的是，从第一页翻到最后一页，竟然找不到那个电话号码……难道，是发错了吗?和我搭班的老师来了，我把短信给她看，她瞪大了眼睛：“可能吗?现在有谁会体罚孩子?估计是家长误会了吧。”
可是，这误会从何而起呢?要知道，无风不起浪啊……
我把这个电话号码写在黑板上，问小朋友是谁的爸爸或妈妈的手机号码。可小朋友们只是静静地坐着，没一个回答。我继续问有哪个小朋友昨天晚上跟妈妈或爸爸聊过幼儿园里开心或不开心的事?小朋友们纷纷说起昨天晚上跟家长聊的事儿。这时，安安怯生生地举起小手，说：“老师，黑板的手机号码，好像我妈妈刚换的新号码……”
怎么会是安安?他可是个既懂事又能干的孩子，自觉又自律，每次评“好孩子”时第一个想到的就是他……
安安告诉了我们事情的原委：原来昨天晚上睡觉前，他那个当老师的妈妈向孩子问起了幼儿园的事。安安说，他在幼儿园表现很好，可不知为什么，一到午睡的时候，老师不让他马上上床睡觉，也不让其他小朋友上床睡觉，而是叫他们站在床边，可是为什么要“罚”他们站，谁也不知道……于是，他妈妈就给我发来了这条短信……
事情终于搞清楚了，可心却沉沉的，一点也轻松不起来。原来，因为幼儿园条件的限制，我们班的活动室在一楼，但午睡室却在四楼。虽然一直教育孩子们上楼梯的时候“要安静，不能跑，一个跟着一个走”，可走到四楼，特别是盛夏的时候，几乎每个小朋友都气喘吁吁。为了孩子的健康，每一次进午睡室的时候我们都会叫孩子先在床边站着休息一会儿，直到不喘了才上床睡觉……
我以为，这么“简单”的事，这么“容易理解”的事，我们懂，孩子也一定懂，所以也就没有作特别的强调。谁知道，“误会”还是产生了。
跟孩子们解释了“罚站”的原因后，我忙给安安妈妈回了个电话，虽然安安妈妈一再道歉，可我心底的这个结并没有马上打开。不管如何，在这场不大也不小的风波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更细心、更用心，并要让孩子体会到老师对他们的真诚关爱。
愉快的一天
爱玩是孩子的天性，有计划，有组织的玩耍需要老师的指导和智慧。自从我当人中班班主任开始的一天，我就想把我的班级创设成一个特色的班级，例如：语言表达能力强可以有声有色讲故事，区域玩得好，可以培养兴趣，甚至是户外游戏玩得好，可以锻炼身体，也或者是。最终根据我的个性，我选择了语言表达。
从开学第一天起，语言表达成了我们的必须课。我的计划是首先学说话，学表达，最后在自己表达。说起学说话就像我们多读书多积累好的词汇，好多语言一样。我主要是带领宝宝多说寓言故事，多听寓言故事，锻炼宝贝的逻辑思维。在读完每篇文章后。我们会试着来篇总结，讲讲故事的大意。或者说一说故事里面的主要人物和故事情节，让后大家一起串起来。就这样我们不断地积累和锻炼。每天早上和下午是我们的交流时间。每天早上我会请幼儿表达一下今天的穿着或者心情，每天下午我们会一起复习一天中所学的东西，并且锻炼宝贝们自己说说所学的内容。
时间久了，我发现幼儿们养成了自学的好习惯。在小朋友们玩耍的时候有的小朋友嘴巴里还念着儿歌或者是古诗，平时还用普通话交流，这些都是我意想不到的收获。还有在上课时宝贝们的表达能力也增强了，一句话表达得很完整。像因为所以的句式用的总是很恰当。
只要宝贝们进步一点点，我都会觉得非常欣慰。宝贝们真的都好聪明。希望在不断地迸发出更好的灵感来教育宝贝们。
由幼儿喝水引起的思考
随着季节变换，天气逐渐转凉。为预防幼儿感冒，我经常提醒孩子们多喝开水。
可是，有好几次，一些家长来送孩子时特意提醒我:“请给我的孩子多喝点水。”对此，我感到十分纳闷，因为我每天都给孩子安排专门喝水时间，其它时间也不限制孩子喝水。按理说，幼儿喝水不算少了，但为什么家长却总觉得自己的孩子喝水少呢？
有一天，汪东雪小朋友有点咳嗽，我让她去喝水。只见她拿自己的杯子，很快就接了水。我拿过她的杯子，看她接了多少水，发现杯中水还不组杯子的五分之一。我问她：“你每次都接这么点水吗？”她点点头。我马上让所有孩子过来，让他们都接一杯水，发现几乎每个孩子接的水都只有杯子的五分之一。我这才恍然大悟，由于幼儿贪玩，有时我也提醒孩子要节约用水，不要接得太多，所以每次接水都只接一点儿，几口就喝完了，这样，一天的饮水量远远不能满足身体吸收和消耗的需要。于是，我拿了一个杯子，接了半杯水，告诉他们要像老师这样，每次要接这么多水，而且要喝完。孩子们都高高兴兴跟着我学，每人都喝了一半杯水。我问：“你们喝足了吗？”孩子们大声地说:“喝足了。”
从那以后，每次孩子们喝水的时候，我都在旁边看着，并提醒孩子要接多少水，并要求孩子们喝完，确保孩子喝足水，促进孩子身体健康。从那以后，再也没有家长反映孩子喝水少了。
通过这件事，我想：经常听听孩子家长的反面意见或建议，比光听家长的赞美声，更有利于我们改进幼儿保育工作。
一天的幸福
晚上出来散步，一声声“老师好！”叫得我心里暖洋洋的。一天来的劳累早已抛到九霄云外。我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里。一种初为人师时的感觉再次得到体验，幸福悠然而生。早晨上班的路上，一声“老师好！”，接着伸开小手露出两个红红的樱桃，“老师给你吃，樱桃很甜的”。是啊！老师早已被你的一言一行甜晕了。师生二人有说有笑，高兴入园，又是多么幸福，因为我们是忠实的朋友。幼儿园里，“老师，你今天真漂亮”，一个熟悉的声音引来许多小朋友。有的说：老师的头发很漂亮；有的说：老师鞋子漂亮。得到孩子们的夸奖和认可，我感觉到自己真的变漂亮了。同时，孩子的话也时刻提醒我，每天要有一个崭新的面貌，饱满的精神迎接每一个孩子的到来。午睡时间，婧婧突然哭了起来。经过询问，婧婧边哭边说：“老师，刚才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答应”，说着又哭了起来。原来婧婧做了噩梦，看到婧婧伤心成这样，我好感动。有孩子们的挂念，我是多么幸福。欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情，我幸福的醉了。自由活动时间，延续小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的对我说：“老师，我妈妈说星期天带我到姥姥家去，我拿好吃的给你吃”。多么天真，多么暖心的一句话，让老师每天早早来园打扫好卫生，迎接孩子们的到来。放学收拾好教室才肯离去。工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
快乐的一天
一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画《快乐的一天》表现自己在幼儿园的快乐生活。画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心情。不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、漂亮的画面，我心里真像吃了蜜一样，对孩子们大大夸奖了一番。这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是快乐的呢？皱着眉扭头一看，画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。我毫不客气地说：“你在幼儿园天天哭吗？重画一幅。”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮助了别人，心里很高兴！”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是快乐的一天呢？帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐有意义得多。我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受，使作品富有个性和创造性，可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。对孩子的画过份要标准化就推动意义。以此为诫，在以后此类活动中，我教鼓励幼儿大胆地表现美，而不予更多的限定，只是在技巧上给予指导，竟然有了许多意想不到的收获，孩子们的绘画水平和讲述能力也提高了不少。
关爱孩子的每一天
随着陌生的老师和环境的改变，有部分幼儿表现得没有在家里那么活跃，变得腼腆起来。
归结原因：一是由于年龄特征所表现出来的差异性，年龄相对小的幼儿的生理和心理都还没有达到一定的阶段，因此要适应幼儿园的环境就需要一个漫长的过程；二是如今的家长忙于工作，每天和孩子交流、沟通，陪孩子一起游戏、看书和讲故事的时间少之又少，大部分都是爷爷奶奶从小带大，活动范围也就是自己家里，很少接触外界环境，对他们来说，外面的环境是那么的陌生。而进入幼儿园是他们出生以来所面临的最重大的挑战，所有这些都让面临“情感断乳”的孩子感到恐惧、不安。因此，孩子在家像小黄雀“唧唧喳喳”，一到幼儿园就像换了个人似的，一声不吭，一下子变得不爱说话了。
班里的高开源小朋友就是一个很明显的例子。高开源是一个比较内向，不善于与人交往的孩子，一般不太主动跟人讲话，年龄也相对较小。教师就需要有足够的耐性和细心对待这样的幼儿。
一天早晨，户外体育锻炼结束后，小朋友们都感觉小身体热乎乎的，于是便开始脱起了衣服，并自觉地把脱下来的衣服叠整齐。当我正在为小朋友的生活自理能力有较大进步而感到高兴时，却偶然发现只有高开源小朋友手里还拿着衣服不知所措。见此情景，我脑子里回忆起孩子们第一次学叠衣服的时候，高开源正好生病没来幼儿园，所以她也就没能学到“叠衣服”这个技能。看到其他小朋友利索地叠衣服的样子，此时的她显得是那么地无助，我正想帮助她，教她怎样叠衣服，但另一种想法突然从我脑子里冒了出来：既然大多数幼儿都已学会叠衣服了，何不就让他们做一次“小老师”，让他们体验一下帮助别人的快乐？说干就干！接下来，我就把“问题”抛给了幼儿，告诉他们高开源刚遇到的事情，请小朋友来帮助解决这件事。果然，话一出口，朱丁依小朋友就主动站起来说：“我来帮她叠。”随着她的话音刚落，其他小朋友都跟着说要帮高开源叠衣服了。这下可好，一下子冒出这么多，到底请哪个小朋友好呢？于是，我转而问高开源：“你来选一位小朋友帮你叠衣服好吗？”她点点头，有点害羞地挪着步子走到了张一纯面前，这样，我就请她来帮助高开源了。
在这件事情的处理上，我创造了一个相互认识并懂得互相帮助的机会，让高开源进一步接触到同伴，培养相互间的交往能力，同时使懂得帮助别人的幼儿体验了同伴间团结友爱的情感。
良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察，我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通，高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等，她妈妈都一一和我作了交流，双方达成一致的意见和建议，共同努力配合，有针对性地实施教育策略。
在日常生活中，除了家人，最亲近的人应该就是老师了，因此，我们担当着一个非常重要的角色。平时，我经常抱抱她，亲亲她，有时在课上有意识地让腼腆的她多发言，将她喜欢的歌曲表演给大家看，及时地给予肯定和表扬。我把孩子近期的进步写进了家园联系册上，高开源的妈妈再把联系册上的话念给女儿听。前些天，她告诉我：“女儿回家常把在幼儿园的事告诉我们，我们能感觉她极大的成功感和满足感。女儿很在乎老师对她的夸奖，一个拥抱的动作，一颗红红的五角星等等。”
现在的高开源一天比一天活泼、勇敢、自信了。她正慢慢地改变着自己，展示并拥有着她那特有的个性呢！
支教日记——一天的工作
最近比较忙，可是再忙还是没有忘记今天的支教之行。原本以为今天陆不在，我只要听一下三个课题小组成员的课，与她们交流一下就可以了，应该可以稍微轻松一点。可是没有想到，一到红联幼儿园就看到楠楠在忙，原来是她要参加第二天在我们幼儿园举行的同课异构活动，还在忙着准备教具呢！一问之下得知，还有好多还没有做完，下午还要试教呢！
我也跟着急了起来，马上就和她一起制作起来，开始帮忙画画，直到听课时间才离开。
认真听完两个活动，在知道两个老师都要带班的情况下就和她们约定——中午吃完饭交流。自己马上又来到办公室和楠楠一起忙了起来，直到12：00左右，一个老师将饭送了上来才开始吃饭。
没吃几口，早上上课的两位老师就来了，我的天草又吃了两口就放下了手中的筷子，讨论马上开始。我对她们提出了整改意见：活动准备要充分；活动时心中要有目标；活动中要体现孩子的主体性等等。两位老师比较认真，还进行了笔记，相信会有所改进。我又叫上了另一个课题的老师，向他们提出了接下去的任务。
楠楠要去开会，临走前请我帮她做一下课件，我就利用仅剩下的一点时间完成了这个任务。
2：30，准时到课题组老师处听课；3：00，又感到多功能厅听楠楠的试教，并且和年级组长一起进行了研讨，提出了自己的看法，帮助楠楠整理了思路。研讨很激烈，不知不觉，已经快到4：40，想到儿子还在幼儿园没人接，这才匆匆打道回府。
短短的一天，安排得满满当当，做了好多好多的事，原本的轻松成了泡影，但是我却觉得这一天过得很踏实，因为自己为别人带去了帮助，自己也收获了很多。
蒙豆豆班的一天
“来雨轩我来为你吃饭,啊…..张大嘴巴!”月浩学着老师的口气说。
午饭时间到啦!孩子们今天特别的听话,因为今天有孩子们最爱吃的鸡腿!
“孩子们请吃饭！”随着老师的一声令下，孩子们开始狼吞虎咽，只有雨轩小朋友看着香喷喷的饭菜发愁，老师走到雨轩面前耐心的一口一口的哄着雨轩吃饭。月浩看到了，连忙把盘子里的菜吃光。
“老师我吃饱了!”月浩说。话刚落音，月浩就拿起了勺子学着老师的样子耐心的说“来雨轩我来为你吃饭，啊……张大嘴巴！”
现在大部分的孩子都是独生子女，一家都一个宝贝儿娇生惯养是很正常的现象，我们班是混龄班，像一个大家庭一样，有年龄稍微大一点的孩子也有年龄稍微小一点的孩子，让孩子们体会到在这个年代所体会不到的东西。像哥哥帮助妹妹，姐姐帮助弟弟的事情是长有的。起床时间到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在叠被，而老师正在帮自理能力较差的小朋友穿衣服，书涵系不上扣子了，老师正忙得“不亦乐乎”，懂事的琪琪看见啦，连忙跑过去，一边帮书涵系扣子一边说“书涵别着急哥哥来帮你”书涵也懂事的说：“谢谢琪琪哥哥”看到这一幕，真的觉着我们班的孩子长大啦！老师当着全班的面表扬了琪琪，让所有的小朋友都向琪琪学习，放学了，老师把今天发生的事情告诉了琪琪的妈妈，琪琪的妈妈感到很惊讶告诉我琪琪平常在家都是妈妈和爸爸帮他穿衣服的!在这孩子们学会了互相帮助。体会到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!
现在是下午三点，孩子们工作的时间到啦!看他们做的多认真啊!蒙氏工作与孩子们的生活是息息相关的，所以孩子们在做工作的时候都特别的认真特别的感兴趣，我们会根据孩子的能力的不同让孩子做不同的工作，并且一对一的进行教学。
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