幼儿园教师的教育观念。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师要同家长多交流沟通，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？下面是小编为大家整理的“育儿观念：培养孩子积极的情绪”，但愿对您的学习工作带来帮助。
育儿观念：培养孩子积极的情绪
孩子既有高兴、得意、愉快等积极的情绪，也有愤怒、恐惧、嫉妒、担心等消极的情绪。积极的情绪有助于孩子身心的健康发展，长期不良的情绪会影响孩子的身心健康。但情绪本身没有对错之分，因此我们不能要求孩子不能有消极情绪，更不能压抑孩子的情绪，作为父母重要的是创设条件培养孩子积极的情绪。
接受孩子的情绪。每一个父母都希望自己的孩子整天高高兴兴地很快乐，但孩子总有不愉快的时候，甚至有的孩子会有强烈的愤怒、担心和恐惧。情绪虽然有消极有积极之分，但没有正确、错误之分，应允许孩子各种情绪的表现，接受孩子不愉快的情绪，如果看到孩子哭就批评或取笑孩子，因为孩子发脾气而惩罚孩子，孩子会因为害怕而不敢表现自己的情绪，反而加重孩子的心理负担，影响孩子的心理健康。
促进孩子身体健康，身体健康的孩子情绪通常是快乐的。父母应尽可能创造条件给孩子提供活动时间、空间和材料。让孩子在自由自在的活动中获得快乐和满足。
对孩子的期望和要求适度，使孩子通过努力获得成功，成就感是孩子快乐和自信的基石。父母的爱、关心和尊重是孩子获得安全感和快乐的前提，父母不仅应关心孩子的身体、学习，也应关心孩子的情绪，尊重孩子、平等对待孩子，关于孩子的事要倾听并尊重孩子的意见和想法，应每天花时间陪孩子一起同玩同乐。
父母要善于发现孩子的优点和进步，及时给孩子肯定和积极的评价。给孩子充分与小朋友交往的机会，满足孩子与同伴交往的需要，让孩子在同伴交往中获得乐趣。
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育儿观念：情绪对孩子影响
“老师，今天我妈妈不高兴了。”“为什么？”“不知道，我跟我妈妈说话她都不理我。”相信很多家长都有这样的感触：当自己在某些事情上有情绪波动时，很容易将这种情绪传染到孩子身上。当家长心情好的时候，孩子是幸运的，会陪孩子一起玩或做游戏，甚至对孩子的一些无理要求都会给予满足，当家长心情不好的时候，孩子也会跟着受点委屈：“一边儿玩去，我忙着呢！”“叫你干什么你快点儿行不行！”甚至于还给孩子两下，像这种情况我们可以在总结为“情绪感染”。
每个人都有情绪糟糕的时候，家长工作忙、压力大，有时难免情绪烦躁，这种情况下很容易把坏情绪传染给孩子。坏情绪是负面的，家长把坏情绪带给孩子，拿孩子当出气筒，这是对孩子的不尊重，是不可取的。纵然父母和孩子的关系十分亲近，但也不能不负责任的把坏情绪发泄到孩子身上，必将影响孩子的心理健康，从而导致孩子出现叛逆心理和行为。因此，父母应注意避免把不良的情绪发泄到孩子身上。孩子不仅仅是父母的私有财产，父母更肩负着让孩子健康成长的重任。
家长应学会克制自己的情绪，尽量不把坏情绪带回家。要懂得克制，明白把坏情绪带给别人就是对别人的不尊重，即便是带给自己的孩子也一样给他造成伤害。
家长要学会排解自己的不良情绪。可以制作一个“阴晴表”，以表情图像来表示当天的心情。当孩子表情栏里出现“委屈”的表情时，家长要及时发现，给孩子排忧解难，帮助孩子树立积极的情绪，并无形中给孩子树立良好的榜样；同样，当自己出现这种表情时，孩子也会以同样的方式帮助自己。所以说，方法不同，结果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一点一滴都会直接影响孩子的成长与发展。无论是家长还是一名人民教师都应谨记：好的教育方式成就好的教育结果。
有不良情绪时，不要教导孩子。作为家长如果实在控制不住自己情绪，那就尽量少和孩子说话，也不要在这种情况下教育孩子、批评孩子，以免把坏情绪传染给孩子。作为一名教师更应该给孩子一种积极、乐观的生活、学习氛围。
幼儿教师不能可将坏情绪带给孩子，如果坏情绪来临时可以深呼吸，让自己的身心放松。平复下来在与孩子进行交谈、沟通，切记带着不好的情绪与孩子交流、沟通。幼儿教师的工作繁琐、沉重，更应该调整好心态、管理好自己的情绪让自己的心情保持积极、乐观的状态。当孩子出现不良情绪时进行有效的引导，对于自己的不良情绪时适度的调整。也可以制作心情“阴晴表”与孩子一起记录心理变化，记录一段时间后，让孩子们自主分享始终保持好心情的秘诀。（鼓励平时稍显羞涩、不爱说话的孩子们勇敢回答）
情绪的流动对幼儿发展起着举足轻重的作用，无论是家长还是一名幼儿园教师都应具备基本的管理自己情绪的能力，做情绪的主人，让我们和孩子共同成长给孩子作出良好的示范。也可以让孩子读一些关于情绪管理的书籍让孩子自主分享书中的内容。
好的教育方式成就好的教育结果，希望自身能吾省自身，时刻反思，对自己的教育方式针对不同孩子进行不同的调整。
育儿观念：培养阳光的孩子
育儿观念：培养阳光的孩子
各位老师、各位家长：
我是玥玥的妈妈，今天，很荣幸也很高兴作为家长代表发言，和大家在一起学习交流教育孩子心得。首先请允许我代表各位出席会议的家长，向长期以来辛勤培养与教育我们孩子的各位老师道声辛苦，感谢你们一如既往的关心和呵护孩子们，使他们拥有丰富多彩的幼儿园生活。
孩子玥玥已在xx幼儿园渡过了二年半的时间，在这期间我们看到她有了很大的进步和转变：从不愿上小托班到现在每天开开心心入园；从胆小不敢说话到上课积极发言、主动和小朋友们交流玩耍。这些进步与幼儿园老师的教育，以及我们家庭的培养和引导是分不开的。我就自己孩子教育的一些做法，与各位家长一起交流。
一、自信心是孩子成长核心。
心是实现人生理想的重要保证。玥玥刚上幼儿园时说话、做事都很胆怯。这让我很心急，该怎么办？我主动和老师交流，分析原因：认为玥玥是有能力说好、做好的，只是缺乏自信心，胆子小。古时候，在战场上时逢双方决战的时候，总是擂鼓增强士兵的勇气、树立战胜对方信心。我们就尝试在日常生活中多以鼓励的方式和激励的话语，不断培养她的自信心。“行”、“可以”、“你最棒”、“你真厉害”是我们常挂在嘴边的话语，只要她做的对、说的对，我们就让她自己大胆地说大胆地做。使孩子逐渐由不敢讲、不愿说，到主动与大家说和玩。
二、沟通是树立孩子自信心的关键。
子走出去，走出个体，融入集体、融入社会。我们有时候带玥玥出去吃饭，就让她自己告诉服务员想吃什么菜；带她买东西，让她自己去收银台付款；在公共场所游玩，让她自己主动和游玩的孩子搭话，一起玩耍。和社会接触，与不同的人“碰撞”，利用社会生活中不同的场景和对象，有意识为孩子创造机会，培养孩子的勇敢和自信，学会与人交往。让孩子走出去，走出家门，开阔眼界，增长见识。特别是2010年那年国庆，我和小姨带玥玥去xx世博会，参观一些各国的博馆，让孩子知道了世界有许多国家，各国的人文地理和风土人情都不一样。还参观高科技展品，让孩子看到了神奇的视觉错觉，听到了高科技的影音，让孩子知道高新技术已经应用到我们生活当中。放完假入园第一天，玥玥就兴高采烈地跟小朋友说她去上海世博了，到中国馆看到了会动的清明上河图，还到石油馆里看了4D电影，非常惊险。通过这次外出游玩，我感觉到玥玥进步了，她能将在外的所见所闻，主动地与小朋友一起交流一起分享。
三、表达是培养孩子沟通的技能。
式多样的方法来鼓励和激励孩子，将所听、所看、所想、所做的勇敢地说出来。我经常和孩子面对面，以谈心和聊天的方式来交流。妈妈今天在单位作了哪些哪些工作，那你玥玥今天在园里学了什么？和小朋友玩了些什么？就这样亲子的一问一答，孩子也很自然也很乐意交流。久而久之，她会主动跟你说些趣事。特别是两位老师让他们轮流当班长讲故事的活动非常有意义，玥玥在家里经常让我给她讲故事，总想着当班长、讲故事，每次都能很认真地听，能跟着大声地读和说。通过和孩子互动，玥玥现在能大胆站在小朋友面前绘声绘色讲故事，并荣获班级讲故事“故事大王”一等奖。
是平时教育孩子的一些心得和体会，希望各位家长能把好的教育经验和做法介绍给大家，共同分享教育经验，让我们的孩子快乐健康成长。谢谢大家！
育儿观念：培养内心强大的孩子
孩子在成长过程中总会碰到困难和挑战，有时他们会成功，但更多的时候他们会失败。一些孩子会因为受到一点儿挫折，一点儿批评，就会变得萎靡不振，失去自信。父母一定要从小加强对孩子进行挫折教育，培养“挫折忍受力”，教会孩子有强大的内心，以正确的态度和方法面对生活中的挫折。对于那些刚毅、天生不愿服输的孩子，我们应该慢慢地向他们强调：“输赢并不是最重要的，不要太在意最后的结果，重要的是自己享受这个过程。世界上没有常胜将军，只要自己觉得努力了，对得起自己的心就可以。”
孩子“输不起”的根源：
1.个性所致
每个人的性格不同，因此，面对挫折时的反应也会有所不同。有些孩子比较外向、做事大大咧咧、豪放、不拘小节，因此在遭遇挫折时，他们更容易面对。而有些敏感、焦虑、对人对己要求非常高、追求完美的孩子则不同，他们一旦出了点儿差错，不是怨天尤人，就是变得非常焦虑、愤怒或者不高兴。
2.过多的表扬
现今社会，赞扬、激励孩子渐渐成为教育孩子的核心理念。孩子们稍有一点儿成绩，父母就大加表扬，激励他们继续努力：“你真棒！”“你真聪明！”这样的做法确实在一定程度能起到不挫伤孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心的作用。但也正因为事事以表扬为主，孩子很少听到批评，使得孩子们对失败的心理承受能力比较脆弱，稍不如意，就会被击垮，心理失衡，无法承受。
3.溺爱
现在的孩子从小生活在养尊处优的环境中，而一旦希望和要求落空时，他们就感到无比的失落和挫折。让孩子“输”得起！培养内心强大的孩子的六个关键：
关键一：设置恰当的目标
许多父母从小给孩子灌输这样一个观念：“一分耕耘一分收获，只要你努力了就一定能行，一定会有进步，一定能考出好成绩。”当然这句话在一定程度上可以起到鼓励孩子的作用，但很多时候，这样的话语也可解释为：“如果你不会做习题，考试成绩不好，就一定是你不认真、不努力的结果。”孩子一旦考试没有得到理想的成绩，父母就批评孩子不用功。这么做，父母完全忽视了每个孩子在能力上是有差异的。在这种情况之下，父母就是请名师给孩子补课，再督促孩子、逼迫孩子，孩子也不可能达到父母的要求和目标。父母因此很失望，责骂孩子，甚至体罚孩子。孩子一定会感到很委屈，觉得自己再努力也白搭。那么既然如此，还不如破罐子破摔好了。其实，孩子的个性不同，能力也不同。因此，父母在给孩子设定目标时，一定要根据孩子的能力，设置合乎孩子个性和特征的目标。
关键二：赏识孩子的努力而不是能力
因为“聪明”而受到表扬的孩子，他们把考试失败看成是自己不聪明、没有能力的结果。因此他们不愿尝试去做有挑战的事情，而倾向于选择自己擅长或者简单的事情来避免失败。碰到他们不能很快解决的事情，常常以“我不擅长这个”而很快放手，这些孩子表现出缺乏忍受挫折的能力。与此相反，那些因“努力”而受到表扬的孩子更愿意把考试没有取得好成绩的原因归结于自己“不够努力”。因此，他们也愿意更加努力来接受挑战。
关键三：并非所有人都是赢者
胜败乃兵家常事，人在一生中，不可能事事第一。可惜的是，在竞争激烈的时代，许多父母都害怕孩子失败，为了不让孩子“输在起跑线上”，我们的父母都变着法子、竭尽全力地鼓励孩子争第一。每个家长或者都会碰到这样的事情，如果孩子考试考砸了，只要让他们认识到自己在考试中的差错，吸取教训，在将来的考试中争取好成绩就行。（玛希娅原创）
关键四：强调过程而不是结果
在生活中，我们常常以成败论英雄。如果孩子得了第一名，父母就非常高兴。但当孩子出现了差错，父母就会毫不顾及孩子的心情，批评孩子。这样不仅会给孩子很多压力，也会使没有取得好成绩的孩子感到很沮丧，特别是当他们竭尽全力却没有做好的时候。
关键五：借用英雄情结帮孩子走出困境
孩子在成长过程中，常常会有自己仰慕的英雄。有时候，父母苦口婆心说一百句，也比不上偶像随意间的一句感慨。甚至偶像们什么都不用做，小粉丝们会主动为了追随偶像而勇敢迎接生活中的挑战。父母可以借助孩子心目中的榜样，让孩子明确自己的不足，帮他们走出成长过程中的困境。
关键六：接受孩子的失败
在一般的情况下，没有一个孩子会故意做出让父母生气、失望的事情，也没有一个孩子愿意输。很多时候，孩子犯错时，他们的内心也很沮丧、很痛苦。因此，面对孩子失败，父母不要明里暗里地向孩子表达自己的不满“你怎么不像我的孩子，一直出错”或者给孩子提各种“有用的建议”。其实，父母在给孩子建议或者责骂孩子不努力之前，首先要设身处地地想象一下孩子因为做错事而产生的内心挣扎和痛苦。他们可能因为自己的错误而感到尴尬、羞愧、委屈、沮丧、悲伤、愤怒，也有可能因为自己的错误而丧失了自尊和自信。因此，父母在告诉孩子自己很生气或者感到很丢脸之前，要静下心仔细想一想：自己要说的话是不是能够帮助他们？怎样帮助他们？更重要的是，自己所要说的话将如何帮助孩子调整情绪，走出困境。
育儿观念：如何培养孩子的耐心
育儿观念：如何培养孩子的耐心
齐白石是中国近代画坛的一代宗师。齐老先生不仅擅长书画，在篆刻这方面也有着极高的造诣。众所周知，篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一门艺术，齐老先生同样也付出了很多耐心和毅力，经过了非常刻苦的磨练才把篆刻艺术练就到了出神入化的境界。齐老先生这个例子也向我们说明了耐心是成功的关键因素之一。
随着社会日新月异的迅速发展，市面上出现的各种新奇玩意也愈来愈多，孩子天性就是活泼爱玩，在面对这些新鲜玩意好奇心重，也是“三分钟热度”，而耐心却是耗损得几乎精光，那现在我们就来谈谈如何培养孩子的耐心：
一、暂时让孩子等待；
当父母在与别人沟通谈话时，不要一味跟孩子说：“宝宝在一旁要安静哦，爸爸（妈妈）要跟叔叔阿姨聊一会天。”这时不妨给孩子一个他没见过的小东西转移他的注意力，当他弄清楚怎么玩的时候，你已经结束谈话了。在等待的这段时间里，你也可以让孩子看看书，画张画，或者做一些他平时感兴趣的事，久而久之让孩子学会选择如何打发时间。
二、刻意让孩子等待；
当孩子开口跟你说很想要某一样东西时或是想要吃什么东西时，你可以先让他等等，尝试向孩子解释，让他明白等多长时间。而在等待的这段时间里可以跟孩子一起数数或者讲个小故事给他听，之后再表扬他并把他想要的东西给他：“你今天真棒，很认真听完了那个故事，所以我要奖励你。”不过要值得注意的是，等待的时间要视乎孩子的年龄，一开始可以是一分钟，两分钟，三分钟.......逐渐递增。
三、默契沟通的技巧;
在平时生活中可以训练孩子与父母的默契，父母把孩子的手放在自己手上，父母握住他的手，用这种方式告诉孩子：我知道你的要求，我会尽快满足你。如果父母在路上遇到熟人需要交谈几句，这时孩子就想得到大人们的关注，或者闹或者哭，这个时候父母就用上平时对孩子的训练，握住他的手安慰他的情绪。这种方式可以在和孩子沟通的同时不必中断与朋友的对话。
要培养孩子的耐心，在日常生活中就应该体现出来，教会孩子什么叫耐心是一个长期的过程，要使孩子相信耐心等待一点点时间，最终就会得到他一直很想要的东西。
育儿观念：如何安抚宝宝的情绪
育儿观念：如何安抚宝宝的情绪
婴儿在最初的几个月里，情绪自我控制的能力非常有限。因此需要看护人的帮助，安抚他，帮他把情绪调整过来。如果等婴儿的情绪变得十分强烈了才来帮助他，会使他比较容易产生快速和强烈的沮丧，这样他的情绪会变得比较难以平复，情绪自我平复的能力也难以形成。安抚婴儿的具体方法有：
（1）轻拍、轻摇或是抱着孩子走动。孩子在子宫中总是被“摇晃着”的，这能带给他熟悉的舒适和安全感。
（2）陪着孩子，对他说说话。如果您实在没空，也可以在婴儿床边安置有声音或者会转动的玩具，让他“解解闷”。
（3）换换环境。带孩子去另外一个房间，或者让孩子看看窗外。
（4）换一种抱他的方式。比如，刚才孩子是躺在您的臂弯里，现在让孩子坐起来，或者让他面朝外，背贴着您的胸。
（5）给孩子做做抚触。比如轻轻抚摸孩子的背，孩子会很享受肌肤相亲。
（6）摇篮曲可以让大多数孩子都安静下来。
父母如何帮助宝宝学习控制情绪？
在孩子两岁以后的几年里，其控制情绪的能力也渐渐发展起来。在这个过程中，父母对孩子情绪的接纳和疏导，可以很好地帮到孩子。父母帮助孩子学习控制情绪的积极策略有：
（1）接纳孩子的情绪。
孩子情绪激动时，讲道理通常是无效的，父母要先让孩子表达不满、伤心的负面情绪，并对他表示理解。
（2）用冷处理让孩子慢慢冷静下来。
面对激动的孩子，不妨先让孩子自己待一会儿，等他冷静下来，再心平气和地解决问题。
（3）及时制止危险行为。
如孩子出现乱打、乱咬或其他可能造成危害的行为，要立刻制止他，以免造成伤害。
（4）跟孩子约定发泄情绪的方式。
平时可和孩子聊聊，如果不开心，他怎么表达才可接受。如捶打沙发垫子，对着大树将不高兴的事情说出来等。在孩子发脾气时提醒他，让他习惯这样做。
育儿观念：如何培养孩子诚实的性格
育儿观念：如何培养孩子诚实的性格
最近我的孩子很容易说谎，比如问他在幼儿园表现如何，他总是说老师老表扬他，可实际上老师并没有表扬他。请问，为什么孩子会不诚实？如何培养孩子诚实的性格？
在孩子成长过程中，诚实应该是孩子的良好性格之一。研究表明，孩子不诚实通常是以下原因在起作用：
(1)孩子没有机会说真正想说的话。这是由于成人自我中心导致，并不把孩子视为一个人而给他说真话的机会，而所说的常是违背自己心意的想法和感觉，长此以往孩子就会有“说实话”并没有多重要的感觉了。
(2)对孩子期望值过高。学龄前孩子的主要活动是游戏，但家长为了孩子将来的发展而对孩子要求严格，这样不行、那样也不准，堵塞了孩子通过“尝试错误”来学习的机会，而孩子为了应付家长就有可能说谎。
(3)父母言传身教不良。在日常生活中，父母对孩子常常连哄带骗，试想，自己本身就不诚实，如何指望孩子会诚实呢？这种情况下，孩子常会错误的认为这也是一种待人接物的方式。
(4)对孩子注意不够。这种情况下，孩子通常会通过说一些夸大的话来吸引父母的注意。
(5)为满足需要。孩子通过不诚实的做法来满足他的需要。
(6)害怕被成人惩罚。
(7)将现实与想象混淆。这是由于孩子认知水平有限而引起的。
当了解了不诚实产生的原因之后，父母就应有针对性地解决孩子的有关问题，使孩子变得诚实起来。在采取有关方法之前，父母首先要考虑有关原则：即维护孩子的自尊心，在此前提下让孩子觉得你不是要惩罚他，而是要引导他。
(1)鼓励孩子建立正确的行为。父母应鼓励孩子去完成那些孩子用不诚实的话来逃避的事情，比如孩子说幼儿园老师老骂他，他不愿去幼儿园，妈妈就应鼓励说：你今天很棒，可以不用妈妈陪你去上幼儿园，可以跟小朋友一块去！以此来激发孩子尝试新经验的愿望。
(2)应适当满足孩子的需要。孩子拿别人东西实际是他需要这，所以家长应适当满足孩子，当他拥有时他就不会再拿别人的，也不会不诚实。
(3)帮助孩子查明真相。让孩子知道自己说谎的真实原因，让他自己学会对自己所说的话负责；同时你的理解孩子的作法会让他释然，知道以后没有必要隐瞒事实。
(4)启发孩子独立思考的能力。在改变孩子不良习惯时，父母要给孩子留下充分思考的机会，让他自己去想一想什么是正确的，什么是错误的，而后再把正确的结论告诉孩子。
(5)教育孩子诚实是做人的一个基本原则。你可以把寓言“狼来了”的故事讲给他听，让他去思考为什么最后没有人相信那个喊“狼来了”的小孩的话。
一般来说，孩子都是率真的，有时候嘴里胡说几句话，只要不是很过分，家长便无须过分忧虑，只要教育孩子怎么样确切表达需要、解决问题，那孩子学到的将不只是诚实而已。
育儿观念：培养孩子的做家务的能力
育儿观念：培养孩子的做家务的能力
以前我觉得孩子还小，只要好好学习，就行了。没想到让孩子做家务事了。我读了《特别狠心特别爱》，沙拉女士的教育孩子的方式，在家里实施有偿生活机制，锻炼他们的家务能力，培养给他们的财商、生存能力、管理能力和责任意识。我心里触动很大，沙拉女士成功教育孩子的秘诀，为天下父母树立了好的榜样。并指出了一条有效的家教道路。我决心尝试一下。
吃晚饭时，我就边吃饭边讨论这个问题。沙拉女士的三个孩子在家里怎么帮助妈妈做家务活的。长大以后成为世界富豪。
当我宣布，我们家从现在开始，也要实施有偿生活机制时，谁帮妈妈干家务活就可以得到零花钱，女儿和儿子都跃跃欲试，首先是儿子抢者说；“今晚我来洗碗。”
吃过晚饭我和老公就坐在沙发上观看，儿子戴上小套袖，开始收拾碗筷，到厨房开始洗起来，别看儿子才九岁，干起活来，很认真，先用洗洁精把碗盘擦干净，在清水洗，很仔细，没想到竟然把锅也刷的干干净净，灶台、水池也清洗的非常光亮。第一次就干的这么漂亮，我及时表扬了他，并付给他5角钱的报酬，他高兴的说，既然干的这么好，能不能在奖励我一下。我想：“这小家伙知道讨价还价了。”我也爽快的答应了他，又奖了他5角钱。儿子高兴的说：“谢谢妈妈。”第一次家务儿子就这么能干，看来真的不要小看孩子的能力。第二天早上是女儿洗碗了，吃过早饭，我照例来到沙发坐下，看着女儿收拾碗筷、洗刷，洗完后，我到厨房检查，碗盘洗干净了，灶台、水池没有收拾。女儿比儿子大，收拾的还不如她弟弟干净、整洁。我也给予适当的评价，也给她5角钱的报酬，她没有讲价钱，心里也很高兴。
我们全家商量，以后星期天、节假日，就由他们两个来洗碗、扫地，做力所能及的家务，从小培养生存能力。孩子们欣然同意。
育儿观念：浅谈孩子责任感的培养
育儿观念：浅谈孩子责任感的培养
责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任感是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。在我们的周围，时常能够听到这样的声音：现在的孩子真是一届不如一届、一代不如一代，一点责任感都没有。究其原因，现在许多父母都过重地注意孩子的智力和身体的发展，却忽视了责任感等一些非智力因素的培养，这对孩子的成长、成才极为不利。目前，一些孩子已经产生了诸如做事不负责、高傲自大、不懂礼貌等缺点，甚至引发出厌学、厌世等不良心态。
（镜头回放）：教室地面上有垃圾，经过那里的小朋友无人问津；椅子撞倒了，孩子路过时或视而不见，或绕道而行，没有人把它扶起来重新摆好；图书、玩具掉地上了，无人理睬，甚至还有人在上面踩踏过去；在家里向父母要这要那认为是理所当然；父母为孩子所做的一切，孩子认为这是父母的责任……看到这类现象，我们无不堪忧：下一代的道德问题已经成为世人面对的一大挑战。道德情感的贫乏，缺少责任感的人怎么会去真正关心他人，怎么会真诚地与他人合作？由此可见，学校、家长教育和培养孩子的责任感已刻不容缓。
在孩子责任感的培养方面，我们应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象，而且必须从认知、情感、行为上多管齐下。那么，怎样从小培养孩子的责任感呢？我们是这样做的：
1、晓之以理，创设情境体验，以榜样促成其责任感的认知。
教育规律告诉我们，责任感和其他道德准则一样，都不可能直接传授给孩子，而只能由他们从外界的吸收中获得，他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。不少孩子认为，父母亲人对自己的关爱是义务，理所当然，而自己对待父母亲人的态度可以凭自己的喜好与心情。有些家长则始终认为这是孩子在成长过程中必然出现的问题，会随着年龄的增长而改变的，甚至还有的家长认为：我就这么一个宝贝孩子，我不宠谁宠？疏不知这一宠就宠出了坏习惯，孩子也就总是以自我为中心，对别人是索取的多，付出的少，自私的品质也就自然形成，责任感的意识也就不可能产生。为了避免这样的习惯形成，我们一方面与这些家长进行沟通，帮助他们树立正确的育儿观，另一方面则有意识地以榜样教育促其转变观念，让孩子学有榜样，学有目标。比如，我们和孩子一起有意识地寻找身边的具有责任感的好人好事，并把自己的所见所闻搜集成资料，以他人的行为来感染自己，产生认识上的共鸣，自觉约束自己的言行，自尊自律。又如，在各种活动中帮助孩子提高辨别是非的能力，以抵制来自社会等其他方面的消极影响，坚定信念，逐渐形成“对人真诚，对事负责，对自己自省，对集体奉献”的成就感以及责任意识。引导孩子从小做乖孩子、好学生、读好书，让孩子获得精神上的满足，从而潜移默化地使其形成责任感意识。
2、动之以情，导之以行，让孩子通过自我感受产生责任感。
再过几个月，孩子们就要成为一名光荣的小学生了。为了进一步作好幼小衔接工作，“五一”过后我们就和孩子约定：从下周一（5月12号）开始背书包上幼儿园。上周因为考虑到个别孩子还没买好书包，故又推迟了一周进行该活动，请孩子回家后自己和爸爸妈妈说这事，并利用这一周的时间将书包及所需物品准备好。
没想到周一上午就有一些家长来问我了：“沈老师，今天是否要让孩子背书包上幼儿园啊？我不知道啊，怎么没收到你发的短信呢？”是的，之前我们也在考虑：是否要发条短信给家长，让家长给孩子提个醒（因为以前很多活动我们都会通过路路通发短信让家长提醒孩子），但最后经过我们的商量，这次决定不发信息给家长，让孩子自己记住、去做这件事，因为我们觉得，对于大班孩子来说，这是他们自己所能做的事，也是他们应负的责任，培养孩子的责任意识也是幼小衔接中不可缺少的一项内容。但是，很遗憾，据我们当天的统计，全班只有十八个孩子（三分之二还不到）做到了。在以后的日子里，我们还发现，每天都有孩子忘记带书包或由家长拎着书包来园，问及原因，孩子回答得振振有辞：“我妈妈（爸爸）忘了帮我带书包了！”好像背书包上学本来就是家长的事情，与自己无关一样，尽管我们一再强调：自己背书包来园，可收效甚微。于是我们想到了奖惩制，凡是忘带书包或是由家长拎书包来园者，都将从其评比栏中扣除一颗五角星，反之，凡能自觉做到者，则可以奖励一颗五角星。这样大概坚持了半个多月，情况明显好转。看着评比栏中自己的星星越来越多，孩子更自信、更有责任感了，有的家长还向我们反应：现在孩子晚上睡觉前，会自己整理好书包以及第二天所需带的物品，而且不让我们帮着拎书包了，好像一下子长大了！是的，我们的孩子真的长大了。其实，这本来就是家长责任心的“错位”和“越位”，对孩子来说有害而无益。因此，我们在得到家长的理解、支持后，工作的展开就顺利多了。比如，我们请家长在星期天或节假日里，让孩子当一回家，清理一次住家周围的卫生，对自我的不足进行反思，对反面的事物也要进行思考，家长也对孩子多鼓励，多激发，和孩子一起多交流有关的话题，谈感受。在发现问题时，鼓励孩子多与家长、老师交流，共同想办法，决不采取粗暴的训斥、责骂等方法来看待孩子的错误，使孩子在与大人的交流中产生情感。因为责任感是以情感为基础而形成的，在培养孩子的责任感的同时，也不能忽略了孩子集体观念、荣辱观的形成。
总之，新世纪的竞争，是人才的竞争。如何塑造孩子美好心灵与健全完美的人格，对于每个家庭，每个父母，每个教育者来说，是任重而道远的，就让我们从培养孩子的责任感做起吧！
育儿观念：如何培养孩子的独立性
育儿观念：如何培养孩子的独立性
独立性是指一个人能够独自料理个人生活、独立处理问题、做出决定的能力。孩子有主见吗？喜欢模仿别人吗？孩子喜欢独立解决问题吗？孩子的日常生活需要依赖成人的帮助吗？……这些问题都是关于幼儿的独立性的。其实，孩子从2、3岁起就有了独立意识的萌芽，随着年龄的增长，这种意识将会越来越强烈，并表现在思想和行为的各个方面。但是，如果我们不注意引导或是培养的话，那么幼儿的独立意识就会停滞不前，他们的独立性也将无从谈起。如何培养孩子的独立性，不仅是我们学校要研究和解决的课题，也是家长们所面临的重要问题。
那么，如何培养孩子的独立性呢？我们是这样做的。
一、在日常生活中培养孩子独立生活的能力。
我们主要是结合幼儿一日活动中的各个环节来培养幼儿的独立性的。
幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条，这是必然的规律，也是必经的过程。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。
幼儿的独立生活能力如何，是反映其独立性发展的重要侧面。虽然独立生活能力并不等同于独立性，但幼儿独立性的发展往往首先表现在其生活自理能力的提高中。因此，我们以培养幼儿生活自理能力为抓手，重在日常生活中对幼儿进行独立性的培养。比如用餐时，我们引导孩子一手拿勺、一手扶碗，一口饭、一口菜，爵烂了咽下去，并根据幼儿的年龄特点和心理特点，以游戏的方式以及亲切的口吻等鼓励孩子自己吃饭。又如有些孩子玩过玩具后不会自己收拾整理，离开座位时不会塞椅子……我们就采用督促、奖励等形式要求他们自己进行收拾、整理。试想，一个连自己的生活起居都不能负责的孩子，将来又怎么能要求他对工作、对社会、对国家、对民族负责呢？事实证明，从小让幼儿逐步学会自我服务、自我管理，不仅有利于幼儿身心的自然、全面发展，而且还能够培养他们独立生活、自觉安排个人生活的能力，有利于其良好生活习惯的养成。因此，从幼儿刚入园开始，我们就鼓励孩子自己走进幼儿园，走进活动室，并慢慢培养他们独立进餐，独立穿衣服、系鞋带、叠被子等生活自理能力，还鼓励幼儿做我们的小帮手，如到别的班级借还物品、去办公室取放东西、做值日生等。在力所能及的情况下，我们都尽可能让他们自己去完成。孩子其实是很喜欢自己做事情的，当他干完了一件事情时，他会很自豪地说：“看，我多能干！”或“我也会做这件事。”
总之，在日常生活中，我们经常引导孩子参加一些力所能及的劳动或是公益活动，如带幼儿拾落叶、学做小小清洁工等，尽可能多给他们创造一些锻炼的机会，以培养他们的独立性。虽然有时在幼儿学习自己照顾自己、管理自己的时候会出现给我们添乱、帮倒忙的现象，但我们还是给予他们积极鼓励、耐心指导，决不随意挑剔指责，以免挫伤幼儿的积极性。
二、在教育活动中培养孩子的独立性。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。一个缺乏独立性的人，往往在作判断、决定时要依靠别人的头脑，在行动上也几乎完全依靠别人的指导、督促，甚至让别人代替自己去行动。但是，一个人不可能永远都依赖别人，也不可能时时、处处都能得到别人的帮助。生命中注定有一些困苦是要独自承受的。如果在小的时候养成了过分依赖别人（如父母、亲人、师长、朋友等）的习惯，那么在今后的岁月中，就难免在需要自己承受困苦的时候不堪一击。
认识到这一点后，我们就有意识地通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养，如听故事、玩游戏，等等。在区域活动以及创造性游戏中，我们尊重幼儿对游戏的设计，角色的选择，在游戏中有意识的培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵时，我们并不是立即出马替他们解围，而是给他们一个自己处理困难的机会，鼓励他“再想想办法”，胜利往往就在于坚持一下的努力之中。许多时候，对孩子不加帮助，反而是最好的帮助。这样放手让幼儿自己独立解决，反而能帮助幼儿提高独立解决问题的能力。
三、在家园互动中培养孩子的独立性。
21世纪充满挑战、竞争和较量，因此我们要让孩子尽早学会独立。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长不重视，总是护着帮着，包办代替，我们的教育工作就很难进行。因此，我极为重视家长工作一头，经常推荐给家长看一些包办代替对孩子成长的危害的文章，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解与合作，并给予他们一些家庭教育培养的方法。
首先是对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。这就是古人所说的“失败乃成功之母”。那么孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。如果从小一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。家长们认识到这一点后，从理念上发生了改变，同时也落实到了自己的行动中。比如有的孩子在家不肯自己吃饭、穿衣等，家长会悄悄和我取得联系，再由我和孩子作巧妙沟通，收到了一定成效。
其次是让孩子做点家务事。小时候让孩子做些家务或者学会做些家务，对孩子来说，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家长都明白这些道理，因此，家长们鼓励孩子在家帮助做一些力所能及的家务，如为父母洗个苹果，拿杯水；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，让孩子帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。这些看上去虽是很小的事，但实际上是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。当孩子完成一项工作后，作父母的再给以适当的肯定和赞赏：“做得好！”孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子与父母的感情，同时独立能力也得到了较好的锻炼与培养。
最后，我们还应注意陶冶良好性情。在家庭中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会；在幼儿园中，我们教师更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，时时处处注意自己的形象，因为这对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。未来是属于孩子的，孩子未来的路要他们自己去走，未来的生活要他们自己去创造，作为教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长！
古人云：“寄言立身者，勿学柔弱苗。”它告戒我们要有自立自强的精神，不要像那些依附攀缘的寄生植物，经不起风雨的侵袭，而要像独立向上的小树，随着岁月的流逝，逐渐成长为傲立挺拔的参天大树。而我们需要的也正是一个有独立思想和独立行为的孩子。华服美食不是爱，包揽替代也不是爱。让我们放开孩子的手脚，收拢起庇护幼儿的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他们在磨砺煎熬中成长以至成材。
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