具有教育魅力眼神的交流

小班幼儿的自控能力差，上课时教师经常要提醒幼儿小脚并并拢、小手放放好、小眼睛看老师。这句话要重复很多次，那教师应该怎样使幼儿逐步学会控制自己的行为与情绪，学会按集体规则或他人要求行动？“我的眼睛里有你们，你们的眼睛里也有我”这是我常对孩子们说的话，于是每个孩子的眼睛都齐刷刷的看着我，我的眼里便容纳了全部孩子的表情、动作。孩子们相互讨论，老师的眼睛会说话。是呀！活泼好动的慧慧，上课转来转去，老师用善意批评的眼神注视着她，通过眼神的提示，她马上坐神气了。胆怯怕羞的家鸣上课举起了小手，老师温柔注视着他，他眼中掠过一道光芒，眼神如柔美的月光一样欢乐。能干、聪明的欢欢更是厉害，当我在收拾东西的时候，用一个沉着冷静的眼神注视着她时，她马上就行动起来，拿了一块抹布走到了我跟前，然后用一个肯定的眼神表扬了她。还有调皮捣蛋的昊昊，常常会给老师惹点小麻烦。下课后，总是喜欢跑到卫生间，把洗手池的水龙头全部打开，积满了一水池水后，又倒入洗衣粉，整个水池骤然间泡沫四溢，一看无法收拾，赶紧洗好手回到位置上。孩子来告诉我后，我环顾四周，然后注视全班孩子的眼睛，我说，“你们的眼睛会告诉我是谁干的，我看你们的眼睛就知道了。”所有孩子都瞪大着眼睛看着我，以表示自己的清白，惟独昊昊双手遮眼，时不时从指缝中偷偷张望老师，自以为是：我把眼睛挡起来，老师就找不到我啦！天真的孩子。只有和孩子交流了的老师的眼神，才具教育魅力，孩子进步了，一个鼓励的眼神，孩子受惊了，一个安慰的眼神，孩子勇敢了，一个肯定的眼神，孩子细心了，一个微笑的眼神，孩子淘气了，一个善意批评的眼神，孩子喧哗了，一个沉着冷静的眼神……注视孩子的眼睛，让孩子感受到自己正在被重视、被关注，很多时候，眼神的作用就在此时无声胜有声。

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眼睛的魅力

幼教生活，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。

每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。

他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。

眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心……

新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。

在刚开学的这几周里，由于是到一个新的环境许多孩子还不算太适应，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。

而这时我便会走到他们身边，对他们说一些鼓励和安慰之类的话语，而他们也很听话懂事，每次都会乖乖的坐好。

那天是个星期三，小思贤的奶奶把她送来，跟奶奶再见后就抱着我望着我说：“老师，我的妈妈给我买亮亮鞋了。

”说完就把新鞋子露出来给我看，我笑眯眯的夸她鞋子漂亮，她又低头说：“老师，妈妈很快就回来了，回来接我。

”我会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。

”下午了，很多家长都来把孩子接回家了。

这时候，我也渐渐的感到先前她那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。

看着她那蕴含着复杂心情的眼神，我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是我并没有过多的去打搅她，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着她，远远的投去关心的话语。

我很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为我从它的话语从它的眼神中看到了她对我的信任，看到了她的喜悦，看到了我在她心目中所占的分量。

少一些语言交谈 多一些眼神交流

孩子们回答问题的声音都不响亮，一听就是懒懒的。忽然，听到周先易一声响亮的回答，震醒了我，像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神，对周先易投去赞许的目光，并朝他笑了笑，虽然没说什么，但是孩子们看到我露出了笑脸，精神一下子提了起来。

都说眼睛是心灵的窗户，的确如此。从眼睛里可以看到别人对你的赞许、要求、疼爱、关怀、冷淡、嘲笑、疑问......人生的喜怒哀乐，一切的一切都可以从这扇窗户里看到。

在工作中，我们可以用眼神告诉孩子：你真棒！你这样做是对的！你需要帮助吗？老师相信你！......这种无声的交流会让你觉得像是夏日里的一缕清风，清凉而舒畅。而且，也会是我们的孩子情感更加细腻。在很多时候，少一些语言交谈，多一些眼神交流，你会有意想不到的收获！

教育随笔：饺子的魅力

教育随笔：饺子的魅力

XX一小一园大一班有个叫“龙龙”（化名）的孩子，今年六岁了，长得结结实实，性格却是孤僻，刁钻、任性、我行我素。

当老师管理他时，别看他小小年纪，说话却很冲，他随口就会甩出那句：“你凭什么管我？你又不是我妈！”然后自己想做啥就做啥，谁也拿他没有办法。

见于这种情况，班主任向园长如实反映，因为他已严重地影响了班级。对此，园长给所有老师召开会议，告诉老师们：“特殊孩子我们也要管，决不放弃任何一个孩子，我们大家共同努力，去改变孩子的坏习惯，把他们转变好……”

有一次，这孩子在上课时回头说话，班主任批评了他，可这孩子还真“厉害”，吵着妈妈要为他转园，说什么也不想来这个园了。

第二天，他妈妈把他拽来，请求园长想见见那位管他孩子的老师，想当面向她致谢，说总算遇到肯管她孩子的老师了，让她看到了希望！

这个小龙龙见妈妈们为他转园的想法泡汤，便又退一步向他妈妈提出了一个条件：要求他妈妈陪他听课。

“只要你好好学，妈妈不上班在这里陪你。”他妈妈焦急万分却又无可奈何。

“你从来说话都不算数！”当着老师和园长的面，孩子揭了短儿。

“妈妈说话算数，我陪着你。”孩子的妈妈只好坐下来陪着他。

在这之前，园长多少从孩子妈妈嘴里了解到这个孩子的一些情况：母亲在洗浴中心上班，经常加班，晚上在家陪孩子的时间很少，爸爸没有耐性，脾气粗暴，孩子不好就打，多半时间把小龙龙寄宿在奶奶家，可老人难免对孩子溺爱，所以孩子达到了今天这个地步。

园长看着小龙龙这样让他妈妈陪着拖着他妈妈也不是办法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了办法。

一会儿，园长推开教室门，佯装对龙龙的妈妈说：“孩子爸来电话了问孩子情况怎样？我告诉他孩子挺好的，你还在这里干什么，该赶什么干什么去。”就这样,龙龙的妈妈才得以脱身上班。

园长送她并嘱咐她：“以后在孩子们面前说话一定要算数，否则孩子对你不信任，教育他就难了。”

“是，我以后一定注意，让你们多费心了。”家长感激地上班去了。

园长走到小龙龙身边，微笑地对他说：“你如果表现好，我中午让你吃饺子。”

“你骗人！”

孩子不信，在他幼小的心灵里，认为大人说的话都是骗人的。

“我说话算数，等着吧。”

园长怎么知道小龙龙喜欢吃饺子呢？这还得从前一天的午饭说起。

园里的食堂为小朋友准备青菜和鱼，白菜炖肉，可龙龙坐在那里就是不吃，说他每天在家吃饺子，这说明他喜欢吃饺子。园长观察小孩子吃的情形正好了解到了这一情况。

中午，园长提前让保育员特意去校园外饭店买来芹菜肉馅饺子，中午欣喜地送到了小龙龙面前：“你看，我是骗人吗？”

“恩，你不骗人，但我爱吃菠菜馅饺子。”

“你表现好，以后我还可以让你吃上菠菜馅饺子。”

小龙龙看着这位说话算数的园长，没再说什么，还是高兴地吃下了这顿芹菜肉馅饺子。可他边吃边玩，园长微笑地对他说：“你也像其他小朋友一样好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地马上转回身吃起来。看来饺子的魔力蛮大的嘛！园长看在眼里，无比地欣慰。

第二天，听龙龙妈妈告诉园长，说龙龙不吵着转园了，奶奶高兴地来向园长表示感谢，感谢园长特地为她孙子买饺子吃这件事，说他小孙子回家变乖多了。

当我听到这个故事高兴地去龙龙班想看看这个孩子时，我却扑个空，他们老师领着小朋友们到外面操场活动去了。我和园长再次碰头出来时，正好赶上他们班回来，园长示意我：走在最前边的那个穿黄毛衣、长得壮实的小男孩儿就是龙龙，我见他看到园长后主动笑着和园长打招呼了呢！看来那顿饺子建立了他们之间的友好与默契。我开心地盯着小龙龙一直走回到他的班级里……

让我们祝愿小龙龙永远快乐健康地成长！同时也让我们所有的老师们多学学园长，不放弃任何一个孩子，让我们用爱心、用耐心、用诚心感染转化那些思想不对头、习惯养成不好的孩子。

竞争的魅力、趁机教育

竞争的魅力每次放学站队的时候，有很多调皮的小朋友总是先去玩别的，不去站队，还要等老师多次吆喝。有一天，我心生一计，对小朋友说：“从今天开始，我们进行队列比赛，放学的时候，哪一队站得又快又齐，哪一队的小朋友就可以先走，’’每一队我还安排了队长,负责本队的纪律，孩子们听我这么一说，立刻站好了队，等着先走，我也是履行我的诺言，哪一队站的好哪一队先走。从那以后，我班的放学队站的又快又齐。

户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。

偶有一天，事情有了转机，有一天户外活动玩沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的沙包下不来了，这时，我趁机对他们进行了教育。从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过。

教育随笔：故事的魅力

每天中午，孩子们来到寝室安静下来以后，我都要给孩子们讲故事。一般每天最少讲两个故事，有时能讲三个。孩子们特别喜欢听我讲故事，我也特别喜欢给孩子们讲故事。对于孩子们来说，听故事是特别幸福的时刻，而对于我来说，给孩子们讲故事的时候，也是我最幸福的时刻。孩子们一个个都特别认真，特别投入。我就是利用这午睡前的这几分钟，每天给孩子们讲一些安全方面的故事、讲一些道理故事等。我发现，午睡前给孩子们讲故事，不但有利于孩子们的午睡质量，而且能让孩子们懂得很多的道理。

通过我这段时间的坚持，我班的孩子们在很多方面都有了很大的进步。在自我保护方面、在安全方面、在与小朋友团结方面的进步尤为明显。今天下午，孩子们在进行自由活动，我听到了两个孩子的对话。其中的彤彤小朋友说：“董老师在讲故事的时候都已经说过了，我们不能要别人的东西，东东，你快还给别人吧。”这句话刚好被我听到，我赶快表扬了彤彤，我对小朋友们说：“小朋友们，你们看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己应该怎样做，还告诉别的小朋友应该怎样做，我们应该向她学习。”这时的彤彤听了我的话，还有点不好意思了呢。接下来，我又听到了海鹏小朋友对张坤说：“张坤，你看你是怎样坐小椅子的，那天董老师给我们讲的那个故事，你忘了吗？”听到了海鹏的话，张坤不好意思地把脚从椅子上拿了下来。

看，这就是故事的作用和魅力，相信这些健康向上的故事一定会伴随着我们中班的小朋友们健康成长的。

教育随笔：发挥故事的魅力

大家都知道故事是开发幼儿智力的工具，更是教育孩子的教材。选择适当的故事讲给孩子听，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假这几天每天都缠着我给他讲故事，我忙了一天，总是心不在焉的讲岔了，自己都感觉不对劲，《三只小猪》和《三只小兔》混了。“不听不听，不和我老师讲的一样！”

其实，为孩子讲故事是一门艺术，也是一门学问，它可以渗透到人们日常生活中，我认为要想让幼儿得到启发首先要选择有意义的故事，有启发性的故事，并且幼儿喜欢大人用拟人化的口气给他们讲故事。要言语简练，主题明了孩子才会喜欢。

其次，要掌握讲述的艺术性，如果按照一本书上朗朗上读，孩子肯定不会喜欢，我认为和孩子们说话一样要和蔼可亲，阴阳顿挫，过程中起伏高低、语气心长，再加上肢体语言、动作表情，孩子才会感兴趣。比如：一个故事里说:小鲤鱼看到了小美美，开心的游来游去，把想传授的重点由小鲤鱼说出来，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，快来玩呀!”小青蛙却说：“对不起，我不能和你玩了，因为我要去给庄家捉害虫！！”这样对故事加工后，在孩子的脑海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于启迪。有的家长给孩子讲故事，子是为了敷衍孩子。这样正适得其反，不但不能增进幼儿智慧，也不能培养幼儿良好的个性。所以再讲前、讲后或重要的地方，提问孩子一些问题。如：谁对谁错？他想干什么？让孩子边听边想，不但能加深孩子都故事的理解，又能发展孩子想象力、思维力。

也可以让孩子继续编故事，给他们自由想象的机会，并把故事中好的词汇，运用到日常生活中去。总之，我们应发挥故事最大的魅力。

幼儿教育笔记《同伴的魅力》

毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为此，小编花时间整理了幼儿教育笔记《同伴的魅力》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

标题：幼儿教育笔记《同伴的魅力》

导言：

幼儿教育是一项综合性的任务，除了家庭的教育，同伴关系也起着至关重要的作用。而《同伴的魅力》这本书为我们提供了一些关于同伴教育的宝贵经验。本文将探讨该书所述的同伴教育的重要性，以及如何通过多样化的表达方式来丰富幼儿的社交技能。

一、同伴教育的重要性

同伴家庭教育的重要性在于：

1. 形成社交技能：通过与同伴的互动，幼儿可以学会分享、合作、倾听和解决冲突等社交技能。这些技能对其今后的生活和职业都至关重要。

2. 促进情感发展：同伴之间的友谊可以给幼儿带来情感支持和安全感，同时也培养他们与他人建立良好关系的能力，这对于他们建立积极正面的人际关系至关重要。

3. 开拓认知领域：与其他同伴相处，幼儿可以通过观察和模仿来学习新的知识和技能，同时也能够从他人身上获得不同的观点和思维方式，拓宽自己的认知领域。

二、多样化的表达方式

丰富幼儿的社交技能，我们可以采用多样化的表达方式，包括：

1. 游戏合作：组织幼儿进行团队游戏，鼓励他们互相协作，分享资源，共同完成任务。这样的活动不仅可以培养幼儿的团队合作精神，还能锻炼他们的沟通和协调能力。

2. 绘画和手工艺：鼓励幼儿参与绘画和手工艺活动，通过合作完成一幅画或手工作品。这样的活动可以培养幼儿的创造力和想象力，同时也锻炼他们与他人合作的能力。

3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，共同完成某项任务或解决问题。这样的活动可以培养幼儿的表达能力和合作意识，同时也让他们学会换位思考、理解他人的感受。

三、倡导积极的同伴关系

除了多样化的表达方式，我们还应该倡导积极的同伴关系，包括：

1. 培养友善与尊重：鼓励幼儿友善待人，尊重他人的意见和感受。通过榜样和教育，使幼儿明白友善和尊重的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

2. 解决冲突的方法：教导幼儿如何解决冲突，鼓励他们学会倾听、表达和妥协，以达到和平解决问题的目标。这样的教育能够培养幼儿的解决问题的能力，并且让他们学会从中提取教训。

3. 鼓励多样性：引导幼儿认识不同文化背景和思维方式的同伴，并鼓励他们尊重和包容多样性。这样的教育可以帮助幼儿建立一个开放和包容的价值观，并且培养他们与不同人群相处的能力。

结语：

《同伴的魅力》这本书提供了丰富的内容，让我们意识到同伴关系对于幼儿的成长和发展有着重要作用。通过多样化的表达方式和倡导积极的同伴关系，我们可以为幼儿提供一个积极、友善和合作的环境，让他们在与同伴的互动中建立起良好的社交技能和人际关系。

教育随笔：创编故事的魅力

3—6岁的孩子比较喜欢动态的事物。动态的事物具有一定的吸引力，不仅视觉还是听觉，孩子们各方面都能调动起来。平时我就喜欢观察孩子看动画片的表现，不同的动画片他们的表现也不一样，最安静的时候我发现是看《小玲玩具》。

起初，我妈妈说她最讨厌看这个了，我就没注意到它。有一天，我弟弟家的孩子给我讲她家里的玩具，虽然才两岁多，讲起来还很有条理，每一个玩具赋予了他们生命。她就是模仿《小玲玩具》中的讲解员。这让我想到了教育孩子的一个好办法——随时随地创编故事。

这几周周末，在家有时间我就用家里的玩具编故事给两个孩子听，孩子边听边操作玩具，有时我讲完后就让姐姐给弟弟讲。两个孩子在一起玩的很开心，争闹现象越来越少，也不缠着看电视了。创编故事对于我们家长来说不难，但是很多家长可能不常用或者没有意识到。

故事是儿童接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。故事能有效地帮助幼儿发展语言能力；故事可以教育幼儿养成良好的生活习惯等，因此，用创编故事的形式教育孩子不失为一种多效办法。我们在创编故事时，要多用自己孩子喜欢的小动物或者布娃娃等拟人化的形式，给孩子讲故事时，家长需要把每个角色安排不同的音色，有时，单凭声音和语气实在没法区别，可以捏着鼻孔、把食指塞进嘴里来产生特技效果，讲故事的关键是把快乐传达给孩子。因此，家长要把自己当成孩子的伙伴，讲到开心处，和孩子一起尽情地笑；讲到紧张的地方，也要握紧拳头，怵怵发抖，这样才能和孩子取得共鸣，孩子一定也更爱听你讲故事。同时，孩子们会把感兴趣的片段记到心里，她们也会模仿大人讲的样子自己讲。

看电视、看手机可以学到一些知识，但是孩子的控制能力差，有时不听大人规定的时间，不让还容易哭闹，看的时间长了，对孩子眼睛尤其不好。所以，我们家长有时间放下手机与电视，与孩子一起边讲故事边玩，身心愉快，何乐而不为呢？