幼儿园教师研讨交流。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“具有教育魅力眼神的交流”，仅供参考，希望能为您提供参考！
YJs21.CoM小班幼儿的自控能力差，上课时教师经常要提醒幼儿小脚并并拢、小手放放好、小眼睛看老师。这句话要重复很多次，那教师应该怎样使幼儿逐步学会控制自己的行为与情绪，学会按集体规则或他人要求行动？“我的眼睛里有你们，你们的眼睛里也有我”这是我常对孩子们说的话，于是每个孩子的眼睛都齐刷刷的看着我，我的眼里便容纳了全部孩子的表情、动作。孩子们相互讨论，老师的眼睛会说话。是呀！活泼好动的慧慧，上课转来转去，老师用善意批评的眼神注视着她，通过眼神的提示，她马上坐神气了。胆怯怕羞的家鸣上课举起了小手，老师温柔注视着他，他眼中掠过一道光芒，眼神如柔美的月光一样欢乐。能干、聪明的欢欢更是厉害，当我在收拾东西的时候，用一个沉着冷静的眼神注视着她时，她马上就行动起来，拿了一块抹布走到了我跟前，然后用一个肯定的眼神表扬了她。还有调皮捣蛋的昊昊，常常会给老师惹点小麻烦。下课后，总是喜欢跑到卫生间，把洗手池的水龙头全部打开，积满了一水池水后，又倒入洗衣粉，整个水池骤然间泡沫四溢，一看无法收拾，赶紧洗好手回到位置上。孩子来告诉我后，我环顾四周，然后注视全班孩子的眼睛，我说，“你们的眼睛会告诉我是谁干的，我看你们的眼睛就知道了。”所有孩子都瞪大着眼睛看着我，以表示自己的清白，惟独昊昊双手遮眼，时不时从指缝中偷偷张望老师，自以为是：我把眼睛挡起来，老师就找不到我啦！天真的孩子。只有和孩子交流了的老师的眼神，才具教育魅力，孩子进步了，一个鼓励的眼神，孩子受惊了，一个安慰的眼神，孩子勇敢了，一个肯定的眼神，孩子细心了，一个微笑的眼神，孩子淘气了，一个善意批评的眼神，孩子喧哗了，一个沉着冷静的眼神……注视孩子的眼睛，让孩子感受到自己正在被重视、被关注，很多时候，眼神的作用就在此时无声胜有声。
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教育随笔：孩子的眼神
教育随笔：孩子的眼神
孩子就像一面透视的镜子，眼睛更是一副高倍的望远镜。
孩子可以从教师的眼神中看透一些事情，同样老师更可以从孩子们的眼神中看出情形来。下面我就从孩子可以从老师的眼神中看出的东西来述说一下。从整体的一日活动来说，教师如果一整天情趣是高兴的话，自然而然的老师的眼神更是有趣，孩子们就似乎更高兴；早晨来园时会眯着眼睛对着老师高兴地问好，会主动和老师交流或是说一些悄悄话，似乎这一整天的话也多了好多。孩子们的日常活动也非常的随意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友对老师说：“老师我今天也穿了一双新鞋子，好看吗？”孩子的一个简短问题体现了好多问题。其一：说明孩子今天的眼神已经和你产生了情感共鸣，她想让你在情感上对她多一点交流，更想让你对她多一些了解。其二：说明孩子观察能力很强，对于老师或是他人的行为举止观察的仔细；在孩子们的课堂中也是如此。例如：当老师提出问题要请小朋友回答问题的时候，小朋友们会专注的看着你，小手小脚丫的姿势做得非常好。这时的表现说明了孩子既希望老师的眼睛能够看到他的表现，说明想回答问题，又希望老师可以从他们专注的眼神中看出他们想回答问题的需求，从而老师看懂后给予回应；在孩子们吃饭的时候更是如此。例如：孩子们看到不想吃的饭时孩子们会用一种希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能够做出他希望的行动。
老师同样可以从孩子们的眼神中看出情形来。在孩子们早晨入园时，孩子们来园的表情或是眼神老师更是一眼可以看出孩子今天是高兴还是有情趣的；在孩子们的一日常规中更是可以看出一个孩子们的情趣或是状态。高兴的孩子会兴高采烈，做什么事情都是认真的，相反会是心不在焉、注意力不集中等等表现；在孩子们的吃饭时间更是有趣。孩子们喜欢吃的饭时他们的眼神都是津津有神的或许还有点调皮的趣味，相反孩子会是厌恶的眼神。
孩子和老师永远是一面双面胶性的关系。老师或是孩子给对方一个高兴的眼神对方同样会给你一个有趣的眼神，老师或是孩子给对方一个生气的眼神它同样的不高兴。你我理解产生共鸣，你我共鸣产生对视的眼神。
教育随笔：饺子的魅力
教育随笔：饺子的魅力
XX一小一园大一班有个叫“龙龙”（化名）的孩子，今年六岁了，长得结结实实，性格却是孤僻，刁钻、任性、我行我素。
当老师管理他时，别看他小小年纪，说话却很冲，他随口就会甩出那句：“你凭什么管我？你又不是我妈！”然后自己想做啥就做啥，谁也拿他没有办法。
见于这种情况，班主任向园长如实反映，因为他已严重地影响了班级。对此，园长给所有老师召开会议，告诉老师们：“特殊孩子我们也要管，决不放弃任何一个孩子，我们大家共同努力，去改变孩子的坏习惯，把他们转变好……”
有一次，这孩子在上课时回头说话，班主任批评了他，可这孩子还真“厉害”，吵着妈妈要为他转园，说什么也不想来这个园了。
第二天，他妈妈把他拽来，请求园长想见见那位管他孩子的老师，想当面向她致谢，说总算遇到肯管她孩子的老师了，让她看到了希望！
这个小龙龙见妈妈们为他转园的想法泡汤，便又退一步向他妈妈提出了一个条件：要求他妈妈陪他听课。
“只要你好好学，妈妈不上班在这里陪你。”他妈妈焦急万分却又无可奈何。
“你从来说话都不算数！”当着老师和园长的面，孩子揭了短儿。
“妈妈说话算数，我陪着你。”孩子的妈妈只好坐下来陪着他。
在这之前，园长多少从孩子妈妈嘴里了解到这个孩子的一些情况：母亲在洗浴中心上班，经常加班，晚上在家陪孩子的时间很少，爸爸没有耐性，脾气粗暴，孩子不好就打，多半时间把小龙龙寄宿在奶奶家，可老人难免对孩子溺爱，所以孩子达到了今天这个地步。
园长看着小龙龙这样让他妈妈陪着拖着他妈妈也不是办法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了办法。
一会儿，园长推开教室门，佯装对龙龙的妈妈说：“孩子爸来电话了问孩子情况怎样？我告诉他孩子挺好的，你还在这里干什么，该赶什么干什么去。”就这样,龙龙的妈妈才得以脱身上班。
园长送她并嘱咐她：“以后在孩子们面前说话一定要算数，否则孩子对你不信任，教育他就难了。”
“是，我以后一定注意，让你们多费心了。”家长感激地上班去了。
园长走到小龙龙身边，微笑地对他说：“你如果表现好，我中午让你吃饺子。”
“你骗人！”
孩子不信，在他幼小的心灵里，认为大人说的话都是骗人的。
“我说话算数，等着吧。”
园长怎么知道小龙龙喜欢吃饺子呢？这还得从前一天的午饭说起。
园里的食堂为小朋友准备青菜和鱼，白菜炖肉，可龙龙坐在那里就是不吃，说他每天在家吃饺子，这说明他喜欢吃饺子。园长观察小孩子吃的情形正好了解到了这一情况。
中午，园长提前让保育员特意去校园外饭店买来芹菜肉馅饺子，中午欣喜地送到了小龙龙面前：“你看，我是骗人吗？”
“恩，你不骗人，但我爱吃菠菜馅饺子。”
“你表现好，以后我还可以让你吃上菠菜馅饺子。”
小龙龙看着这位说话算数的园长，没再说什么，还是高兴地吃下了这顿芹菜肉馅饺子。可他边吃边玩，园长微笑地对他说：“你也像其他小朋友一样好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地马上转回身吃起来。看来饺子的魔力蛮大的嘛！园长看在眼里，无比地欣慰。
第二天，听龙龙妈妈告诉园长，说龙龙不吵着转园了，奶奶高兴地来向园长表示感谢，感谢园长特地为她孙子买饺子吃这件事，说他小孙子回家变乖多了。
当我听到这个故事高兴地去龙龙班想看看这个孩子时，我却扑个空，他们老师领着小朋友们到外面操场活动去了。我和园长再次碰头出来时，正好赶上他们班回来，园长示意我：走在最前边的那个穿黄毛衣、长得壮实的小男孩儿就是龙龙，我见他看到园长后主动笑着和园长打招呼了呢！看来那顿饺子建立了他们之间的友好与默契。我开心地盯着小龙龙一直走回到他的班级里……
让我们祝愿小龙龙永远快乐健康地成长！同时也让我们所有的老师们多学学园长，不放弃任何一个孩子，让我们用爱心、用耐心、用诚心感染转化那些思想不对头、习惯养成不好的孩子。
教育随笔：发挥故事的魅力
大家都知道故事是开发幼儿智力的工具，更是教育孩子的教材。选择适当的故事讲给孩子听，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假这几天每天都缠着我给他讲故事，我忙了一天，总是心不在焉的讲岔了，自己都感觉不对劲，《三只小猪》和《三只小兔》混了。“不听不听，不和我老师讲的一样！”
其实，为孩子讲故事是一门艺术，也是一门学问，它可以渗透到人们日常生活中，我认为要想让幼儿得到启发首先要选择有意义的故事，有启发性的故事，并且幼儿喜欢大人用拟人化的口气给他们讲故事。要言语简练，主题明了孩子才会喜欢。
其次，要掌握讲述的艺术性，如果按照一本书上朗朗上读，孩子肯定不会喜欢，我认为和孩子们说话一样要和蔼可亲，阴阳顿挫，过程中起伏高低、语气心长，再加上肢体语言、动作表情，孩子才会感兴趣。比如：一个故事里说:小鲤鱼看到了小美美，开心的游来游去，把想传授的重点由小鲤鱼说出来，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，快来玩呀!”小青蛙却说：“对不起，我不能和你玩了，因为我要去给庄家捉害虫！！”这样对故事加工后，在孩子的脑海里留下了深刻的印象，并受到了教育。
再次，要善于启迪。有的家长给孩子讲故事，子是为了敷衍孩子。这样正适得其反，不但不能增进幼儿智慧，也不能培养幼儿良好的个性。所以再讲前、讲后或重要的地方，提问孩子一些问题。如：谁对谁错？他想干什么？让孩子边听边想，不但能加深孩子都故事的理解，又能发展孩子想象力、思维力。
也可以让孩子继续编故事，给他们自由想象的机会，并把故事中好的词汇，运用到日常生活中去。总之，我们应发挥故事最大的魅力。
教育随笔：不要忽略孩子的眼神
午饭过后，孩子们各自选择喜欢的区域开始了愉快的活动。唯独玉玉小朋友在自己的座位上不动，当我看她时，她的小眼睛直直的看着我好像有话要说，因为当时有其他班的老师在我们班观摩餐后卫生，我就顺口说了一声：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙别的了。后来发生的事情让我非常后悔。
12点孩子们准时入厕后由主班老师带着进寝室午睡。我发现每隔两步距离就有一个湿湿的脚印，直觉告诉我肯定有孩子的鞋湿了，排除玩水弄湿鞋子的可能那就是有人尿裤子了。经过逐一排查，结果是平时不爱说话的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是裤子鞋子已经湿了不知怎么办。当时是我太粗心了没有想到这些。这时候大部分孩子已上床，为了保护玉玉的自尊心，我先让其他小朋友都闭上眼睛睡觉，劝她脱下湿裤子帮她擦干后进被窝睡觉，随后打电话让她妈妈来送鞋和裤子。处理完这些，我陷入了反思和自责中。
是孩子的眼神我没读懂，如果当时我明白什么意思或者耐心的去问一下的话，事情就不会这样了。作为一名幼儿教师就得细心再细心，平时要多注意孩子的眼神，了解每个孩子情感的细微变化，才会做的更好。孩子请原谅我没有读懂你，我以后会努力的！
教育随笔：我喜欢这样的眼神
教育随笔：我喜欢这样的眼神
带班这些年来我越来越喜欢和孩子进行这样眼神之间的交流，班上三十几名孩子，眼神不同，就很容易发现孩子的性格不同，有的孩子的眼神是亮闪闪的，总是一副笑眯眯的神情；有的孩子眼神是机灵古怪的，透着小神气；有的孩子眼神是胆怯的，时刻都像是需要我们的努力；有的孩子眼神是忧郁的，不知道他在想些什么......
班上的亮亮宝贝是个干净白皙的帅小男孩，长着一双大大的眼睛，笑起，来像弯弯的月牙，很漂亮。可是，这样的笑脸宝贝却是很少展现在我们的面前，每次入园时孩子都有些紧张，面对我们的笑脸相迎，孩子总会有一种挤出来的尴尬笑脸回应，眼神中也有一丝躲闪。宝贝妈妈用无奈的眼神看着我们，其中的原因我们都是心知肚明的。
宝贝从小在家入厕习惯有些与众不同，家里老人为了给孩子一个卫生的环境，从不让孩子使用大人的坐便，为孩子准备了好几个小坐便，孩子无事便坐在上面入厕，时间长了，孩子也无形中养成不好的入厕习惯。在班上几乎天天是尿裤子，拉裤子，宝贝出现了这样的事情后也是若无其事不告知老师，尽管我们了解情况后，会及时为他清洗，可是时间久了，也会有个别小孩子无意说出“臭死了”的话语，亮亮也会有不好意思的情绪，每天入园也有一种压力的感觉。
看到孩子的情况，家长很着急，其实，我认为对于三四岁的孩子来说，这不是大问题，孩子别的方面都很出色，自理能力和接受能力都很棒，唯独这一点了。可是，我担心家长的情绪和孩子们无意的话语会给孩子带来莫须有的阴影，这样就不好了。这不，今天散步路上，我就发现亮亮宝贝的裤子又“湿了”，赶紧悄悄带他去换洗，看到孩子也是一脸难受表情，眼睛直盯地，根本不抬头。于是，我突发奇想，告诉孩子“宝贝，你很聪明，也很能干，会做很多事情，今天，你能不能帮老师再做一件事呢？”孩子疑惑地看着我，不知是什么，于是我接着说：“这件事很简单，就是请聪明的你帮我‘管住’你的小屁股，你要告诉小屁股什么时候尿，什么时候拉臭臭，如果‘小屁股’想去了，你就带‘它’去，让‘它’听你的，好吗？”没有想到，就是这样好笑的建议竟然让宝贝有了“管住它”的意识，一天、两天、三天......宝贝已经坚持两个星期没有尿裤子了！
现在的宝贝明显开心起来，在同伙中更加活跃了，开始不再躲闪老师的眼神交流，弯弯的笑眼多次出现在我们的面前，真好看！
每每看到孩子快乐的眼神，我是最痛快
竞争的魅力、趁机教育
竞争的魅力每次放学站队的时候，有很多调皮的小朋友总是先去玩别的，不去站队，还要等老师多次吆喝。有一天，我心生一计，对小朋友说：“从今天开始，我们进行队列比赛，放学的时候，哪一队站得又快又齐，哪一队的小朋友就可以先走，’’每一队我还安排了队长,负责本队的纪律，孩子们听我这么一说，立刻站好了队，等着先走，我也是履行我的诺言，哪一队站的好哪一队先走。从那以后，我班的放学队站的又快又齐。
户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。
偶有一天，事情有了转机，有一天户外活动玩沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的沙包下不来了，这时，我趁机对他们进行了教育。从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过。
教育随笔：故事的魅力
每天中午，孩子们来到寝室安静下来以后，我都要给孩子们讲故事。一般每天最少讲两个故事，有时能讲三个。孩子们特别喜欢听我讲故事，我也特别喜欢给孩子们讲故事。对于孩子们来说，听故事是特别幸福的时刻，而对于我来说，给孩子们讲故事的时候，也是我最幸福的时刻。孩子们一个个都特别认真，特别投入。我就是利用这午睡前的这几分钟，每天给孩子们讲一些安全方面的故事、讲一些道理故事等。我发现，午睡前给孩子们讲故事，不但有利于孩子们的午睡质量，而且能让孩子们懂得很多的道理。
通过我这段时间的坚持，我班的孩子们在很多方面都有了很大的进步。在自我保护方面、在安全方面、在与小朋友团结方面的进步尤为明显。今天下午，孩子们在进行自由活动，我听到了两个孩子的对话。其中的彤彤小朋友说：“董老师在讲故事的时候都已经说过了，我们不能要别人的东西，东东，你快还给别人吧。”这句话刚好被我听到，我赶快表扬了彤彤，我对小朋友们说：“小朋友们，你们看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己应该怎样做，还告诉别的小朋友应该怎样做，我们应该向她学习。”这时的彤彤听了我的话，还有点不好意思了呢。接下来，我又听到了海鹏小朋友对张坤说：“张坤，你看你是怎样坐小椅子的，那天董老师给我们讲的那个故事，你忘了吗？”听到了海鹏的话，张坤不好意思地把脚从椅子上拿了下来。
看，这就是故事的作用和魅力，相信这些健康向上的故事一定会伴随着我们中班的小朋友们健康成长的。
教育随笔：创编故事的魅力
3—6岁的孩子比较喜欢动态的事物。动态的事物具有一定的吸引力，不仅视觉还是听觉，孩子们各方面都能调动起来。平时我就喜欢观察孩子看动画片的表现，不同的动画片他们的表现也不一样，最安静的时候我发现是看《小玲玩具》。
起初，我妈妈说她最讨厌看这个了，我就没注意到它。有一天，我弟弟家的孩子给我讲她家里的玩具，虽然才两岁多，讲起来还很有条理，每一个玩具赋予了他们生命。她就是模仿《小玲玩具》中的讲解员。这让我想到了教育孩子的一个好办法——随时随地创编故事。
这几周周末，在家有时间我就用家里的玩具编故事给两个孩子听，孩子边听边操作玩具，有时我讲完后就让姐姐给弟弟讲。两个孩子在一起玩的很开心，争闹现象越来越少，也不缠着看电视了。创编故事对于我们家长来说不难，但是很多家长可能不常用或者没有意识到。
故事是儿童接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。故事能有效地帮助幼儿发展语言能力；故事可以教育幼儿养成良好的生活习惯等，因此，用创编故事的形式教育孩子不失为一种多效办法。我们在创编故事时，要多用自己孩子喜欢的小动物或者布娃娃等拟人化的形式，给孩子讲故事时，家长需要把每个角色安排不同的音色，有时，单凭声音和语气实在没法区别，可以捏着鼻孔、把食指塞进嘴里来产生特技效果，讲故事的关键是把快乐传达给孩子。因此，家长要把自己当成孩子的伙伴，讲到开心处，和孩子一起尽情地笑；讲到紧张的地方，也要握紧拳头，怵怵发抖，这样才能和孩子取得共鸣，孩子一定也更爱听你讲故事。同时，孩子们会把感兴趣的片段记到心里，她们也会模仿大人讲的样子自己讲。
看电视、看手机可以学到一些知识，但是孩子的控制能力差，有时不听大人规定的时间，不让还容易哭闹，看的时间长了，对孩子眼睛尤其不好。所以，我们家长有时间放下手机与电视，与孩子一起边讲故事边玩，身心愉快，何乐而不为呢？
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