幼儿教师爱岗敬业的演讲稿。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿教师演讲搞—孩子是我们心中的爱”，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天我演讲的题目是《孩子是我们心中的爱》“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”我非常喜欢这首小诗，“用爱成就理想，用心成就未来”便成了我的教育格言。有人说，教育是艺术，教育是一门爱的艺术。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”“那就是爱！”不管是父母的爱，恋人的爱,还是教师对孩子的爱……我相信我们每个人都曾在爱中徜徉！爱，不是索取，不是交换，更不是投资，但只要我们给予这世界就一定能洋溢爱的芬芳。一名教育工作者，多多给予孩子以爱，这个爱就会在整个教育事业中熠熠闪光。爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师爱的熏陶，老师才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，收到较好的德育效果。爱是阳光，可以融化坚冰，爱是春雨，能让枯草发芽，爱是神奇，可以点石成金，这足以让我们每一位教师为之思索......
作为一名幼儿教师，不但要以母亲的爱去关心每个幼儿，还要承担起社会的委托，自觉地把历史使命体现在热爱孩子之中。我们深知自己责任重大，因为我们站在起跑线事业上，培养的是基础的基础。孩子进入幼儿园后，很自然的把他们与父母交往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到我们身上，所以我们教师具备的不仅是教育技能，还要有象父母般对孩子的爱。所以，我的育人方法是：激励、赏识、参与、期待。
身为一名幼儿教师，我深深地体会到，孩子是多么需要老师给予的爱呀！记得我教过一个叫小超的孩子。他可爱稚嫩，可是不知什么原因，他手脚不太灵活，生活自理困难重重。幼小的他多了几分腼腆，少了几分活泼，总是低着头，偷偷的打量四周，出于同情和责任，我全身心地投入爱，每天清晨当他走进教室，我总会以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做游戏，我更会伸出温暖的双手鼓励他一起参与。遇到一天数次的尿裤子，我就微笑着跟他说：怎么，超超你的水龙头又忘记关了？来减少孩子的心理压力，手把手地教他学着自己上厕所。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子，于是，超超的身
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幼儿教师随笔：爱孩子的学问
爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁，让人无限感动。
2009年12月份的一天我正在努力地移动活动室的玩具柜，突然一个清脆的声音传了过来：“老师，当心别夹到手！”接下来的一分钟活动室里弥漫着孩子们稚嫩的关怀与问候声，我感动得无法言语。这是多么简单的一句话，可对于我来说，它是那么地悦耳，又是那么地令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀，它让我感受到了来自心底的温暖，来自心底的感动，来自心底的振奋。我播撒给孩子们的爱终于也在自己身上得到了回报，从此，我总是带着爱与孩子们交流，也改变了以前自己的一些教育观点与教育方式。
1、严格而不严厉
大学里，对于爱孩子的理解仅限于“促进健康、传授知识”。常常大言不惭地重复那句“严师出高徒”，总以为对待孩子尤其是幼儿应该严厉些，总是觉得只有教师严厉孩子们才会听话，才能体现出教师的威严。可通过一年多的工作实践，我发现自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。确实，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能划等号。
有一位教育前辈这样分析严格与严厉，他说：“严格就是严而有格，这里的‘格’是指正确的合情合理的要求；严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。”我觉得这样的解释挺合理的。作为一个教师应该爱自己的学生，要设身处地地站在学生的角度上来看待问题，与学生在平等的地位上进行讨论交流，哪怕是他们犯错误的时候也要心平气和地与他们交谈，跟他们分析事情的利害轻重，让他们明白自己做的事情是否正确，不过这原则性问题教师必须要学生阐明，对就是对，错就是错。而且教师要学会宽容学生，因为成人都会犯错，何况是那些天真的孩子呢？对于孩子们屡教不改的错误也要尽可能的容忍，适当的时候可以尝试给予他们一种不愉快的刺激，但动机必须也必定是爱孩子，就像李镇西老师说的“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”是啊，每一位优秀的教师对自己学生的要求必定是严格的，因为他们都深爱着自己的学生，都希望自己的学生一天天进步。
然而每一位学生却都是一个鲜活的个体，他们有着自己的思想，（暂且不论这种思想的成熟度）而且每个人的兴趣爱好都不一样，如果教师以统一的要求规范他们的话，那就是对他们要求太严厉。
2、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。
对于幼儿而言，什么样的个性都有。有性格开朗的，有不爱讲话的，有做事细致的，有做事毛糙的等等，但无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。因此教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
比如我班的乐乐小朋友，平时特别聪明，知识面也很广，语言表达相当完整并且连贯。私下里经常跟我讲故事，可当我推荐他参加讲故事比赛时，他却不肯。无论我怎样鼓励都无济于事，于是我尊重了他的选择。事后我问他：“你为什么不参加比赛啊？”他非常不好意思地挠挠头，害羞地说：“那么多人看着我，都不好意思啦！”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又问：“你觉得那些讲故事的小朋友的本领大吗？”他十分肯定地点了点头。我趁机又说“你的本领也很大的，你想让别人知道你的本领大吗？”他又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道你本领大呢？”旁边的小朋友忍不住了，脱口而出：“参加比赛。”“乐乐，你说呢？”我故意问他。他用只有我才能听见的声音说：“参加讲故事比赛。”“对呀，其实，不光是参加讲故事比赛，其他比赛也要参加，这样越来越多的人就都知道你本领大了，对吗？” 在后来的活动中我有意请他到集体面前表演，他刚开始还是会有点害羞，但几次之后他明显进步了，自信心显著增强，甚至会主动要求表演。
我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是及时地采取了有效的措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到成功的快乐，进而为他以后的发展奠定基础。
3、自主而不自由
“自主”也许是现在教育界最时髦的词语了，同样，幼儿园里也不例外。幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比较单调，除了散步就是看电视，孩子们有些疲倦了。于是，我就同孩子们商量可以增添哪些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有的说要折手工纸，有的说要看书，有的说要玩自己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们提出的活动建议实在太多，不可能每一件都实施，因此，我们又采取了民主的投票表决制。最后终于决定从周一到周五分别安排“古诗、折纸、阅读、看电视和玩自带的玩具”五项活动。
“爱孩子”这三个字所包涵的意义无疑是极其深刻的，每个人的理解不同，表达的方式也会千差万别，但最终当我们播撒的爱得到收获时，心情都是一样的，就好象自己辛苦种下一年的庄稼丰收了一样快乐！
把爱撒播到孩子心中
在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起，创造一个真善美的小世界，爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心。让孩子在感受别人爱的同时,也尝试着去爱别人。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、开朗的性格，初步的感受美和表现美的情感和能力。
我班有个小男孩叫王星哲，他长得白白胖胖，但羞于同别人讲话，偶尔与人说话也慢声细语，时常用手指把衣角卷来卷去，哦，原来这是个内向、胆小的孩子！怎样才能让他尽快地跟别的孩子一样活泼快乐起来，我到底该怎么做才更好呢？从此，我用更多的心思关注他，如：每天主动与他打招呼，拉拉他的小手，温柔地摸摸他的头，抓住每一点滴进步及时当众表扬他。时间一天一天过去了，他似乎就跟石头人一样还是不言不笑。我的耐心和信心只好一天天下降，当我感觉有点绝望并想放弃的时候，事情突然出现了转机，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！在日常生活中，我利用孩子间的正常交往，我帮他学习使用各种礼貌用语，并经常让他为集体和别人做一些力所能及的事情。这时小朋友们纷纷向她道谢，抓住这个时机我要求王星哲也要一一回谢。当王星哲与小朋友闹矛盾的时候，我启发他们自己商量解决问题的办法，通过语言交往达到团结友爱的目的。每天早晨，王星哲向老师问好后，我总要请他讲讲昨天晚上做过哪些事情，爸爸妈妈对他有什么评价。久而久之，王星哲已经形成愿意把自己的心事向老师倾诉的习惯，有什么问题自己解决的尽量自己处理，和小朋友相处得融洽愉快，活动室里时常听到王星哲的说笑声了。
现在，孩子跟以前大变样了，变得活泼开朗起来。看到王星哲的这些变化，我真庆幸自己当初没有放弃他，同时也让自己真正明白了一条教育孩子的真理，那就是“耐心、爱心”。在我们的教育生涯中，会遇到很多不同类型和差异的孩子。有些孩子性格比较内向，沉默寡言使他们常常成为被老师忽视的儿童。其实，这些孩子更需要老师的关爱和关注。用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，留心观察让他信任老师，和老师成为朋友。然后逐渐的给孩子创造表现的机会，对于他的每一点小进步，一定要及时的在全体幼儿面前给予表扬，增强他的自信心。
我想，作为一名幼儿教师，幼儿教育是一项伟大而艰巨的工程，需要我们付出极大地热情，艰辛的努力，持之以恒、耐心细致的工作，继续不断地探索引导幼儿心理健康发展的规律，培养幼儿活泼开朗的性格。我们每一位幼教工作者在任何情况下，都不要忘记这条最朴实的真理——耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。我们的教育就能面向全体幼儿，用发展的眼光看待幼儿，相信他们都能成为天堂里的快乐天使，同时也不辱时代赋予我们的神圣使命——一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！在今后的教育生涯中，让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里,让每一个孩子都拥有一颗爱心!
爱孩子，是每个教师的职责！
每个班里，总有那么几个比较特殊的孩子。在我们班，泽泽算一个。在和他接触的日子里，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的嘴巴特老，不管上课还是下课，时常听到他喊着告状，谁、谁、谁不乖了。你对他严厉一点吧，他就在那边哇哇哭个不停，真拿他没有办法。我也想过对他和蔼一点，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他调皮得更加厉害。而让我意想不到的，也是改变泽泽的竟然源于我跟他的“悄悄话”。户外活动的时间到了，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：”泽泽，你跟老师一块玩吧。”他生硬地回了我一句：“为什么?”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你啊!”然后，我俩便疯狂地玩了起来，没想到，却把其他所有孩子都吸引了过来。等我悄然退出他门的游戏后，泽泽很自然地成了孩子们的领导者和组织者。就这样，泽泽融入到了孩子们中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的转变让我的期待也终于变成了现实。人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。爱孩子是每个教师的职责，天天和孩子们在一起，相处的时间长了，也就有了感情，冰心老师也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的先机。所以，我一直是怀着一颗爱心来做好每天的工作的。爱孩子是每个教师的职责，怎样给予孩子正确的爱，需要教师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教师的爱伴随他们健康成长。爱孩子是每个教师的职责，我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱孩子是每个教师的职责，爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画纸上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。
爱的种子正在孩子心中萌发
区域活动时间，孩子们在各自选择的区域中安静的玩着游戏。
每天的区域游戏，是孩子们最喜欢的活动活动，因为在那一刻，时间属于他们自己。我也沉静在孩子们的专注中，搜罗着活动中需要我介入的时机。
突然，一声尖叫打破了原本宁静、安详的局面，靠近动物角的子昱大声嚷嚷起来：“天哪，蚕宝宝死啦，死了四条！”这个讯息就像是投河的石子，一下子激起了千层浪，孩子们纷纷涌向动物角……
还记得刚养这些可爱的蚕宝宝的时候，每天都引来好多孩子观察，看着蚕宝宝香香地吃着嫩绿的桑叶，一天天的长大，孩子们乐开了花，甭提多高兴啦!可以说，就是这几条小生命，给我们带来了无限欢乐。
而然
，接下来的日子好景不长，去动物角探望蚕宝宝的孩子越来越少，有时候可怜的蚕宝宝几天都不能吃到新鲜的桑叶，直至今天，发生了这可怕的“死亡”事件。
孩子们的议论声把我的思绪拉到了现实，他们对于蚕宝宝的死亡原因，也有了多种猜测：猜测一是由拉拉为首的一群孩子，他们认为蚕宝宝是生了某种病，所以死了；猜测二是由妙妙提出的因为它们互相挤压致死，这种猜测也得到了很多孩子的赞同；直到班级里最有“阅历”的峰峰提出，蚕宝宝是饿死的，并提出了强有力的依据：盒子里的桑叶都干了，蚕宝宝不喜欢吃。几乎所有的孩子都赞同了峰峰的观点，并且不断的自责着：“诶，都是我们不好，一点都不关心蚕宝宝，连桑叶没有了都不知道！”……
“可是我们已经没有桑叶了呀！”
“那我今天回家采一些，明天带来”。小颖说。
“那今天怎么办，就让他们继续饿死吗？”
“小王老师，我们去采桑叶吧！”“去采桑叶”……孩子们围着我纷纷央求我。
“好，我们去桑叶！”看着天真的孩子们，我实在不忍心拒绝，我也没有理由拒绝，于是，我提前结束了区域游戏，带着孩子们在幼儿园附近采集桑叶。
回园的路上，孩子们激动的说：“这样蚕宝宝不会饿死了！”
“以后我们每天都要去给它们换桑叶！”
“蚕宝宝不会死咯，因为有我们关心它们啦！”
在孩子们的欢呼声中，我似乎感受到爱的种子正在他们心中萌发，热爱先行，求知欲就一定会紧随其后，希望从这一刻开始，珍爱生命！
爱是我们的互动与交流
如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱。记得四月的一天上午，我带孩子们进行教学活动《喇叭花电话》，同时也用纸杯做了几个“电话”，在游戏中，请了几位幼儿与我一起扮演故事里的情节，进行“电话传情”。活动氛围越来越好，孩子们都愿意与我进行互动表演。张周小朋友上来时，我们进行了不一样的对话。我对着“电话”对张周说：“张周，你是个很聪明的孩子，希望你以后越来越棒哦！”张周对着“电话”讲的话，让我感动万分，“郑老师，你也很好，我很喜欢你的！”当时的我不知道怎么回应他，说了句“谢谢！”
也许对很多人来说，这并不代表什么，其实对我来说真的有说不出的感动。张周是个调皮又聪明的男孩，而且个头比较大，力气也相对很大，平时也总欺负其他孩子，渐渐地，他也成了老师眼中的一颗“钉子”。对于调皮的孩子，我们费的心肯定要多，生气的频率也会较多，总让人头疼的孩子，而且我也没在平时少凶他，他会对着一个“电话”那么清楚，细致的说很喜欢我。而且当时也只有我们两个人知道。
通过这个“电话”，让我明白：把孩子的成长看作是自己的职责。我更应该伸出温暖的双手鼓励更多的孩子一起参与。遇到困难，尽量减少孩子的心理压力，同时更多的给孩子爱抚和帮助我将自己爱的情感传递给他，同时他也把爱传递给了我。
爱，拯救了一个有身体缺陷的孩子；爱，造就了一个健全的人格；爱，是我对幼教事业的承诺。我将不断创新，不断探索，让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。
如今张周小朋友要转幼儿园了，虽然他没少给我们添麻烦，但他的弥勒佛笑深深地印在我的心里；他上课时的专注与精彩的回答问题，时时激励着我更要上好每一堂课；他完成作业时的快速与正确率总是让人出乎意料......点点滴滴，我在孩子的爱中，在老师、家长和孩子们的共同成长下，我们彼此在爱与被爱之时也学会了关爱身边的同伴。爱是给予，爱是思念，爱是回来，爱是一起游戏，爱是陪伴。此时的我，感到莫大的快乐！
幼儿教师爱的教育笔记
作为刚入园的幼儿老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以提高老师的教育水平，怎么样写出优秀的幼儿园教育笔记呢？考虑到您的需要，幼儿教师教育网小编特地编辑了“幼儿教师爱的教育笔记”，希望能为您提供更多的参考。
幼儿教师爱的教育笔记(篇一)
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
幼儿教师爱的教育笔记(篇二)
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
这天，我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿教师爱的教育笔记(篇三)
在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。
心中要有爱
今天看到一个班在上体育课，内容是《跳、跳、跳》，当老师正讲解和示范怎样调过障碍物“小河”时，一个孩子叫起来，“老师，志宇摔倒了！”原来是班上一个好动的孩子没有注意听老师讲解自己凭感觉跳“小河”，结果不小心摔倒了。老师脸上露出了不快，但还是急忙跑过去把他扶起来，并接着讲解动作要领，那孩子揉着摔破的膝盖，伤心的看着老师，也许这位老师忽视了孩子的感受，也许是别的原因。其实孩子真正渴望的也许就是老师的一句安慰，无论发生什么不愉快的事，只要让他觉得老师站在自己这边，时刻关心着他，就什么事都没有了。心中有爱，眼里才会有人。每天穿梭于孩子们中间，观察和体会着每一个孩子的成长历程，我们在教育方式上除了要正确引导外，更应关注孩子的情绪变化及心理需要。也许是你一个充满关怀的眼神、一个把孩子扶起的举动，一句“还疼不疼”的询问，就会让孩子的心田里充满阳光。爱是教育的基础，教育孩子理解爱、传递爱，教师首先要做到眼里有人，心中有爱。
演讲稿：我是一名幼儿教师
我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师，我要在储满 “师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳……
当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和 “传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。
记得，有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:“老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快快长大!”看着他那天真无邪的脸蛋,我无言以答，内疚占据了我的心。和蔼可亲的园长对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话，‘爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不断地揣磨着这句话，细细领会其中涵义。如今的我，脑海中还不时地记起高尔基的话语。一句话普普通通、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让我受益无穷。
在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢地，我便爱上这份职业。这种爱，是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激：听了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦；看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。
记得曾有人这样问过我，“做幼儿园教师你真的幸福吗？”不少人习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有啥意思？”而我认为，老师应该有老师境界，老师更应该有老师的情怀——“传道、授业、解惑”，舍我其谁？
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