幼儿园树的教案。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“会唱歌的树”，供您参考，希望能够帮助到大家。
我们幼儿园的院子里，种了很多树，而且枝繁叶茂，吸引了很多小鸟。特别是在早上的时候，有很多不知名的小鸟落在树上叽叽喳喳、啁啁啾啾，唱个不停。
今天早上，空气特别清新，阳光透过树叶，斑驳的洒在地上，枝头的小鸟在唱着快乐的歌。我带领着孩子们置身于这优美的环境中，自由玩耍，甭提多开心了。孩子们玩的正高兴，淑豪跑过来对我说：“老师，大树会唱歌。”我一愣：“嗯，大树怎么会唱歌，你听到了吗?”淑豪侧着头认真的说：“你听，叽叽喳喳，大树真的在唱歌。”这时候，别的小朋友也都围了过来：“不对不对，不是大树在唱歌，是小鸟在唱歌，淑豪你听错了。”淑豪说：“就是大树在唱歌，”双方争执起来。我说：“孩子们，你们听，小鸟在树上蹦蹦跳跳，多像一个个会动的音符啊！它们的歌声也就是大树的歌声，让我们静静地来欣赏这美妙动听的歌声吧，好不好？”“好！”孩子们真的安静的倾听起来。
在孩子们的世界里，有些东西是我们成人无法理解的，就像他们认为太阳可以是绿色的，星星可以摘下来一样。我们不要用成人对事物的理解方法来对待孩子，要尽量的走进孩子的世界，去启发他们，引导他们，让他们自由的飞翔在童年美好的世界里。
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木头的耳朵会唱歌
教育随笔《木头的耳朵会唱歌》
今天的午餐菜之一是黄瓜鸡蛋炒木耳。菜闻起来很香，但是很多孩子看到菜盘里的木耳都直摇头。
马效晨说：“老师它是长在木头上的，太黑，太脏，我不吃。”
马兆磊说：“木耳很难闻，我不吃。”
马依凡说：“木耳滑滑的，我吃了恶心”……
我跟小朋友们说：“巧克力黑黑的，可小朋友很爱吃，黑芝麻黑黑的，可是吃起来很香……”不管我怎么说，一点作用也没起，孩子们吃完了另一样菜还是不肯去动一动木耳。
我灵机一动，说：“木耳就是木头的耳朵，它会唱歌，你们信吗？他唱的歌声音很小，你们没听过吧？不信你们把它放在嘴里用牙齿不停地嚼，就会听到它\'咯吱咯吱\'的声音，可好听了。”
这时，我发现那几个不爱吃木耳的小朋友已经开始尝试把它放在嘴里，并嚼了起来。我鼓励他们：“听见木耳为你们唱好听的歌了吗？他们可喜欢你们了，快奖励奖励他们，让它们从你嘴里的滑梯滑到肚子里，让它们在你的肚子里游泳吧。”
孩子们都把木耳咽了下去，还一个劲的说：“真好玩，我还想让他唱歌、滑滑梯。”
以后，每当吃木耳的时候，孩子们都会高兴的说：“木头的耳朵会唱歌。”接着就把木耳放到嘴里津津有味地嚼起来。
树的风波
我们幼儿园里有好多好多的大树,有银杏树、法桐树、垂柳、曲柳、合欢、柿子树等。每年的秋天树叶特别漂亮，有黄色的、红色的、绿色的、橙色的，幼儿园就像一个美丽的大花园。
有一次我班正在户外活动，我组织大班的孩子到园子里拾落叶，有的孩子们对拾落叶非常感兴趣，但我发现几个小朋友躲在一边窃窃私语，我悄悄地走到他们跟前，就听一个小朋友说：“你说老师干嘛种这么多树啊，还让我们来拾叶子”。从他们的交谈中，我感觉到他们在很不情愿的拾叶子。针对这件事，我对全班幼儿讲了一个故事《人类破坏树木造成的危害》，还学习了一首散文诗《树真好》。通过听故事和欣赏散文诗，孩子们懂得了爱护树木和保护环境的重要，让孩子们互相讨论说出大树的好处，孩子们讨论的滔滔不绝，有的说树真好，小鸟可以在树上筑巢;有的说树真好，能挡住风沙;有的说树真好，可以做个秋千挂在树上摇啊摇;用捡到的树叶可以制成标本等。
看到孩子对大树有了新的认识，作为老师感到心里美滋滋的。
教育随笔：引导幼儿既能唱歌又能在唱歌中游戏
《找小猫》歌曲歌词简单容易记忆，大部分孩子一会就记住怎么唱歌了，并且在唱的时候有的孩子已经能把小猫躲起来这种动作做出来，我想那大家一起玩音乐游戏是没什么问题的，第一遍的时候孩子们很兴奋，满场都是“啊，啊”的尖叫声，我重新说明了游戏规则，并且强调要一边唱歌一边游戏，然后我们开展了第二次游戏。有了我游戏前的强调后，孩子们变得拘谨起来，有几个孩子在唱，但是整体声音很轻。我又说“是不是大家忘记怎么唱歌曲了呢”，于是我们又单独唱了歌曲。就这样反反复复下来，一个活动的时间马上到了，到了户外游戏时间，我们在大楼东面玩，我看见贝贝带着几个女孩子在唱《找小猫》，一边唱一边找地方躲起来，有的躲在滑滑梯后面，有的躲到了绿化的后面，看他们玩的很开心，于是我叫来了文文、阿诚等小朋友和他们一起玩。我想《找小猫》这个音乐游戏适合《捉迷藏》有点相似的，我们不鼓励孩子在活动室内捉迷藏，那我们把这个活动放在室内进行也让我们的孩子有点施展不开，活动室里除了桌椅、柜子也没什么好躲藏的地方，也不能快速跑动，孩子提不起兴趣，自然歌声和游戏组合不起来，而到了户外，孩子感觉自由多了，还能自由组合伙伴开展游戏，有了几个小朋友的带动作用，其他孩子也能主动进行音乐游戏。
我的“树朋友”变化了
今天，孩子们在散步的时候，轩轩突然说到：“老师，我已经有一段时间没见我的‘树朋友’了，我好想去看看它有没有变化。”其他小朋友听见轩轩的话，也都附和着：“我想见我的‘树朋友’。”我心想：孩子们居然时刻记得自己的‘树朋友’，并且这么喜欢观察它们，就让他们去看看吧！于是，我对孩子们说：“既然你们想念自己的‘树朋友’那就去看看它们吧！但是，你们一会要告诉老师，你们的‘树朋友’跟之前相比又发生了什么变化？比如树的整体模样、叶子的颜色、叶片的多少等等。”孩子们答应后，兴奋地跑去找自己的“树朋友”了。
过了一会，宸宸跑过来，兴奋地说：“我的‘树朋友’枝干上的叶子都掉光了，像‘秃子’一样。”说完捂着嘴，呵呵地笑了起来。这时，轩轩又跑了过来，说：“老师，我的‘树朋友’没什么太大的变化，它的叶子还是绿色的，只是掉了几片叶子。”一会甜甜又笑着对我说：“老师，我的树上只剩很少的叶子啦。”……
孩子们对观察的兴趣逐渐增强，观察能力也逐渐提高。老师在鼓励孩子观察的同时，给予一些必要的指导，可以帮助孩子进行有效的观察。
梧桐树的小宝宝
又是一个美丽的春天，虽然天气有时会发小脾气，一会冷一会暖，但是总也挡不住大自然的力量，梧桐树的小宝宝——“五十忙”按时来到了我和小朋友的中间。
“啊！好多的毛毛虫！”我们班的王率企小朋友像发现了新大陆，激动得向我大声叫起来。“哈哈！那不是毛毛虫，它们是梧桐树的小宝宝——五十忙”。“五十忙？？？”率率不解地挠挠头。“对！来我给小朋友们介绍一下它吧。”于是，我和孩子们聚集在一棵梧桐树下说了起来：“五十忙，它是梧桐树的小宝宝，也就是梧桐树上长的种子，上面的小黑粒就是种子，这些像小毛毛的是来保护种子的，风一吹就掉下来随风飘到各个地方，就可以到各个地方安家长大了。”“这个五十忙还能吃呢，我就吃过。”“不可能，多恶心呀！”“对！不可能！”孩子们议论开了。突然，遥遥说：“问问宋老师就知道了。”孩子们安静下来，我说：“聪聪说的也对，也不对。因为不同梧桐树长出的五十忙也比不同，有的能吃有的不能吃，现在长出的五十忙发白，毛毛多就不能吃，在过几天那棵树长出的五十忙就可以吃了，我们就耐心等着吧。”“好！”孩子们欢呼起来。
果然，过了一个周末，另外两棵梧桐树上也长出许多的五十忙，我们的院子也更热闹了，因为有好多老师们都在捡五十忙回家包包子吃呢！
“有趣的毛毛虫”大自然给我们的礼物，我们要好好分享喽！
不再树“中心人物”
老师都喜欢听话的幼儿。我班有一个小朋友叫静雯，是一个智力超常又听话的好孩子。我经常在班内表扬她，几乎每次上课都让她给小朋友做示范，平时她有点小错也没有批评过。为此，小朋友个个都羡慕她，慢慢地，他就成了班里的“中心人物”。
一天上午，我上计算课，学习8的组成。开始我先让孩子们回顾一下2至7的组成及加减，并鼓励他们发挥分析、想象能力，自己先来推算一下8的组成。没想到孩子们的分析能力还挺强，很快就七嘴八舌地说出了8的组成情况。我知道经静雯等很快推算出来，便任选了其他两名小朋友到黑板上板书了一下。两位小朋友不紧不慢的写了出来。我问其他幼儿：“这两名小朋友写的怎么样？”大家异口同声地说：“写对了。”唯有静雯趴在桌上没吱声。我接着问：“静雯，你看这两位小朋友写的怎么样？”她不仅没有回答，反而大声哭起来。我感到莫名奇妙，便问她周围的小朋友静雯怎么了，小朋友都摇头不知。直觉告诉我，可能是刚才没让她到黑板上写，其他两位小朋友又写对了的缘故吧。我继续讲着课，讲完后，和往常一样我喊静雯帮助发铅笔，她仍然是一动不动地趴在那里。我发完铅笔、练习册，让孩子们自己去做，便去办公室了，以为这样会好一些。几分钟后，我回来时，她还是老样子，一直到下课，小朋友们也不敢劝她。第二节课，她也没有抬头听讲。
这件事是我醒悟到，在孩子面前树中心人物是不当的，不但会引起其他孩子的不满，对其本人的成长和发育也是有害的，从此，我不再树“中心人物”了。
不要动，这是我们的圣诞树
不要动，这是我们的圣诞树
中午，孩子们吃完饭，积极的几个孩子搬着凳子坐到树的旁边，调皮的会忍不住的伸出手去碰碰，再看看身边是否有人在注意着，看上去一副很小心翼翼的样子呢。看到孩子们的可爱模样，我不禁偷笑起来，想不到孩子们会这样的在意。突然，天天大声地叫了起来：“老师，中二班的小朋友在弄圣诞树！”抬头看过去，正好撞上乐乐，他呜咽地说：“我就这样摸了一下！”惟恐老师不相信，眼睛里还含着眼泪呢。看乐乐的样子，也知道是喜欢这棵圣诞树而变得忍不住……
今天的活动是“新年礼物”。请小朋友们蒙上眼睛，因为老师想要给小朋友们一个惊喜。扮成圣诞老人的样子，在教室里寻找着可以游戏用的小小礼物，当看到圣诞树上有几个小礼物非常不错的时候，正伸手想要去摘，突然传来小朋友的声音：“不能摘，不要动，这是我们的圣诞树！”看着这一情景，我怔住了，突然明白，原来看似小小的游戏，原来在孩子们的心中却是另一番意义。
为了孩子们心灵上的安慰，那我们就一起来保护这棵被大家亲手装扮起来的美丽的圣诞树吧！
玩具急救中心
早上,钧杰带来了一架小飞机与同伴们分享,小朋友们看见了都很喜欢。结果,一不小心,在争抢钧杰手里的小飞机时,飞机摔在地上一只机翼掉了,急得钧杰一个劲的哭。
正巧，我们正在开展——玩具总动员的主题活动，于是我灵机一动,对小朋友们说:"现在，我们来玩一个＂玩具急救中心＂的游戏吧。这个游戏是专门让你们急救许多"生病"的玩具的。随后，我带头做起了“医生”,给小飞机用双面胶粘贴好。很快小飞机的机翼修好了,孩子们看了个个欢呼雀跃起来,他们也开始模仿起我来,把教室玩具框中破损的玩具拿出来进行了维修。
第二天,有的孩子还从家里带来了“生病”的玩具,还收集了一些“器材”（胶带、螺丝等）在“小医生”们认真的检查下，原本开不动的小汽车换上了电池；奥特曼的断腿上拧上了螺丝；娃娃的衣服粘上了双面扣。。。。。。玩具急救中心的“病人”越来越多，小朋友们也修得越来越起劲。通过“玩具急救中心”这个活动，不仅给孩子带来了欢乐，也培养了他们体贴、为人着想的意识，更锻炼了他们的动手能力和思考能力。
教育随笔：我们班的心情树
在我们大一班的一个很不起眼的小角落上有一个大大的树，上面挂着一张张可爱的小脸蛋，这就是我们班的班级心情树。
近来发现孩子会相互关注，比如说有小朋友哭了，有小朋友不开心了，就会有孩子来对我说：“老师XX小朋友哭了......”而且不是一两个孩子会关注，借着这个契机，我想：既然孩子已经有了相互关注的愿望，为什么要等到孩子的不开心已经有了很明显了反应，比如哭了，才能关注，是否能在平时就可以做到相互关注呢？无论是喜还是忧，于是我就想起了在班级的一小块空处“种植”了一棵班级心情树。
说干就干，利用孩子的午睡时间我快速动动手制作起来，一棵郁郁葱葱的大树“种”好了，她代表着我们这个集体，上面挂了51个可爱的小脸，那就是我们班的51个孩子，还别说绿色的大树，配上一个个红色的小脸，真的很好看呀！真不知道起床后孩子看见会有什么反应？
起床了，孩子很快就发现了这棵大树，都很惊喜！孩子都在说：“你们看多好看的大树呀！张老师做的！上面还有小苹果！”“老师这是干什么的呀？”看着孩子好奇又惊喜的神情，我真的很开心！因为孩子已经对这棵别样的大树开始产生兴趣了，我的计划可以实施了。
我问孩子：“你们喜欢这棵大树么？”“喜欢”异口同声。我告诉孩子：“这可不是一棵一般的大树，这是我们班的心情树，上面有着你们每个孩子，红红的不是苹果是你们的脸。”小朋友顿时疑惑：“什么？我们的脸？”“对，你们的脸，但是现在还不象你们的脸，需要小朋友把你们的脸画出来，一面画上笑脸，另一面画上不开心的脸，以后你们每天来幼儿园时，如果你今天心情很好就把开心的脸让大家看到，如果你今天不开心就把哭脸对着大家，我们一看就知道你今天不开心了，大家就去关心你，问问你遇到什么不开心的事情了？请你说出来我们一起帮你解决。你们说好么？”我的话还没说完“耶！”孩子们就开始欢呼了，看来我的计划得到了大家的一致认可，我再度开心呀！
接着孩子们逐个开始制作起他们的心情小脸蛋，忙得不亦乐乎呀！很快就弄好了，孩子们都迫不及待的把自己的小脸都挂到了心情树上。哇，真的很漂亮！这棵心情树顿时有了生命，积强的生命力，因为张张都是笑脸！孩子们此时已经开始相互关注大家的心情了，只听到孩子说：“我也是笑脸。”整个下午教室里面都是欢乐的笑声！大家很喜欢这棵班级心情树。
此后，孩子每天来到教室的第一件事情就是去关注心情树，孩子们会自己把自己的小脸放好，然后他们就会主动地去关注别的孩子的心情，他们学会了喜欢关心，相互了解，相互交流，先后沟通，有时还会把他们的发现来告诉我们，真的，这棵心情树给了孩子一个心理释放的空间，他们可以随时地显露自己的心情，他们开心就是开心，生气就是生气，孩子的情绪是无长的，是多变的，心情树不仅让孩子学会自己大胆表露自己的情绪，而且学会了关心别人，同时也可以让我们老师随时了解孩子的内心世界，把握好孩子的情绪，更加及时地走进他们的心灵深处！
我期待着这棵班级心情树越长越繁盛！
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