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幼儿园小班语言教案《捉迷藏》及教学反思

发布时间:2020-10-14

幼儿园小班语言教案及说课稿。

俗话说,做什么事都要有计划和准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园小班语言教案《捉迷藏》及教学反思》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

小班语言教案《捉迷藏》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌,能准确说出句式“XX躲在XX里”,能分析诗歌,培养想象力,快来看看幼儿园小班语言《捉迷藏》含反思教案吧。

活动目标:

1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

3、能分析诗歌,培养想象力。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动重点难点:

活动重点:

能准确说出句式“XX躲在XX里”。

活动难点:

学会运用句式仿编诗歌。

活动准备:

1、PPT:诗歌《捉迷藏》

2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果

4、头饰:颜色宝宝

活动过程:

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。yJS21.cOm

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸:

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思:

本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里,同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿百科:捉迷藏是一种游戏,亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

中班语言教案及教学反思《捉迷藏》


设计背景

喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

活动目标

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动重点难点:

活动重点:

欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”。

活动难点:

培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。

活动准备

1、立体画一幅(里面画有:蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说:捉迷藏

1、教师:你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。

3、教师小结:捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。

二、活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

教师:捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?

2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:

教师:(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)

教师:因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。

过渡语:小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。

过渡语:听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

4、请个别幼儿用完整的语言说:“×色躲在××里”,然后再集体说一说。

过渡语:你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

教师:在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:“×色躲在××里”。

三、游戏:捉迷藏

过渡语:老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。

1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:“×色躲在××里”。

四、活动结束

教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?

活动反思:

根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。

优点:首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”,操作完了我对幼儿说“谢谢,你真棒!”等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

不足之处:虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思


下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《捉迷藏》”。让幼儿初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动,欣赏诗歌,理解诗歌的内容和主要表现方法,增进对大自然的热爱,感受仿编诗歌的乐趣,体验成功的快乐。

活动目标:

1、欣赏诗歌,理解诗歌的内容和主要表现方法。

2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3、增进对大自然的热爱,感受仿编诗歌的乐趣,体验成功的快乐。

4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

活动准备:

1、多媒体课件《捉迷藏》。

2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

活动过程:

一、回忆游戏情节引出活动,初次欣赏诗歌。

"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

"你们知道吗,太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦,它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手,让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题,设问:太阳和谁玩捉迷藏的游戏,引起了幼儿的好奇,调动了幼儿的学习积极性。]

二、欣赏课件,帮助幼儿理解诗歌的内容。

1、欣赏第一段,了解第一段的内容。

师:太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师:太阳和颜色捉迷藏,是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候,颜色们该怎么办?

师:太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

2、(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

引导幼儿学说:X颜色躲在X里。

师:太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师:把颜色卡片分别出示在黑板上。

师:绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里,有的躲在小草里)再次观看课件,进一步巩固这句话。

师:黄色躲在哪里呢?同上师:白色躲在哪里呢?同上师:兰色躲在哪里呢?同上师:红色躲在哪里呢?同上

3、(播放课件第三段),理解诗歌第三段的内容。

师:颜色们都藏好后,太阳找到他们了吗?(观看课件)

4、完整欣赏诗歌,进一步理解诗歌的内容。

[在这一环节中,我运用课件,让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候,我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证,并巩固相应的内容,学说:X颜色躲在X里,为后面的仿编活动做铺垫。]

三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

"太阳和颜色们玩的非常开心,我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧,相信他们会更开心的。"

1、借助课件,边做动作边朗诵诗歌。

2、师念第一句、幼儿跟念第二句,依次进行。

[在理解的基础上,结合动作表演,为幼儿营造宽松的气氛,做到动静交替,劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌,使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙,调动幼儿学习的积极性、主动性。]

四、尝试仿编诗歌,体验成功的快乐。

1、玩游戏"捉迷藏"。

A、"颜色和太阳玩的真开心,我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡,来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳,当太阳问到颜色宝宝时,颜色宝宝应该说X颜色躲在X里,要说的和别人不一样,如果说不出来就要被太阳抓住。

2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

3、带领幼儿看着小图片,朗诵仿编的第二段诗歌。

[让幼儿通过不同的方式,玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验,进行仿编诗歌中的句式,在这一环节中,幼儿的思维活跃,扩展了他们想象的空间,语言表达能力也得到了提高。

活动延伸:

1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动,进一步体验创编的快乐。

2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

附:黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着它还在数着:

一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方,轻悄悄地,躲在里面。

绿色太多了挤不下,有的躲在树叶里,有的躲在小草里。

白色躲在云朵里,黄色躲在菊花里,蓝色躲在天空里,红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把它们全都找出来啦!

活动反思:

根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。

优点:首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”,操作完了我对幼儿说“谢谢,你真棒!”等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

不足之处:虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!

幼儿百科:捉迷藏是一种游戏,亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

幼儿园小班语言教案:捉迷藏


活动目标:

1.仔细观察图片,感知图片中的动物整体和局部的关系。

2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。

活动准备:

1.材料准备:课件,花园、大树、草地等情境设置。

2.幼儿经验准备:有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

活动过程:

一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验,激发幼儿兴趣。

提问:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

小结:原来,捉迷藏就是一个人蒙住眼睛,其他人躲起来,躲好后,去找他们。

二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工。

1.仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢

2.整体感知动物角色。

提问:有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?

3.判断猜拳输赢,明确游戏分工。

提问:你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢?

三、观察图片,尝试寻找躲起来的小动物。

1.师:“小狐狸把眼睛蒙好了,让其他小动物躲起来,小狐狸说:“快点夺起来,音乐停后我就要来找你们了哦!小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。”

2.提问:“小狐狸找到谁了?你们怎么知道的?它藏在哪里的?

学习句式:小兔子躲在石头后面。

提问:看,小狐狸又找到了谁?你是怎么知道的?小松鼠躲在哪里的?

学习句式:小松鼠躲在树后面。

3.提问:你们好厉害,要不要继续找?看,小狐狸来到了哪?这里躲着谁呢?你是怎么知道的?

学习句式:小鸭子躲在花丛里。

4.幼儿练习短句:xx躲在xx里(后)面。

5.提问:小动物们都找到了吗?还有谁没找到啊?我们一起找一找。你们找到小鹿了吗?他藏在哪了?我们来数数六个小动物都找到了吗?

四、游戏《捉迷藏》。

1.教师出示并介绍游戏环境。

师:动物朋友说,你们太棒了,要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊?这里全是花,是漂亮的花园!这里是树林,这里是小屋,这里是草地。

2.介绍游戏规则:接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了,音乐开始小朋友们就藏起来,音乐停你们就要藏好,不能动也不能发出声音,不然就会被找到哦!(幼儿藏,教师找)。

3.提问:你刚才藏在哪里了?

4.小结:“捉迷藏”真好玩,现在我们一起去外面玩玩吧。

小班语言教案:捉迷藏


一、活动目标

(一)认知目标

1.通过观察,让幼儿学说短句:小动物藏在X X地方,训练幼儿敏锐的观察力。

2.通过讲述,学习方位词,丰富幼儿的词汇,提高幼儿的口语表达能力。

(二)情感目标

在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。

(三)人格目标

鼓励幼儿大胆在集体面前讲述,培养自信心。

二、活动准备

(一)物质准备

制作一幅动物图片,画面内容为:大象藏在小山后面,露出长长的鼻子;鸭子藏在水中,露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里,露出长长的耳朵;大公鸡藏在房子后面,露出红红的鸡冠;长颈鹿藏在大树后面,露出长长的脖子。

(二)环境准备

教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。

(三)知识经验准备

1.了解动物特征。

2.玩捉迷藏游戏,体会不同的方位。

三、活动过程

1.教师扮成花仙子,引起幼儿兴趣:“小朋友,我是森林里的花仙子。今天,我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了,小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”

2.请幼儿观察图片,提问:小朋友,你们找到小动物藏在哪里了吗? 你怎么知道它藏在那儿呢?

3.请幼儿仔细观察,依次找出5种动物,说出:X X小动物藏在X X地方,如:大象藏在小山后面,并简单说出理由。(说出动物的主要特征)

4.幼儿讲述正确后,教师操作图片,让动物从隐蔽处走出来。

5.游戏:还有许多小动物藏在课室里的其他地方,请小朋友把它们找出来,并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。

6.请小朋友和小动物们跳舞,活动结束。

四、各领域渗透

科学:认识各种动物的主要特征。

艺术:通过练声和律动,学习各种动物的叫声与动作。

五、生活中渗透 生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。

六、环境中渗透 环境中布置各种动物在森林里玩耍。

七、家庭中渗透

1.希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。

2.平时要求幼儿用完整语句表达意愿。

八、活动评价。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园小班语言教案《捉迷藏》及教学反思》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园小班语言教案及说课稿专题,希望您能喜欢!

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