幼儿园吃的活动方案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？经过搜索和整理，小编为大家呈现“吃虾”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
中午饭时间到了，今天的午餐非常丰盛，有孩子们最喜欢吃的大盐水虾，分好饭菜后孩子们都津津有味的吃着，我们大班的孩子自理能力比较强，大部分的孩子都会自己剥虾皮，不过也有几个孩子不太会，我估计这几个孩子平时一定是家长代劳，很少自己动手吧。在我的引导下让这几个孩子也自己动手学着自己剥虾皮。忽然听到黄浩杰小朋友说：“老师，徐xx吃屎”，我走到她们面前，看看是什么情况，原来徐xx小朋友吃虾的时候没挑出虾线，虾线也就是黄浩杰小朋友所说的“屎”，我忍不住扑哧一笑了，还没等我开口说话黄浩杰小朋友看着我笑，又紧接着说：“吃屎有营养对吧”，他那一副认真的表情让我想到，平时教育幼儿不能挑食，并且讲解有关饭菜营养的知识，目的是让孩子们多吃饭不挑食没想到这帮孩子用上啦，让我不知道该说什么好，摸了摸这两个天真可爱的小脑袋并告诉他们，虾背上的这条褐色的线叫虾线，吃虾的时候最好把这条虾线挑出来不吃。
通过这件事让我看到了孩子们稚嫩、可爱，同时也让我又进一步知道了做一个老师的职责，其实老师说的每一句话在孩子们幼小心灵中都是哲理，所以作为一名幼儿教师平时一定要注意自己的言行。
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吃午饭风波
一天中午，又到了吃午饭的时间了。和往常一样，我告诉小朋友们：“今天请每个小朋友自己拿一碗饭和一碗菜，拿到后开始吃，要求每人吃完自己的一碗饭。”一切都还挺顺利的，小朋友们分到饭菜开始津津有味地吃起来了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地动作快的孩子陆续吃完了饭，这时，俊俊突然对我说：“老师，我吃不下了。”我一看他的一碗饭还剩许多呢，就劝说道：“不行，一碗饭要吃完的!”他听了急得眼泪都要快要掉下来了，吱吱唔唔说：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上来得晚了，大概早饭吃得太饱，所以现在肚子还不饿吧!于是我就向孩子问清了这点，果然没错呢!于是我对他的要求开始降低，让他再吃两口就行了，他听了高兴地吃完了两口。
这件事，使我想到以往我们教师在教孩子吃饭时，要求每人吃完自己的一碗饭，其实却往往忽视了每个孩子的实际需求不同。有的孩子可能喜欢吃今天的菜而多吃一点饭，有的孩子可能因某种原因今天胃口变差了些，还有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃饭时，我对于个别孩子不再硬性规定，而是根据孩子自己的需求，适当调节，这样孩子们也吃得心情愉快，成长得更健康了!
老师，你吃巧克力
旭旭是我们班上一个性格比较内向的小男孩，平时言语不多，几乎没及动跟老师交流过，有时候我主动和他说话，他也会低下头，而且声音非常小，几乎听不见。
一天早上，我们在门口接孩子入园。
旭旭拉着他妈妈的手，慢慢地走过来：“老师，你吃巧克力。
”他一边说一边把巧克力递给我，我们从来不接受孩子和家长的任何东西。
于是，我蹲下和旭旭说：“旭旭，你吃吧，老师谢谢你的巧克力，老师不吃，你自己拿着吃吧。
”旭旭见我不接受他的巧克力，就低着头，一脸不高兴的表情走进了教室。
后面他妈妈告诉我：“旭旭总是回家说，我们老师很好，我给她拿巧克力吃。
今天终于鼓起勇气拿巧克力给你，希望老师能接受。
”听旭旭这样说，我回到教室的时候，我就跟旭旭说：“旭旭，老师想吃你想要送给我的巧克力，你把它送给我吃了行吗?”旭旭高兴地走过来：“老师，给你，我的这个巧克力是徐福记的，可好吃了。
”
从这件事以后，旭旭开始主动和我说话了，和小朋友们之间的话题也多了起来，性格变得活动起来。
由此看来，老师一个小小的举动就能激发一个小朋友内心的那股热情。
老师要充分制造机会，让幼儿进行互动、交流，培养他们的自主、自信，使幼儿学会表达自己的情感，鼓励幼儿大胆地和别人交流、分享。
教育随笔：吃手指
教育随笔：吃手指
瑶瑶小朋友活泼、可爱，老师们很喜欢她，可是，最近我发现她没事的时候总爱把手指放进嘴巴里。是新添的毛病还是原来就有呢?
经过与其家长的一番谈话得知，孩子从小就有了这个习惯，家长多次说教都没有用，什么办法都尝试过了，不但没有用而且越说越厉害。看到家长急切的目光，我心里想，我一定想办法让她改掉这个坏习惯。
接下来几天，我特意观察了几次，在安静的状态下，她会不自觉地把手指放到嘴巴里，而只要有活动，她立刻会拿出来。在今天的故事环节中，她又把小手放在嘴巴里了。于是我就趁机给孩子们讲了一个《小小手》的故事。讲完故事后，我与孩子们展开了谈话。让孩子们互相观察一下自己的小手，讨论一下小手还能干些什么，让孩子们知道在日常生活中无论做什么事情都离不开小手，再就是小手上有很多细菌，如果放在嘴巴里会生病的！
孩子们听得很认真，也都积极的发言：“我可不吃手指头。”我特意瞅了瞅钰瑶，她似乎明白了一些什么。我走到她的身边，给了她一个鼓励的微笑。她冲着我笑了，小手不经意间往身后挪了挪，我知道她已经明白了我的用意。
经过一段时间的提醒越锻炼，钰瑶的坏习惯改了许多，效果还不错。其实每个孩子都有自己的特点，我们应该多方面了解孩子，找到真正解决问题的方法。
吃橘子的烦恼
每次午点吃橘子时，看着孩子们脚下、腿上、手里到处都是碎小的橘子皮，说了几次，虽然情况有所好转，但还是得收拾很长时间。
今天又吃橘子，我边给小女孩梳头，边和小朋友们聊着天，想通过环保知识说服孩子们讲卫生、别乱扔橘子皮。娉娉趁我不注意，把一瓣橘子塞到我嘴里，笑眯眯的问我甜吗?我很感动，忙说你吃吧，好快点长大。娉娉问我：“老师，你小时候也吃橘子吗?”我点点头，不禁想起了自己小时候，也象现在的孩子们一样，把橘子瓣上的白丝摘得干干净净了再吃，不过那时候橘子皮却都是小心翼翼的剥好，晒干了当药材呢，后来学了《小桔灯》一课，就常常想着自己也做一个，虽然没看见真的小桔灯是什么样的，但对自己作的小桔灯还是得意了一阵子。于是我就给孩子们讲起了自己小时候吃橘子的情景，以及做小桔灯的故事，孩子们听得津津有味，最后我还说了可以用橘子皮做成菊花很漂亮。鑫怡听了马上伸出手说：“老师，你看我的橘子皮能做菊花吗?”“嗯——，好像不行，橘子皮有点碎，没法做花瓣!”鑫怡有点失望，我忙说：“小朋友，我看看你们谁剥的橘子皮好一点，我来做菊花?”孩子们都热情的举起橘子皮，呵呵，紫涵的最好!她得意的站在我身边，我拿起剪刀，一边剪，一边讲解，很快一朵菊花就做好了，我把它贴在纸上，孩子们欢呼起来。
“老师，我们也想做菊花!”孩子们央求着，我把手一摊，慷慨地说：“行!下次吃橘子，就看你们的了!”“好!”孩子们兴奋的跳起来。
呵呵，不用说，下次吃桔子，孩子们一定会很小心、会很认真的剥，做成的菊花一定会很美……
哈哈，我的烦恼就这样轻松地解决啦!
由吃包子引发的
在小班就餐时，我发现幼儿不知为何，对吃包子没什么兴趣。总有少数孩子不爱吃，光拿着玩剩下许多。面对此现状，我很着急，我过去问他们：“为何不爱吃?”他们说：“包子太大，想吃自己包的包子。”于是，我联系了伙房工作人员，想让幼儿自己动手来包包子。
又到了吃包子的时间了，我陪同孩子们来到伙房，先让孩子们停火方师傅们的讲解，而后自己联系这包，并且让每个幼儿报的做上记号，孩子们的销售各个都比较灵巧，经过不足一上午的时间，一个个五花式样的包子呈现与我们面前。下一步等待着蒸包开龙，当开笼后，孩子们争先恐后的去抢自己的劳动成果，看到他们个个吃的特别想，我心里好兴奋。
由此我想：这样做，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还大大提高了孩子的食欲，何乐而不为呢?从此我吃包子的时间总是让幼儿自己包。
孩子们所为的快乐其实很简单，他们有自己的兴趣和感受，也有选择的自由。教师在教育的过程中，不进去做一个善于观察的人，还会理解和接受孩子的想法，我清醒这次读懂的孩子，理解了孩子，也让我体会到了教育的魅力所在。
老师,这块饼干给你吃!
向往常一样,打扫了一下走廊后就来到活动室，这时，一张稚嫩的小脸走进了我的视线，还有一个大大的梨，我好奇的问：“顾涵，今天怎么带了个梨?”他抬起头回答道：“妈妈，早上说来不及了，早上带点东西吃。”原来是因为早上没吃饭，所以带了个梨当成早饭。“以后记得吃饭，知道了吗?”我摸着他的头，轻声的对他说。他微笑着朝我点了点头。
我在一旁忙着做教具，回头时看见他正弯着腰站在饮水机旁的桌子边，为了把皮吐到放在桌子下的垃圾桶里，他就弯着腰在那里吃，我走过去挪出了那个垃圾桶，并且为他找了张凳子，让他坐在那里慢慢的吃。我想这样吃孩子会比较舒服。
不知何时，我眼前出现了一块饼干：“老师，这个饼干给你吃!”我的心里一热，因为前几天孩子还不会主动的和你说话，今天却…..我紧紧地拉着他的手说：“谢谢你，顾涵，老师不饿，你吃吧!”我想这不是一块普通的饼干，是孩子对我的肯定，前段时间由于一些事情，没有太多的时间关注没一个小朋友，所以这几天我很珍惜和他们在一起的时间，虽然他们有时很调皮，会让你有一种要发火的冲动，但是孩子嘛，就是这样!
我喜欢和他们在一起，成为孩子王。今天，这块小小的饼干让我感到不比的快乐，我感受到了自己的付出与孩子给我回应。
现在我的心还像被石子打破平静的湖面一样，泛着阵阵涟漪，久久不能平静……….
可爱的“吃纸娃”
孩子们由于刚上幼儿园，年龄还比较小。根本不懂怎么做才是一个讲卫生的好孩子。以往孩子们就会把做手工剪下来的废纸、废旧物品随便地扔在地上。我反复强调要把纸扔到垃圾箱里面，但效果不好。经过几天的观察，我发现其实孩子们也知道不能随便扔纸，但却不能很好地控制自己，还是会把纸扔在地上。总是在老师的提醒后，才能把纸扔到垃圾箱里。因此，我就在空余的时间做了一个“吃纸娃”，就是在垃圾箱上面贴上纸娃娃的形状。我想我要利用这个“吃纸娃”尽快改掉小朋友随便扔纸的坏习惯。所以，到了上活动课的时候，我说“今天，咱们班来了“一位”新朋友。就是“这位”“吃纸娃”，你们想不想和它交朋友。小朋友都说想。但“吃纸娃”非常喜欢爱干净、不随便扔纸的好孩子。不喜欢随地扔纸的孩子。你们能做一个不随便扔纸的好孩子吗？”小朋友都异口同声说：“能”。那我们就来和它做好朋友吧！这一下，孩子们看到这个可爱的“吃纸娃”都非常地喜欢。到了第二天，我发现小朋友就不随便扔废纸了。而且，有的小朋友看到别的小朋友地上有纸。会主动替小朋友捡起来。并告诉这个小朋友这样做是不对的。孩子们因此都能把废纸、废旧物品扔在“吃纸娃”里面了。从此，孩子们也渐渐懂得了讲卫生是很好的行为习惯。孩子们更加喜欢讲卫生了，我也开心的笑了。
我不在吃手了
在幼儿园里，幼儿吃手的现象时常发生，我班宇豪小朋友经常吃手，看到这种现象我们老师非常着急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事与愿违你越是不要他吃手，他却越是吃的更厉害了，好像是故意跟我们对着干似的，真让我们感到不知所措。于是我们与家长联系，从宇豪奶奶口中了解到宇豪满月之后，从会吃手开始就养成了吃大拇哥睡觉的毛病，大一点后喝了饿了也会吸大拇哥，还会看着你，大人就明白他要喝水或是喂奶了，随着月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依旧，喂完奶只要开始吃手就是困了要睡了，给他盖上小被子轻轻说会儿话很快就进入梦乡了，但是，现在吃手指的习惯还是改不了。宇豪奶奶心里很着急也想了很多方法也改变不了他的这个习惯。她希望我们能帮儿子改正这个坏毛病。因此，当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我们都犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒宇豪不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此我们的这种做法非但不能纠正他的错误行为，反而会使他更加忘不掉"吃手"这件事。
认识到了这一点后，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在宇豪不吃手的时候(哪怕是只有一分钟的时间)我就会马上对全班小朋友说："小朋友，我发现崇安现在真的长大了，变成大哥哥了，你们看他现在都不吃手了，对吗?"宇豪听到我表扬他，便冲着我高兴的笑起来，同时把他那刚刚抬起想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，宇豪吃手的次数变得越来越少了。
一天，宇豪一见到我便扑到了我的怀里兴奋地说："老师，我在家也不吃手了。"看到宇豪一天天在进步，看到家长眼里流露出信任的目光，我的心里感到了无限的欣慰。
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