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幼儿半日活动设计方案。

俗话说,凡事预则立,不预则废。在平时的学习和工作中,幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园半日活动的设计”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

幼儿园半日活动的设计

一、 设计重点突出5个环节:

1、早操活动:自由队列练习(以发展幼儿走、跑等基本动作为主);操节(徒手操、动物模仿操、儿歌操、器械操,重在发展幼儿的头、肩、背、腰、四肢等肌肉群);韵律放松活动;整个活动呈“抛物线”状。

2、集体教学活动(简称集教)。是“教师引导孩子按照明确的目的、循序渐进的以掌握‘教材’为主的一种教育活动”,是根据《纲要》中社会、语言、科学、艺术、健康领域的教育价值组织幼儿开展的班级集体教学活动。

3、活动区活动(简称区角)。是指教师创设的与课程主题有关的区域活动,在活动区中,孩子可以根据自己的兴趣和需要,自己选择活动的内容、材料、方式和合作的伙伴。教师在活动区中要以适宜的方式引导孩子进行“制订计划——操作活动——整理收拾——回忆分享”四大环节的活动,在满足幼儿个性化需要的同时促进其主动和谐发展。

4、户外体育活动(简称户外体游)。包括幼儿早操活动、集体游戏、小型多样的自由活动(发展孩子走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷动作的一物多玩活动和收集、观察、饲养等)。户外体育活动每天不少于2小时。

5、生活活动。是指孩子在幼儿园的进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节。

二、质量评价要求

1、评价应从五个方面入手:即一日活动组织、集体教学活动、活动区活动、户外体育活动、生活活动。教师或幼儿园可以对其进行整体性的研究评价;也可以根据本园研究的实际水平,选择五个中的重点活动进行专项的研究评价。

2、评价的目的是:观察孩子在一日活动中的行为表现,反思教师一日活动中教育策略适宜与否,及时发现课程目标和孩子发展之间的距离,并及时调整课程促进孩子有效的发展。教师应根据一日活动中课程的主题目标和孩子的实际行为表现,做好观察记录和效果反思,使一日活动质量评价重点直接关注孩子发展。

半日开放活动是一种向家长全面展示幼儿园生活教育的有利时机,也是实现家园合作教育的重要途径。敬请关注微专题:

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幼儿园大​班家长开放半日活动方案


一、晨间活动(7:30—8:20)

1、晨间接待

(1)热情接待家长,关切每一位幼儿的来园状况。

(2)谈话活动:

2、区域活动:

(1)建构区:搭建我的幼儿园

(2)阅读区:安全书、幼儿学习资源、修补图书、各种图书等供幼儿读看

(3)美工区:我的同伴、我和我的老师、做月饼、画京剧脸谱和青花瓷等

(4)娃娃家:给宝宝喂饭、做饭、穿衣、梳头、给宝宝看病吃药等等。

(5)益智区:跳棋、灯泡亮起来了、七巧板等。

二、点名:

要求没有声音,报到名字的小朋友叫一声“到”,声音响亮。

三、早操(8:30—9:05)

要求:能跟着音乐有愉快地做操,动作基本到位,精神饱满。

四、集中教育活动(9:20—9:50)

五、利用幼儿喝水加点的时间,给家长开一个简短的家长会,让家长知道幼儿园的规章制度和注意的一些事项,保证幼儿的卫生、安全等。

六、入厕、喝水、加点(9:50—10:10)

七、户外轻器械体育活动:(10:10—10:50)

八、餐前准备:(10:50—11:00)

1、排队去解小便,洗手

2、听学过的故事:

九、午餐:(11:00)

十、家长代表品尝饭菜(每班两名家长)(11:15)

十一、午饭后散步,午休。

家长陪同幼儿入园适半日活动反思


为了让初如园的小班幼儿更快地适应幼儿园生活,我们采用了家长陪同幼儿入园适应的半日活动。

该吃饭了,孩子们都坐在小椅子旁准备进餐了。看着香喷喷的饭菜,家长都不约而同地赞叹道:真香呀!刚吃了几口,一位孩子的姥姥大声对老师说:“老师,再给我们的孩子盛点菜,孩子爱吃菜。”话音刚落,一个爷爷也让老师再给孩子盛点菜……没几分钟,又有一些家长要求给孩子添菜,由于老师对孩子们的进食量不是很熟悉,转眼间孩子们的盘子里又都添上了不少的菜。“老师,我吃不了。”“老师我不想吃了。”有的幼儿索性在家长的带领下主动将剩下的倒进了垃圾箱。

这件事引起了我们的反思:为了让孩子更快的适应幼儿园的生活,幼儿园选择了亲子同入园的活动。可是当家长来到幼儿园,他们更多关注的是自己孩子,甚至出现了为孩子争食的现象。看到这种境况,为了让家长形成正确的育儿观,培养幼儿良好的进餐习惯,我们采取了以下措施:

解疑团,传经验。

由于孩子刚刚走入陌生的环境,面对新的老师,家长担心孩子不敢向老师提出再次添饭的需求,就代替孩子多要一些。分析了解家长的心理后,我们采取了下面的措施。

保健医代言。利用保健医向家长宣传一些合理营养均衡膳食的知识,改变一些家长特别是隔辈家长的育儿观念,改变孩子爱吃什么就吃什么,孩子点什么饭就做什么饭的观念,使幼儿的营养更均衡,吃得更科学。

实地参观。为打消家长怕孩子吃不饱、吃不好的顾虑,我们让家长实地观看孩子在幼儿园进餐的场面,让家长亲眼看到孩子在幼儿园进餐的真实情况,减轻家长的不放心。

人文关怀。除了科学的护理照顾之外,教师有责任和义务向家长介绍一些科学的方法,告诉家长要更多地关注孩子的生理、心理及情感的需求。如:给孩子盛饭注意少盛多添(第一次给孩子盛饭的量要少些,允许幼儿有一个适应的过程,待幼儿吃完后,再多吃添饭,既能保证孩子饭菜的温度,还可以让孩子在进餐中获得愉快成功的体验。

先激励,后兑现

在幼儿进餐时存在着挑食、偏食,最后导致倒掉饭菜的现象,为此在进餐前,我们拿出一些可爱的幼儿喜欢的奖品来激励幼儿,等到幼儿进餐后,就一一兑现,让幼儿和自己喜欢的奖品做朋友,以此培养幼儿爱吃各种食物的好习惯。

聚焦点,共成长

孩子十分希望自己的行为能得到成人的承认和肯定。尤其是对小班幼儿更需要正面的鼓励。为此,我们创设了墙饰“明星专栏”,针对幼儿进餐方面的进步,插上小朋友自己的照片,孩子们进餐的积极性有了明显的增强。由于孩子们身上的一点一滴的进步都直接地反映在“明星专栏”里,家长可以在这个栏目中了解孩子在园一日的进餐情况,在每周和家长反馈的过程中,家长对幼儿在园的饮食情况了解得更细致。

在我和“明星专栏”一起成长的活动中,渐渐地,幼儿自觉地约束自己不良的行为,努力促进良好生活习惯的形成,同时让更多的家长了解了孩子的饮食情况,逐步形成了科学的育儿观。

案例:半日活动反思


语言游戏“三只蝴蝶”其实是一个故事复习活动,其目的主要是让幼儿能积极参与故事故事表演,能完整复述故事中蝴蝶与花姐姐的对白,懂得遇到困难要团结友爱。在活动中,小朋友对这种角色表演的形式表现出极大的兴趣。他们积极踊跃地参加表演,就连平时不主动举手发言的黄贵杰、王嘉喧小朋友都加入到活动中来。而在故事表演的过程中,大多数幼儿基本能对自己所扮演的角色应说的对白和相应的表情动作表达地较为到位。几乎每一位孩子都希望能分别扮演蝴蝶姑娘和花姐姐,体验不同的角色表演。在短短三十分钟时间里当然不可能满足小朋友的这些需求,我顺势把活动延伸到下一次,使幼儿对明天的活动充满期望。而在体能活动“玩拉力器”这一环节中,我提供给幼儿两种拉力器,一种是幼儿园现有的球状拉力器,另一种自制的酸奶瓶拉力器。让我没想到的是大多数幼儿选择了自制拉力器。在活动中,我鼓励幼儿大胆尝试多种玩法,小朋友们的兴趣也很高,他们在拉拉玩玩中发明了很多新鲜的玩法:如在背后拉、斜着拉、跨腿拉等等。幼儿的表现让我惊奇于他们无穷的想象力。

在区域自选活动中,我设置了涂色区(让幼儿在空白蝴蝶图案上涂色)、粘贴区(提供各色彩纸,指导幼儿折蝴蝶和花,将其粘贴成一幅画)、穿珠子、积木区、图书区五个活动区,主要指导涂色区和粘贴区的活动。参加这两个区活动的都是平时对美术活动十分感兴趣的孩子,他们十分认真的完成自己的作品。涂色区的幼儿基本知道朝一个方向涂色,但是色彩和线条不够均匀,这也是这个年龄段幼儿的特点。粘贴区的孩子则显得比较忙碌,他们先折出蝴蝶和花(以前学过,不用再教),然后将其粘贴。在这一环节中,多数幼儿有些不知所措,不是多抹了糨糊就是粘反了花,我及时加入他们的活动,由旁观者转而变成指导者,告诉他们如何粘、怎样布置画面更合理。由于我的加入,幼儿的活动变得仅仅有条,很快他们完成自己的得意之作,高兴地想同伴们展示自己的作品。

整个下午的活动在紧然有序中完成,看到小朋友开心的笑容,我觉得非常满足。活动中也存在一些不足,如个别指导不够,区域活动中关注面太小,以至忽略了其他幼儿的活动。在以后的活动中力求做的更好。

幼儿园中班艺术活动:“春天的印记”活动设计


主要涉及领域:艺术 设计意图: 幼儿艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋于幼儿满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了幼儿倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发幼儿的创作欲望。教学中我打破传统的模仿式教育模式,强调探索创造的意义,活动中调动幼儿各种感官,促进幼儿全面发展。 活动目标: 1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。 2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,并能用连贯的语言讲述自己的作品。 3.掌握用小服饰拓印的技巧,并能根据想象适当添画。 重难点分析: 重点:掌握拓印画技能。 难点:用所选材料大胆的想象、创造,拓印春天的景色。 活动准备: 1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。 2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。 活动过程: 人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。 1.谈话导入,引出主题 师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美? 师:春天这么美,你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料,(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰,让我们用这些可爱的小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想,怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试? 2.尝试探索,观察想象 请一名幼儿尝试印画,师引导其他幼儿观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。) 师:大家仔细看他是怎么做的,先选了服饰,再把服饰平铺在颜料盘中,然后用两只手提起来,在布上按一按,美丽的图案就出现了。看一看,这像春天的什么?谁还想试一试? 再请一名幼儿尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像? 3.总结展示,提升技能 师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了幼儿的拓印技能。) 师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。 4.大胆想象,拓印春天 幼儿自由作画,教师指导鼓励幼儿大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别幼儿在适当位置拓印。 5.展示作品,大胆讲述 请幼儿用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。 活动延伸: 师:今天,我们用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去后用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画吧!

幼儿园中班美术活动设计――创新活动


活动目标1、引导幼儿探索集中一角折的方法,激发幼儿学习兴趣和探索欲望。2、启发幼儿抓住物体的主要特征,用集中一角折的方法表现出来,培养幼儿独立的表现能力和创新意识。3、通过收集有关图片资料激发幼儿的创作欲望,鼓励幼儿积极思考探索,创作出新的物体。活动准备折纸成品:飞机、兔子,搜集有关图片,操作彩纸。活动过程活动一:找相同1、导入活动引起兴趣老师:今天我们班来了一位特殊的小兔子,你们猜它是用什么材料做的,看它是坐着什么来的,(出示小兔子飞机)你们知道小兔和飞机是什么方法折出来的吗? 2、找相同、探索方法(1)引导幼儿观察飞机的外形结构;a.机头是什么形状的?是怎么折的?b.机翼在什么地方?c.哪一部分是机尾? (2)引导幼儿观察兔子的外形结构;a.小兔子什么地方是尖尖的、长长的,和飞机的哪一部位相同。b.小兔子的耳朵是怎么折出来的? (3)请幼儿将飞机和兔子作品打开,讨论探索出折的方法,并找出相同点。(4)幼儿操作,教师巡回观察。3.老师总结(1)老师:原来飞机和兔子开始两步的折法是一样的,都是集中在一角向中心线折的。这种方法叫集中一角折。(2)为什么飞机和兔子都用集中一角折的方法呢?4.看图示操作(1)教师出示示意图。(2)引导幼儿边看图边操作。(3)幼儿操作,教师巡回指导。5.展示作品让幼儿讲一讲自己折的小兔子准备坐飞机去干什么?6.活动延伸还有什么东西它们身上的哪一部分是尖尖的、长长的,能够集中一角折的方法来表现,请小朋友回家和爸爸妈妈一起收集有关的图片和模型带到幼儿园。活动二:找朋友活动准备:图片:鸭子、鹅、大雁、天鹅、母鸡、鱼、鸟等,操作纸。1.创设环景,进行谈话(1)把幼儿带来的图片悬挂在活动室内,请幼儿观察。(2)幼儿自由交谈讨论自己和同伴带来的图片,找出图片中和集中一角相同或相似地方让它们做朋友。a.你收集的是什么图片,为什么收集这张图片?b.启发幼儿找出能用集中一角表现的主要性。(3)教师巡回观察、倾听,引导幼儿抓住并说出主要特征。2、操作尝试(1)引导幼儿边观察图片边用集中一角折的方法探索操作,概括物体的主要特征。(2)鼓励幼儿大胆探索抓住相同点进行表现。(3)教师巡回观察,及时引导幼儿介绍或讨论有创意的方法。(4)启发幼儿按自己的兴趣折叠1-2个动物造型。3、展示作品(1)让幼儿介绍自己创造出来的动物作品。(2)向大家讲解方法及步骤,并示范给大家看,教师进行小结补充。(3)幼儿将作品自由组合在一起,创编一个故事。

幼儿园中班手工活动设计――创新活动

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