幼儿好习惯故事。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。教师要同家长多交流沟通，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“育儿观念：如何培养孩子整洁卫生的好习惯”，希望能对您有所帮助，请收藏。
育儿观念：如何培养孩子整洁卫生的好习惯
讲卫生的好习惯一旦养成，将会使孩子的一生受益。生活中大部分疾病，都与个人卫生习惯密切关联。孩子勤换衣服、勤洗头、洗澡，能够整理房间，饭前便后洗手，早晚刷牙，这些事情看似小事，却直接影响着孩子的生活质量。同时，孩子养成良好的生活卫生习惯，也能促进社会卫生面貌、道德风尚的改进。
一、让孩子保持身体及服装的整洁。
良好的个人卫生形象，能够引起他人的尊重，也是对别人尊重的表现。孩子清洁身体、保持卫生，能够防止细菌人侵身体，也能给人良好的印象。
妈妈要教会孩子基本的自理，让孩子定时洗脸、洗头、洗手、刷牙、洗澡、换衣、剪指甲，保持身体及服装的整洁。孩子不依赖妈妈，就能养成保持个人清洁的好习惯。
二、让孩子养成卫生的饮食习惯。
饭前便后要洗手，不用手抓食菜肴，生吃瓜果要洗净等，这些都属于良好的卫生饮食习惯，能够有效防止孩子的“病从口入”。
三、让孩子注意生活环境的保洁。
不乱扔果皮，不随地吐痰、大小便，就是保持公共环境卫生。孩子作为社会小公民，也要注意公共卫生，这样才能赢得更多人的尊重。
孩子讲公共卫生，也是讲社会公德的表现。孩子作为社会未来的主人，妈妈一定要注意培养他讲公共卫生的好习惯。
四、妈妈要保持家居环境的整洁。
卫生、整洁的家居环境，是妈妈能为全家人提供的。孩子也要学会注意家中的各种卫生细节，使家里的地板、窗帘、床上用品、餐具、卫浴具等，都保持清洁。
孩子讲卫生的好习惯，多是从妈妈这里学得的。妈妈能为孩子提供一个整洁、干净的家居环境，就是在熏陶孩子的卫生习惯。
五、让孩子养成有规律的生活习惯。
妈妈在帮助孩子制定切实可行的生活制度时，应该明确规定起居、饮食、游戏、学习和劳动的时间。在日常生活中，注意培养孩子生活自理的能力，如穿、脱衣裤能按照一定的次序，穿着要整洁大方，脱下的衣服要及时洗净，晾干的衣服要叠好并放在固定的地方;按时洗头、洗澡，勤换衣服;经常修剪指甲;每天早晚要刷牙;早晨起床后将床铺整理好;做完作业把书桌上的文具、书包收拾好;将玩过的玩具放到原来存放的地方等。
六、提高孩子对美的正确认识。
爱美之心，人皆有之。孩子们从很小的时候就有爱美的追求了，但他们认识能力的发展还不成熟，在美的追求中还缺乏鉴赏能力，缺少必需的知识，常常表现为表面的模仿。因此，父母应以身作则，注意自身的言谈举止、服饰打扮，将自己健康、正确的审美观念去潜移默化地影响孩子。其次，要注意家庭环境的美化，房间的布置要整齐、清洁、朴素，家庭的生活气氛应亲密和睦。另外，要注意孩子的服饰、仪表、言谈符合美的要求。孩子的穿着要整洁、朴素、适合年龄和孩子的身份，严禁穿奇装异服和又脏又破的服装。衣服弄脏了要及时换洗，破了要缝补好。
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育儿观念：如何人培养孩子的阅读习惯
好习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。作为家长我们应该如何培养孩子的阅读兴趣呢？
1、首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。
2、“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。我们提倡阅读经典、千字文、三字经,弟子规、孝经、论语、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。
3、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
育儿观念：培养孩子好习惯的过程，需要父母的爱！
如果训练孩子好习惯的过程，没有爱的流动，没有轻松愉快，必然带来反弹。我自己深有体会，我和妈妈因为收拾房间的问题吵了10年，妈妈每天充满怨气的要求我收拾东西，我也不知道为什么，就是乱放东西。后来因为太痛苦开始学习心理学，学习包容自己，允许自己的所有行为习惯。有自己的房子，乱了半年后，开始喜欢收拾东西，最后井井有条，布置得温馨又方便，比妈妈整洁得多，就算去很乱的朋友家住，也不觉得有问题。为什么没有人要求我训练我的时候，我却开始喜欢秩序了？因为秩序，和所有美德，都是人类的本心，只要内心不被外在的要求割裂，美好的品质自然要呈现，而且不会变成教条。
若有充足的爱和流动，那孩子的好习惯会自然呈现，也无须训练。真正美好的品格，是得到充足的爱和允许之后，灵魂最自然的选择。比如独立，每个生命带着自己的使命而来，妈妈对婴儿经常积极回应，尽力满足，婴儿可以全然的依恋妈妈，长大后自然信心慢慢，昂首挺胸地去探索世界，完成他灵魂的使命。你若硬要帮忙，孩子还嫌你障碍自己呢。相反，从小训练孩子独立，不可以依赖父母，孩子可能一辈子卡在无助和不安当中，总在寻找依恋满足，没有能量去自我实现。再说宽容，婴儿都有攻击性，在大人的观念看来是无理取闹，如果妈妈能抱持婴儿的攻击，孩子就感受到，攻击是可以的，展现攻击性的我也值得爱，那孩子长大后自然对别人宽容友善，同时会充满力量捍卫自己。再说说合理要求，若孩子常常被及时满足，心中对“得到”很有确定感，不会因为得不到的恐惧，歇斯底里的要求立刻兑现。越长大，越能安然的等待合适的时机，提出合理要求。
父母经常担心自己的坏习惯会让孩子学去。比如父亲酗酒，夫妻感情又很差，妈妈忍不住教育儿子，你爸爸是个混蛋，你千万不能学他。儿子小时候会很乖，烟酒不沾，结婚后，却突然开始酗酒，甚至打老婆，这样的例子很多，因为每个孩子都天然地渴望在情感上接受父母，若意识上不被允许，潜意识就会补偿，而潜意识是支配行为的，所以变成了行为上认同父亲。
父母无须完美，每个父母都有自己的“坏习惯”，之所以成为今天的样子，有自己的原因，并愿意为此负责，这不影响彼此尊重和相爱。如果酗酒的爸爸对孩子比较爱，妈妈也鼓励孩子接纳这样的爸爸，孩子会获得这种感觉：缺点再大的人也会爱我，也值得我的尊重。孩子获得广阔而灵活的人际关系。行为有缺陷，看法有不同，没关系，关键是，给孩子这种底气，无论如何，爱都存在。
所有顽固的坏习惯背后，都是匮乏爱的痛苦。那些真正长期沉溺游戏，影响到正常工作生活的人，一定在现实中匮乏在人际交往中感受到自在和快乐的能力。而游戏，却能带来掌控感和虚拟的社交。真实的世界其实远比虚拟世界有趣，但为什么我们不敢进入真实世界呢？作为婴儿，妈妈就是整个世界，如果妈妈能“看到”婴儿，婴儿就能拥抱整个世界，长大后敢于体验真实的生活。若孩子严重匮乏爱和关注，在现实世界中也会不断重复体验到挫折，越来越退缩，最后缩进安全的网络世界。所以网瘾背后最深处的声音是，“我渴望被妈妈看到，但是我太绝望了。”
道理本是为维护感受而生，因为我们的真实感受被各种心理防御机制包裹着，干枯地活在头脑中，所以我们需要学心理学，认识这些防御，最终的目的是让感受自由流动。心理学道理是用来进行自我认识的，若拿来要求自己和别人的行为，则本末倒置，又成了防御。比如夫妻吵架，妻子说：“我今天很难受，所以脾气大了点”。丈夫学了心理学，说；“自己的情绪自己负责，你不能跟我发脾气。”这个说法，和“没看我养家赚钱忙着吗，别烦我”本质一样，只是套上了心理学的外衣，显得更正确。无论说法多正确，问题是，爱的流动被切断，这个说法本身又变成了一种防御，防御我们体验当下的真实情感，又一次从感受中逃跑了。
所有学科、道理，都只是个说法，我们要学习正确的方法，也要学会放下，真实勇敢的投入生活，让爱流动，真正的培养孩子好习惯。
育儿观念：学会放手，成就孩子好习惯
育儿观念：学会放手，成就孩子好习惯
时间总是在无声无息中悄然流逝，不经意间，女儿已经将近六周岁，看着女儿一天天地长大，虽说心里充满了无限的欣喜，但又总有些抓不住时间的感觉，总希望能每时每刻把她拥在怀里，睁开眼睛能看到她灿烂的笑容，躺在床上能触碰到她柔软的身体，害怕女儿长大了就会离开自己，等到那时自己将无所适从。但孩子终究要长大，将要踏上五彩缤纷的世界，将要面对形形色色的人群，因此纵有再多的不愿，也要将她从怀里推出来，训练她学会这个，学会那个，引导她学会去面对各种问题，解决各种困难。希望她能将人生的每一步坚实地走好。
作为妈妈，承担着世界上最无私的爱，从孩子生下来那天起，就牺牲了自己所有的时间，事无巨细，亲力亲为，不求回报的包揽了孩子所有的事情。随着孩子慢慢地长大，这个时候的我们应该学会放手了，这是孩子从嗷嗷待哺进入独立生活的第一步，尤为艰难，也尤为重要。从衣食住行到待人接物，不能事事都冲到孩子面前，为他们做这做那，为他们铺好一条条平坦坚实的路。否则，长此以往，孩子就会形成了一个依赖心理。这样下去怎么能行呢?所以我首先学会解脱自己，控制自己要伸出的手，狠下心来让她学会自己的事情自己做，自己的问题自己解决，刚开始，女儿做得不够好，不够快，我忍着冲动耐心地等待，及时地给她鼓励，让她一次比一次做得好。
记得女儿在收拾玩具这件事上，刚开始女儿玩完玩具就随手一扔，满地都是，叫她收拾，她也不干，因为她总认为妈妈一定会帮她收拾，一拖再拖，最后不了了之，还是我帮她整理。我想老这个样子，没有实际行动的教育，只能让女儿越来越依赖。所以有一次，我提醒她玩具玩完了自己收回，提醒了几次，她依然不管不顾，我毫不客气地将她的玩具扫入了垃圾桶。而女儿一向将自己的东西看得很重要，当时一见，立刻不依不饶地闹起来，非追着我把玩具捡回来。这次任凭她如何闹，我就是没动摇，因为既然狠下心了，就一定要给她一个狠狠的教育，不能半途而废。最终这个玩具就这样离开了女儿，而似乎也是从那次开始，女儿不像以前那么难缠了。虽说再让她收拾洒落一地的东西时，她有再多的不情愿，但最后依然是整理好了。看到女儿的变化我自己也暗自欣喜，一次狠心也多少换回了一点成就。慢慢的女儿在一件件小事中独立性越来越强了。
真如书中说的，如果你想让孩子成为有责任感的人，就应该让他明白：“自己的书包、书籍、玩具等物品，应该自己整理，自己的房间应该自己打扫，自己的被褥应该自己收拾。”而作为父母不能永远为他们把事情想好，替他们把事情做好。
然而好习惯不是说出来的，而是训练出来的。我们要从日常生活中培养孩子的自理能力。比如：让孩子自己起床、自己穿衣服、自己叠被子、自己收拾房间、自己洗漱、自己洗小衣服、自己按时睡觉、自己制定计划等。让孩子自己完成一些简单的事情;学会自己整理物品，学会物归原处;自己安排和负责一些事务。如果孩子能随时随地地想着自己的的事情自己做，凡事不依赖别人，有了困难自己想办法解决，自然会培养出自理自立的能力。
播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运……为了孩子，一定要让他养成自己的事情自己做的好习惯，他将受益终生!
育儿观念：如何培养孩子的耐心
育儿观念：如何培养孩子的耐心
齐白石是中国近代画坛的一代宗师。齐老先生不仅擅长书画，在篆刻这方面也有着极高的造诣。众所周知，篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一门艺术，齐老先生同样也付出了很多耐心和毅力，经过了非常刻苦的磨练才把篆刻艺术练就到了出神入化的境界。齐老先生这个例子也向我们说明了耐心是成功的关键因素之一。
随着社会日新月异的迅速发展，市面上出现的各种新奇玩意也愈来愈多，孩子天性就是活泼爱玩，在面对这些新鲜玩意好奇心重，也是“三分钟热度”，而耐心却是耗损得几乎精光，那现在我们就来谈谈如何培养孩子的耐心：
一、暂时让孩子等待；
当父母在与别人沟通谈话时，不要一味跟孩子说：“宝宝在一旁要安静哦，爸爸（妈妈）要跟叔叔阿姨聊一会天。”这时不妨给孩子一个他没见过的小东西转移他的注意力，当他弄清楚怎么玩的时候，你已经结束谈话了。在等待的这段时间里，你也可以让孩子看看书，画张画，或者做一些他平时感兴趣的事，久而久之让孩子学会选择如何打发时间。
二、刻意让孩子等待；
当孩子开口跟你说很想要某一样东西时或是想要吃什么东西时，你可以先让他等等，尝试向孩子解释，让他明白等多长时间。而在等待的这段时间里可以跟孩子一起数数或者讲个小故事给他听，之后再表扬他并把他想要的东西给他：“你今天真棒，很认真听完了那个故事，所以我要奖励你。”不过要值得注意的是，等待的时间要视乎孩子的年龄，一开始可以是一分钟，两分钟，三分钟.......逐渐递增。
三、默契沟通的技巧;
在平时生活中可以训练孩子与父母的默契，父母把孩子的手放在自己手上，父母握住他的手，用这种方式告诉孩子：我知道你的要求，我会尽快满足你。如果父母在路上遇到熟人需要交谈几句，这时孩子就想得到大人们的关注，或者闹或者哭，这个时候父母就用上平时对孩子的训练，握住他的手安慰他的情绪。这种方式可以在和孩子沟通的同时不必中断与朋友的对话。
要培养孩子的耐心，在日常生活中就应该体现出来，教会孩子什么叫耐心是一个长期的过程，要使孩子相信耐心等待一点点时间，最终就会得到他一直很想要的东西。
育儿观念：如何培养孩子诚实的性格
育儿观念：如何培养孩子诚实的性格
最近我的孩子很容易说谎，比如问他在幼儿园表现如何，他总是说老师老表扬他，可实际上老师并没有表扬他。请问，为什么孩子会不诚实？如何培养孩子诚实的性格？
在孩子成长过程中，诚实应该是孩子的良好性格之一。研究表明，孩子不诚实通常是以下原因在起作用：
(1)孩子没有机会说真正想说的话。这是由于成人自我中心导致，并不把孩子视为一个人而给他说真话的机会，而所说的常是违背自己心意的想法和感觉，长此以往孩子就会有“说实话”并没有多重要的感觉了。
(2)对孩子期望值过高。学龄前孩子的主要活动是游戏，但家长为了孩子将来的发展而对孩子要求严格，这样不行、那样也不准，堵塞了孩子通过“尝试错误”来学习的机会，而孩子为了应付家长就有可能说谎。
(3)父母言传身教不良。在日常生活中，父母对孩子常常连哄带骗，试想，自己本身就不诚实，如何指望孩子会诚实呢？这种情况下，孩子常会错误的认为这也是一种待人接物的方式。
(4)对孩子注意不够。这种情况下，孩子通常会通过说一些夸大的话来吸引父母的注意。
(5)为满足需要。孩子通过不诚实的做法来满足他的需要。
(6)害怕被成人惩罚。
(7)将现实与想象混淆。这是由于孩子认知水平有限而引起的。
当了解了不诚实产生的原因之后，父母就应有针对性地解决孩子的有关问题，使孩子变得诚实起来。在采取有关方法之前，父母首先要考虑有关原则：即维护孩子的自尊心，在此前提下让孩子觉得你不是要惩罚他，而是要引导他。
(1)鼓励孩子建立正确的行为。父母应鼓励孩子去完成那些孩子用不诚实的话来逃避的事情，比如孩子说幼儿园老师老骂他，他不愿去幼儿园，妈妈就应鼓励说：你今天很棒，可以不用妈妈陪你去上幼儿园，可以跟小朋友一块去！以此来激发孩子尝试新经验的愿望。
(2)应适当满足孩子的需要。孩子拿别人东西实际是他需要这，所以家长应适当满足孩子，当他拥有时他就不会再拿别人的，也不会不诚实。
(3)帮助孩子查明真相。让孩子知道自己说谎的真实原因，让他自己学会对自己所说的话负责；同时你的理解孩子的作法会让他释然，知道以后没有必要隐瞒事实。
(4)启发孩子独立思考的能力。在改变孩子不良习惯时，父母要给孩子留下充分思考的机会，让他自己去想一想什么是正确的，什么是错误的，而后再把正确的结论告诉孩子。
(5)教育孩子诚实是做人的一个基本原则。你可以把寓言“狼来了”的故事讲给他听，让他去思考为什么最后没有人相信那个喊“狼来了”的小孩的话。
一般来说，孩子都是率真的，有时候嘴里胡说几句话，只要不是很过分，家长便无须过分忧虑，只要教育孩子怎么样确切表达需要、解决问题，那孩子学到的将不只是诚实而已。
孩子好习惯如何培养？
现在人们越来越重视对孩子的综合素质培养，拥有良好的行为习惯是家长对孩子的基本要求，那么怎样来培养孩子的好习惯呢？
对于早期教育来说，我们要求从小就要注意小儿的德、智、体、美全面发展的问题。当然，对3岁以前的小儿我们认为可按体、智、德、美的排列来给予教育和发展。这里我们将体放在第一位，因为这是小儿发展的基础，是主干，是支柱，没有体质的发展做保证，其他都谈不到。而智育和德育就像是两翼，要同时发展，如仅偏重某一方面，就会造成偏颇，难免今后会走歪路。
德育教育对于小婴儿来说应该怎样进行呢？由于此时小儿的语言及思维尚未很好发展，不可能采用一般说教的教育方法，但并不等于此时就不需要德育教育，而是要从培养小儿的良好的行为习惯着手。
良好的行为习惯包括卫生习惯、与人交往的习惯、劳动的习惯、助人的习惯、思考的习惯等等。这些，家长要在养育儿童的过程中贯穿。比如，小儿6个月以后就会与人打招呼，学说话后也是首先学会称呼，这时家长就要注意培养小儿这种见人打招呼的习惯。开始是教他(她)这种行为，反复强化，使之形成一种固定的行为模式。再如，小儿在具备了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜欢自己做些事情，这时家长可有意识地让他(她)做些事情，在他(她)做成后给予一定的鼓励，这样日积月累，小儿就会养成为己、为他(她)人做事的习惯。还有看书的习惯，集中注意的习惯等等也都是从小可以培养的。
当然，家长一定要注意，有时只是随意的行动，可能会使小儿养成不好的习惯。比如，有时家长经常与小儿打着玩儿，妈妈抱着打爸爸玩，或被什么东西碰了就去打这个东西，多次如此表现，孩子就可能养成打人的习惯，到幼儿园后就会表现出来。所以，家长在平时的育儿活动中，要有培养孩子好习惯的意识，要注意自己的行动，潜移默化地给孩子一些好的影响，好的行为塑造。
在培养小儿良好行为习惯时，还要注意调动小儿的主动性、积极性，要尊重小儿，多给予情绪、情感上的支持，对一些问题态度要明确，对稍大一点的孩子要简单地讲一些道理。不要一切都包办，什么都替小儿做，也不要过度加以限制，使小儿无所适从。
总之，小儿从小养成的习惯，对今后的生活是有很大影响的。良好的习惯，长大明白道理后会更巩固、更完善，而不良的习惯在今后再校正，则需要花费一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家长要有意识地使小儿形成良好的行为习惯，为他(她)今后的生活打下良好的基础。
育儿观念：如何培养孩子的独立性
育儿观念：如何培养孩子的独立性
独立性是指一个人能够独自料理个人生活、独立处理问题、做出决定的能力。孩子有主见吗？喜欢模仿别人吗？孩子喜欢独立解决问题吗？孩子的日常生活需要依赖成人的帮助吗？……这些问题都是关于幼儿的独立性的。其实，孩子从2、3岁起就有了独立意识的萌芽，随着年龄的增长，这种意识将会越来越强烈，并表现在思想和行为的各个方面。但是，如果我们不注意引导或是培养的话，那么幼儿的独立意识就会停滞不前，他们的独立性也将无从谈起。如何培养孩子的独立性，不仅是我们学校要研究和解决的课题，也是家长们所面临的重要问题。
那么，如何培养孩子的独立性呢？我们是这样做的。
一、在日常生活中培养孩子独立生活的能力。
我们主要是结合幼儿一日活动中的各个环节来培养幼儿的独立性的。
幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条，这是必然的规律，也是必经的过程。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。
幼儿的独立生活能力如何，是反映其独立性发展的重要侧面。虽然独立生活能力并不等同于独立性，但幼儿独立性的发展往往首先表现在其生活自理能力的提高中。因此，我们以培养幼儿生活自理能力为抓手，重在日常生活中对幼儿进行独立性的培养。比如用餐时，我们引导孩子一手拿勺、一手扶碗，一口饭、一口菜，爵烂了咽下去，并根据幼儿的年龄特点和心理特点，以游戏的方式以及亲切的口吻等鼓励孩子自己吃饭。又如有些孩子玩过玩具后不会自己收拾整理，离开座位时不会塞椅子……我们就采用督促、奖励等形式要求他们自己进行收拾、整理。试想，一个连自己的生活起居都不能负责的孩子，将来又怎么能要求他对工作、对社会、对国家、对民族负责呢？事实证明，从小让幼儿逐步学会自我服务、自我管理，不仅有利于幼儿身心的自然、全面发展，而且还能够培养他们独立生活、自觉安排个人生活的能力，有利于其良好生活习惯的养成。因此，从幼儿刚入园开始，我们就鼓励孩子自己走进幼儿园，走进活动室，并慢慢培养他们独立进餐，独立穿衣服、系鞋带、叠被子等生活自理能力，还鼓励幼儿做我们的小帮手，如到别的班级借还物品、去办公室取放东西、做值日生等。在力所能及的情况下，我们都尽可能让他们自己去完成。孩子其实是很喜欢自己做事情的，当他干完了一件事情时，他会很自豪地说：“看，我多能干！”或“我也会做这件事。”
总之，在日常生活中，我们经常引导孩子参加一些力所能及的劳动或是公益活动，如带幼儿拾落叶、学做小小清洁工等，尽可能多给他们创造一些锻炼的机会，以培养他们的独立性。虽然有时在幼儿学习自己照顾自己、管理自己的时候会出现给我们添乱、帮倒忙的现象，但我们还是给予他们积极鼓励、耐心指导，决不随意挑剔指责，以免挫伤幼儿的积极性。
二、在教育活动中培养孩子的独立性。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。一个缺乏独立性的人，往往在作判断、决定时要依靠别人的头脑，在行动上也几乎完全依靠别人的指导、督促，甚至让别人代替自己去行动。但是，一个人不可能永远都依赖别人，也不可能时时、处处都能得到别人的帮助。生命中注定有一些困苦是要独自承受的。如果在小的时候养成了过分依赖别人（如父母、亲人、师长、朋友等）的习惯，那么在今后的岁月中，就难免在需要自己承受困苦的时候不堪一击。
认识到这一点后，我们就有意识地通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养，如听故事、玩游戏，等等。在区域活动以及创造性游戏中，我们尊重幼儿对游戏的设计，角色的选择，在游戏中有意识的培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵时，我们并不是立即出马替他们解围，而是给他们一个自己处理困难的机会，鼓励他“再想想办法”，胜利往往就在于坚持一下的努力之中。许多时候，对孩子不加帮助，反而是最好的帮助。这样放手让幼儿自己独立解决，反而能帮助幼儿提高独立解决问题的能力。
三、在家园互动中培养孩子的独立性。
21世纪充满挑战、竞争和较量，因此我们要让孩子尽早学会独立。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长不重视，总是护着帮着，包办代替，我们的教育工作就很难进行。因此，我极为重视家长工作一头，经常推荐给家长看一些包办代替对孩子成长的危害的文章，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解与合作，并给予他们一些家庭教育培养的方法。
首先是对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。这就是古人所说的“失败乃成功之母”。那么孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。如果从小一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。家长们认识到这一点后，从理念上发生了改变，同时也落实到了自己的行动中。比如有的孩子在家不肯自己吃饭、穿衣等，家长会悄悄和我取得联系，再由我和孩子作巧妙沟通，收到了一定成效。
其次是让孩子做点家务事。小时候让孩子做些家务或者学会做些家务，对孩子来说，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家长都明白这些道理，因此，家长们鼓励孩子在家帮助做一些力所能及的家务，如为父母洗个苹果，拿杯水；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，让孩子帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。这些看上去虽是很小的事，但实际上是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。当孩子完成一项工作后，作父母的再给以适当的肯定和赞赏：“做得好！”孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子与父母的感情，同时独立能力也得到了较好的锻炼与培养。
最后，我们还应注意陶冶良好性情。在家庭中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会；在幼儿园中，我们教师更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，时时处处注意自己的形象，因为这对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。未来是属于孩子的，孩子未来的路要他们自己去走，未来的生活要他们自己去创造，作为教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长！
古人云：“寄言立身者，勿学柔弱苗。”它告戒我们要有自立自强的精神，不要像那些依附攀缘的寄生植物，经不起风雨的侵袭，而要像独立向上的小树，随着岁月的流逝，逐渐成长为傲立挺拔的参天大树。而我们需要的也正是一个有独立思想和独立行为的孩子。华服美食不是爱，包揽替代也不是爱。让我们放开孩子的手脚，收拢起庇护幼儿的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他们在磨砺煎熬中成长以至成材。
育儿常识——如何培养孩子的良好习惯？
幼儿园大班的孩子就快要升小学了，
可是习惯还是很差怎么办呢？
如何让孩子迅速养成好习惯顺利进入小学？
今天我们来看看一位妈妈是如何做的？
身边有位妈妈，她的儿子还在幼儿园大班，奥数就已经达到小学二年级水平。其实这样的孩子真的优秀吗？从她孩子身上我隐约看到了一丝丝孤独和这个年龄不该有的少年老成。幼小衔接到底衔接什么？成都市第十六幼儿园的邓淳心同学的妈妈覃姜分享了她如何从品格和习惯入手，陪孩子升入小学。
我的孩子叫悦悦，出生在下半年。从进幼儿园的第一天起，她一直是班上最小的小朋友之一。在平时的游戏和生活中，她一直处于弱小的地位，作为妈妈，其实是很焦虑的。特别是到了幼儿园大班的时候，更是加剧了我的焦虑情绪。看到有的家长选择了疯狂地报培训班给孩子，把原本该在小学里学习的知识提前到幼儿园来学。我不禁问自己，“难道幼小衔接我们就该衔接这个吗？”我摇了摇头，这种知识上的衔接显然只能应对一时，要想可持续性，还得从品格和习惯入手。
一、与同学相处的问题
现在的孩子大多数是独生子女，缺乏与同伴的沟通交流，自我意识较强，尤其慢性子的孩子，融入集体更难。在幼儿园里大家都是玩伴，团团围坐在一起；小学里则是同学，和同桌共享一张课桌，角色并不一样。
家长要有意识地让子女与同龄伙伴一起活动，找同学感觉。比如带着他们去社区会所，和小区里的同龄伙伴多接触、多玩；也可以创造机会让子女与亲戚朋友家的同龄孩子多亲近。越小的孩子微环境越重要。在班集体中融入得越快，就越早能心无旁骛的投入到学习生活中。
二、养成好习惯熟悉新角色
幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”。
所以要有意识地培养孩子集中精神做事的习惯。比如，有意识地让孩子坐下来看看书或者亲子阅读。我一位同事的儿子，现在高二，一直稳居年级前三名，可是他从小到大一个培训班都没有报过。当我们向她妈妈取经时，她妈妈提到了一个细节，她儿子从小就很喜欢玩魔方，从幼儿园持续的玩到了小学毕业，可以一个人玩上大半天，这也造就了她儿子超强的专注力和自我学习能力。
三、适当的挫折教育
进入小学后，学业慢慢会排到首要的位置，但是家长在关注学业的同时，还应关注孩子的抗压能力。
我们家里常常会玩一种扑克游戏，最开始悦悦输了会又哭又闹，还会发脾气说不玩了。其实这也很正常，谁会喜欢输呢？但是哪一项成功不是由无数次的失败累积而成的呢？没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。家长应有意识地给孩子进行挫折教育，遇到不合理的要求要坚决拒绝，不管怎么哭闹，久而久之孩子才能适应挫折。
四、平时多劳动主动承担任务
入学后，孩子们除了自己的事情自己做外，还要分担班级、学校里的一些劳动任务。
平时，家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，如：开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。还要学会洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。
五、放手去锻炼自己做事情
孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服……
在日常生活中，要逐渐减少父母或其他成人的照顾，让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己上厕所等。在学前缺乏锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱。老师是不会因为一两个孩子没有做好准备，而推迟正常的教学进程的。
六、调好生物钟跟上新节奏
幼儿园的孩子中午睡午觉，有时还迟到早退。一进小学，学生们最不习惯的就是午睡时间少了。
在上小学前，家长要帮子女提前调整好生物钟，保证每天有10小时的充足睡眠时间。提前将生物钟调好，这将让一年级新生轻松适应学校的学习生活节奏。
学习不能一味的推给培训班，它来源于生活，应该在生活中培养学习的习惯和学习能力。总之，心态平和了，品格塑造了，习惯养成了，相信孩子会在求学的道路上越走越通畅！
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