中班我的幼儿园的教案。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“鸟窝引起的”，供您参考，希望能够帮助到大家。
现在正值春季，正是百鸟做窝的季节。喜鹊、燕子、啄木鸟等许多鸟都要在树上或屋檐下做窝、下蛋、孵小鸟。为了保护益鸟，给它们创造一个安全生存的环境，我结合主题教学设计了教育活动《小鸟的家》。
其中有一环节，让孩子们观察小鸟是怎样筑巢的？他们的巢穴建在哪里？在观察啄木鸟的家时，细心的刘浩鑫小朋友发现啄木鸟的家建在树洞里，他好奇的问：“老师，啄木鸟在大树上啄一个这么大的洞，大树不疼吗？”我当时一愣，这个问题我还真没想过，因为我们平时也经常教育孩子要保护树木，不能乱折乱摇，在树皮上刻画等，可啄木鸟确实是在树上凿了一个大洞，啄木鸟是树医生，是益鸟，却又为什么这样做呢？正在我不知如何回答时，很多孩子也随着发出了疑问：“是啊！大树不疼吗？”当时真有点不知所措，但我又不能回避这个问题，于是我就对孩子们说：“这个问题老师也没有想到，等我们活动结束后去查资料好吗？”后面的活动孩子们好像被那个疑问困惑了，也没有好好听。
活动已结束，我立即上网查了资料，原来啄木鸟以在树皮中探寻昆虫和在枯木中凿洞为巢而著称。我立即把答案孩子们，孩子们都发出了惊叹声：原来是这样啊！
通过这件事，让我明白了平时我们应多看书、多学习，看似简单的问题，其实隐藏着许多的奥秘，作为老师要有足够的知识储备，面对孩子无奇不有的问题，你才能应对自如。
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由“罚站”引起的风波
晚上，正准备睡觉，手机突然响起了短信提示音，打开一看，号码是陌生的，但短短的一句话却像炸弹一样在我脑袋里炸开了：“罚站是教育的一种手段，但如果孩子连为什么被罚站都不知道，这样的教育还有意义吗?”
我睡意全无。
我让谁罚站了躺在床上，脑子如放电影一般重复着白天在幼儿园的每一个细节，可怎么也想不起有谁被罚站过。
一夜无眠。好不容易挨到天亮。到幼儿园的第一件事，就是拿起小朋友的花名册，我想知道，短信到底是哪个家长发给我的，这样我就能知道是哪个小朋友为了什么事受罚了。可遗憾的是，从第一页翻到最后一页，竟然找不到那个电话号码……难道，是发错了吗?和我搭班的老师来了，我把短信给她看，她瞪大了眼睛：“可能吗?现在有谁会体罚孩子?估计是家长误会了吧。”
可是，这误会从何而起呢?要知道，无风不起浪啊……
我把这个电话号码写在黑板上，问小朋友是谁的爸爸或妈妈的手机号码。可小朋友们只是静静地坐着，没一个回答。我继续问有哪个小朋友昨天晚上跟妈妈或爸爸聊过幼儿园里开心或不开心的事?小朋友们纷纷说起昨天晚上跟家长聊的事儿。这时，安安怯生生地举起小手，说：“老师，黑板的手机号码，好像我妈妈刚换的新号码……”
怎么会是安安?他可是个既懂事又能干的孩子，自觉又自律，每次评“好孩子”时第一个想到的就是他……
安安告诉了我们事情的原委：原来昨天晚上睡觉前，他那个当老师的妈妈向孩子问起了幼儿园的事。安安说，他在幼儿园表现很好，可不知为什么，一到午睡的时候，老师不让他马上上床睡觉，也不让其他小朋友上床睡觉，而是叫他们站在床边，可是为什么要“罚”他们站，谁也不知道……于是，他妈妈就给我发来了这条短信……
事情终于搞清楚了，可心却沉沉的，一点也轻松不起来。原来，因为幼儿园条件的限制，我们班的活动室在一楼，但午睡室却在四楼。虽然一直教育孩子们上楼梯的时候“要安静，不能跑，一个跟着一个走”，可走到四楼，特别是盛夏的时候，几乎每个小朋友都气喘吁吁。为了孩子的健康，每一次进午睡室的时候我们都会叫孩子先在床边站着休息一会儿，直到不喘了才上床睡觉……
我以为，这么“简单”的事，这么“容易理解”的事，我们懂，孩子也一定懂，所以也就没有作特别的强调。谁知道，“误会”还是产生了。
跟孩子们解释了“罚站”的原因后，我忙给安安妈妈回了个电话，虽然安安妈妈一再道歉，可我心底的这个结并没有马上打开。不管如何，在这场不大也不小的风波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更细心、更用心，并要让孩子体会到老师对他们的真诚关爱。
教育随笔：蝉引起的风波
教育随笔：蝉引起的风波
因天气有点热，户外时间我要求幼儿到树荫下凉快场所玩耍。孩子们像小鸟一样，飞跑到后操场。有的幼儿玩荡秋千，有的幼儿玩小滑梯，有的幼儿在平横木上行走，还有的幼儿在土坡上滚轮胎。树荫下孩子们玩的不亦乐乎。忽然听到大树底下一诺和新奇吵了起来。我赶紧走过去，新奇哭着告诉我，他得到的蝉被一诺抢走了，一诺辩解说是他先得到的蝉，是我的，两人争的不可开交。于是孩子们七嘴八舌的告诉我他们俩争吵的原因。是正浩先发现的蝉，叫来了好朋友新奇和一诺，新奇和正浩商量把蝉送给他的时侯，一诺把蝉抓到了手里并说谁先拿到的就是谁的。于是两人吵了起来。孩子们对蝉的兴趣非常大，都争着想看一诺手里的蝉。想了想找到了解决问题的好办法，我告诉孩子们想不想让蝉生活在我们的教室里，孩子们高兴地跳起来，都赞成我的提议。户外活动结束，孩子们带着蝉回到教室，我找来一盆花，把蝉放到花盆里，孩子们不再抢了。接下来我问孩子们怎样让蝉长得更结实，孩子们有的说给它捉虫子吃，有的说给它树叶吃。放学我布置了一个任务，怎样让蝉更好的生长，鼓励孩子们回家了解蝉的生活习惯。第二天孩子们来到教室后的第一个任务，到花盆旁看看蝉长大了没有，观察蝉的变化。课前孩子们争着告诉我，蝉是吸取树根液汁存活下来的，有的幼儿告诉我，蝉唱的歌最好听，都称它是大自然的歌手，孩子们还告诉我说蝉脱下的壳能做药材给我们治病呢。
观察是孩子认识世界的重要途径，在其成长的过程中起着不可替代的作用。我们要正确的引导、培养孩子的观察能力，通过观察去开启孩子的智慧大门，提高孩子对周围事物的好奇心和求知欲，为以后的学习奠定坚实的基础。
教育随笔：擦桌子引起的
擦桌子引起的
午休时间刚刚开始时，孩子们兴趣很浓，凑凑在一起难免会说话，这时孩子们会小声的跟我说起了悄悄话，这时不要责怪孩子们，聆听孩子们的心声……..
“老师，我妈不让我在园擦桌子，整理桌子，”“为什么”妈妈说：“擦桌子，整理桌子会弄脏了衣服，很累，不让我干这些，这些事情是老师干的。”
“孩子的一番话，让我感悟很深，惊叹不已，这位家长可悲可叹！当今的孩子，在家大多数是独生子女，被父母、爷爷奶奶所宠，衣、食、住、行几乎被大人包办，劳动能力极少锻炼，生活及独立能力差，老师趁让孩子们学着擦桌子，整理桌椅，恰恰弥补了家庭教育的不是，老是有意培养幼儿动作的灵活，增强体质，这位家长应该深思，老师在园内有意培养孩子，让他适当的参加力所能及的劳动，让他们积极主动的学会动手，克服在家懒散，不愿动手的坏习惯，让孩子们变得勤快，争做老师、父母的帮手。
针对此事，我和家长做了交流，家长认识到了自己家庭教育中的不足，让幼儿做些力所能及的劳动，未必是坏事……
通过这件事情后，我发现孩子们的劳动积极性高了，都争先恐后地帮助老师做些力所能及的劳动，像扫地，去绿化区内捡出小垃圾等。瞧，这些孩子们……
动画片引起的不同观点
有一次在课间休息的时候，我和张老师一起讨论现在的动画片对孩子的影响，我们都觉得现在的动画片有很多倾向于武力的，孩子看就是图个热闹，起不到真正教育的现实教育，比如说：“奥特曼”就是暴力倾向，我们觉得孩子多接触一些有教育意义的动画片会更好，例如：《奇奇颗颗历险记》、《绿精灵丛林记》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。
结合我们以前学过的《神通广大的孙悟空》，我无意的想跟孩子们分享一下，于是就跟孩子们探讨一下动画片，于是我就问：“你们看过《喜洋洋和灰太狼》吗?”孩子们兴高采烈的说：“看过”，一下子都提起了精神，“那你们最喜欢谁啊?为什么?”孩子们都争先恐后的各抒己见，抒发着自己的感想“老师，我喜欢喜洋洋，它很聪明可以打败灰太狼”;“老师，我喜欢美羊羊，她很漂亮”;“我喜欢沸羊羊，它身体很强壮，也能打败灰太狼”;“我喜欢慢羊羊，他能发明很多东西”······，孩子们越说越有劲，看来孩子们都喜欢这部动画片，不仅孩子们喜欢，大人们也是百看不厌。
于是我对孩子们说：“老师，可是有不同的观点，老师喜欢灰太狼”孩子们用诧异的目光看着我，“有没有跟老师一样喜欢灰太狼的小朋友请举手”刚才那些想说又不好意思说、沉默不语的孩子一听老师也喜欢灰太狼时，他们也精神了，开始抒发感想“老师，我也喜欢灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子们说完了，我开始发表自己的感想了，“老师喜欢灰太狼是因为它抓羊是为了给红太狼吃的，它对红太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它对红太狼始终不离不弃，无论在外面受了多大的委屈，从来不跟红太狼发脾气，更不会抱怨，总是笑对人生。而且灰太狼很聪明，它为了抓羊总能自己动脑筋想出各种各样的办法和一些发明，虽然总会失败，可依然坚持不懈······”。
现实生活中在草原上狼吃羊是一种自然规律，是一条生物链，就像小朋友吃饭一样，羊是狼的食物，它如果不吃羊是会饿死的，所以狼吃羊是应该的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊没了，就不能吃草了，草会泛滥，而且羊没了，狼就没有食物了，那到最后狼也就没有了······孩子们听得津津有味。
真正的教育是幼儿的自身现实教育，只要从孩子的兴趣出发，任何问题都会迎刃而解的，对待不同的事物有不同的观点，让孩子充分抒发出自己内心的真实想法才是最主要的。
一瓶饮料引起的风波
小张和小韩是一对同桌，那天开运动会全班都已经在指定的区域坐好，我看到坐在前排的小张泪眼汪汪，一副委屈的样子，细问之下得知他带的一瓶饮料不见了，他坚称是同桌小韩拿走了，而旁边同学也说早上看到小张和小韩两个人吵过架。
想到接下来小张还得参加800米比赛，先安抚好他的情绪，接着我把小韩悄悄的找到一旁，旁敲侧击的问她有没有看到小张的饮料，但是她始终不承认。我知道小韩平时表现还是不错的，正好接下来我们要评选月三好生，我把利害关系和她说了一通，看得出她有些犹豫，从她表情看得出这饮料的失踪和她有莫大的关系，但我心里还不是很有底，但得找机会试试她，于是和她沟通交流完后，我故意说“小韩，帮老师去教室拿下杯子好吗？我悄悄和她约定，如果真的拿了就悄悄放回小张抽屉里就可以了，老师谁都不说。
过了许久，小韩把杯子给我拿来了，然后我悄悄请班长到教室里小张的桌肚里去看看有没有饮料，果然饮料找回来了，我不动声色的把饮料还给了小张，也没有和他多说什么。
有些事，我们不需要大张旗鼓的去解决，只要悄悄的给孩子一个改正的机会，事情就自然而然解决了。
由幼儿喝水引起的思考
随着季节变换，天气逐渐转凉。为预防幼儿感冒，我经常提醒孩子们多喝开水。
可是，有好几次，一些家长来送孩子时特意提醒我:“请给我的孩子多喝点水。”对此，我感到十分纳闷，因为我每天都给孩子安排专门喝水时间，其它时间也不限制孩子喝水。按理说，幼儿喝水不算少了，但为什么家长却总觉得自己的孩子喝水少呢？
有一天，汪东雪小朋友有点咳嗽，我让她去喝水。只见她拿自己的杯子，很快就接了水。我拿过她的杯子，看她接了多少水，发现杯中水还不组杯子的五分之一。我问她：“你每次都接这么点水吗？”她点点头。我马上让所有孩子过来，让他们都接一杯水，发现几乎每个孩子接的水都只有杯子的五分之一。我这才恍然大悟，由于幼儿贪玩，有时我也提醒孩子要节约用水，不要接得太多，所以每次接水都只接一点儿，几口就喝完了，这样，一天的饮水量远远不能满足身体吸收和消耗的需要。于是，我拿了一个杯子，接了半杯水，告诉他们要像老师这样，每次要接这么多水，而且要喝完。孩子们都高高兴兴跟着我学，每人都喝了一半杯水。我问：“你们喝足了吗？”孩子们大声地说:“喝足了。”
从那以后，每次孩子们喝水的时候，我都在旁边看着，并提醒孩子要接多少水，并要求孩子们喝完，确保孩子喝足水，促进孩子身体健康。从那以后，再也没有家长反映孩子喝水少了。
通过这件事，我想：经常听听孩子家长的反面意见或建议，比光听家长的赞美声，更有利于我们改进幼儿保育工作。
由“休息一天”引起的
大班的孩子还有两个多月的时间就要离开幼儿园了，为了幼小衔接，最近我几乎每天都给孩子留一些简单的任务。
今天下午又到了离园的时间了，孩子们问我：“陈老师，今天晚上让我们回家干什么呀？”为了让孩子们休息一天，我对孩子们说：“陈老师今天晚上不给小朋友们布置什么任务了，让你们休息一天。
”“好！”孩子们高声喊着。
下班回到家以后，我接到了家长的电话，问我们幼儿园明天是否放假？我说：“不放假呀。
”放下电话，我一下子想起来了，我对孩子们说休息一天，指的是晚上不给孩子们布置什么任务了，可是没想到孩子们却认为是第二天放假一天。
又过了一会儿，我又接到了另外一个家长打来的电话，问的是同一个问题。
放下电话，我开始反思起来：我们老师在孩子们面前说话一定要注意，因为我们面对的是一群六七岁的孩子，他们的理解能力与大人相比还有很大的差距，有时就能将老师说的话理解反了，这样就会给我们的工作带来一些麻烦。
经过这件事情后，我想在以后的工作中，类似这样的事情不会再发生了。
我们面对孩子们不论说什么事情，一定要说得清清楚楚。
第二天，我又在全班孩子们面前说起了这件事情，又给孩子们解释了一遍。
这个时候，我看到有的孩子在慢慢地点头，他们都理解了老师说的话。
同时，我还对全班的孩子提出了要求：以后不论老师说什么事情，小朋友们一定要认真听，有什么不明白的地方及时问老师。
这样做，不但培养了孩子们的倾听能力，同时也让孩子们养成了好的习惯。
幼儿中班教育随笔《由洗手引起的》
澧县澧州幼儿园许艺爱一天餐前洗手的时候，生活老师临时有事去了，不在班里，我要忙着组织孩子们餐前洗手，还要看着热腾腾的饭菜，以免孩子们烫到。我急忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头，叮嘱他们排好队，把小手洗干净，便回到了活动室。没走几步，就听见盥洗间里闹哄哄的，还伴着争吵和埋怨，有的说‘就是你，把我的衣服弄湿了。’有的说‘是你自己弄湿的’。。。。。。。
我连忙跑进去询问情况，只见梦宇和朵朵的衣服上溅了很多水，安琪的脸上也是水，好像刚哭过一样。梦宇指着彬彬说‘就是他，把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头，便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急，把它开的太大，水流的太急了，所以才会导致刚才的事情发生。
看着这些一脸茫然的孩子，我大脑临机一动，何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是，我走到水龙头的跟前，让孩子们围在周围，将水龙头关上，再重新扭开。这一次我开的很小，叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的望着我，小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试，没有水溅起来，才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服，孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问：“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她小心了”，萱萱说“她离龙头远些了”。。。。。。。，正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候，我突然将龙头拧到最大，只见水柱冲在池子里溅得四周都是水，孩子们大声的喊“太大了，太大了”。我笑着关紧了水龙头，对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候，朵朵的衣服没弄湿，开的大的时候，水溅得好高，没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。
通过这件事，让我感受到教育的契机无处不在，只要我们用心，抓住合适的时机，对孩子们进行随机教育，收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后，我们班的孩子都会正确使用水龙头了，再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。
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