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我是幼师我骄傲的演讲稿。

众所周知,身为一名合格的人们教师,我们需要经常分析自己的教育教学行为,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么,有哪些值得参考的教育笔记呢?下面的内容是小编为大家整理的我是“小老师”,仅供参考,希望能为您提供参考!

奇玫小朋友是我班一个很有灵性的孩子,少了一份小孩子该有的天真,多了一份大孩子有的“成熟”,特别会看大人的脸色,每次看到老师需要帮忙的时候,她都会在第一时间跑到老师的面前,因此我也喜欢请她帮忙做点事,在不知不觉中她成了我们班的“外出使节”,经常帮老师到别的班借个东西什么的,慢慢的她在小朋友之间的威信就高了,有时我也会请她带着班里的小朋友做点小游戏,孩子们都叫她“小老师”,孩子们对这位小老师也特别的认可,每次游戏活动孩子们玩的都很高兴。

有一天,下午点后,我让奇玫和小朋友一块玩数字游戏,我坐一边当小朋友,孩子们玩的很高兴,这时她突发奇想,让几个孩子到前面配合她的游戏,只见她费力的抬起脚,用小手推着几个小朋友的头,让他们到前面去,这时候,有的小朋友不高兴了,说:“老师,她推我的头。”我赶紧过去阻止,可奇玫说:“老师不是说我今天是小老师吗,老师就是这样叫小朋友的。”我的心咯噔一下,一时竟然无话可说,教室里一下子安静了下来,我说:“那以后老师也不这样了,以前的时候老师没有意识到这样不对,以后咱们都把这个坏习惯改掉,好不好。”孩子们都高兴的拍着手说好,我接着提议:“班里的‘小老师’我们要‘竞争上岗’,看哪个老师做的最好,一周选一次”。孩子们都表示欢迎。WWW.yjS21.COm

这件事引起了我的反思,老师在每个孩子的眼中都是神圣的,孩子对老师的一言一行特别关注,“小老师”的选择也不应该是随意的,应该让每个孩子都有锻炼的机会,生活中我们要做一个有心人,教学中更要做一个有心的好老师,做孩子的好榜样。

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我也要当小老师


我认为每个孩子都会有上进心、有表现欲的,他们的出发点都是好的,不管是听话的孩子还是调皮的孩子,就看老师会不会正确引导。

一次在上美术课时,我让刘凯和李小惠帮我给小朋友们发物品,一个发油画棒,一个发图画本,因为他们两个在班内比较大,所以我经常让他们帮着发放物品。这时,只听田小可说:“老师,我也愿意当小老师给小朋友发本子。”我一听一愣,只听孩子们都抢着说:“我也要当小老师发本子!我也要当小老师……”唔,我一下子明白过来了,原来孩子们认为帮助老师发东西是非常令人羡慕的事情,而且孩子们还称他们为“小老师”啊!看来每个孩子都愿意帮助老师发东西啊!

听着孩子们的声音,我对他们说:“孩子们,你们真懂事,都想帮老师的忙,那咱们来轮流当小老师好不好?”小朋友们高兴的齐声说:“好!”“那我们每天选出两个小老师,帮老师发物品,收作业,但是,每个小老师都必须在班内起带头作用啊,咱们比一比,谁这个小老师当的好!”孩子们高兴的欢呼起来。

在以后的几天里,孩子们都非常听话,我们选出的小老师也都干的不错,就连平时很内向、比较调皮的孩子也抢着帮老师做事。这样既帮了老师的忙,又锻炼了孩子们的社交能力和管理能力。

从这件事中可以看出,孩子们都有表现欲,面对孩子的表现欲,我们应该给他们提供机会、创造机会,然后去正确引导。从而让所有孩子的表现欲都得以展示出来。(寿光市田柳镇王里幼儿园董金芳李奎荣)

我也想当小老师


下午点心时间,彧彧第一个来到小桌前,看了看碗里的面条,皱着眉头,拿起勺子舀了一小勺,送到嘴边舔了舔又放进了碗里。望了望一旁吃的正香的希希,他深吸一口气,凑到碗边,一勺一勺把面刮进嘴里,时不时还偷瞄几下一旁的“竞争者”······为了带动孩子们吃饭的积极性,我们规定,吃饭第一个吃完的,可以当小老师发小贴纸,实施下来效果还不错,孩子们吃饭的兴致高了不少,希希每次都吃第一名,已经连续当了两次小老师了,看形势这次也不例外。

“老师,我吃完啦!”彧彧走到我跟前笑着说,“我是三个吃完的哦!厉不厉害啊?”“彧彧进步咯!吃的又快又干净,给你点个赞!”我竖起大拇指在他额头上比了个赞。“那我可以当小老师发小贴纸吗?”期待的小眼神看着我

,真不好意思拒绝啊!“下午的小贴纸放学前才发喔,明天中午吃饭你吃的又快又好,就能发小贴纸啦!”“可是我也想当小老师。”要不要破个例满足他一下?那比他先吃完的孩子怎么办?再说吃完点心就发小贴纸,估计放学前就被他们玩丢了·····见我没什么反应,彧彧搬起小椅子对准绿线坐了下来。

孩子们吃完点心,我照常和他们玩起了手指游戏。这时,我发现平时玩游戏一直处于游离状态的彧彧竟也有模有样的做着动作,实在难得。倒不如趁着这个机会鼓励鼓励他,盼望他以后继续保持这样的专注呢!“彧彧做的真好,我们请他当小老师带着大家做好吗?”我拿出一把小椅子放在我旁边,眨眨眼示意彧彧过来。没想到当“小老师”有这么大的吸引力,平时他可是坐不住的啊,不影响别人就不错了,哪还盼望他认认真真地坐下来边念儿歌边做动作呀!我的小算盘算是打成了,彧彧的“小老师”当得有声有色,之前一些懒得动手的宝贝也跟着“新老师”动起来了,我很欣慰。

多给孩子鼓励,走进他们的内心世界,去认识他们,了解他们发现他们的兴趣,创造更多的机会和条件,关爱他们,认同他们让这些“小老师”“小帮手”们在称赞中不断的进步!

教育随笔:我做小老师


在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花,已是再寻常不过的事情了,然而,偶然的一次“意外”,却让我对这种奖励方式有了新的认识。

那是一个周四的下午,我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一面彩旗,好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了,这可怎么办呢?情急之下,一个想法冒了出来:今天孩子们制作了许多彩色风车,大家也很喜欢的,我何不把彩色风车、彩旗,还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋,我每举起一样奖品,他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说一些勉励的话,并指出不足,希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。

想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生一种惯性思维,即老师的标准就是对的,老师说谁乖谁就是好孩子,就可以奖小星星、小红花,这其实是把孩子领进了一个误区。所以,现在无论在课堂上还是在游戏活动中,我都把奖励的权利交给孩子,让他们自己评一评,议一议,自主决定获什么奖、奖给谁。把奖励的权利交给孩子,从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。

我也想做小老师


进入中班以后,孩子们长大了一些,能力也提高了很多。有的时候,一些力所能及的事情,我会尝试着请小朋友来做。比如:发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说,我经常会请语涵和卿卿几个平常比较机灵的孩子,就是说,我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会,但是看着有些调皮捣蛋的孩子,我还是没有做这样的决定。但是有一天,我真的改变了这个想法,决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天,语涵感冒了请假没来,卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候,我也不知道请谁比较好,就随便问了一句:“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高,我说:“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了,不忍心拒绝他。于是我说:“好,今天我们请小梁和树伟做老师,你们跟着小老师一起念儿歌,一起表演动作,好吗?”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候,真的出乎大家的意料,树伟神情很骄傲的带着小朋友玩,当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候,树伟和小梁都很严肃的走过去生气的说:“你玩游戏的时候怎么不认真,啊?快点认真玩,要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气,真的很可爱。听他们说完这话,文文尴尬的看看我,就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王,今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后,他们真的成了我们班最棒的小老师,连我都觉得很意外。

自从这件事后,我给了更多的孩子机会,我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子,在做小老师之后忽然对进步了很多,在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了,每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的,这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师,但是前提是表现不错的话,现在特别是一些调皮的男孩子,也很争取做小老师,进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同,但是他们都各自有自己的特点和可爱之处,每个孩子都很棒!

老师和“小老师”


作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。

唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

中班随笔:我也想做小老师


进入中班以后,孩子们长大了一些,能力也提高了很多。有的时候,一些力所能及的事情,我会尝试着请小朋友来做。比如:发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说,我经常会请语涵和卿卿几个平常比较机灵的孩子,就是说,我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会,但是看着有些调皮捣蛋的孩子,我还是没有做这样的决定。但是有一天,我真的改变了这个想法,决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天,语涵感冒了请假没来,卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候,我也不知道请谁比较好,就随便问了一句:“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高,我说:“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了,不忍心拒绝他。于是我说:“好,今天我们请小梁和树伟做老师,你们跟着小老师一起念儿歌,一起表演动作,好吗?”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候,真的出乎大家的意料,树伟神情很骄傲的带着小朋友玩,当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候,树伟和小梁都很严肃的走过去生气的说:“你玩游戏的时候怎么不认真,啊?快点认真玩,要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气,真的很可爱。听他们说完这话,文文尴尬的看看我,就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王,今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后,他们真的成了我们班最棒的小老师,连我都觉得很意外。

自从这件事后,我给了更多的孩子机会,我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子,在做小老师之后忽然对进步了很多,在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了,每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的,这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师,但是前提是表现不错的话,现在特别是一些调皮的男孩子,也很争取做小老师,进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同,但是他们都各自有自己的特点和可爱之处,每个孩子都很棒!

争当小老师


玩游戏是孩子们最感兴趣的事情。为什么?因为我们每天和他们约定安排好一种活动。如:周一:搭积木,周二:捏橡皮泥,周三:折纸……在这每天都变化着的活动中,孩子们不同的机能得到了锻炼和提高。

今天的桌面游戏是折纸时间,有的孩子已乖乖地拿过纸开始折着啄木鸟、房子等。可是有几个调皮的男孩子就忍不住了,他们折出飞机开始在教室中飞翔、遨游。于是教室里开始热闹起来啦,骚动也开始。这时,我看见平时不太说话的琪琪正在认真地折青蛙,这可是以前小朋友很少有人会折的。我马上请琪琪到前面来:“今天,老师想请琪琪来做小老师,教小朋友折青蛙。你们想不想学?”“想!”在一片响亮地想字声中,小朋友赶快坐好,手里拿着折纸,在期待的眼神中,开始了小老师的教学。

虽然孩子的教学不可能如同老师般的清晰,需要老师在一旁帮忙。可是小老师教得投入,下面的学生也很认真得学,没想到一遍下来,居然有半数的孩子学会了。然后我再请这部分学会的孩子做小老师,教旁边不会的小朋友。就这样,孩子们成功地学会了折青蛙。“老师,我下次也教小朋友折电话,当小老师,好不好?”丁丁这个平时不善言辞的孩子居然主动请缨,真让我惊奇。而同时其他的几个孩子也纷纷说:“老师,我会折衣服……。下次我来教大家折,好不好?”……没想到,孩子们的热情这么高。“行,以后我们每次都请一个小朋友做小老师,不过小老师教得本领必须是以前我们小朋友不会的,谁有新本领,就请谁做老师。”

就这样,每周一次的折纸变成了孩子切磋折纸能力的时间。几周时间下来,发现这招还真奏效,折纸本领大了,秩序有序,朋友间的交流不但多了,同时幼儿的语言交往能力也得到了提高。

选择小老师


小雪是我们班最能干的小朋友,可以说是很有灵性的一个小孩,老师的一个眼神,一个动作她都知道老师让她干什么,因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。

比如:拿东西,到别的班找人,或是做老师之间的传话筒等。

因为她在全班幼儿中的威信,所以我经常请她当小老师,负责游戏活动时间领大家一起做游戏,在休息时间负责整顿纪律。

有一天,问题出来了。

这一天,我照例请她做“小老师”,小雪走上来了,和大家玩起了游戏,她一边带着大家玩,一边不时地用眼神与不听话的小朋友对视,像个老师样的睁大眼睛的盯着别人,不守规则的孩子也就不敢再动了。

看到形势被她掌控的很好,我便到寝室去拿了点东西,就这么一会儿的功夫,教室里传来了“小A加油,小A加油”的叫声,我赶紧回到教室,想看看究竟发生了什么事,回到教室一看,只见小雪和小A两个人剑拔弩张的互相对视,谁也不让谁,“发生了什么事,怎么了?”我赶紧平息大家的怒火,准备了解事情的经过,小朋友们七嘴八舌的说起来,小雪更是大叫着:“老师,他不听我的话,不守规则”。

眼中充满了让我帮助她的眼神,原来是小宇不听话,小雪让他上来“罚跳”,必须在她说停下的时候才可以停,小宇按照她的话开始跳了,这时,小宇发出了“不用听他的话”引起了小雪的不满,他非常生气,直接去找小宇了,谁知,两个人谁也不让睡,直接争吵起来了。

我赶紧平息事情,告诉小宇以后不能这样了,老师让她上来做“小老师”他就是“小老师”,要听他的话,小宇过去跟小雪道了歉之后过来跟我说:“老师,以后我再也不这样了。

”这件事引起了我的反思,选“小老师”不应该随意选的,应该让每一个孩子都有一个锻炼的机会,在后面的日子里,我选小老师不只是选某一人,而是注重发现谁有进步就选谁,孩子是祖国的未来,一切都要从小培养,这样才能让他们更好的健康成长。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《我是“小老师”》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了我是幼师我骄傲的演讲稿专题,希望您能喜欢!

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