让幼儿园安静的游戏。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“让人感动的寒寒”，仅供参考，希望能为您提供参考！
寒寒是实验（6）班一女生，她从小害病，腿脚不灵便。每次做运动的时候，老师都特别关照她，有人给她送饭，有人牵她上厕所，上下楼也会派懂事的孩子牵着她，老师生怕寒寒受到伤害。可是，老师的做法并没有得到寒寒家长的支持和理解，寒寒的家长说：“老师，我的孩子虽然从小天生不足，但我们要把她当正常人来看待，孩子才能走进健康。”听了家长的话，老师对寒寒的家长肃然起敬。是啊，孩子本身不正常，我们不能再让孩子受伤害了，不是有身残志不残废的说法吗？从此以后，老师改变了对待寒寒的方式和方法，什么事情都让寒寒自己去尝试，一学期过后，寒寒学会了赶超，学会了乐观对待一切的人和事。去年秋季运动会，寒寒参加了2个运动项目的比赛呢。今年“三、八”卡拉ＯＫ比赛，寒寒主动要求去参赛，跟其他孩子相比，寒寒的表演虽说不上精彩，但寒寒的那份努力却感染了我们在场的每一个人，正如寒寒自己说的：“老师，我刚唱歌唱得很好耶！”多让人感动的寒寒啊！！
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让我感动的宝宝
班里有个男孩子G，平时很调皮，但很聪明，也许是聪明的孩子大多都调皮吧。这个孩子虽然调皮，但却非常的懂事，爱自己的家人。有一次吃水果，每人两个小橘子，等发过一圈后，我发现G的橘子没有了，我就问他，橘子呢？他说：吃完了，我也没有多想。等到中午睡觉的时候，给孩子们脱衣服，在给G脱衣服的时候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就问他：这是什么？他说；没有什么。我说：给我看看。没有办法，他只好把口袋里的东西掏出来，我一看，是上午发的小橘子。我觉得很有意思，就问他：老师发给你的橘子为什么不吃而要放在口袋里呢？他张口就说：我想拿回家里给妈妈和爸爸一人一个。听了他的话，我突然很感动。想一想现在的孩子们，在家里吃的什么都是最好的，长辈们都把最大的苹果最好的肉送到嘴边，让他们觉得都理所应当，一点都不知道感恩，可小G却能够在吃东西的时候想着自己的爸爸妈妈，我真的觉得这很难得。我们教孩子们《弟子规》，他们会背诵，却不能说出每句话的含义，但今天，小G却用行动告诉我他做到了《弟子规》中所交给孩子们的孝敬父母的道理。我很欣慰，这更加坚定了我要把《弟子规》的真谛教给孩子们的决心。他们都是可爱的，都是善良的，都是纯洁的，我一定会用美好的一切将他们的幼儿园生涯填满。
孩子的礼物让我感动
9月10日是教师节，是我踏入工作的第一个教师节，对我来说有着特别的意义，证明我已经正式成为一名光荣的教师了。教师节这几天好多家长、小朋友送鲜花和贺卡，好兴奋啊，第一次以教师的身份收到礼物诶，我好想把它们带回家留作纪念，不过主任的态度很明确：我们不收家长的任何东西，鲜花也不行。再看看我们班的老师，早上总要和家长们纠缠一番，我们坚决不收礼物。园长的态度，老师的做法，都让我感动。孩子的礼物让我感动，我们幼儿园教师的道德素养更让我感动！
的确，家长送礼之风流行多少年了，我们幼儿园的做法让我钦佩，老师的行为让我尊敬。家长们的那份心意我们能够理解
，我们知道是你们的真心感谢，但是家长们把教师节当个什么不得了的事放在心上，花很多心思，想着送礼什么的就失去原始的意义了。其实连鲜花和贺卡都不需要，只要家长们的一声祝福，一句理解的话语，我们就真的很开心了。对于老师来讲孩子的健康快乐是最美好的礼物，家长的理解支持是最可贵的赞赏。
我是一名刚刚走出校园的新教师，还处在学习磨合阶段，和孩子们一样，我也要有一段适应的过程。这期间也许我会做得不到位，也许我忽略了什么，也许我会犯错，也许……很多的或许和可能，都希望大家能够给予理解和机会，给予指导和帮助，我们共同进步和成长，为了那些可爱天真的孩子，相信我们会做得很好！
彼此的理解让大度人感动
下课十分钟，孩子们在走廊玩耍推挤时一个孩子摔倒了，很不巧头撞到了墙角。流了很多血，孩子们吓坏了，纷纷跑来找我求助。我走过去时就看到孩子衣领上有一些血，可没看到伤在哪里。在孩子的告知下我找到了伤口，伤口在头皮里，划破了一点，伤口不深，没什么事。我用餐巾纸帮孩子擦掉血后就没流血了。但伤口被头发遮住了我很难消毒。我把两个孩子都带到了办公室，让他们说说事情的经过。孩子都想晒太阳，你挤我拥不小心碰到了对方，摔倒了。孩子间相处玩耍发生这样的事也是避免不了的。可是孩子受伤家长肯定心疼的，我好担心家长的态度。
我先后给两孩子的家长打电话告之了这件事，家长们都非常客气，表示孩子间不小心受伤是正常的，让老师帮忙向对方道歉。受伤孩子的家长来了带孩子去医院消毒，并拜托我不要凶那个孩子
，孩子间不小心磕碰正常的。而撞到同学的孩子家长来了，忙表示要到那个孩子的家里去看望（当时那个孩子和家长已去医院了，家庭住址也没写清）。后来我打了个电话问孩子情况怎么样，家长非常客气，头皮部受伤，容易出血，没什么，只是一个小伤口。这样我就放心了。第二天，那个孩子拿了很多东西看忘受伤的孩子。家长还跟我发短信说医药费都他们来出。下午放学时受伤孩子家长得知对方给孩子买了这么多东西，真是太客气了。让我谢谢家长。
这两位家长，真得很谢谢您们。您们的彼此的理解让大度人感动，向您们学习了。
让人爱让人恨的小男孩
徐XX，白白的，特淘气调皮的小男孩。
真正一个让人爱让人恨的宝贝。
刚来幼儿园他是地面当椅子，窗台、桌子当床，不管是坐、立、走，毫无夸张地说，他周围五步之内不能有别的人和物，要不，人遭殃，物受损。
可是小家伙嘴巴特甜，比如：教师节打电话给妈妈，“老师都给我们过节了，大礼包，做游戏，我也要给老师送礼物，送花吧，老师最喜欢花!”“过年啦，老师我给你磕头，你接着!”……左一个王老师右一个王老师，叫的人怎么忍心批评他?
他的小脑袋特别聪明，明明看他一节课爬在地上，气得专等他起来学不会，我好好批评他，可是叫起来回答问题，别人不会他却会，让老师怎么批评人家呢!语言发展好，但动手能力差，绘画根本看不出形状，明明涂的黑黑的，却说天黑了，明明是杂草无章，却说发生地震啦，灾难来啦，讲得头头是道，句句在理。
想象力特丰富。
随班的陈老师、周老师、蔡老师、庄老师、于老师都建议我一定要跟踪调查，说不久的天才就诞生在我们大二班……
徐XX的调皮捣蛋不仅在我们班就是在幼儿园也是出了名的，所以对于他的行为我总是用一种审视的目光去看待。
但有件事却提醒了我，千万不可戴有色眼镜看孩子，千万不要用固定的眼光看待孩子，更不能给孩子定性。
事情是这样的：我去洗手间看见徐XX在一个劲的按装水龙头，神色慌张，动作急促，我一瞧，原来水龙头已被拧断，他在想办法补救呀，于是气不打一处，声色俱厉地批评他：“一天到晚捣蛋、破坏，就不能让老师省省心……”他惊恐地看着我嘤嘤地哭了起来。
我更来气，“你犯了错误还不许老师说呀，哭能改就哭吧!”。
这时，于钟凯扯了扯我的手说;“王老师，那水龙头是廖忠文弄坏的，徐XX在帮他按。
”
我心里一惊，难道我这“国际警察”也有判错的时候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他着什么急!”“是徐XX，就是徐XX”
我转身走出洗手间，把廖忠文叫到面前了解情况。
原来真是廖忠文，他看见水龙头坏了，吓坏了，是徐XX说要帮忙把它修好。
可我没问清原因，不分青红皂白……
很多错事坏事，不知道是不是徐XX做的，孩子总会指到徐XX身上。
这与大人的印象或成见有很大关系，徐XX有很多不足是千真万确的，但作为教育者的我整天喊着，“好孩子是夸出来的。
”为什么就不能换一种眼光看待他呢，随时看到孩子行为中的闪光点，哪怕一点，才能正确的教育孩子，引导孩子呀。
我马上当着所有的小朋友的面郑重地向徐XX道歉：“对不起，徐XX，老师错怪你了。
”徐XX脸上挂着泪珠，害羞的低下了头。
我们一起为徐XX乐于助的好品质鼓掌，我也为自己能发现工作中的缺点大大舒乐一口气。
孩子们，你们让我感动！
最近，天气忽冷忽热，衣服有增有减，我有点小感冒，在班里时不时的打喷嚏，喝了药也不见好转。孩子们问我：“老师，你是不是感冒了？”我说：“是啊，老师感冒了，你们要多穿点，可不要感冒了！”孩子们都很赞同的使劲点点头。
第二天早上，来到班里，孩子们齐刷刷的跟我问好，我及时的给予回复，但我总感觉有点奇怪，说不出来哪不对劲；走到办公桌前，想要找出课本，准备上课，我看到孩子们丝毫没有拿出课本的意思。我问：“都怎么了，我们要上课了，请大家拿出课本！”
这时班长很神秘的走过来：老师，先不要上课好吗？我们大家给你带来了好多“东西”。我问：“什么东西，这么神秘？”只见班长招呼全班小朋友从书包里掏出“东西”来
，孩子们呼啦啦的来到我身边，把东西塞到了我的手里，我看到是一些治疗感冒的药，有护彤、小葵花、止咳糖浆等等，儿童的、成人的都有。班里的小朋友都带来了不同的药，抱着这些药，我心里说不出的感动滋味，孩子们这么懂事，这么贴心。
我对班里的小朋友都说了一句谢谢，把药都还到幼儿的手中，虽然幼儿的出发点是好的，我委婉的请幼儿以后不要带药到幼儿园，同时也教育他们要学着关心家人，当家人生病时，要学会关怀，说窝心的话语。
后来我才了解到，我经常打喷嚏，班长在户外活动的时候组织班里的小朋友要给我带药，并也从家长的口中得知，为了给我带药，他们都从家里把药偷偷塞到书包里，怕家长不同意。孩子们的心是很细微的，也确实长大了，能主动关心别人，为他人着想，我的这次小感冒，让他们都挂念着，我的心情久久不能平静，为这份感动，因为我有这么一群好孩子。
（老师眼中的孩子）让人爱让人恨的小男孩
徐XX，白白的，特淘气调皮的小男孩。真正一个让人爱让人恨的宝贝。刚来幼儿园他是地面当椅子，窗台、桌子当床，不管是坐、立、走，毫无夸张地说，他周围五步之内不能有别的人和物，要不，人遭殃，物受损。可是小家伙嘴巴特甜，比如：教师节打电话给妈妈，“老师都给我们过节了，大礼包，做游戏，我也要给老师送礼物，送花吧，老师最喜欢花！”“过年啦，老师我给你磕头，你接着！”……左一个王老师右一个王老师，叫的人怎么忍心批评他？
他的小脑袋特别聪明，明明看他一节课爬在地上，气得专等他起来学不会，我好好批评他，可是叫起来回答问题，别人不会他却会，让老师怎么批评人家呢！语言发展好，但动手能力差，绘画根本看不出形状，明明涂的黑黑的，却说天黑了，明明是杂草无章，却说发生地震啦，灾难来啦，讲得头头是道，句句在理。想象力特丰富。
随班的陈老师、周老师、蔡老师、庄老师、于老师都建议我一定要跟踪调查，说不久的天才就诞生在我们大二班……
徐XX的调皮捣蛋不仅在我们班就是在幼儿园也是出了名的，所以对于他的行为我总是用一种审视的目光去看待。但有件事却提醒了我，千万不可戴有色眼镜看孩子，千万不要用固定的眼光看待孩子，更不能给孩子定性。
事情是这样的：我去洗手间看见徐XX在一个劲的按装水龙头，神色慌张，动作急促，我一瞧，原来水龙头已被拧断，他在想办法补救呀，于是气不打一处，声色俱厉地批评他：“一天到晚捣蛋、破坏，就不能让老师省省心……”他惊恐地看着我嘤嘤地哭了起来。我更来气，“你犯了错误还不许老师说呀，哭能改就哭吧！”。
这时，于钟凯扯了扯我的手说；“王老师，那水龙头是廖忠文弄坏的，徐XX在帮他按。”
我心里一惊，难道我这“国际警察”也有判错的时候？小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他着什么急！”“是徐XX，就是徐XX”
我转身走出洗手间，把廖忠文叫到面前了解情况。原来真是廖忠文，他看见水龙头坏了，吓坏了，是徐XX说要帮忙把它修好。可我没问清原因，不分青红皂白……
很多错事坏事，不知道是不是徐XX做的，孩子总会指到徐XX身上。这与大人的印象或成见有很大关系，徐XX有很多不足是千真万确的，但作为教育者的我整天喊着，“好孩子是夸出来的。”为什么就不能换一种眼光看待他呢，随时看到孩子行为中的闪光点，哪怕一点，才能正确的教育孩子，引导孩子呀。
我马上当着所有的小朋友的面郑重地向徐XX道歉：“对不起，徐XX，老师错怪你了。”徐XX脸上挂着泪珠，害羞的低下了头。我们一起为徐XX乐于助的好品质鼓掌，我也为自己能发现工作中的缺点大大舒乐一口气。
户外活动随笔：这份谦让让人感动
下午我们正在进行户外活动《占圈》，方法是：在场地四周空余的地方放些呼啦圈，呼啦圈的数量比幼儿人数少一个。由我来念儿歌“占圈，占圈，看谁先占到圈。”当一念完,全体幼儿都站在圆圈里，其中一个幼儿没有站到圆圈的，这名幼儿就为输。为了安全起见，我请幼儿以小组为单位进行游戏。第一轮开始了，孩子们很兴奋。一念完儿歌孩子们马上站到临近的圈里。这时，我看到第一组的异异小朋友没有占到圈，其他小朋友就说道：“异异你输了。”谁知一说完这句话，异异就“哇”的哭了起来。看到后，我忙走上去安慰道：“异异，不要哭！这只是游戏。”同组的其他小朋友也忙凑过来安慰着。看到这样的情景，我为了让异异重塑自信心，决定再给她次机会。所以，这次在念儿歌时我特地念得很慢而且注意到她马上要走到圈边上了才念完，可谁知，她边上的圈还是被旁边的小朋友占掉了。这时让人出乎意料的事情发生了：那个空的呼啦圈就在班级里最调皮的天天小朋友旁边，可他就是停在原地，边用手指着圈，边嘴里喊道：“异异，这个圈！”其他小朋友也忙着喊道“异异，快！还有一个圈。”异异看到后开心地走到圈里，并对天天说了声“谢谢”。事情结束后，我及时表扬了天天的谦让行为，天天不好意思地摸着头说“这没什么。”
对这件事情的发生我是感到很意外的：天天这名孩子在班级里是最调皮的，经常为了和别人抢玩具而发生争执，“谦让”行为在他身上应该说是很少体现的，但是为什么这次这件事情他的表现会这样与众不同呢？其实，大班的孩子对事情的分辨能力是很强的，他看到了异异游戏输了以后很不开心，他也用自己的方式来安慰她了。但是效果却不理想。所以，当第二轮的游戏时，异异又没有占到圈，他马上就联想到异异又会不开心的。他就用自己的方式来安慰。这份谦让让人感动。仔细想来每个孩子不管做什么事情都有他们自己的理由，哪怕是在我们成人眼中看来不对的事情，他也会有他自己的解释。所以正确看待每一位孩子，了解他们的内心深处，对我们幼教工作者来说是至关重要的。
让人深思的家长谈话
昨天,我看电视时,看见某幼儿园的一位家长与老师有这样一段谈话——那位家长对老师说:“我很理解你们老师对孩子安全负责的心情。
的确如你所说,孩子也需要接受一些统一管理的训练。
而在较宽松的情况下,我觉得你们老师应该给孩子提供尽可能自由的环境,让他们和周围的人自由自在的交流,对周围的事物进行不受约束的观察,让他们生活在充满好奇的世界里,这不是我们成人给孩子的施舍,这是孩子们应该有的权利。
童心世界是我们成人不可能完全理解的,我们不应该干扰孩子的世界,更不应对他们因好奇而提出的问题给予否定的评价。
”听了这位家长的谈话,我个人感到受益非浅。
作为一名幼儿教师,她的谈话不得不让我深思,的确,在幼儿园里,我们老师为了安全起见,确实在很多时候无形的会束缚孩子的行动,比如:到户外活动时、随时会叫孩子不让玩这个、不准爬哪个、甚至不让他们这样、也不让他们那样,久而久之,孩子们好多个性都被束缚了,很不利于孩子的自由发展和成长。
以后为了孩子们身心能得到和谐的发展,我们教师在保证安全的情况下,应尽量让孩子有自由发展的空间,这是孩子们应有的权利。
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