幼儿园说课稿我长大了。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？请您阅读小编辑为您编辑整理的《孩子们长大了》，仅供参考，大家一起来看看吧。
“慢点走、慢点走···”“不要跑哦！”呵呵···这些话可不是老师说的哦～这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你讲讲吧！孩子们入园已经快６月了，我们感觉孩子们似乎长大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子们都会主动帮助老师拿抹布擦桌子，帮老师拿笤帚和簸箕，争着＼抢着都很乐意，也都会自己去卫生间漱口。但这些孩子们毕竟年纪太小···总是控制不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的过去，而老师总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“孩子们啊！慢点、慢点走···”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，灵机一动，就招呼了涵涵过来：“来来···我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”涵涵很懂事的明白了老师的话，就点点头说：“好”然后！她就忙开了！“你慢点啊！”“不要跑哦！”“要走着去啊”···嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，涵涵就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。第二天午餐的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们慢慢走去洗嘴巴、漱口。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是XX，明天是XX···孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着。我看见他们这样的听话，在旁边看着他们，心里有说不出来的滋味，一种莫名其妙的开心，一种欣慰，一种感动。我的孩子们长大了！懂事了！
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孩子们喜欢玩球了
玩球是多数孩子喜欢的一项活动，但是孩子们在玩时有时会感到有一定的难度的。尽管这样，多数孩子参与的积极性是比较高的，但张浩宇、张煜琪等小朋友在玩时，缺少兴趣，不爱活动，每次活动都是远离老师，怕进入老师的视线，每次发现他们有这些行为时，我都是对他们进行批评，但仍然是收效不大。
今天下午，又到了玩球的时间了，当发现他们又有偷懒的行为时，我改变了原来的做法，不再批评他们了，而是对他们进行了耐心的教育，手把手的教他们新的玩法，当发现他们有点滴的进步时，我会对他们进行表扬和鼓励的，在我的带动下，这次活动时孩子们表现的很积极，并掌握了几种新的玩法，使孩子们在愉快的活动中提高了玩球的本领。
通过这次后动，我也对自己以前的做法进行了反思，在今后的工作中，对孩子们的过错，要少批评，多用赞赏的态度对待他们，对孩子不要吝啬自己的赞美语言，要用表扬和鼓励的方法教育孩子，这样教育效果一定会更好的。
被孩子们的智慧震撼了
“老师，今天是宝宝的一周岁生日，可是超市里没有蛋糕卖？”听到娃娃家的妈妈提出这样的问题，在座的小朋友立刻想起办法来了，有的说：“可以做一个蛋糕呀，用面包和奶油做，”另一位小朋友接过来说：“不能做真的蛋糕，只要做一个假的就行了，”立刻又有人想到：“那就用泡沫做一个吧！”我说：“这个主意不错，回家可以用泡沫做一个蛋糕试一试呀!”这时又有小朋友说：“用白纸和黄纸来装饰，白纸是奶油，黄纸是鸡蛋，”我说：“这个主意也不错哦！”还没说完，只听见又有一位小朋友说：“如果超市没有，也可以到宝宝牛排店来买蛋糕呀，宝宝牛排店有蛋糕卖。”听了大家的讨论，我最终下了决定：“那就做一个蛋糕吧，请小朋友回家和爸爸妈妈一起做做看，谁愿意回去做一个的？”这时，许多小朋友都举起了小手，看来做蛋糕的积极性真的很高呀！到了第二天，果真有一位小朋友做了一个蛋糕带过来了，并且介绍说：“这是和妈妈、奶奶一起做出来的，是用鞋盒做的。”其他的小朋友看到这么多的蛋糕，都想打开看，我说：“这个蛋糕只是一个盒子，里面没有蛋糕，小朋友玩游戏的时候还是不要打开吧！”小朋友们听了都觉得很失望，一位小朋友站起来说：“不能打开怎么给宝宝过生日啊？”立刻又有人接着说：“那就做一个放进去吧！”并且表示他要回去把这个蛋糕做出来。谁知道今天做蛋糕的小朋友事后偷偷的告诉我说，其实里面有蛋糕，只是太小了……呵呵，孩子们的想法可真有趣。
通过这次蛋糕事件，我深深的被孩子们的智慧震撼了，从他们的讨论和行动中，看的出每位孩子对制作蛋糕很感兴趣，而且对角色游戏中出现的问题能积极的想办法解决，能够把自己的想法和意见积极的说出来，并通过讨论寻求最佳的解决方案。我想，这不正是我们所追求的教育效果吗？作为教师，我们要相信孩子，学会放手，要多引导孩子自己去发现问题，并启发孩子积极想办法解决问题。我想，做到这样，我们的角色游戏才会更丰富，孩子们也会在解决问题的过程得到思维的锻炼，并从中获得自信与满足。
开学第一周这几天当中发现孩子们长大了
新学期的第一周很快就过去了,四五天里我们每天都在忙碌…….和孩子们相处的这几天当中发现孩子们长大了,新学期开始,每个孩子都是带着愉快的心情来到我们的集体之中,说明我们的孩子还是比较喜欢幼儿园的生活的,这一点让我们感到很欣慰。本学期我们班又新来两位小朋友：罗微微和程莎，这两个小朋友曾经在其他幼儿园就读过，所以适应起来也比较快。
从本周起我们就开始了我们第一主题的教学，在《奇趣全家福》中孩子们感受了人物性格与动物形象之间的象征关系，并尝试想象画出自己家庭成员之间的脸部特征。在《甜蜜的动物家族》中了解了动物的家庭生活及家庭成员的责任，知道了动物家庭与人类家庭的异同。在手工方面孩子们学会了折剪刀
，学会了剪简单的窗花，孩子们对这些很感兴趣哦，我们会将这一特色教育继续下去！也希望能得到爸爸妈妈的支持！！！
在午餐方面孩子们在第一周的表现还不错，都能很好的用完自己的一份饭菜，特别要表扬顾羽小朋友，挑食的现象明显好转，而且也爱上吃水果了，希望继续保持！但在午睡时有几个孩子在假期过后好像还没适应过来，我们已与个别家长进行了交流，希望下周孩子们都能很好的午睡。
几天晚上的家访，让我们了解了孩子们的假期生活及家长对孩子的期望。这次的家访再次让我们感到肩上担子的重大，每个孩子是你们手心的宝，但同时也是我们手心的宝，还是那句老话：“把孩子放在我们手上，你们放心好了，我们会尽全力照顾好，教育好你们的孩子。”
开学第一周虽然很累很烦，但看到孩子们的进步表现，我们从心底里感到高兴，相信“太阳每天都是新的”，相信孩子每天都能够有所进步。孩子们，你们肯定不会让老师和爸爸妈妈们失望的，对吗？加油哦！！！
生活给了孩子们创编的平台
今天阳光普照，还有几分热烈，总给人以意气奋发的感觉，让人突然多了几分激情。孩子们在逛菜场的路上，也多了几分热情，一路上总是有说有笑的，还不停地哼着各式各样的小曲。
在路上，看到一辆三轮车，孩子们一下子就想到了前不久新学的歌曲《三轮车》：三轮车，跑得快，上面坐着老太太，要五毛给一块，你说奇怪不奇怪！刚唱完，就有孩子来了个现场的创编：三轮车，跑得快，上面坐着谢老师，要五毛给一块，你说奇怪不奇怪！虽然只有简单的一个词语的更替，但还是微微见到了孩子的智慧在闪光！其他孩子似乎对此也很感兴趣，都纷纷模仿。为了进一步激发孩子们创编的兴趣，同时更具有现实意义，我突然问：你们坐过三轮车吗？要给多少钱呀？5毛够吗？有经验的孩子马上就接上了：“我坐三轮车都是要3块的！”“恩，谢老师也给3块的！”没有过多的引导，也没有其他的参与。孩子们却似乎心领神会了，马上有孩子接唱：“三轮车，跑得快，上面坐着谢老师，要三块给五块，你说奇怪不奇怪！”一下子就被这位孩子感动了，其中有太多的智慧在闪光：有对数字3和5的多少比较，有对钱的概念理解，更有对歌曲的节奏的理解。
生活即教育！只有现场的感官经验丰富了，才会有如此活灵活现的创作！是生活给了孩子们创编的平台，给了孩子们创作的灵感！教孩子们学习之前先教会孩子学会生活吧！
点燃了孩子们玩雪的欲望
“是谁敲着窗户沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。。。”多么熟悉的歌词，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，点燃了孩子们玩雪的欲望。
2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一个寒颤和一声“下雪了”惊醒，懒散的我不情愿的走到窗前，拨开窗帘推开窗户眯着眼一瞧：纯白色的一片，再睁大眼一看：大树弯着腰像讨好我一样的问好；屋顶像是被雪盖了一层面被，公路像是铺了一层白色的地毯，车子很听话的停靠的路边，为小朋友们让道；“下雪了、下雪了、、、”
在去上班的路上，看到一群天真可爱的小学生走在上学的路上，童真的他们尽情的嬉戏和欢笑，还有一个、二个、三个，小女孩，小朋友都倾巢而出，来到了窗台边看着雪白的操场，他们多想去推雪人、打雪仗啊，（由于条件有限，没带孩子出去），大家看着都高兴了；而我也被那份快乐所感染，舞动在漫天雪花中。一个小朋友说：“雪”你好干净啊！一个小女孩说，你很会生气，我想把你捏成一大块，可是你却生气的消失了，留下了你的泪水、、、虽然外面是寒寒的，但是博园里的孩子们心里是暖暖的。
2013年的第一场雪把孩子们带进了童话般的世界，他们的热情完全没有被丝丝凉意所隐藏，雪一片一片，下在孩子们甜滋滋的心里。
孩子们，是时候“回心转意”了
开学已有很多天，在这段时间里，发现本班幼儿的常规纪律并没有进步，我们两位老师都发现幼儿上课比较浮躁，喜欢说“悄悄话”的幼儿越来越多，以前只有个别，比较好管理，过了一个寒假，有相当一部分幼儿在上课的时候注意力不集中，小动作，说悄悄的人数都呈上升的趋势。
对于这个情况，引起了我们两位老师的重视，并且分析了原因以及采取措施。
1.原因：开学初，有些幼儿的假日生活不规律，在卫生习惯与行为习惯上有所被忽略，所以来到幼儿园以后，进入状态还需要一个过渡。
措施：与家长进行沟通，配合幼儿园的工作，在家也要注意幼儿的各种良好的行为习惯的养成。
2.开学初时对于本班的幼儿有一个错误的认识，上学期幼儿的常规很好，所以有些过于放心了，常规教育抓的还不够严谨。
措施：在接下来的时间里，严抓常规教育，取得一定成效。
3.原因：本次开学对于幼儿的位置进行了调动。旁边坐了新朋友，心里比较开心，交往的欲望也强了，说起话来滔滔不绝，这不是坏事，但是影响到集体教学活动就不怎么好了。
措施：请幼儿在课间的时候多交流，然后组织谈话活动“我的新朋友”，请幼儿谈谈旁边坐了新朋友有什么感想。谈话活动中让幼儿充分的说出来。之后教师进行教育，教了新朋友是很开心，课间或者游戏的时候可以一起玩，一起交流。但是上课的时候要注意了，不要影响了自己和别人，有什么没有说完的下课以后再说，或者也可以来告诉老师你们之间的有趣的事情，幼儿很乐意，效果显著。
4.原因：班级中有一名幼儿很聪明，各方面的能力都不错，很喜欢与别人交往，语言发展的也较好，但是这名幼儿的自控能力稍差，上课的时候注意力不集中，要与别人说话，有时候还会在教室中奔跑，这样会引起一些其他幼儿的共鸣，所以，纪律也就差了很多。
措施;教师多与其进行单独的交流，并且告知他作为旁边的一些幼儿，竟量控制好自己不要被其影响，夸谈他们的有点，提高信心与在教师前的表现欲。
5.原因：开学至今一直是阴雨天气，也可能造成心情烦闷，加上幼儿的户外锻炼几乎没有，一直呆在室内活动，幼儿的情绪难以得到宣泄，没有痛快的活动开来，所以幼儿会比较浮躁，精力旺盛，注意力比以往难以长时间的集中。
措施：教师教授一些新的小游戏，讲讲幽默故事，让一日生活不要太枯燥。
孩子们“帮倒忙”
卡片掉到了地上，孩子们就会一拥而上，七手八脚地帮助教师捡拾卡片;听到教师请一个孩子帮忙搬张椅子，孩子们就会争先恐后地去帮忙。由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制力差，有时往往出现“帮倒忙”的现象。
有一次，一阵风把区角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我赶紧去关窗户。此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好一阵子连一只瓶子也没排好。看到孩子们如此热心，我首先表达了我的谢意，然后请大部分幼儿回到座位上，只留下三个孩子整理，他们很快就把这些滚在地上的自制玩具瓶排列整齐。于是我问：“为什么很多人去帮忙排，花了很长时间也没把瓶子排好，而三个小朋友却很快就排好了呢?”孩子们纷纷说：“因为人太多了。”“小朋友挤来挤去的，所以瓶子立不稳。”“那地方太小了。”“以后如果再出现这样的情况，我们应该怎么办?”孩子们纷纷发表自己的意见，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通过剖析生活中的一个真实情景，幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况，而且直观地感受到了如何有效地帮助别人、有序地做事。
争当“故事大王”孩子们变的更棒了
讲故事是孩子最为喜欢的一种学习方式，故事中，小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情；各种各样日常生活看似无法行动的、没有思维的物品也变得活生生；受了伤会痛，会伤心、会落泪，有喜怒哀乐……这种拟人化的写作手法满足了孩子好奇心。同时也满足了孩子情感需要，让动物代替自己去思考、去体验，一个童话世界是那么得五彩缤纷。为了让孩子更喜爱讲故事，让每个孩子心中有许多的故事，并借助故事来训练孩子的语言表达能力，我们幼儿园每年都会组织一届“故事大王”的比赛。
在指导孩子讲故事过程中，我们老师并不会强迫幼儿一定要按照原文来讲故事，而是让孩子在听故事的过程中，分析怎样讲更好，从而让孩子体会“语言”的魅力。当孩子有了自己讲，听教师讲的经验，此时教师提出进一步的要求：同伴之间相互讲。他们会把自己认为好的词语或一句话用在自己的讲述中，从而丰富其故事内容。教师是不能以一种居高临下的姿态对孩子的讲述指手划脚，而是蹲下来和孩子坐在一起，像他们一样参与故事的讲述，当教师以平等的身份参与其中之时，幼儿参与活动的积极性格外高涨。
我们班内每天都会固定一段时间，给孩子讲故事的机会。为鼓励孩子们在同伴面前大胆讲故事，我们在表演区的背景墙上布置了一个舞台，舞台上的小朋友在大胆自信的讲故事，利用环境给孩子们心里暗示。同时，我们为孩子们准备了专门的书架，如果带了故事书，可放在专门的书架上，孩子们也可以共享。
刚开始进行的并不顺利，可孩子们讲故事时出现问题：有能干的孩子愿意讲故事，家长以为要一字不漏的按原文把故事背下来，这样，对于孩子们来说相当难，所以讲起来结结巴巴，听故事的孩子也不愿意听。有的举手积极，但到台上来又不开口。针对这种情况，我们鼓励能干的孩子起示范带头作用，给讲得好的幼儿发红花。我们还鼓励孩子可适当发挥，自编的小故事也可以，主要能大胆流利的讲故事。并请孩子们在家长面前讲述，这对家长的触动很大，效果挺好。可经过一段时间发现，总是能干的几个孩子或家长重视的几个孩子积极参与，多数孩子不够主动，于是，我又开辟了我们是故事大王的评比活动，并把红花放在阅读区，讲了故事的孩子自己去“闪亮宝宝”上贴小红花，这大大的提高了孩子的积极性，乐意主动讲故事的孩子越来越多了。
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