如何组织好幼儿午餐后

进入大班以后，感觉孩子们一下子长大了好多，吃饭速度快了，和同伴的交流多了，还经常会有很多新鲜的想法。精力也旺盛了，喜欢在教室里跑来跑去的，说话声音也大了好多，小朋友之间打架的事情也越来越来多，就是这个时间段很难管理的，每天吃的快的都是那一部分孩子，他们吃完后，就在教室中显的无所事事，如何更好的管理好这个时间段，就成了老师头疼的一件事。

后来我发现，我班的孩子很喜欢看书，只是教室图书区的那些书他们早就看过了，没有了新鲜感，吸引不了孩子们安静的阅读了。于是，我让孩子们从家中带来新的自己喜欢的书，如：《奥特曼》、《找不同》、《喜洋洋与灰太狼》等放在自己的小书包里，每天吃过饭后，可以拿出来和同伴交换、分享，随时还可以拿回去重新调换。几天过后，我发现，午餐后教室中特别安静，先吃完的孩子三三两两的坐在一起安静的看着书，其他孩子的吃饭速度也快了好多，因为他们等着吃完后，拿自己的书去和好朋友交换着看呢。宣雨航拿来了新的迷宫书，吃过饭，就大方的和两个好朋友，在一起认真的走迷宫。黄晨烨带来的是大家都喜欢的恐龙，几个男孩子就围坐在一起，讨论每种恐龙的特点。斯烨飞和陈泽婷是好朋友，每天斯烨飞都要搬椅子坐在陈泽婷身边，等她吃完了一起去看书。没带书来的孩子，还学会了礼貌的向同伴借书。等所有孩子吃完后，孩子们就把书收回自己的书包里，孩子们找到了兴趣点，自然就会安静的有序的投入其中，这样老师就可以去提醒照顾还在吃饭的那部分孩子，使整个进餐环境安静有序，利于孩子零良好习惯的养成。

孩子的世界其实很单纯，只要老师用心去感受孩子的世界，了解孩子的需要，很多问题就会很容易的解决的。[作文5000网 zw5000.cOm]

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认真组织幼儿的餐后活动

他们可以玩自己带来的各种玩具、书籍，或者与自己的好朋友围在一起做喜欢的游戏。

老师则是幼儿的支持、合作、引导者，仔细观察每个孩子，适当地介入，确保活动的有序和安全。

怎样让孩子们喜欢餐后活动，并且能保证幼儿安全、顺利进行餐后活动，我们为此思索着，觉得可以遵循以下几方面来组织幼儿的餐后活动。

1、组织活动时，首先把安全放在第一位。

餐后活动时，幼儿自由活动空间大了，但安全的责任也更大了，这就要求老师要保证每位幼儿在自己的视线内活动，既让幼儿玩的开心，又能保证幼儿的安全。

2、尊重孩子的兴趣。

每天组织活动之前，老师要从幼儿喜欢参加的活动出发，尊重他们的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有孩子们感兴趣的活动，组织起来才会达到事半功倍的效果。

3、活动要丰富，避免单调、乏味。

孩子们的好奇心很强，喜欢参与丰富多彩的活动，我们应该尽量让餐后活动多样化。

比如带孩子到户外散步、让孩子分享自己带来的玩具、组织孩子到隔班教室讲故事、欣赏有趣的动画片等等。

4、选择一些适宜的活动，但不要过于激烈，因为餐后不适宜进行激烈的活动，而且太激烈的活动会影响到孩子午睡。

总之，我们要在实践中加强反思、学习，认真组织深受幼儿喜爱的餐后活动，从而真正发挥自由活动的作用。

如何更好的培养幼儿的午休

如何引导幼儿午睡？

随着幼儿进入中班以后，由于年龄特点的决定，幼儿的活动量较小班大为增加，难入睡的幼儿也在增加，如何让幼儿午睡好，真让我伤透了脑筋，一次，我偶然在报上看到有篇文章说午睡对幼儿的大脑发育有利，午睡多的幼儿聪明，等等。我马上就将这条信息带到午睡的组织中，我对幼儿说：“聪明的孩子午睡多”“聪明的孩子多睡长脑子”“老师要看看哪个小朋友要做聪明的孩子。”孩子们哪个不想做聪明的孩子，这样一来，小朋友们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提醒下也能安然入睡了。

正面引导的效果确实非常好，由于幼儿主观上有了睡好午觉的愿望，午睡就显得不那么困难了，对老师来说，真正做到了事半功倍。

但是，我同时也觉得教师在适当的时候，针对不同的幼儿的个性心理品质，加以不同的教育引导方法。在我们班，有的幼儿不吃“软”的一套，所以机遇适当的压力，如：时间上的限制，就能达到很好的效果。另一方面，孩子的时间观念也有所增强。但我也是“软硬兼施”，也好让孩子感到有“新鲜感”。

在经历了将近一个学期的带班，我发现如何引导孩子真的是一门艺术。老师要很好地了解每一个孩子，并能根据每个幼儿的不同特点，不同阶段的特点施以不同的教育方法。而这一点上，我作为一个新教师，还有待于不断地完善、成熟。

如何激发幼儿良好情感

情感事连接幼儿和教师之间关系的纽带，让幼儿轻松、活泼、愉快的情绪中学习，幼儿就会兴趣浓厚，反应灵敏，同时又富有创造新，这既有利幼儿身体健康，有利于幼儿自信心和意志的培养。

第一，从小注重培养幼儿愉快的情绪。

教师应积极创造条件，激发幼儿的最佳情感心理倾向。为幼儿提供一个融科学性趣味性为一体的物质环境，使幼儿感到轻松，亲切而又富有吸引力，幼儿就自觉不自觉地受到教师情绪的感染。

第二，为幼儿创造一个和睦，友爱，欢乐的心理环境。

心理学研究表明：3—6岁孩子的情具有较强的感染性和情境性，积极健康的情感产生轻松快速的环境中。创造一个一个轻松欢乐的心理环境将有助于培养幼儿良好情感，使幼儿更活泼，聪慧。因此，在家庭和幼儿园的教育中，家长和教师要建立民主的气氛，允许孩子畅所欲言，大胆发表意见，这羊才能真正使幼儿了学，才能使幼儿的各种能力在积极参与中得到培养和锻炼。

幼儿如何上好数学启蒙课

“5的合成是‘凑数朋友’，10的合成是‘补数朋友’。数学启蒙教育，可从教孩子认识这些‘朋友关系’入手……”近日在武汉举行的幼儿特色教育论坛上，北大幼教总督学王曼卿，为百余位幼儿园园长上了生动的一课。

王曼卿提出，决定孩子能力高低主要有三个因素：数理逻辑能力、人际交往能力和学以致用的能力。孩子5岁之前接受数学启蒙教育，可为将来的学习、成长打下一定基础。而基于孩子的年龄特征，最好是以玩的形式学数学。

“爱玩积木、专注力强、手眼协调性好，对颜色、线条反应敏感的孩子，往往数学成绩会比较好。所以，要尽力激发他们这方面的能力……”王曼卿说，她尝试将颜色、线条纳入数学教育。

比如用彩色棋子教孩子数数，以颜色来区分“单双数”，一目了然非常直观；或让孩子将10个棋子随意摆成直线、方块或圆圈，体会造型变化而数量相等的“守恒概念”。

课堂上，王卿还和园长们玩起“补数小游戏”：她拍手三声，园长们则跺脚7次；她跺脚6次，园长们又默契地拍手4声……无论动作怎么变化，加起来都是10次声响。

午餐后、走迷宫

午餐后，孩子们在玩自己的玩具。小熙由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对他说：“我们一起来看书吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着璇璇小朋友。原来，璇璇小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着小熙。怎么样让小熙高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，璇璇小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见小熙站在璇璇的前面，双手使劲地掰被璇璇紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将小熙的双手从璇璇小朋友的身上移下，柔声地对他说：“小熙，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“小熙，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，小熙不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后，小熙终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。

教师可以与爸爸妈妈联系，多抽些时间陪伴孩子，家园一致地帮助小熙，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。

走迷宫

小源拿着记号笔从小乌龟的一只脚入口处开始画线，线条弯弯曲曲的从脚到乌龟壳的外缘，再到乌龟壳的中间。这时听到有小朋友来了，小源抬起头看了会，记号笔也离开了小乌龟的背，听到边上的阿姨跟他说不要看了，小源又继续拿记号笔在小乌龟的背上继续画起弯弯曲曲的线条来，线条穿过背壳、龟壳边缘，走到了另一只脚的出口。小源拿起笔大声的说：“我成功啦！”

从整个游戏过程来看，小源能利用记号笔进行走迷宫的活动。在整个过程中，小源虽然画着弯弯曲曲的线条，但是能够看出乌龟的走势图，不让线条碰到死胡同，从乌龟脚的入口，一路穿过龟壳，来到另一只乌龟脚的出口。完后后，小源大声说：“我成功啦。”可以看出小源体验到了这个活动带来的成功的喜悦，对这个活动也比较喜欢。但是容易被周围的事情打扰，稍加提醒，便能继续投入到活动中。

如何做最好的老师读后感

通过读后感，我们更加了解这本书的内容，作品中的故事与人物，读完之后忍不住回味。相信一些人会觉得作品读后感很难写吧？想知道“如何做最好的老师读后感”的内涵和背后的故事请继续阅读。

如何做最好的老师读后感 篇1

曲雪莲“教师是天底下最光辉的职业”“，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了他人”，“教师是园丁，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。古往今来，多少赞美老师的诗句，让踏上工作岗位的我踌躇满志，一心想当个好老师。可是，多少年过去了，心中老是有缺憾，总觉得自己做得不够完美。

“生当作人杰，死亦为鬼雄“的心愿迟迟难以实现。””

假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了***从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。

人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了**教育的思想、艺术和具体案例，是李镇西老师25年来教育智慧的结晶。每一句简单的话都充满了诗意，让我们深切感受到中国共产党对学生的真挚爱和对教育事业的炽热忠诚。

“什么样的老师才是最好的老师?”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。

***说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。

然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。

爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育的爱和对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学***的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。

只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。

***对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的**。 浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像***那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

***对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育作为自己的事业，把给学生带来的幸福作为自己的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。

他不仅是学生的老师，也是学生的朋友。因为了解学生的内心，他赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。

在实际工作中，我们需要如何做到最好？

一、纯真的爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。

这样才能在课堂上，每个学生的起点都一样，都是平等的，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学***他们违反了纪律，老师严厉批评时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪。春天播下师爱的种子， 秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。

它是通向学生心灵深处的一条通道；爱是创造优化教育和心理环境的宝藏。因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离接触，要像***那样，用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。

爱情也是一种责任，不是一年两年的短期爱情。然而，教育并不是有爱的一切。教育中的真爱必须包含爱的深度和广度。如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话，那么***赋予学生的爱就应该称作“大爱”，我们的爱需要学***师那种“大爱”，要有时间的深度和空间的广度，让让我们的爱延伸到学生的一生和学***方方面面。

二、保护学生的自尊心

***本文从教育专家的角度论述了保护学生自尊的重要性。以下是关于保护学生自尊的讨论，值得认真阅读：

①教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方--自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。

②不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵--也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神--那么，这一切都烟消云散了！

③ 教育成功的关键之一是永远不要让学生对自己绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会相信你了！

”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！

”“我没有你这个学生！”……当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候， 这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。

我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。因此，一线教师应多阅读教育作品，向名师学习，避免教育过程中盲目造成的严重后果。

三、学会反思。“静坐当思己过，闲谈莫论人非”，一位教师在闲下来的时候，必须要反思当天自己的作为，找出不足，吸取经验和教训，让自己更加完美。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。

教师的反思能力决定了教师在工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。

在我们的师范教育工作中，必须结合工作实际进行思考和总结，使我们在阅读和思考中逐步成长。

四、学***。***他之所以能成为一名优秀的教师，最重要的原因之一是他具备成为一名优秀教师的必备素质：从科研的角度来对待让人头疼的学生。

他在书中这样说： “我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？

那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一个难题（班集体建设呀、”后进生“ 转化呀、早恋呀、作弊呀，等等），都当作科研课题来对待，把每一个”难教儿童“都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。

”这句话道出了优秀教师与普通教师的区别。

他说：“对于一线的老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的科研课题！我们应该学***师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。

这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。对于一线教师来说，最好的研究课题来自于工作中遇到的问题。正如***所说，如果你在工作中遇到困难，你应该感到高兴，因为新的科研项目正在向你招手——也许你成为教育专家的起点就在这里！

这样，每一天都有发现，每一天都有新的见解，每一天都有新的收获，所以每一天都有新的幸福。”我们应该学***师将教育中的难题看作研究的乐趣，学***着的研究精神。为此我们注意转换角色，使自己从一名教育者向一名研究型学者转变。

这种转变是一种国家升迁，是通向教育自由国家的阶梯。

“做最好的老师”，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对理想的宣言。把我们的爱奉献给教育的过程，不断的研究和反思，超越自我，我坚信我是最好的老师！

要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！

如何做最好的老师读后感 篇2

“做最好的老师！”什么样的老师才是最好的老师呢？带着疑问我认真的阅读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。

读后我才明白，***所谓的“做最好的老师”，强调的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”在近十年的教是生涯中，我经常遇到经历了大量的付出却得不到想要的效果，甚至有时会觉得“坏孩子”还是“坏孩子”，“笨学生”还是“笨学生”的无奈。自我怀疑和教育伴随着工作倦怠。

***说的最好就是“没有最好只有更好”使我豁然开朗，教育不一定百分百成功，不可能没有遗憾，只要我们在不断追求“更好”。那么，我们能理直气壮地提出‘做最好的自己’，则表明了一种对更高的人生和事业的追求，这种追求是充满激情的，是积极主动。虽然这个‘最好’永远达不到，但一个比一个的‘更好’便汇成了一个人一生的‘最好’。

”感受着这份“最好”，接下来我会每天审视自己，看今天的课上的比昨天进步了没有，今天处理学生的问题比昨天冷静了没有，今天为学生做得每一件事尽力了没有。

我也将会让我的学生学会 “做最好的自己”来对待学习和人生，并告诉他们凡是做一件事就必须尽心尽力，凡是做一件事就必须尽善尽美，凡是做一件事今天就要比昨天尽如人意。

“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；如果你是一名教师，你应该是最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

”这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的话。

我同意这句话，选一行，爱一行，当我面对学生时，我想我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！我会一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。教育是一种心灵活动，是一个需要爱、尊重和理解的过程。

人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。就算我永远也不能成为名师，但是通过自己与以往的自己相比，不断思考、付出、坚持、不断地“给力”，我一定可以成为“最好”的老师，“最好”的我。

如何做最好的老师读后感 篇3

从中，我们可以找到前进的道路，看到未来和希望。在这里，我可以找到最新的教育理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。

从中国共产党的成长轨记中，我们可以看到自己进步的影子。从他成功的教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。这让我明确了作一名教师的目标，那就是做一名勇于自我批评、善于积累、善于反思、充满爱心、勇于挑战、有目标的教师！

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果，是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。

他把全部的爱都献给了他热爱的教育事业。25年就像一天，爱情生活就像一个儿子。他用激情燃烧的岁月，谱写了爱情的篇章。他融入班级集体家庭，融入学生的情感世界，视自己为学生的朋友，感受学生的情感，赢得学生的信任和钦佩。

与李镇西的教育方法相比，我发现自己在教育教学过程中有许多不妥之处。例如：

在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：

教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融;因为爱，枯木会逢春;因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待;因为爱，所有的生命才收获了圆满。

作为一名人民教师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以爱为己任，在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，离开小家庭照顾大家，清正廉洁，吃苦耐劳，乐在其中，甘当梯子，热爱儿时生活。

最后，以著名教育家郑小语为座右铭，教育是灵魂的艺术，而爱是激励和激励自己的教育灵魂。这就是我，一个人民教师，正在学习的东西。

做最好的老师读后感【二】

我过去知道教育需要爱，但我不知道如何更好地表达爱。长期以来，我相信严格才是真爱，因为有句好话：严格才是爱，宽松才是害。

因此，在我的课堂上，我决不允许学生受到轻视。即使我回头摸摸下巴，我也认为这违反了班级纪律，必须严惩。当然，这严惩指的是批评教育。

在这样的高压政策下，学生们出奇地听话是显而易见的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的高明而喝彩 。其实，在我的心里，我一直渴望和孩子们一起玩，玩得开心，但师道尊让我退缩。

我看到，李镇西童真是师爱的源泉，唤醒了我心中尚未完全消师的童真。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

现在，我明白了，把一个天真活泼的小学生教成一个小小的**学生，是教育的悲剧。因为我们剥夺了他们生命中最美好的时光，童话般的童年。作为一名教师，在面对学生时，要保持童心，用童心唤醒学生的童心，用爱心唤醒学生的爱。

只有这样，我们才能走进学生的心里，表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。

读后感栏目

如何做最好的老师读后感 篇4

读了《做较好的老师》一书，给我感受较深的地方很多，但这里我要说的是爱和平等是我今后要学习和努力的地方。

李老师说：“爱学生就应该要有一颗与孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是较单纯、较可爱的，他们也是较容易感动的。

我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的'学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才会和同学心贴心;因为有爱，我们才会有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。

李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。

在书中我看到：一个孩子走进办公室向李老师借杯子时，李老师只是告诉孩子杯子的位置，让孩子自己去拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么可说道的。然而就是这样一件微不足道的事情，却让李老师反省了师生之间的所谓的平等。当我们向孩子借笔的时候，哪个孩子不是双手擎上呢?

这似乎是理所当然的，却从没想过这凭什么是理所当然的，因为我们从来没把孩子置于一个和我们平等的位置。那么我们所谓的“师生平等”不就是一句空口号吗?信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。我又一次的扪心自问：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了吗?我的回答是：以前没有做到，以后一定做到。

作字先做人“人奇字自古，班主任工作的观念核心是”管理的目的不是为了管理。是为了教育：孩子的心是较敏感的，老师是不是真心为他好。时间久了，学生的学问要想好，根本问题还是做人的问题。有人说：切最好的教育方法“一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中，做最好的一名教师”首先应该做到爱学生，这些话听得多，而做起来却没那么容易，我曾经对我的学生说过，没有对和错，只有自己的不同想法，因此在我的课堂，每个学生的起点都一样。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时。也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪，春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱。

通过读《做较好的老师》这本书，我更深刻地认识到：要做到一个有“爱心”的老师，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个学生。因为爱是教育永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。

如何做最好的老师读后感 篇5

本学期里，我认真学习和阅读了《做最好的老师》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更深刻地认识到，良好的师生关系是班主任工作的关键。

从参加工作到现在我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。

在许多教师中，学生是最受崇拜和信任的班主任。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。一个不经意的动作和句子可能会产生事半功倍的结果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任，教师的品德、行为，都会以某种方式影响学生。学生是一个高度模仿的群体。他们时刻观察老师的一举一动。如：

在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。我班学生有时候看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来晚了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。

明天，当我去校园的时候，我看见这个学生在草地上摘树叶。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：

正人先正己，时时事事做学生的表率。例如，如果教育学生遵守法律，教师不应该违反法律；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

如何做最好的老师读后感 篇6

最近在读李镇西老师的《做最好的老师》。在书中，一个平凡的人从事着平凡的事业，但正是这种平凡造就了永恒的爱的教育理念。在他朴素、诗意、形象、激情的描写中，他的真诚和谦卑渗透在字里行间。

细细品读着他的故事、深刻琢磨着他的观点，激动、赞叹、折服的同时，更是受到了激励和鼓舞。从《做最好的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：

一、童心是师爱的源泉

***提出教育者是否具有童心，对教育具有重要意义。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。

在与学生嬉笑游戏时，教师越是往掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那时的我热情满怀，立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。休息日，我会带他们去我家玩，在公园里拍照，划船。

在他们生日的时候，我也不忘寄了一个小书签。那时，每个孩子都很高兴收到礼物。当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。多么天真的孩子，我用童心换童心换学生换老师的爱。在那一刻，我很高兴。

而现在，随着时间的推移，我已好久没写祝福语给学生，也没再带学生去我家玩，也没……而学生也早已不稀罕这种小卡片了，他们对于我，更多的则是一份敬重！

二、对后进生的教育。

***对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，***的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发。班主任们都知道，在班主任的工作中，最头疼的是后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：

“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。

“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进学生”从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。“犯错-认错-改错-又犯错-又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。

教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病**”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求。

如果仔细体会了这些话，我们教育后进生的时候就不会再意气用事，不会再因为学生“屡教不改”而对他失望或任意体罚。我们就会想方设法寻找规律和方法了。

三、没有爱，便没有我的成功

***深深打动我的一个重要原因是，他总是和学生们进行心灵交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读***的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。

读完这本书，我问自己，我爱每个学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我决心改变我以前的教育方式。

每天早晨我会早早的来到教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具是否都带齐了。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。这些看似平凡的小事，我每天都记得，用爱的话语，滋润和温暖着同学们的心。

因此，每天早上我总是早早地来到教室，打开门窗，等待学生的到来，放学后，我一定要去教室看一眼，然后安全地离开；在生活中，我关心每一个学生，提醒他们注意安全和健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到，精心护理，及时送去就医；学校、班级搞活动，我便一直陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。正是由于这份爱，暖化了学生的心灵，消除了师生间的隔阂，凝聚了大家的力量，形成了良好的班风和团结向上的班集体。我的《用爱强化班级凝聚力》一文，在国家级刊物《生活教育》上发表。

老师的爱很小很平凡，一句贴心的话，一个温暖的动作，一个关切的眼神，都可以在孩子们的心里播下爱的种子，播下成功的希望。

通过学习，我明白了如何做“最好的教师”的真谛。决心把今后的工作做好。首先做一个最好的自我。

今天比昨天好。这次比上次好。教师以完善的自我驱动力，围绕学生的成长、学校的生存和发展，努力工作，达到办好人民满意教育的目的；二是加强自身学习，不断提高教育和理论培训水平，增强自身业务能力。“打铁也须自身硬”，不奢求成为教育家，但是也要努力用教育科学理论指导自己的工作，成为教育行业中的“熟手”。

最后，要不断反省自己，持之以恒。“只管攀登不问高”，不断的做“最好的自我”向“最好的教师”、“最好的领导”角色转变。

如何做最好的老师读后感 篇7

其次，敬佩***20余年，始终如一的童心和爱心。

带学生们郊游，让学生到家里包饺子吃饭，与学生玩闹、斗鸡……，以***的话，用这种方式拉近与学生心与心的距离，在学生心中他就是一位可以信任的大朋友。

和学生谈话时，他总是站在孩子们的角度。作为朋友，他总是为学生提出改正缺点和错误的建议。他的童心和爱心让学生们向他敞开心扉，找出问题的根源，找到帮助学生的最佳途径。

记得我刚参加工作时，就担任六年级美术教学，那时的我与学生年龄相近，课下经常与学生在一起跳皮筋、打羽毛球，课上还会带学生到户外写生，看着孩子们放马似的快乐奔跑，我也被感染，与他们一起奔跑，在大自然中寻找到家乡的美，体验童年的快乐。毕业后，我会给学生们一些自己画的动画片。虽然我不记得那些孩子现在的样子了，但那时我们是真正平等的朋友，这让我感受到了老师工作的快乐。

而现在的我除了要担心安全问题，再也没有那份心情与同学们享受那份无拘无束的快乐，从中让我认识到自己已经失去了童心，只有母亲般的爱，也算不上真正对学生们的“爱心”。

第三，我很佩服***的阅读和写作习惯。

“素质教育改革后，更需要高素质的教师。”***教给了我提高教师素质的方法，那就是“阅读和写作”。

***说自己不过是养成了“手不释卷”的习惯。说来轻松但从***阅读之广之多就不能不让我敬佩。本书中推荐给同事们的书就有五大类，书名就有130余个，每类后面都有“等”。

他还向他的学生们推荐了他读过的好书！

但我多年的习惯是不读书，我真的为此感到羞愧。面对当今知识时代、信息时代，我再不学习，多读些书，真的就会被历史淘汰，不适应教育改革的发展，不能成为合格的教师。

我要用***教育学生的话“战胜自己”来鞭策自己，做一名善于阅读、勤于写作的人。这样才能使自己常说的“不断提高自身的教育教学水平”口号成为现实。

敬佩之处，数不胜数：***的反思精神；***对民主教育的理解；***对素质教育的解释等等。特别是这个素质教育。

素质教育进行这么长时间，不是人人都明了。我也曾经多次学习这方面的理论，那些理论性语言真的不好理解，只能在观摩辅导中学习，在工作实践中慢慢的揣摩。以至于美术教学走了不少弯路。

在本书中***提到这样一句话“素质教育就是让每个学生全面而主动发展的教育”——真理就是如此朴素，使我对素质教育的理解豁然开朗，找到了研究教育的目标。

在敬佩***要求将“后进生”放在一个班级，进行教育科研的同时，我又在思考，为什么不能在小学阶段，我们能像***那样分析“后进生”产生的原因，找到解决问题的根本，让“后进生”在小学阶段就消失或者早点对其进行转化呢？这样，每个初中学生都会面对美好的生活。***因此，我们不必研究如何改变后进生，而可以将自己的精力投入更多的思想教育和教学中。

可能我这么想会让人认为很幼稚，的确这么想很幼稚，因我而欧也没有当班主任的经验，无权批评班主任的做法，而且在我与班主任共事的同时，发现教育不能只靠班主任老师一个人，教育是全体教育工作者、家长、社会共同的责任和任务。我会尽我最大的努力关注这个岗位上的后进生，帮助班主任投入到后进生的改造工作中去。

最让我敬佩***的是，他真正把“育人”放在教育的首位。这本书中的每一个案例都反映了这一点。让学生学会做人，无论将来从事什么行业，都会成为对社会有益的公民。

这才是教育的最终目标。

通过阅读这本书，我也认识了陶行知先生，一位伟大的中国教育家。他的教育思想和前苏联教育家霍林姆林斯基的教育思想一直沿用至今。他们是中国共产党教育思想和方法的根源。我接下来想读的是他们的作品。

我要以自己的方式与自己比较，每天问自己；今天备课比昨天认真吗？今天看书的页数比昨天多吗？今天对后进生的帮助小组比昨天更细心吗？

今天我写教育日记或反思了吗？……

拜读此书后，感受颇多，却不能尽述，有待再次细细品读。最后，我要把***送给学生们的一句话，留给我自己“让人们因我的存在而感到幸福！”

如何做最好的老师读后感 篇8

本书是著名教育家李镇西学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。

其中有的观点已经深入人心："变语文教学为语文教育"，"集体主义教育是中学教育的核心"，"把班主任的权威转化为学生的集权威"，"让语文教学走进学生的心灵，让学生参与语文教学"，"班级管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是师爱之源"，"变应试语文为生活语文"，"德育观念的十大碰撞"，"教育呼吸民主、科学、个性""教育是心灵的艺术，民主是教育的灵魂"，其"爱心、民主"教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、哲服，"未来班"的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处"迷茫"中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。

什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，"最好"就是"更好"，虽然这个"最好"永远达不到，但一个一个的"更好"，便汇成了一个人一生的"最好"。因此，李镇西老师说："我所谓的'做最好的教师，'不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。"他说："每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向'最好的教师'的境界靠拢。"强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。从某种意义上说，本书就是李镇西老师"自己和自己比"的真实记录。

如何做最好的老师读后感 篇9

做最好的老师，就是能够最大限度的发挥自己的能量，让自己全速运转，不浪费一点点有价值的东西，不漏掉一丝丝潜在的价值，个人梦想+社会理想=成功。李老师的成长过程，再次让我看到一个事实，一个成功实现自己理想的人，是把自己的梦想与社会理想融合，与回馈社会紧密连接。李老师正是具备了这样的使命感和社会责任感，投入到工作中去的。人的潜能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的发挥，遇到困难和挫折才不至于灰心失望放弃。最简单的最朴实的想法是做最好的自己。带给学生快乐自己也快乐，给社会以好的奉献，社会也认可了他的作为。这种小我融入大我的心态，成就了伟大出自平凡的神话!

伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细

我知道自己是中国千千万中小学教师中的一员，我所做的能改变什么?所以自己总是伤逝。李老师的成就就是如他所说——“做最好的教师!”是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠……读着，反思着自己教育教学感觉真的事相差太悬殊了。那就像李老师说的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到遗憾的地方有很多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈(我就是没有这个韧劲吧)，我想我也会不断向“最好的教师”靠近了。

同事们对我的评价大多。现在想想自己不是一直在伤春怀远吗?没有对自己的教育行为和教育细节追问，质疑……却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢?时时刻刻为汲取名利而困扰的自己真的太渺小了。做最好的老师，我们总是在对学生进行个性全面发展的教育，身为教师的自己更应该了解自己，知道自己应该如何个性全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说“为了一切的孩子”爱是盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，激情燃烧的岁月”谱写着一幕幕爱的篇章，他把自己融入到班级这个集体大家庭里。

暖时微波荡漾，炎时蒸腾九霄，寒时冰心守节。李老师如水，性情谦和，充满智慧。李老师就是这样在任何时候就尽可能的在自己的事业中达到自己能力所恩那个达到的最好的程度。而人常说女人是水做的，我想我们每位教师如果都能如李老师所说的做个反思型的教师，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，这样坚持不懈地注意注重自己的教育细节，定会“无风仍脉脉，不雨亦潇潇”。

今天再一次郑重的告诉自己，伤春怀远是没有道路的，像春风细雨一样真正润物细无声，只有不停的前行，做个会阅读，会实践，会思考，会写作的老师。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

落花已做风前舞“所有的一切所有的成绩永远只能证明过去”不代表未来，李老师就是这样不断超越自己，才不断有新的业绩新的成就。就是没有这样的心胸吧。既然决定要做个超越自己的老师。通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节。

如花——读书让自己内外俱美

最近读了李老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

心灵的清香，最沁人心脾，让人回味悠长吧。读书，让自己甘美清香。

如玉——科研让自己温润坚贞

玉之光泽从不锋芒毕露，玉更是恒常的，不会因为外界的炎凉而变;怎么能成为千万普通教师中最好的一个，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到课堂中，投入到学生中，扎实地做好每一件日常工作同时跟要把学生单做研究对象，苏霍姆林斯基就是一个17岁就走上教师之路的我们中的一员，可是他用他的一生来研究学生，思考和记录教育问题，就是这样一直坚持不懈的做着教育科研，让我们有了教育思想。不但要投入到教育教学中，还有忙于学校事务，还要到处做讲学，还在各大教育网上有论坛有交流……相比之下，我们的工作真的事小巫见大巫了。如今学校倡导我们做教科研，我们真的要踏踏实实的做好教科研工作。虽然有好多我们现在做的科研课题前辈们都已经做过了。可是我们针对的学生尽管同样是学生，再不会有这样的思想，一定要真正的和自己现在的学生一起学习研究，写好每天的教学点滴。我承担了我们胜溪新村学校小学部三到六年级三个班的美术课。对学生也充满了爱心与耐心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。而学生也确实没有辜负我对他们的那份热情，课堂学习和交流非常积极，学生对美术课的热情依旧和从前一样，在课堂纪律管理上一直不是很好，一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我把能想到的管理方法都用上了，打、骂、做思想工作，这些办法不能说一点作用都不起。

最后，还是李老师那句话说得最有道理，做最好的老师，就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断的超越自己，做最好的自己!

如何做最好的老师读后感 篇10

什么样的老师是最好的老师？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说:

“我所谓的‘做最好的教师’，不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是说，把今天的李镇西和昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天的课比昨天精彩吗？

我今天和学生谈话比昨天更真诚吗？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。

”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的境界靠拢的全程实录。他用简单的话解释了他成功的秘诀。

读完这本书，我明白要成为一名好老师，我必须做到以下几点：

首先要有爱心。爱心是好老师的基本条件。素质教育，首先是充满感情的教育，但这种感情，不是装摸做样的“平易近人”，也不是教师对学生的居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至于未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。

因为教育不仅意味着提高人的道德水平和能力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”，带有某种强制性——这种养成良好文明习惯的“强制性”与我们现在反对的思想**不是一回事。作为一个社会人，如果不遵守最低限度的公共规则和秩序，很难与他人沟通。同时，在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多的人，这样为了尊重多数人学习的权利，有时不得不对违纪者必要的惩罚。

那些离开严格要求，放纵和放纵学生的爱，不是我们提倡的真爱。

其次，要不断的进行反思，在反思中进步。所谓反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它记下来，以后碰到类似的情况你就有经验了。把做的好的事情发扬下去，把做的不好的事情纠正过来。

第一，作为班主任和学生谈心以后可以反思。今天，当我和学生交谈时，我的态度是真诚的吗？我的想法他能够理解吗？

他认识到他的缺点了吗？谈完以后他能够改正缺点吗？我用的方法好吗？

我是用理性的方法让学生改正错误，还是用强迫的方法让学生改正错误？等等这一切都可以进行反思，也可以写反思日记，把你教育学生好的方法记录下来。每天写一篇反思日记，这样几年后你就会有很多钱。

第二，你作为任课老师，你可以每天对你上的课进行反思。把课上好的部分记录下来，分析不好的部分的原因。思考：

我成功的地方在**还是这堂课的精髓在**？我失败的地方在**？我为什么会失败？

学生学了以后效果如何？如果您错了，那是什么原因？为什么这里有这么多学生错了？

为什么这堂课的学生很少？为什么学生总是那么不注意？为什么学生总是写的这么难看？

等等一系列问题我们都应该好好的反思反思，写一些反思日记，而且一直的写下去，那么你不仅是一位好老师而且是一位研究型的老师。

最后，要不断进行阅读和写作。阅读不仅让我们有独立思考的信念，也让我们从历史和文化的角度忽略教育。写作是我最缺乏的。李镇西先生有一定的写作经验。值得学习！

一要日积月累，不能急功近利；二要独立思考，不能人云亦云；三要自然朴素，不能故作高深；四要读写结合，不要读写分离。如果一个老师只能上课，那是不够的。他必须学会读和写，并向研究教师迈进。

李镇西老师告诉我们：“‘做最好的教师’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；它平凡的细节，也灿烂的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：

做最好的教师应该成为每个教师的生活方式、工作常态和生活追求！

如何做最好的老师读后感 篇11

最近读了李老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!

做最好的老师“是任何一个做教师的人的理想”可什么样的老师才是最好的老师呢，用李老师的话说，永远达不到”最好，做最好的自己“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真“我今天上课是不是比昨天更精彩”我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳。我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……“他说”每天都不是最好，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢?我想到了自己”说实话：我对自己的某些方面是缺乏信心的“总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步。我想我一定会有很大的提高。后进学生的自我教育很难一劳永逸“这是一个充满反复的长期教育过程，教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告。无疑是把教育想得太简单了，犯错认错改错又犯错又认错这是后进学生普遍存在的循环。教师因此斥责学生屡教不改、光说不做、本性难移等等。教育者应该容忍后进学生的一次次旧病复发。又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己。

我承担了我们胜溪新村学校小学部三到六年级三个班的美术课。对学生也充满了爱心与耐心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。而学生也确实没有辜负我对他们的那份热情，课堂学习和交流非常积极，学生对美术课的热情依旧和从前一样，在课堂纪律管理上一直不是很好，一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我把能想到的管理方法都用上了，打、骂、做思想工作，这些办法不能说一点作用都不起。当我读完《做最好的老师》时，让我感受到了李镇西老师的与众不同，里面容纳了他的教学事例，从他自己的身边的故事讲起，最让我震撼的是李老师对教育工作的热爱，毫不保留的全部奉献给学生。读了一本教育专著,名为《做最好的老师》，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长?我从事教学工作近十年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的老师。今后我对学生的教育工作更多的是要能发现学生的优点，肯定学生。

李老师是这样说也是这样做的。“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离!我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值!

对于老师，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩!

总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。

我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者：‘做最好的老师“’是一种平和的心态!也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃;也是对某种理想的追求，是平凡的细节;也是辉煌的人生。读完《最好的老师》我发现在这本书中出现频率最高的字是“围绕，其中谈到的很多经验，很多的理论无非就是要求教师要有爱、感恩、希望、信仰、探索、合作，而自由与自主的。要放在首位”因为没有爱就是没有教育，看到这让我想起来了我们今年九月份的培训。在培训当中张校长和其他老师也多次重点讲到要，爱“学生”并且这种爱要让学生感受到的是没有附加值的爱，让他们在我们的关爱当中快乐的学习。成长，让他们享受到快乐，通过读《做最好的老师》一书后才认识到。要做到一个有：爱心“的老师很难”

如何做最好的老师读后感 篇12

同时，从事教育工作，爱贯穿在你工作的始末，就像特级教师闫学老师提到的那样：“如果你不爱孩子，那教师这个职业对你来说是太苦了。”确实，爱孩子是教师做好工作的前提，教育爱是教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教育艺术，它不仅是教师对学生的尊重，关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，教育学生，教育爱在培养学生的同时也提高了我们教师的人道修养。

就像李镇西老师说的：“对于一名教师来说，爱是永恒的教育理念，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能唤醒爱，只有爱才能滋养童心。

离开了情感，一切教育都无从谈起。”

第二个启示是做一个有智慧和观察力的老师。

随着全国义务教育阶段教师绩效工资的实行，教师的待遇和社会地位也有了比较大的提高，使我们在感到被重视的同时，更加认真地投入工作。在和李镇西老师的教育思想相碰撞的过程中，让我深切地体会到要趁自己还算年轻，及时给自己充电，做一名智慧型的教师，成为一名具有较高素养的教师。在既踏踏实实做好每件具体教育工作的同时，还能不断关心着，思考着社会发展与学校教育的相互影响，不断开阔自己的视野，从而进行一些富有创造性的工作。

在阅读“从做孩子的灵魂工程师到向学生学习”这一节时也使我深切地体会到作为一名智慧的教师要能满足学生的需求，要能服务、支持、指导每个孩子富有个性的发展。教师要善于观察孩子，善于透过表象辨别是否，要具有系统思考能力、理解学生的能力、课程开发的能力，这样才能真正在教育教学的道路上坚定而又幸福地行走。

同时，读到“阅读和写作，提高教师的素质”这一节内容时对我启迪很深的是，做智慧的老师，还离不开阅读和写作。反思自己，说来惭愧，我的阅读量实在是太少了，涉猎的面实在是太狭窄了，以至于带来了视野的狭窄，思想的保守，很多不能触类旁通。在今后的工作中，我要向李镇西老师学习，不断增加自己的阅读量，做到读写结合，改变以往写作中的临时抱佛脚，生搬硬套，而要有感而发，让自己的情感自然流淌，做到文风自然朴实。

第三是做一个认真思考，善于实践的老师。

随着素质教育的快速推进,不论是国家教育部门还是教育专家,都深深地感悟到只凭空洞的教育理论,是很难实现真正意义上的素质教育的,素质教育的实施更需要我们基层教育工作者的共同参与,教育专家提出的新教育理念虽具有普遍性,但在具体实施中还有很多的实际问题,更需要我们基层教师来研究和实施,以此来证实新理念的正确性。

读李镇西的著作，字里行间都透露出教育要营造美好的精神家园，让人诗意地栖息在大地上，这就要求我们教师改变和调适思维方式，以前所未有的挑战意识，批判意识和创新思维来面对我们的生活，我们的教育，我们的学生。素质教育的实施呼唤我们要有全面发展的学生观与全新的教学方式，作为教师就要具有课程意识，成为学生学习的促进者，帮助学生自己建构知识，同时培养学生的**意识和问题意识。面对新课程，我们的教师应该学会等待、分享、包容、合作、选择和创新。

让我们的课堂活下去，让学生感受到学校生活的美好与和谐。对照自己从事的小学教良专业，让我深受启迪，小学作为实施素质教育的最好阵地，更应该重视学生能力和习惯的培养，小学教师要更多蹲下来倾听学生的心声，和学生进行平等的交流，让学生感受到来自教师的关爱，让每位学生感受到校园生活的快乐和温馨，让每位家长感受到教师的专业素养。在我多年的工作中，我也遇到了许多新的教育理念。李镇西的教育观给我留下了更清晰的印象。

我深深的感受到，有了爱，不等于就有了教育，教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，而要能肩负起这样的责任，教师的职业理想，专业素养是相当重要的，做最好的老师，让今天的“我”和以往的“我”进行比较，每天都能做好一点，为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。

掩卷沉思，《做最好的老师》与其说是一部教育专著，不如说是一份心灵的鸡汤。它如同教育道路上的一盏明灯，指引我们探索、坚持，让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的线上划出一个起点，又标明了终点站的存在。当我把自己放在三英尺的讲台上时，这意味着我将能够保持双手清洁；当我把自己交给学生的时候，就意味着我要上上下下；当我把自己献给祖国的教育事，这意味着我将毫无遗憾地书写我的青春。

我愿意用爱心、耐心和信心为每一个我命中注定的孩子搭建一个成长的平台。我不仅要做那个给天使缝补翅膀的人，我更要给孩子们插上飞翔的羽翼，看他们展翅翱翔于湛蓝的苍穹！

幼儿教师如何做好表情的传递

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿教师如何做好表情的传递”！

幼儿园教师是一个特殊的群体，几乎都是女性，而女性又恰恰敏感、细心、善于察言观色，别人脸上一个细小的变化都会被我们捕捉到。

因此，作为幼儿教师要善于把握自己的脸部表情有意识地让它准确地传递信息，树立好自己的形象。

一、严肃的表情

在平时遇到原则性问题时，我们不能总是一副笑脸。

对幼儿违反原则的行为，一定要严肃地批评教育，触及她们的心灵。

事实证明，我们敢于坚持原则，不怕得罪人，她们就会收敛。

二、和蔼的表情

微笑不仅能够展现一个人的自信、善意和友好，它更能展现出一个人的高品格、高素质。

平时，我们和蔼待人，有助于塑造自己可亲可敬的形象。

若在别人面前总是摆着一副冷面孔，一副盛气凌人的样子，这种令人生厌的面孔必会给工作带来负面影响，导致幼儿紧张，不敢接近你，有话不愿意说也不敢说。

如果不注意调整，对人冷若冰霜，就会使教师也敬而远之。

时间一长，教师与教师之间、幼儿与教师之间就会筑起一道厚厚的“墙”。

在日常工作中，如果我们能以平和的心态、和霭的笑容面对每一位幼儿，班内就会形成有问题敢问、有困难敢说、有想法敢说的良好局面，幼儿园的工作也会在这种愉悦的氛围中不断进步。

三、欣赏的表情

任何人在工作中都希望被别人肯定，更希望得到领导的欣赏，孩子也不例外，也想得到成人的赏识。

幼儿园的孩子都有较强自尊心，教师在平时适当地运用欣赏的表情，会使孩子拥有成就感、满足感，从而使幼儿树立起良好的行为习惯。

反之，会助长不良风气地滋生。

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