爱的教育阅读笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“近距离感受名家谈阅读的精彩”，但愿对您的学习工作带来帮助。
周日上午9点多，还在阳台上忙着洗晒衣物，意外地接到了陈的电话，电话那头的声音很轻，感觉是在会议中。“快到世代大酒店二楼来，有讲座听。”“现在吗？我一会儿还有事呢！”“是《图画书：阅读与经典》的作者彭懿在做亲子阅读的讲座。”一听是彭懿的讲座，我马上联系了张顾芳、张丹，告知她们有这样一个讲座，如果不是有特别的情况去听听还是不错的，两位接到电话后都爽快的表示一定去见识一下这位名人。
经受不住名人的诱惑，我也匆匆赶到会场，一睹彭懿真人风采。到达世代大酒店，正巧碰到也是匆匆赶到的张丹，两人结伴而行，上得二楼，才发现这次的讲座是东方爱婴举办的早教课堂活动，针对的是婴幼儿家长，陈主席也是收到邀请，在会场上临时向我传递这个信息的。
进得会场，来的人还真不少，只见舞台上的彭懿一如在他的蓝袋鼠博客日志中所见到的照片那样风度翩翩、神采熠熠，正用他那幽默的语言为家长们介绍如何进行亲子阅读，《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《是谁嗯嗯在我头上》，看着熟悉的画面、听着风趣的讲解，尤其是彭懿老师那句时不时就冒出来的“从此就过上了幸福的生活”让我们在忍俊不禁的笑声中有了些许的思考。
虽然只是听到一个小时的讲演，但彭懿老师的一个问题却让我印象深刻，他问大家一个绘本讲了几个故事？是一个？还是很多个？答案是三个，一个是图画讲述的故事，一个是文字讲述的故事，还有一个是图画与文字讲述的故事，你认同吗？
彭懿老师觉得自己遗憾的事情是儿子十岁之前，自己都未能和他一起阅读，因为自己正在外留学，错过了亲子阅读的最佳时机，所以，他建议家长们好好把握时机，每天和孩子一起享受阅读、品位经典，从此过上幸福的生活。
感谢陈主席的及时相邀，让我得以“偶遇”彭懿，近距离感受名家谈阅读的精彩。希望还能有机会相遇名家，了解经典！
因为东方爱婴的工作者不允许拍照，所以就从陈的博客上下载了两张照片和大家分享吧！
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也谈幼儿阅读能力的培养
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导读：这几年来，儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。
这几年来，儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。然而，幼儿又是阅读能力发展的关键时期，怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，就成了我园研究的一项重要课题。经过一段时间的研究与实践，我们惊喜地发现：幼儿的大脑就象被重新整理与安排，外表的记忆力和反应力增强，学习兴趣浓，注意力集中，思维也变活跃了，认识的字“宝宝”也越来越多。为了能科学地、有效地达到阅读的目的，培养幼儿的阅读能力，我做了以下的几点尝试：
一、选择适合幼儿年龄特点的教材
幼儿的思维直观、形象，根据他们的年龄特点水平、兴趣，我会选择一些内容简单，语言简捷、流畅，情节集中，篇幅短小，画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大的内容为体裁。如儿歌《蜗牛》、《我们都是好朋友》等；故事《放学啦》、《小花猫的铃铛》等；因为这些内容容易激发幼儿学习的兴趣，读起来也会琅琅上口。在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些适合幼儿努力特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。
二、创设良好的阅读环境
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。教室里，我添设了“字宝宝的家”、“天天读句栏”以便幼儿随时都可以进行阅读。同时，我还把教室里的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。除此之外，我还会积极地加入到孩子们的中间去，利用晨间活动、放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，同时在图书角提供内容丰富、画面生动有趣、知识面广的多种书籍，特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界，培养他们广泛的阅读兴趣。张三、吴世豪、张如儒等几位小朋友可棒了，还能象小老师一样带领其他小朋友进行阅读，透过阅读环境情境、互动关系、阅读材料和阅读形式，孩子们可以体会阅读的行为和趣味，因而在构建中丰富早期阅读的经验，另外还要求家长经常带孩子到新华书店看看、读读、讲讲；或者把孩子在幼儿园学过的内容抄下来，回家后与幼儿共同阅读，养成良好的在家阅读的习惯。
三、采用不同的引导方式
汉字是具有很强识别特征的字块图形，如何使幼儿能在较短的时间里认识、记住它成了教学中的重点。由于幼儿好动、易激动，因此枯燥地、反复地读是不易提起幼儿兴趣的，为了调动幼儿学习的积极性和注意力，采用了以下方法：
1．先背后认法，故事提放法
由于幼儿是凭借的“印象记忆”，因此，在教学中我采用了以上两种方法来进行引导，如儿歌《袋鼠家》，我先教幼儿学会儿歌，然后自己以扮演袋鼠妈妈的角色带领幼儿进行游戏，在游戏中让幼儿复习儿歌，学习目的字，并通过比赛、模仿等游戏来增加幼儿对目的字的印象，运用顺读、顿读、呼号点名等游戏来训练幼儿的阅读能力，同时不忘激发幼儿的情感，理解“爱是相互的”，整节课都是在游戏中完成，课堂气氛活跃，学习效率也很高。
2．运用现代化教学手段
幼儿的兴趣是广泛的，如果你总是用同一种方法来吸引他们的注意力，那你一定是一位失败者。例如：游戏识字课《色彩谣》。在一次美术课上，我发现孩子们对五颜六色的颜色非常感兴趣，他们喜欢用彩笔画出美丽的东西，同时还喜欢把不同的颜色涂在一起，当看到颜色发生变化时，他们就会发出喜悦的欢呼声。看到一张张笑脸和活跃的课堂气氛，我顿时灵机一动，创编了儿歌《色彩谣》。
色彩谣
红和黄手拉手变成橙色画桔子
红和蓝手拉手变成紫色画葡萄
蓝和黄手拉手变成绿色画西瓜
红黄蓝手拉手变成黑色画蝌蚪
由于孩子门特别容易把几种颜色混淆，因此我把它与五大领域的课程整合，精心设计教案、准备教具。刚开始，我采用以前的方法进行教学，发现孩子们的注意力不集中，课堂纪律散漫，即使是有兴趣的颜色也提不起他们的兴趣。当时的我很苦恼，怎样才能调动孩子的学习兴趣、主动学习的积极性？我和课题组的成员一次又一次的讨论、想办法、设计教案，最后根据幼儿爱看动画片的特点，决定采用现代化教学手段-------电脑。
然而，怎样才能使电脑在整节课中得到充分的发挥而不是摆设，课件的制作就成了一个重要的环节。为了使课件做的形象生动，富有吸引力，我课题组一次又一次的研究、修改，多少个日夜，我都是在紧张而繁忙中度过。最后，我以简捷而充满童趣的画面把图形宝宝、字宝宝用动画的手段表现了出来，并给它配上了有趣的音乐。
当我把生动有趣的电脑课件展现在幼儿的面前时，幼儿的注意力全部被吸引了，他们就象在欣赏一部完美的动画片一样专注。同时，我将儿歌的四句话在课件中用不同的游戏形式表现出来，吸引幼儿不断的思考。这样既开拓了幼儿的思维，也发展了幼儿的语言表达能力。当一幅幅有趣的画面对应着一排排的字宝宝时，幼儿也能很快的读出来。为了突出目的字（桔子、西瓜、葡萄、蝌蚪），我特别设计了游戏环节“找宝宝的家”，让幼儿和电脑娃娃进行比赛，看谁先找到字宝宝的家，并模仿各种各样的交通工具将字宝宝送回家，找对的就会得到电脑娃娃的夸奖，这时候孩子们的战斗气势好象都被点燃了，大家都争先恐后抢答问题，整个课堂气氛达到了高潮。就是在这样动静交替的氛围中幼儿很快掌握了目的字，并轻松、愉快的学会了儿歌《色彩谣》，电脑在这节课的运用也达到了很好的效果。
通过一学期的实践和研究，我惊喜的发现，透过以上的阅读方法和经验，我班幼儿已具备初步的阅读能力和习惯，产生浓厚的阅读兴趣，幼儿认识的常用字达500个左右。《幼儿听读游戏识字》两册幼儿用书能完整的指读，任意抽取其中的汉字都能很快地读出，图书角的图书成了他们最忠实的伙伴和朋友。且幼儿的语言表达能力和自由阅读能力得到了质的飞跃，词汇丰富，语言流畅完整，思维活跃，为今后的阅读和学习打下了坚实的铺垫。在知识日新月异、终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。特别是早期教育应当为人的终生发展奠定良好的基础。因此，在今后对幼儿加强阅读能力的培养时，我不会走入单单识字教育的误区，将本着培养兴趣、发展口语、丰富幼儿的生活经验为目标，为提高幼儿的阅读能力奠定扎实的基础。
文明拉近我们的距离
三月份是幼儿园的文明月，在家长会上我们倡议家长朋友参加到“文明一家人”亲子活动中来，通过家园合作，开展多种形式教育活动，进一步加强幼儿的文明意识，加强幼儿日常行为养成教育。我们中班开展的是《我是文明小使者》活动，请家长帮助记录下孩子在家庭、社区、公共场所的文明行为10件，如：有序乘车、礼貌让座、文明作客、走斑马线、垃圾入箱等等。一个星期过去了，洋洋拿着完成好的文明月资料兴高采烈地跑进了活动室，大声地说：“老师，我的‘书’做好啦。”这小家伙完成得倒挺迅速的，带着憧憬和好奇我翻开了他的资料。只见家庭公约上寥寥几语，文明行为十件事的记录竟都是孩子摆的POS,完全没有去认真实施的痕迹，我的心里一下子凉了半截。在孩子面前我没有立即表现出失望，夸了他两句，他乐呵呵地回到了座位上。接下来的几天陆续有一些孩子也交来了资料，都和洋洋的情况差不多。细思量，问题到底出在哪儿呢？家长会上已经向家长做了详细的介绍和指导，为什么达到的效果不佳呢？如果只是为了完成那一叠资料，那文明月活动不就失去了它原有的意义吗？为了更好地将活动开展下去，我先后预约访谈了几位家长，通过交流、沟通了解家长在实际操作过程中遇到的问题和困惑：1.家庭成员不够重视。由于家长会只有一个家庭成员参加，所以在回去传达意思的时候重点不明确，有些出入和偏差，对文明意义理解不深，导致一家人的力不能往一处使。2.完成任务意识过强。家长在带领孩子开展活动时存在着任务意识，认为只要将资料尽快完成交给老师就大功告成了，忽略了幼儿在活动中养成教育的培养，导致结果重于过程。3.参与的条件限制。在我班的家长群体中有些父母工作较忙，双休日不休息，有些父母常年在外地工作，还有一些特殊的单亲家庭，这都给活动的开展带来了客观条件的限制。4.家长之间存在个体差异。由于活动的设计是需要家长带领孩子走进社区、公共场所去进行一些文明行为的体验与实践，这需要家长本身就具备与人沟通、交往的一些技巧。但有的家长个性比较内敛，不愿意主动去与人交流，这样就给活动的开展带来阻力。分析了一些客观原因后，作为老师我们也进行了一些反省和思考。文明月的活动本身是非常有意义的，虽然我们前期在理论的积累、计划的制定、家长会的召开方面都做了充分的准备，但这件事并不是交给家长就万事大吉了，我们应及时关注家长和孩子活动开展的进程。作为家长第一次开展这样的活动，更希望老师给予建议和支持，最后达到双赢的效果。在接下来的一段时间我们对近期的工作进行了一些调整：1.榜样示范引领通过平时的观察和了解，家长中不乏一些善于学习、乐于尝试的先行者，每次幼儿园的活动他们都积极响应，走在大家的前面。我们主动与这些家长讨论、交流，并请他们先进行尝试。例如：小旭的的爸爸对我们制定的文明月的活动计划又进行了细化，他对每个星期的活动都有了明确的规划，并严格按照计划实施。整个过程有条不紊，有的放矢。然然的妈妈则认为文明行为养成的其它的方面在每天的生活中可以潜移默化地渗透，所以她选择植树、为社区服务这两个主题并利用双休日开展活动。从买树种、选择种植的地点、全家人共同植树、孩子在参与过程中的表现及时记录下来，与我们分享的是一次丰富、详尽的植树经验，也为我们展示了一幅家庭其乐融融的和谐画面。我们将他们制作的资料放在家长园地、班级网站、QQ群中与其他家长共享，并请他们的孩子在班里将活动的过程进行了介绍和讲述。有了这些榜样的示范引领，激发了大家参与的欲望，许多家长获益匪浅，针对自己的实际情况也陆续开始了活动。像洋洋家先交资料的一些家庭也乐意将活动继续开展下去，同时不断丰富自己的记录和资料。2.主题渗透活动(1)活动与教学主题相结合文明月的活动不仅仅是让孩子做几件文明的事，应该渗透于幼儿的一日活动中，抓紧这一契机加强幼儿日常行为养成教育。我们将“文明一家人”的活动融入教学主题中，如：我是文明小主人、我是文明小游客、我会过马路等，利用故事、儿歌、绘画的形式与幼儿的实践相结合。同时解读我们制定的中班文明准则，要求每一位幼儿认真遵守，在班里还进行了争做“文明好宝宝”的活动。孩子们将幼儿园的见闻及时传达给家长，帮助家长更好地发掘身边的教育契机，将活动落到了实处。(2)邀请家长参与主题活动为了让家长们更深入地了解文明月活动，我们邀请他们参与其中。例如：在制定家庭文明公约时，一家人围坐在一起共同学习文明规范，制定出一家人应遵守的文明规则，更有利于彼此互相提醒，坚持遵守。在“我是文明小主人”、“我是文明小游客”活动中，家长们带领孩子一起体验与他人交往、待人接物的礼仪，怎样成为一个文明的游客，感受身体力行，表率为先的重要性。在开展“我会过马路”活动时，我们邀请了小妍的爸爸，他是一位交通警察，为孩子们讲解了许多交通规则，教给孩子们简单的指挥手势，在与孩子零距离的接触中他也收获了孩子们的喜爱和仰慕。他表示会经常来和孩子交流，用更儿童化地语言和图片带给孩子更多有关交通规则的知识。在“同唱一首文明歌曲”的活动中，许多家长克服了怯场、不愿意表现自己的心理，勇敢地站在舞台上，与孩子一起演唱文明之歌，感受着挑战和表演的快乐。文明月的活动吸引着更多的家长参与其中，从一开始的学习、尝试到后来的主动参与、积极响应，文明不再是一句口号。大家愿意多做文明事，争做文明人，家园配合让活动更具有长期发展的延续性。3.优势互补推进在交来的资料中有几份比较特别，照片文字中不是一个家庭的活动记录，而是几个家庭共同实践完成的。一起去种树、一起去乘车、一起在马州公园垃圾入箱，那不是一个星期就能完成的。与他们交流后才知道，他们自发组织在一起，统一步调，大家出谋划策完成了一系列活动。这群家长中有的活泼开朗喜欢交际，有的沉着干练思维敏捷，有的性格内敛不善言辞，但组合起来却能扬长避短。家长坦言，通过活动大家成了朋友，有什么问题一起想办法解决，资源得以共享。活动形成了规模，所到之处也将文明月的理念辐射到身边的人，非常有意义。孩子们在活动中的变化也让大家欣喜，他们之间渐渐形成了良好的交流氛围。在这样的小集体中，有了家长们好的示范和引导，他们愿意去尝试、接受挑战。家长们在一开始走在最前面，随着活动的深入，他们慢慢的退到了孩子的身后。当遇到问题和分歧时，孩子们从讨论、磨合、达成一致到付诸实施，体验了合作的快乐，收获着成功的喜悦。文明正像一缕清风、一丝清泉洗涤着、浸润着孩子童真的心灵。经过一个多月的努力和尝试，文明一家人的资料逐步完善，欣赏着家长们认真记录的图片、文字，我的心中也洋溢着喜悦和感动。在那些朴实的文字和镜头背后不仅仅是一次任务的完成，更多的承载了家长们对这次活动过程的领悟和诠释。孩子们在这一个月中体验到的也不仅是简单的口号，而是与家长、伙伴一起感受到文明的重要和意义，那些亲历的过程也不仅仅是一次文明的传播，更是文明意识的唤醒。而让我领悟到的是：当一个计划付诸实施时遇到困难，不应该熟视无睹，不应不了了之，应该与家长及时沟通，真诚交流，共同参与。文明拉近了我们彼此的距离，沟通交流让我们获得了双赢。
倾听名家讲座，收获多多
倾听名家讲座，收获多多在培训活动中，我们聆听了来自南京小康轩文教集团的刘岩玲老师的讲座，她主讲的课题是“美劳操作DIY”。刘老师从美劳的定义到美劳的操作过程以及对于幼儿时期美劳操作的意义做了比较细致的阐释。美劳DIY的意思是自己动手去做，就是靠简单的手的技能和使用简单的工具对材料进行再加工的一种造型活动。刘老师提倡的是在做中学——玩中乐——巧创意的指导思想。美劳操作的目的在于让幼儿自由地选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力。与幼儿讨论作品时，可学习一些新的词汇，发展语言表达能力。在感受和运用各种颜色、图案、造型的过程中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力。接纳和鼓励幼儿的创作成果，使其更大胆和自信。当教师给幼儿一支画笔、一些颜色和几张纸时，幼儿会上下左右挥舞着画笔，涂上一层又一层的颜色，描绘出曾经做过、看过和幻想的事物，抒发内心的思想情感与个性；当教师把一块橡皮泥交到幼儿的手中时，幼儿会不停地尝试将泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体的造型与变化，醉心于对材料的探究，沉浸在创作的乐趣中，这份莫大的享受与满足是美劳活动所特有的教育功效。在上午的学习中，刘老师一直扮演幼儿园老师的角色，一边讲一边加入了手指游戏，现场制作，使得教学活动快乐，有趣。刘老师的讲座使我受益匪浅，一边听讲我也一边在想，我们在教学中其实也要秉承这种“做中学，玩中乐”的思想，让幼儿在美劳的操作中体验动手的快乐和创作的自豪感。
幼儿园课堂教学改革：谈创意阅读
导读：与幼儿共同有序的翻书，感受书中朗朗上口的句子，欣赏书中独特的画面制作方法及其效果，比以前的应试阅读形式更让幼儿体验阅读过程，享受阅读乐趣。根据幼儿的兴趣有意识的选择阅读材料和幼儿自制图书，更能激发幼儿阅读的兴趣。
看了《幼儿教育》2005年第2期中的早期阅读教育策略研究专辑的六篇问题，认识到早期阅读教育改革的变化，也发现原来的阅读意识已经不能适应幼儿的要求，而创意阅读更能发展幼儿的阅读策略与技能，也更能让幼儿体验阅读过程，享受阅读的乐趣，对与进行阅读教育不久的我很大启发，主要有以下几点：
一、阅读的目标意识更加明确。
重阅读素质教育，轻阅读应试考试。
重整体阅读，轻片面阅读。
重阅读的深层功能，轻阅读的表层功能。
重阅读创造能力的培养，轻阅读操作技能的培养。
重幼儿自主阅读意识与能力的培养，轻幼儿被动阅读和被动识字的教育。
二、阅读的乐趣更重要。
与幼儿共同有序的翻书，感受书中朗朗上口的句子，欣赏书中独特的画面制作方法及其效果，比以前的应试阅读形式更让幼儿体验阅读过程，享受阅读乐趣。
三、阅读的材料更丰富。
根据幼儿的兴趣有意识的选择阅读材料和幼儿自制图书，更能激发幼儿阅读的兴趣。
四、阅读的策略更具体。
在《收集东，收集西》里面从选材到阅读流程都清清楚楚，也具体介绍了阅读活动可以多通道参与、多元化显现，多形式互动的阅读策略。同时在〈〈集体阅读策略探寻〉〉，所说的“图文对对碰”，“问题大搜查”，“感官总动员”，“猜猜我是谁”都是很好的阅读方法，值得我们学习。
我很欣赏书上说的创意阅读的艺术与精神，因为创意阅读的最终目的是帮助养成自主阅读的能力，也有助于帮助幼儿逐渐形成有效的阅读策略。它的价值也在于：学会阅读，学会想象，学会创造。
与动物零距离
早春料峭，我们一家结伴来到了翘首期盼的广州长隆野生动物园，这是《爸爸去哪儿》大电影的拍摄地，也是孩子们的乐园！刚踏进动物园，亚热带森林的气息就扑面而来。古树参天，草地碧绿，池塘、小河中时不时传来动物们此起彼伏的叫声。就在门口银光闪闪的“游泳池”中我一眼就瞅见了几只争食的大黑熊，瞧它们摆动笨重的身躯，不停地比划着那大黑爪，抢着对方嘴里的肥鱼，扭动的身体还拍打出了一首浪花曲呢！
漫步在林间小道上，两旁枝头鸟声四起，嘿，枝头那一片红绿色的竟然是一伙金刚鹦鹉，讲解员告诉我们，这些鹦鹉品种多达17种，部分品种已经濒临灭绝，惊叹之余我禁不住伸手摸了摸它们的羽毛，很是柔软，手感可舒服了！
在长隆，白虎可是不能错过的主角啊，你看他们个个威风凛凛，身披白色的大衣，满嘴尖锐的牙，不时舔舐着嘴唇，好像总在回味着猎物的美味！可最让我欢喜的是一种常年处于睡眠中的小型动物-----考拉，它也叫树袋熊，喜欢生活在桉树上，为了节省精力，一天睡觉多达20小时。瞧它全身灰不溜秋的，趴着树枝间瞌睡不醒的样儿，真是人见人爱！
乘着小火车，我还去了《爸爸去哪儿》的拍摄地，领略了青草、茅棚、木屋与长颈鹿、四不像(麋鹿)、羊驼悠闲散步、吃草的和谐之景，让我心中油然而生一种敬意！
这次与动物零距离的接触，让我认识了很多动物朋友。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。同在地球上，共享大自然，同在蓝天下，人鸟共家园！
交谈零距离
每年小班的新生入园都会是一个令人特头疼的问题。新生从家庭那个熟悉的环境中转移到幼儿园这个陌生的环境中都会产生恐惧、害怕和不安，导致幼儿在入园时哭闹不止。如何安抚幼儿的情绪?依我的经验是跟幼儿倾心的交谈是让幼儿融入陌生的环境最快最好的方法。
幼儿刚入园时家长会给幼儿带上好多的东西，我可以从这些东西入手跟他交谈：书包真漂亮是谁买的?书包上画的是什么呀?书包里装的是什么呀?谁给买的呀?你爸爸(妈妈)真好，我爸爸(妈妈)都没给我准备。交谈的话题还可以从孩子的衣服，孩子的家庭成员谈起。交谈中多用提问的方式，引导幼儿跟着提问回答，并且要让自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表现得非常羡慕孩子的样子，孩子会对自己产生同情，这样孩子就会在幼儿园觉得不孤单。在交谈中可以借机引导幼儿认识身边其他的幼儿，为孩子与孩子之间的交往搭建桥梁。
大多数的孩子在交谈几次后，都会很快适应幼儿园。可是有一个叫川川的孩子在我们沟通一星期后，入园时还会大哭打闹一阵子。虽然入园时表现不咋样，但却对我产生了信赖。一天，我有急事要离开活动室他执意要跟着，我就带他出来了。一边走我就拿院子里的各种玩具、设施跟他交谈，没想到他话匣大开，兴高采烈的向我谈起他玩过的滑梯、转椅、跷跷板等，怎么玩的，和谁一起玩的，在什么地方玩的。我说：“以后我带你玩我们幼儿园的，看幼儿园的玩具跟外面的一样不一样。”从那天开始，川川来幼儿园再也没哭闹过。这次无意的经历，让我知道了并不是谈话不管用，而是我没在合适的环境抓住孩子的兴趣点。
这个方法是我在接待新生是最有效的方法，我觉得让幼儿心理上没了孤独、陌生、恐惧是最重要的，往后的各项工作都会很顺利的开展。
爱能拉近与孩子的距离
要做好每一件小事，就不得不说说幼儿老师应该具备的几个心了：爱心，耐心，细心，恒心，童心。爱能拉近与孩子的距离，你拉一拉他们的手，冲他们微微的笑一笑，为他们提一下裤子，这些举手之劳就能让他们感受到老师对他们的爱，让他们投入地与你嬉戏，放松地与你交谈，亲切地把你当作朋友，又何乐而不为呢？在班里，每个老师都会遇到这样的事情，面对似懂非懂的孩子，刚整理好的玩具又乱了，刚舀好的汤洒了，刚换上的裤子又尿湿了，我会觉得烦，可静下心来一想，烦也于事无补，而应该耐心地教给孩子一些规则和处理的方法。孩子的模仿能力强，教师的一言一行对他们产生着潜移默化的作用。于是我就时常与孩子一起做值日，鼓励他们为集体做事，并不厌其烦的示范正确的方法，有一次，孩子画画时把桌子给画花了，我就用抹布使劲擦，擦了很久水彩笔印才消退，围在一边的孩子都纷纷表示以后会小心，不把桌子弄脏了。在幼儿园，安全第一，这就要求幼儿老师对于工作中的小事决不能马虎，每一个环节都要细心。孩子上幼儿园常喜欢带一些东西在身边，如别针啊纽扣啊钉子啊什么的，这就需要老师细心观察及时发现及时处理，防止一些意外事故的发生。恒心就是要求老师能对孩子进行持之以恒的教育，不管做什么事情，贵在于坚持。象小班刚入园时什么也不懂，排个队就不知要反复多少次，假如老师没有恒心的话，又怎么能使孩子天天都有所进步呢？童心能让老师走进孩子的世界，倾听孩子的声音，从而欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。孩子的世界是一个充满可能性的世界，做一名幼儿老师就应该常想想以上的几颗心，认真做好工作中的每一件小事，懂得尊重孩子，自然地与孩子沟通，让自己工作起来更轻松，心情更愉快。所以，我们每个幼儿教师，不需要有多大的举动和成功，我们要的是不放过工作中的任何一件小事，从细节中去感受成功与伟大吧！
聊天，拉近你与孩子的距离
大班的孩子，已经懂事了，他们完全可以象一个小大人似的与你聊天。通过聊天可以拉近我们与孩子的距离，走进幼儿的心灵；通过聊天，我们可以知道孩子在想些什么，他们的心理是怎样的一个世界；通过聊天我们还可以帮助孩子改掉平时不容易改掉的不良习惯。
婷婷是一个懂事的小女孩，但是最近发现她有一个不太好的习惯，就是总是不停地眨眼睛，平时看到了就会经常提醒她，可她总改不掉这个习惯。自由活动时和同伴一起玩也不停地眨眼睛，班里有好几个小朋友开始模仿她了。所以我找了个自由活动的时间找她一起聊天
，我说：“婷婷，你知道你的眼睛很漂亮吗？老师很喜欢你的眼睛，大大的，可是你现在总是喜欢眨眼睛，这样你的眼睛就看上去很小了，不漂亮了，我们要把眼睛张得大大的好吗？”。我没有批评孩子眨眼睛不好，告诉她应该怎么样做，而是用婉转的方式告诉她眨眼睛不好，她不但听懂了，还不停的点着头，而且脸上带着笑容，很自觉自愿的去改掉这样坏习惯。在接下来的几天里，我仔细观察她，她真的没有刻意去眨眼睛，慢慢地开始改掉了这个坏习惯。从这次事例中，我领悟到：教师应该真正成为孩子们的朋友，要走进孩子们的内心世界。而聊天是一个走进孩子内心世界的最佳途径，可以在和幼儿进行聊天的同时拉近彼此间的距离，让孩子从心里认可你，喜欢你，并且达到预期的目的。
多与孩子聊聊天，可以让我们多一份童心，添一份童趣，永远保持一种孩子般快乐的心境！
多与孩子聊聊天，只需抽出我们的一点点时间！
大5班朱颖
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