幼儿园小小班说课稿。
作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，为了让学生有兴趣参与学习，并与其他孩子交流，老师们会在上课前准备一份优质的说课稿，有了说课稿的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢？下面是小编为大家整理的“2020幼儿园说课稿：小小塑料袋”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：小小塑料袋”！
设计意图：
日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。
2008年伊始，国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，指出自2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。
作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但作为老师的我们应该用各种方式让幼儿获得正确的体验，让他们深入了解塑料袋，了解此政策的重要意义，毕竟幼儿是未来的主力军，让他们成为环保的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，并从中找到快乐。wWW.yJs21.CoM
一、说活动目标
根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：
1、通过实验知道塑料袋很难溶解，会造成“白色污染”，感知其危害性。
2、通过制作环保袋，发展幼儿动手能力，萌发保护环境的意识。
3、产生做“小小环保宣传员”的愿望。
目标重点：知道塑料袋会造成白色污染，并感知其危害性。
目标难点：“小小环保宣传员”的持续性。
为了有效的突破重点和难点，在活动中为幼儿提供了录像、情境等活动，再如让幼儿观察、体验、比较等探索，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境，活动延伸部分有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。
二、说教学准备
活动准备是为具体目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣需要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备。
1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑，分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。
2、多媒体录像
3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等）剪刀、浆糊。
三、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下做法：
1、问题设置法：使当地提问，有助于儿童的思维，启发学习，不断思考，不断进取。
2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。
3、动手操作法：充分调动幼儿的积极性、参与性。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
1、多渠道参与法：在活动中，幼儿比比、做做、说说等多种感官的参与，不知不觉对活动产生了浓厚的兴趣。
2、直观法：让幼儿统统多媒体录像直接获得生活体验。
3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。
五、说活动过程
《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“塑料袋”为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。
1、现场观看实验结果。
“一个月前，我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下，你们猜它们现在会是什么变化？”这个问题的提出会激发幼儿的极大兴趣，它们会迫不及待地和教师来到了掩埋处，挖出埋在地下的塑料袋和纸袋，教师不需发问，幼儿对两者的变化就一目了然“纸袋已有点腐烂，但塑料袋却完好无损，教师及时小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其变化，不仅激发了主动探索的欲望，同时对塑料袋会难腐烂的特性有所了解，还知道在土壤里会产生有害物质。
2、了解塑料袋的使用情况及其危害
先让幼儿根据生活经验说说在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋使用频繁的录像，多媒体的播放会让幼儿直观获得经验，并会让他们大吃一惊，教师接着提出两个问题：1、人们每天不停的使用那么多塑料袋，会产生什么样的后果呢？2、用过的塑料袋都是如何处理的呢？问题提出之后让幼儿自由讨论，大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋情况的录像，这又会让幼儿吓一大跳，幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严重危害，会造成白色污染，影响环境，污染空气，损害人体健康。
3、讨论减少塑料袋污染的方法
首先教师提出问题：塑料袋所造成的污染这么严重，有没有可以解决的办法呢？之后让幼儿大胆讨论、交流，当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，再让他们说说使用这些有什么好处呢？篮子结实耐用且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反复使用。不光让他们知其然，还要知其所以然。
4、制作纸袋，做“环保宣传员”
“纸袋埋在土里可以腐烂，可以回收利用，让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧”。分发各种制作材料，幼儿动手制作纸袋，教师巡回指导，共同设法把纸袋做的结实些。
5、延伸部分
完成纸袋的制作，并把做好的纸袋送给家人或路人，并对他们说出原因，“人人争做环保宣传员”，此次活动会得到家长及路人的赞扬和参与，让孩子从中体会到另一种乐趣。
六、说活动特色
1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过塑料袋引出环保，从中体现环保这件大事。
2、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其它教育活动的引子，通过本次活动，使幼儿更多的关注我们生存的环境，这是本次教育的潜在效应，活动的延伸在与激励做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，体现了活动的可持续性发展。
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好玩的塑料袋说课稿
课稿：好玩的塑料袋
一、活动来源与依据：
新《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”把激发幼儿认知兴趣，引发探索的欲望，使幼儿体验发现的乐趣，感知科学的意义，“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”放在首位。这些精神贯穿于科学教育的目标与内容要求之中，其根本目的就是要通过初浅的、启蒙性的科学认识与探究活动，从小激发幼儿向往科学、追求科学的内部动力，使幼儿对科学探索活动产生强烈的渴望与需要。孩子从小对周围事物、现象的特点、变化规律和关系感兴趣，有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。科学活动《好玩的塑料袋》正是从幼儿身边感兴趣的事物入手，抓住了幼儿的兴趣点生成的。在开展活动的过程中，我细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动，鼓励幼儿积极探索塑料袋的玩法，从中获得丰富的经验。幼儿在“玩”中获得经验，在“玩”中获得发展。
二、活动目标：
在制定活动目标时，我根据《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。我将目标定为：
1、让幼儿用搓、甩、拍、等方法使塑料袋发出声音，培养幼儿的探索能力。
2、通过变魔术活动发挥幼儿的想象力、创造力，体会游戏的快乐。
三、活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，在活动准备方面，具体安排如下：
1、贴有五官的塑料袋若干。
2、用于律动表演的音乐《拍手点头》、《我爱洗澡》等。
3、照相机。
四：活动重点和难点
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：探索用身体各个部位使塑料袋发出声响的方法。
本次活动的难点定为：通过折、吹、团等方法使塑料袋变出各种东西。
五、活动教学方法：
（一）、教法
幼儿是科学活动的主体，是探究活动的主人。教师应改变自己在活动中的角色身份，使自己成为幼儿科学探究实践活动的支持者、合作者、引导者，环境条件的创设者、提供者。要鼓励支持幼儿主动积极地与周围生活、游戏中的人或事物相互作用，使之不断自我强化和调整自己的认知结构。教师要充分相信幼儿的能力，尊重幼儿的自主选择、自主探索、自主发展。因此，教师不光要与孩子平等地参与活动，更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性思维，采取相应的适宜的教法：
1、观察讨论法:在《纲要》中指出：让幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享观察结果。
2、操作发现法：操作法是培养幼儿探索精神和动手能力的一种教学方法。是使幼儿在动手操作活动中发现问题，积极探索。
（二）、学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法主要是：
1、自主探索法:尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说,都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间,让每个幼儿都有机会参与尝试,比组织练习更符合幼儿天性。活动中,我让孩子自主地尝试、自主地探索。
2、愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。在本次活动中我注重孩子主动、快乐的参与，而不是被动、消极地接受。
3、体验交流法：通过各种感官和材料相互作用来认识材料的特性，引导幼儿在探索中真正体验发现的乐趣，成功的快乐。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作的方法，促使幼儿积极主动的发展。
六、活动过程：
（一）开始部分
以出示贴有五官的塑料袋宝宝来激发幼儿的学习兴趣。
师：今天，张老师给你们带来了一位好朋友，你们看，是谁呀？你们知道塑料袋宝宝有什么用吗?
（评析：出示有五官的塑料袋宝宝勾起了幼儿的好奇心和学习兴趣，使他们迫不及待的想投入到活动中。）
（二）基本部分
以会变魔术、会唱歌的塑料袋宝宝和给塑料袋宝宝洗澡的形式来吸引幼儿的注意力，让幼儿在自主探究活动中获取更多的知识，体验探索的乐趣。又通过给塑料袋宝宝洗澡，让幼儿运用肢体语言来表现已有经验。
（评析：此环节是幼儿进行自主探索的环节，在这里教师有目的的为幼儿提供了可操作的材料——塑料袋宝宝，鼓励幼儿自主探索，同时教师也是他们的玩伴，时刻关注幼儿的活动，以参与者、支持者、引导者的角色出现，引导幼儿不断探索不断发现，在探索和发现中体验快乐。）
1、塑料袋宝宝变魔术
此环节是为了发挥幼儿的想象力和创造力。
（1）师：塑料袋宝宝呀不但可以装东西，还会变魔术呢!小眼睛看仔细喽，折折折，折成了什么呀?团团团，团成了什么呀？好玩吗？
（2）张老师为你们每人准备了一个塑料袋宝宝，请你们跟它一起来变魔术，好不好呀？
（3）幼儿尝试用塑料袋变魔术。教师巡回指导。另一老师拍照片接上电脑。
（4）幼儿看照片并集体交流。
师：我们一起再来看一看，照片上的这是谁呀？你来告诉大家用塑料袋宝宝变出了什么，是怎么变的?
（评析：这一环节是一个幼儿自主探索的过程，教师让幼儿自己去探索发现塑料袋宝宝通过吹、折、团等方法可以变出什么？培养了幼儿的动手能力，并且在互相介绍时锻炼了幼儿的语言表达能力。）
2、塑料袋宝宝会唱歌
此环节是使塑料袋发出声响，培养探索能力。
（1）师：小朋友们真棒，用塑料袋宝宝变出了那么多东西，告诉你们哦，塑料袋宝宝呀不但会变魔术，还会唱歌呢!听……
（2）师：老师是用什么方法让塑料袋唱歌的呀?跟着老师来学一学。
（3）师：谁能想到最多的办法让塑料袋宝宝唱歌呢?（我们除了用手之外呀还可以用头、肩、腿脚来让塑料袋宝宝唱歌。）
（4）幼儿探索让塑料袋宝宝唱歌。
（5）交流让塑料袋唱歌的方法。鼓励幼儿相互介绍并学习动作。
（6）用塑料袋给音乐伴奏。
师：你们想出了这么多办法让塑料袋宝宝唱歌，太棒了！下面我们一起来听着音乐让塑料袋宝宝有节奏地唱歌吧。
（评析：此环节是本次活动的重难点，在教师的引导下，让幼儿通过各种方法使塑料袋宝宝“唱歌”，这一过程充分调动了幼儿探索的积极性和自主性，也激发了幼儿的探索热情。幼儿在探究之后，积极主动地把自己的玩法介绍给同伴，让幼儿感受到发现的乐趣和成功的喜悦，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力。最后，用塑料袋给音乐伴奏的过程，给了幼儿充分自由展示的机会。）
3、塑料袋宝宝洗澡。
此环节是让幼儿随音乐舞动，鼓励幼儿运用肢体语言表现清洗和晾晒塑料袋的过程。
（1）师述：“塑料袋宝宝和我们玩了这么长时间，看，都脏成了小花脸了，怎么办呢?
（2）“让我们听着音乐，带着塑料袋宝宝去洗洗澡吧!”（教师引导语“跳进浴缸洗澡喽，先给塑料袋宝宝擦点肥皂，用力搓一搓，上面搓一搓，下面搓一搓，这边搓一搓，那边搓一搓，翻个身子搓一搓。慢慢地漂起来了，转个圈儿再搓搓。洗干净了甩甩水，晾起来，闻一闻，香不香呀？）
（评析：这一环节以给塑料袋宝宝洗澡，引起了幼儿极大的兴趣，将学习活动游戏化、生活化，让幼儿在自由、愉快的氛围中学习）
（三）结束部分
念儿歌整理塑料袋结束活动。
师述：塑料袋宝宝洗完澡，想睡觉了。
以有趣的儿歌(一个大胖子，变成一个小瘦子；一个高个子，变成一个矮个子；一个矮个子，变成一个小孩子)指导幼儿整理好塑料袋。
（评析：此环节以有趣的儿歌指导幼儿整理好塑料袋，让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束活动。）
七、活动感悟
本次活动的内容来源于生活，选择了幼儿感兴趣的事物和问题，拓展了幼儿的经验，激发了幼儿的好奇心和求知欲，注重了幼儿的自主探索，整个活动中我时刻关注并参与幼儿的活动，根据幼儿的需要适时给予启发帮助。我在活动中作为支持者、合作者和引导者鼓励他们大胆探索与表达，关注了幼儿在活动中的表达和反映，形成合作探索式的师生互动。小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。孩子们通过自己的感官去探索，会让科学课变得更加生动，活跃。孩子的探究能力、情感、自信心等同时也会得到很好的培养！
幼儿园说课稿：会飞的塑料袋
导读：教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。
一、活动内容的生成与依据
在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我们开始有目的的观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。根据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。
二、本班幼儿的情况
我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这也许是他们对塑料袋会产生浓厚兴趣的原因之一。在接触中发现，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，在平时的“动手做游戏乐”中也积累了一定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力。
三、活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：
１、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来，体会游戏活动的乐趣。
２、引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试，探索的能力。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)
四、活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
１、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。
２、对塑料袋的性质有初步的认识。
３、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。
五、重点和难点
重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。
难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.
对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。
遵循新纲要中:方法手段注重操作性、感受性、体验性。(幼儿身心发展特点)
六、活动流程
整理塑料袋
2020小班科学说课稿：会唱歌的塑料袋
一、教材分析:
塑料袋是孩子们生活所熟悉的，“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动，鼓励幼儿积极探索塑料袋的玩法，从中获得丰富的经验。幼儿在“玩”中获得经验，在“玩”中获得展。
二、说目标：
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的要求，结合中班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。我确立了情感、能力等方面的目标。目标是：
1、大胆探索使塑料袋发出声音的办法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。
2、借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现已有经验，体会游戏的乐趣。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我作了以下准备：
1、各种塑料袋若干
2、用于律动表演的音乐《洗澡》等
四、主要教学方法：
下面为大家介绍一下我这次活动中的主要教学方法：
（一）、教法
新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，教师不光要与孩子平等地参与活动，更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性思维，采取相应的适宜的教法：
1、观察法:《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享观察结果。
2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法，是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用中进行探索。
此外，本活动还采用赏识激励法、交流讨论法，使幼儿不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
（二）、学法
对于各种疑惑和问题，孩子们通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得到结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。本次活动幼儿采用的学法主要是：
1、独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿独立去尝试、探索，事先不做示范，不直接告诉他们结果如何，而是让孩子自己得到结果和找到答案，主动建构知识经验。
2、愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。在本次活动中我注重孩子主动、快乐的参与，而不是被动、消极地接受。
3、体验法：幼儿时期尤其需要通过各种感官和材料相互作用来认识材料的特性。在活动中我努力做到引导幼儿在探索中真正体验发现的乐趣，成功的快乐。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，促使幼儿积极主动的发展。
五、说活动过程：
一、会变魔术的塑料袋
1、教师：今天，王老师给你们带来了一位好朋友，请你看看它是谁？（塑料袋宝宝）
教师：塑料袋宝宝有什么本领?
教师小结：塑料袋不但可以装东西，还会变魔术呢!看，变变变，塑料袋变成了什么?(教师一一演示塑料袋变魔术，幼儿回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)
2、教师：王老师为你们每人准备了一个塑料袋宝宝，请你们跟它一起变魔术。
幼儿尝试用塑料袋变魔术。
3、幼儿集体交流
教师：你用塑料袋变出了什么，是怎么变的?
幼：我把塑料袋卷成长条，变成了金箍棒。
幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起来像气球。
幼：像榔头。
幼：来回折就像折扇子。
二、会唱歌的塑料袋
1．自由探索塑料袋发出声音的方法。
教师：塑料袋不但会变魔术，还会唱歌呢!
(教师示范搓袋子，发出“沙沙”声)
教师：好听吗?我刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?
教师：还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想，看谁让塑料袋唱歌的办法最多。
(鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作，及时发现幼儿的新玩法。)
2．交流让塑料袋唱歌的方法。
教师：你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?
幼：我用手拍塑料袋，它就会唱歌。
幼：我拎住袋子用力甩，它也会发出声音。
幼：像妈妈洗衣服那样搓一搓。
(鼓励幼儿介绍自己的动作，引导幼儿互相学习。)
3、用塑料袋给音乐伴奏。
教师：你们想出了这么多办法让塑料袋变成了小乐器。下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧。
三、给塑料袋洗澡
教师:塑料袋和我们玩了这么长时间，都脏成了小花脸，怎么办?
教师：让我们听着音乐，带着塑料袋跳进浴缸里洗洗澡吧!
(幼儿随音乐舞动，教师用语言加以引导。如：“一、二、三，跳进浴缸洗澡了。一会儿上，一会儿下，左边洗洗，右边洗洗，打个滚儿洗一洗，再翻个身子洗一洗。慢慢地漂起来了，转个圈儿洗一洗。洗干净了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓励幼儿运用肢体语言表现清洗和晾晒塑料袋的过程。)
四、带着塑料袋回家
教师：塑料袋洗完澡，想睡觉了，让我们把它送回家睡觉吧。
以有趣的儿歌(一个胖子，变成一个瘦子；一个高个子，变成一个矮个子，回到小床睡觉咯)
指导幼儿整理好塑料袋，自然结束活动。
小班科学：会唱歌的塑料袋（说课稿）
一、教材分析:塑料袋是孩子们生活所熟悉的，“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动，鼓励幼儿积极探索塑料袋的玩法，从中获得丰富的经验。幼儿在“玩”中获得经验，在“玩”中获得展。
二、说目标：在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的要求，结合中班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。我确立了情感、能力等方面的目标。目标是：
1、大胆探索使塑料袋发出声音的办法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。
2、借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现已有经验，体会游戏的乐趣。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我作了以下准备：
1、各种塑料袋若干
2、用于律动表演的音乐《洗澡》等
四、主要教学方法：
下面为大家介绍一下我这次活动中的主要教学方法：
（一）、教法
新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，教师不光要与孩子平等地参与活动，更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性思维，采取相应的适宜的教法：
1、观察法:《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享观察结果。
2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法，是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用中进行探索。
此外，本活动还采用赏识激励法、交流讨论法，使幼儿不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
（二）、学法
对于各种疑惑和问题，孩子们通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得到结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。本次活动幼儿采用的学法主要是：
1、独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿独立去尝试、探索，事先不做示范，不直接告诉他们结果如何，而是让孩子自己得到结果和找到答案，主动建构知识经验。
2、愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。在本次活动中我注重孩子主动、快乐的参与，而不是被动、消极地接受。
3、体验法：幼儿时期尤其需要通过各种感官和材料相互作用来认识材料的特性。在活动中我努力做到引导幼儿在探索中真正体验发现的乐趣，成功的快乐。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，促使幼儿积极主动的发展。
五、说活动过程：
一、会变魔术的塑料袋
1、教师：今天，王老师给你们带来了一位好朋友，请你看看它是谁？（塑料袋宝宝）
教师：塑料袋宝宝有什么本领?
教师小结：塑料袋不但可以装东西，还会变魔术呢!看，变变变，塑料袋变成了什么?(教师一一演示塑料袋变魔术，幼儿回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)
2、教师：王老师为你们每人准备了一个塑料袋宝宝，请你们跟它一起变魔术。
幼儿尝试用塑料袋变魔术。
3、幼儿集体交流
教师：你用塑料袋变出了什么，是怎么变的?
幼：我把塑料袋卷成长条，变成了金箍棒。
幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起来像气球。
幼：像榔头。
幼：来回折就像折扇子。
二、会唱歌的塑料袋
1．自由探索塑料袋发出声音的方法。
教师：塑料袋不但会变魔术，还会唱歌呢!
(教师示范搓袋子，发出“沙沙”声)
教师：好听吗?我刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?
教师：还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想，看谁让塑料袋唱歌的办法最多。
(鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作，及时发现幼儿的新玩法。)
2．交流让塑料袋唱歌的方法。
教师：你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?
幼：我用手拍塑料袋，它就会唱歌。
幼：我拎住袋子用力甩，它也会发出声音。
幼：像妈妈洗衣服那样搓一搓。
(鼓励幼儿介绍自己的动作，引导幼儿互相学习。)
3、用塑料袋给音乐伴奏。
教师：你们想出了这么多办法让塑料袋变成了小乐器。下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧。
三、给塑料袋洗澡
教师:塑料袋和我们玩了这么长时间，都脏成了小花脸，怎么办?
教师：让我们听着音乐，带着塑料袋跳进浴缸里洗洗澡吧!
(幼儿随音乐舞动，教师用语言加以引导。如：“一、二、三，跳进浴缸洗澡了。一会儿上，一会儿下，左边洗洗，右边洗洗，打个滚儿洗一洗，再翻个身子洗一洗。慢慢地漂起来了，转个圈儿洗一洗。洗干净了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓励幼儿运用肢体语言表现清洗和晾晒塑料袋的过程。)
四、带着塑料袋回家
教师：塑料袋洗完澡，想睡觉了，让我们把它送回家睡觉吧。
以有趣的儿歌(一个胖子，变成一个瘦子；一个高个子，变成一个矮个子，回到小床睡觉咯)
指导幼儿整理好塑料袋，自然结束活动。
大班综合—会飞的塑料袋
下面给大家提供的是《大班综合—会飞的塑料袋》，希望精彩的内容能够帮助到你！
小编在网上看到《大班综合—会飞的塑料袋》，感觉对育儿教育很有用处，重新编辑了一下发到，觉得好就请收藏下。
计划思绪：幼儿常常把物品放在塑料袋里带到幼儿园。我把塑料袋放在玩具柜里，发明塑料袋偶然被孩子拿出来当玩具，有的放在头受骗帽子、有确当手帕折，成了孩子的宝物。捕获到这个爱好点后，我开端有目标的不雅察，发明他们对塑料袋的弄法显得比力范围，爱好却仍旧浓重。当孩子碰到艰苦难以超过停滞或艰苦时，的资助性参与可以大大增进其生长。凭据以上环境，便天生了“会飞的塑料袋”这个运动。二、运动目的1．操纵天然质料，引诱幼儿施展想象举行装潢，让塑料袋飞起来领会游戏运动的兴趣。2．引诱幼儿在游戏运动中学会不雅察，进一步造就幼儿勇敢实验摸索本领。三、运动预备1．人手一个塑料袋，各种装潢纸：皱纸、幼儿园教案彩纸，铰剪，双面胶，透明胶，线，箩筐。2．创设较为宽阔的园地，便于往返跑动。四、重点和难点重点：装潢塑料袋，摸索能让塑料袋飞起来的要领。难点：凭据幼儿的差别环境，造就他们摸索和实验的本领。五、运动历程1．故事导入师：塑料袋有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣服，飞上蓝天。想请小朋侪动动头脑，帮帮它。你有什么好措施让塑料袋飞起来呢？2．幼儿操纵引诱幼儿施展想象着手制造美丽的塑料袋。摸索让塑料袋飞起来的要领。请求幼儿自由连系，碰到艰苦的时间可以不雅察搭档是奈何完成的或向搭档追求资助。3．交换及熟悉塑料袋的差别弄法。关于《大班综合—会飞的塑料袋》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
幼儿园说课稿：有趣的马夹袋
整理了关于幼儿园《有趣的马夹袋》说课稿范文，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材《有趣的马夹袋》来源于幼儿的生活，是一个生成活动。一日，我发现班上两名调皮的男孩在你追我赶，一名幼儿将娃娃家中买菜的马夹袋扎成一个气球系在身上跑，另一名幼儿在追。没想到一个小小的纸袋，在孩子们的丰富想象和巧手制作之下，变成了有趣的游戏道具。
《纲要》中曾指出教师要"善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。"我便决定利用孩子们这次用马甲袋当气球玩的偶发事件，组织一次"有趣的马夹袋"活动，让孩子乐意尝试马夹袋的多种玩法，发展他们跑、跳、投等动作和萌发运动游戏的规则意识，体验游戏的快乐。
二、教学目标《幼儿园教育指导纲要》指出"幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对的,各个领域的内容又可以相互渗透,从不同的角度促进情感,态度,能力,知识,技能等方面的发展。
1、乐意尝试马夹袋的多种玩法，发展跑、跳、投等动作。
2、萌发运动游戏的规则意识，体验游戏的快乐。
三、重点,难点1,幼儿年龄较小,运动游戏的规则的遵守方面不是很好，所以，我把这作为本教学活动的难点。
2、中班孩子挥臂上肢动作能力还比较差,要训练上肢力量和手腕的协调性,这是本活动的重点。
四、教学准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。本次活动准备的材料较为简单，是生活中易于收集的马夹袋，辅助材料则是提供了废旧报纸，两种平日生活中经常看见的材料引发幼儿无限的想象，看似简单的材料能玩出不简单的玩法，对幼儿来说极具挑战，除了马夹袋和报纸，我还借助幼儿园现有的大型器械"滑滑梯"，在发现寻找马夹袋时发展幼儿攀爬的动作技能。
五、说教法和学法教育心理学认为"学习者同时开放多种感知通道,比只开一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象"。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了谈话引导法,示范法等。①谈话引导法将单一,回忆式的提问改成多样性,启发性,开放式的提问,既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。②示范法给幼儿正确,直观的感触,容易在幼儿在大脑中留下深刻的印象。
幼儿的学法：（1）自主探索法（2）观察法（3）游戏法五、说过程第一个环节：通过热身运动，拉开本次运动的序幕。
第二个环节：发现寻找马夹袋，利用大型器械"滑滑梯"，让幼儿在找寻马夹袋的过程中发展攀爬的能力。
第三个环节：神奇的马夹袋本环节是本次活动的重难点所在之处。它又分为三个环节第一环节为：自由玩马夹袋。教师发挥幼儿的自主性，让幼儿与马夹袋充分互动，并没有介入其中，只是作为一个旁观者观察着幼儿的不同玩法，之后的集中交流，促动了师生、生生之间的互动，幼儿从同伴的交流分享中得到了启发。第二环节为制作泡泡、玩跑跑。此环节是在第一环节的基础上，让孩子们用马夹袋制作泡泡，探索泡泡的玩法。第三环节：集体游戏"看谁投得远"，这是本活动的重点所在。教师出示了辅助材料"废旧报纸"，引发幼儿思考：马夹袋和报纸饭放在一起怎么玩？幼儿想到了将报纸团成球放进马夹袋可以做成"流星球"。在制作"流星球"的过程中，提醒孩子：做一个硬硬的、重重的球。为接下去投掷做好铺垫。在集体游戏"看谁扔得远"，通过自由练习、分组、集体比赛，锻炼了幼儿投掷的动作技能。也完成了本次活动的重点。
第四个环节：整理、放松。通过整理活动，让孩子们在高强度的运动之后，有所放松。
整个活动可以看到孩子们对马夹袋的玩法充满了浓厚的兴趣，只是，在集体游戏的时候，孩子们都很想分辨出谁投掷的更远些，可是，因为人数较多，风较大，孩子们都分辨不出是谁的球，教师可以在竞赛这个环节开始时，给每位幼儿一个小标示，这样就能轻松解决这个难题了。
2020中班说课稿：有趣的马夹袋
一、说教材
《有趣的马夹袋》来源于幼儿的生活，是一个生成活动。一日，我发现班上两名调皮的男孩在你追我赶，一名幼儿将娃娃家中买菜的马夹袋扎成一个气球系在身上跑，另一名幼儿在追。没想到一个小小的纸袋，在孩子们的丰富想象和巧手制作之下，变成了有趣的游戏道具。
《纲要》中曾指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。我便决定利用孩子们这次用马甲袋当气球玩的偶发事件，组织一次有趣的马夹袋活动，让孩子乐意尝试马夹袋的多种玩法，发展他们跑、跳、投等动作和萌发运动游戏的规则意识，体验游戏的快乐。
二、教学目标
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对的,各个教案的内容又可以相互渗透,从不同的角度促进情感,态度,能力,知识,技能等方面的发展。
1、乐意尝试马夹袋的多种玩法，发展跑、跳、投等动作。
2、萌发运动游戏的规则意识，体验游戏的快乐。
三、重点,难点
1、幼儿年龄较小,运动游戏的规则的遵守方面不是很好，所以，我把这作为本教学活动的难点。
2、中班孩子挥臂上肢动作能力还比较差,要训练上肢力量和手腕的协调性,这是本活动的重点。
四、教学准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。本次活动准备的材料较为简单，是生活中易于收集的马夹袋，辅助材料则是提供了废旧报纸，两种平日生活中经常看见的材料引发幼儿无限的想象，看似简单的材料能玩出不简单的玩法，对幼儿来说极具挑战，除了马夹袋和报纸，我还借助幼儿园现有的大型器械滑滑梯，在发现寻找马夹袋时发展幼儿攀爬的动作技能。
五、说教法和学法
教育心理学认为学习者同时开放多种感知通道,比只开一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了谈话引导法,示范法等。
①谈话引导法将单一,回忆式的提问改成多样性,启发性,开放式的提问,既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
②示范法给幼儿正确,直观的感触,容易在幼儿在大脑中留下深刻的印象。
幼儿的学法：（1）自主探索法（2）观察法（3）游戏法
六、说过程
第一个环节：通过热身运动，拉开本次运动的序幕。
第二个环节：发现寻找马夹袋，利用大型器械滑滑梯，让幼儿在找寻马夹袋的过程中发展攀爬的能力。
第三个环节：神奇的马夹袋本环节是本次活动的重难点所在之处。它又分为三个环节第一环节为：自由玩马夹袋。教师发挥幼儿的自主性，让幼儿与马夹袋充分互动，并没有介入其中，只是作为一个旁观者观察着幼儿的不同玩法，之后的集中交流，促动了师生、生生之间的互动，幼儿从同伴的交流分享中得到了启发。第二环节为制作泡泡、玩跑跑。此环节是在第一环节的基础上，让孩子们用马夹袋制作泡泡，探索泡泡的玩法。第三环节：集体游戏看谁投得远，这是本活动的重点所在。教师出示了辅助材料废旧报纸，引发幼儿思考：马夹袋和报纸饭放在一起怎么玩？幼儿想到了将报纸团成球放进马夹袋可以做成流星球。在制作流星球的过程中，提醒孩子：做一个硬硬的、重重的球。为接下去投掷做好铺垫。在集体游戏看谁扔得远，通过自由练习、分组、集体比赛，锻炼了幼儿投掷的动作技能。也完成了本次活动的重点。
第四个环节：整理、放松。通过整理活动，让孩子们在高强度的运动之后，有所放松。
整个活动可以看到孩子们对马夹袋的玩法充满了浓厚的兴趣，只是，在集体游戏的时候，孩子们都很想分辨出谁投掷的更远些，可是，因为人数较多，风较大，孩子们都分辨不出是谁的球，教师可以在竞赛这个环节开始时，给每位幼儿一个小标示，这样就能轻松解决这个难题了。
幼儿园小班音乐说课稿—小小鸡
导读：《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼童谣曲，小小班幼儿头脑的特色决议了他们喜好在行动模拟和游戏景象中进修。
一、计划意图
小小班幼儿的头脑正处于直觉举措头脑向详细形象头脑过分的时代，他们情绪外露，不稳固，带有很大的情感性。他们进修、或殴打可以或许的特色是只体贴运动的历程，不体贴运动效果，是以，小小班的讲授运动应更留意游戏化、景象化，夸大让幼儿在痛快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获生长。
《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼童谣曲，小小班幼儿头脑的特色决议了他们喜好在行动模拟和游戏景象中进修。是以，我所选择的音乐将景象性和意见意义性放在首位，节拍光显，形象性强的音乐引起幼儿运动的欲望，别的，运动计划小小鸡到草地上玩和答应本身喜好的小小鸡，在唱唱玩玩中，重复感觉音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一向到唱小鸡的全部历程中，幼儿天然地孕育发生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情绪。幼儿始终坚持生动，痛快的努力情感，真正做到玩中学，学中乐。
二、讲授目的的订定
1、愿意用行动、歌曲、心情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜好之情。
音乐进修生理学报告我们：多种感知通道到场，幼儿园教育随笔特殊是大肌肉活动的到场，能有用地进步儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的结果。新《纲领》中夸大：“供给自由表示的时机，勉励幼儿用不吐逆可以或许的艺术情势勇敢地表达本身的情绪、明白和想象。目的1是本次运动的重点。
2、在唱唱玩玩中进修做音乐游戏《小小鸡》。
皮亚杰指出：在前运算时代（幼儿时代）要生长聪明，要害是让幼儿做种种百般的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜好一边哼唱一边做模拟行动，小动物是幼儿最密切的朋侪，幼儿对小动物的啼声及感爱好，并好模拟动物的行动，是以对这首歌有猛烈的爱好成了游戏的根本，目的2是目的1的根本长进行，又是目的1的冲破口，而服从游戏的法则幽将是成为本次运动的难点。
三、运动预备
为了引起幼儿的爱好，变更对音乐的努力性以及资助他们对歌词内容的明白，增强节拍感等，我适本地利用了一些能运动的教具，本次运动我作了以下预备：
1、景象课件。
2、地区运动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。
3、创设在游戏中进修的气氛。
4、预备鸡妈妈头饰一只，音带，幼儿手工制作灌音机。
四、运动流程
1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿答复，打开课件引出小鸡及音乐。
2、看小鸡、听节拍、做行动。
1、引诱幼儿看小鸡，模拟学做种种小鸡的行动，引发幼儿的爱好。
2、引诱幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。
托班幼儿正处在听觉感官生长时代，听觉的生长比其他感官快而需求多，是以对音乐能表现出显着的情感反响，这一环节是幼儿的听觉感觉及行动感觉，使幼儿对音乐有开端的印象。
五、听歌曲，解说游戏法则。
3、听音乐，演出小小鸡，让幼儿模拟。
4、引出鸡妈妈。演出鸡妈妈找小鸡。（开端感知游戏法则）
5、报告幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有法则的。（幼儿演出小小鸡在草地上玩耍，做种种行动，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律举行游戏）
六、幼儿游戏
6、边听音乐，边哼唱歌曲举行游戏，再次引发幼儿爱小鸡的情绪，强化游戏法则，以此来冲破本次运动的重难点。
7、在游戏中竣事本次运动。
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