大班科学说课稿：《它能穿越弯管吗》

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教材分析：

弯管积木是建构区里常见的玩具，平时孩子们在玩时，也经常用一些小珠子、纸片等做实验，发现它们都能够穿越弯管子。于是，我设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

教学目标：

本次活动的目标有：1、大胆提出假设，并乐意在探索活动中验证。2、知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管。3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯，初步学习记录的方法。我将目标二“知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管”定位本次活动的重点。因为刚升入大班，刚接触实验表格，所以存在一定的挑战性。所以我将目标三“培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯，初步学习记录的方法”做为难点。

活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。新纲要指出要“提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了充分的物质准备，有记录表、弯管、线、笔、手电筒，都是幼儿较为熟悉的物品。

教学法：

《纲要》强调幼儿中心，教育活动应以幼儿的需要兴趣进行。在活动中，我将自己定义为参与者、引导者、合作者，希望和幼儿共同发现，讨论，让每一个幼儿都愉快地参与到活动中，所以我在教学过程中使用以下几种教学法：1.操作法。科学活动重点在于通过幼儿的探索来获得知识，而不是通过教师的灌输。2.提问法。提问法是幼儿园教学中最直接最常用的一种方式。在活动中我主要运用了开放式的提问发法，抛出问题，让幼儿通过自主探索，得到答案。除了以上几种方法外，我还运用了交流讨论法、演示法等等，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

教学环节：

在教学过程中，师生的双边活动应坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿的主动学习，主动探索。所以，教师要从幼儿的兴趣出发，设计幼儿感兴趣的活动。在本次活动中，我采用环环相扣的流程进行组织。主要分为：引出课题——提出猜想——验证猜想——分析结果——迁移知识——延伸六个环节。

第一个环节，出示实物导入活动。皮亚杰认为所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以，如何从一开始就吸引幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与活动是活动成败的关键。我在活动一开始就将孩子们经常玩的塑料弯管展示给他们，请他们看一看这个积木是怎么样的，这个洞洞有什么特点呢，引导幼儿通过观察发现平时没有注意到的弯管特征。然后出示教具，这些教具都是来自幼儿生活中的物品，孩子们对于它们是非常熟悉的，很自然的引出了下面的环节。

第二个环节，幼儿大胆猜想。请幼儿在实验表格上记录猜想主要是为突破目标难点服务的。首先，我介绍表格的用法，请在“猜一猜”这一栏里，用“√”表示能穿过弯管，用“×”表示不能穿过弯管。然后鼓励幼儿在自己的实验表格中进行猜想记录。最后，我再在黑板上的实验表格上将孩子的猜想结果记录下来，对孩子们而言起到巩固的作用。

第三个环节，幼儿动手操作，在实验中验证猜想。这个环节是此次活动的重点环节，主要是为实现目标二服务的。幼儿园科学教育是一种启蒙教育，重在培养孩子学科学、爱科学的兴趣。科学活动中，幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围的物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案，获取广泛的科学经验，发展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。所以我请幼儿通过动手试一试、做一做、玩一玩，来验证自己刚刚猜想的对与否。

第四个环节，统计分析实验结果，了解哪些物体能穿过弯管。刚升入大班的幼儿还是以具体形象思维为主，在经过上一个环节的动手操作之后，幼儿对于哪些物品能穿过弯管哪些物品不能穿过弯管有了一个直观的认识。我基于幼儿的生活经验，通过问题引导与幼儿一同分析原因。得出，气是会流动的，会从弯管中流出来；铅笔是直直的、硬硬的，不能拐弯，不能从弯管中出来；线是细细的、软软的，能根据弯管的形状穿出来；手电筒里射出来的光是直线的光，不能从弯弯曲曲的管里跑出来。

第五个环节，迁移弯管的作用。陶行知提到“全部课程包括全部生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，所以对幼儿的教育不应仅仅停留在课堂教学活动中，生活也是幼儿学习的课堂。要引导幼儿从生活中去学习，促进自己的全面发展。所以我抛出开放式的问题：你还在哪见过弯管，它有什么作用？以唤起幼儿的经验，来迁移弯管在生活中的作用。最后我再问：直管用起来很方便，为什么人们还要用弯管呢？通过幼儿的讨论得出弯管有改变物体前进方向的作用。

第六个环节，延伸活动。我在科学区提供更多的物品材料，让幼儿继续探索，而且粘贴表格，帮助幼儿整理归类。

教育理念：

整个活动的各个环节都以幼儿的兴趣为出发点，我非常注重幼儿的主动探索。建构主义理论认为，幼儿是主动的建构者，新信息和新知识是儿童在具体问题情境中主动建构的。所以我在本次活动准备了丰富的操作材料，让每一个孩子都有机会动手操作，主动探索，主动参与活动到活动中建构知识，充分体现了幼儿的主体地位。

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它们都是鱼吗说课稿

《它们都是鱼吗》说课稿

一、说活动设计意图

大班孩子对周围世界充满了探究的欲望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓励幼儿敢于体验探究,培养解决生活中实际问题的能力。

大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看"十万个为什么""百科全书"等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为"鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等"。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。

二、说活动目标

1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动, 用卵繁殖后代,终生离不开水）。学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。

2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。

目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

三、说活动准备

活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备：

知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的好奇心。

物质准备：《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

四、说活动过程

1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题

鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼"金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴".

"你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？"

鲫鱼说："虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？" 金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！

【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾，以这样的引题，容易激起孩子探究的欲望。】

3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性

1）幼儿自由发表理由以及依据

"孩子们，鲫鱼到底是不是鱼呢？你们来说说理由吧！【让幼儿有自主思考、自由表达的机会】

2）教师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何帮助他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的意见。】

3）"小博士"总结

到底我们发现的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧？【科学的探索活动最终要导向正确的科学观，要给孩子的探索做一个定义，会让孩子体验到成功的喜悦，促使下次更积极的探索、发现。】

4、辩论赛：将探索的结果应用于实践中

【科学的探索最终是为了实践，更好的服务于生活】

1.出题：如"甲鱼"是不是鱼"（运用新经验判断，加深鱼概念的形成）

2.判断

独立思考，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐

3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。

4.调整

在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思考的机会。

5、再次探究，激起下次活动的欲望

教师出示"鲸鱼"，问："你们觉得鲸鱼是鱼吗？"其实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。

【既激发幼儿下次探索的欲望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】

五、活动特色

1.注重孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何"渔"的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的讨论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思考、调整、反思，提升了学习的能力。

2.根据大班孩子好问、好帮助人、喜欢竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。

幼儿园大班说课稿：《它们都是鱼吗》

一、说活动设计意图

大班孩子对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识，鼓励幼儿敢于体验探究，培养解决生活中实际问题的能力。

大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看“十万个为什么”“百科全书”等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为“鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等”。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。

二、说活动目标

1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，用卵繁殖后代，终生离不开水）。学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。

2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。

目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

三、说活动准备

活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备：

知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的好奇心。

物质准备：《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

四、说活动过程

1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题

鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼“金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴”。

“你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？”

鲫鱼说：“虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？”金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！

大班活动说课稿：弯弯乐园

一、说教材

现实世界中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前，弯就是富有变化的形态：香蕉、月牙、笑脸上的弯眉和翘嘴、妈妈的烫发……弯既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。从这一角度来说，选择《弯弯乐园》这一内容并放在大班年级进行，不仅可以提高他们探索事物的兴趣，尝试观察事物的方法，更可以引发他们去想像和创造。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此，活动的目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。通过自主地学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。所以，我们把本次活动的目标定为以下几点：

1、了解弯弯的特征，对弯弯的物体产生兴趣。

2、在故事、游戏和交流中辨别不同的弯，尝试表现和创造弯。

3、知道弯给我们的生活带来了许多方便，并感受弯的美。

三、说活动的重点、难点

重点：本次活动的重点在于引导幼儿通过各种方式，感知弯的特征，激发幼儿对各种弯的兴趣。

难点：引导幼儿动手动脑，自由地表现和创造弯是本次活动的难点。

四、说活动准备

活动准备是为具体的活动目标服务的，而幼儿又是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要相适应。为此，我们准备了以下一些材料：

1、卡通的弯弯的形象图：引出课题，激发幼儿探索弯的兴趣。

2、丰富多样的弯曲实物：供幼儿感知和探索弯的特征。

3、图片资料：让幼儿欣赏大自然中的弯和我们生活周围的弯。

4、多媒体课件：可以形象直观地让幼儿观察、辨别不同的弯。

5、舒缓、优美的乐曲：用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。

6、操作材料：供幼儿自由选择进行创造弯的活动。

五、说活动过程

1、感知弯

首先，我们出示可爱的弯弯形象，把孩子的兴趣一下子调动起来。接着，引导幼儿寻找身边的弯。我们准备了许多幼儿生活中常见的熟悉的物品，让幼儿自由地观察、讨论、交流，从而感知弯的特征。紧接着，引导幼儿寻找身上的弯，进一步激发幼儿探索的兴趣；同时，也为用身体表现弯这一环节打下基础。为了拓展幼儿的视野，丰富幼儿对弯的认知经验，我们搜集了许多图片资料供幼儿欣赏。在欣赏的过程中，启发幼儿思考：为什么它们是弯的？使幼儿感受到弯无处不在，它给我们的生活带来方便带来美。

2、辨别弯

弯的形态是多种多样的。在这一环节，我们通过多媒休，利用幼儿喜爱的故事的形式，为幼儿展示各种形态的弯。多媒体形象、直观地把故事内容生动地展示在幼儿面前，幼儿可以用眼睛观察弯，用肢体动作感受弯、用语言说说弯，和故事里的小动物一起感受弯的丰富和有趣。通过多种感官的参与，幼儿对弯的认识就进一步加深了。

3、表现弯

在这一个环节，我们为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。在舒缓、优美的乐曲声中，幼儿尽情舞蹈、自由表达，老师有效的引导和启发性的语言使孩子的情绪得到了释放和提升，满足了他们表达的愿望。

4、创造弯

我们为幼儿提供了丰富的操作材料鼓励他们用多种形式进行创造弯的活动：可以画弯、捏弯、剪弯、摆弯、贴弯等。幼儿可以自由选择活动材料和形式，自由创造，从而使每一位幼儿都有操作和获得成功的机会，增强他们的自信心。

六、说活动设计特色

1、遵循由易到难、循序渐进的原则，由感知弯到辨别弯，再到表现弯和创造弯，一环紧扣一环，结构紧凑。

2、为幼儿提供了丰富的材料，使每一位幼儿都有观察、操作、探索的机会。

3、在科学探索活动中，注重为幼儿创造自由宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿相互讨论和交流，发展幼儿的语言能力。

我们相信，本次活动一定会为每个幼儿所喜爱，满足孩子的好奇心和探究欲望，使他们在活动中生动、活泼、主动地学习，在已有的水平上得到进一步的发展。

小班科学说课稿—猜猜它是谁

我们都知道，动物是孩子们的好朋侪，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；仁慈的小马、小羊；凶悍的山君、狮子……孩子们都异常喜好。特殊是小班幼儿对动物更是充斥了好奇，由于那边有他们熟悉的和不熟悉的动物朋侪。为了引发幼儿酷爱大天然，爱动物的情绪，让幼儿进一步的熟悉和相识这些动物，我班举行了主题运动《动物王国》。在运动中，产生了一件事变：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小朋侪抓到一条尾巴说：“先生，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋侪也到场到此中，纷纭说：“不合错误，这是小山公的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其缔造性的表示，也充实表现出幼儿对动物的喜好。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们熟悉的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，实在这是他们都熟悉的小马的尾巴。但是，一旦尾巴和身材离开后，幼儿园教育随笔他们就不熟悉了。

曩昔在熟悉动物时都是经由过程团体举行熟悉，他们看到一张完备的动物图片时，能很快说出是什么动物，然则将动物支解开来酿成一小部门时,就不熟悉了。这阐明幼儿对动物的不雅察只是团体不雅察，并没有不雅察到部门，对动物的团体形象和细节思量不周全。那么，怎样让幼儿更仔细、深刻地不雅察和相识动物的外型特性，明白部门与团体的干系呢？针对这个题目孕育发生了本次运动。

（一）、教诲目的

现在，科学教诲的代价取向不再注意常识的通报，而是注意儿童的的好奇心、求知欲、摸索欲和酷爱科学的情绪。以是，凭据这一请求，我将本次运动目的指定如下：

1、勉励幼儿到场科学运动，引发幼儿求知欲及对科学运动的摸索精力。

2、能从动物的局部判定出是哪种动物，并能互助将动物完备的拼出来。

3、通度日动造就幼儿仔细的不雅察本领和着手本领，开端造就幼儿的互助本领。

（二）、课本内容方面

凭据订定的目的，选择响应的内容也是置关主要的。肯定了运动《猜猜它是谁》，还要连系我班幼儿的详细环境。我凭据主题运动《动物王国》里的内容，连系本次运动，网络相干的游戏质料，奇妙地将一些幼儿熟悉的动物计划在游戏转盘中，并将这些动物支解成二至四块成为孩子们喜好的拼图，幼儿手工制作让幼儿经由过程这些支解图揣摸出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿控制团体与部门的干系。使幼儿在游戏中能努力到场科学摸索运动，加强求知欲，充实施展幼儿的自动性，进步对科学运动的爱好。

本次运动重点是：勉励幼儿到场科学运动，引发幼儿求知欲及对科学运动的摸索精力。

难点是：明白部门与团体之间的干系。

（三）讲授要领：

我在计划本次运动中，接纳了以下要领：应用不雅察法，有目标、有打算的引诱幼儿举行科学摸索运动，不雅察法也是幼儿摸索科学的根基要领，能使幼儿应用多种感官直不雅、活泼、详细地熟悉事物，进步幼儿感官的综合运动本领。操纵拼图游戏，将动物的团体图片拆开，分成多少片，再让幼儿拼完备。操纵法，供给给幼儿符合的质料，让幼儿在本身的运动实践历程中举行摸索。应用幼儿喜好的游戏情势，使幼儿在游戏中举行科学摸索运动。

（四）讲授历程

1、开端部门

领导幼儿走进大丛林的场景中。引诱幼儿不雅察大丛林的场景：“小朋侪，我们如今来到了大丛林，各人看看大丛林里美丽吗？内里有什么？”让幼儿经由过程不雅察，加强幼儿对本次运动的爱好。引发幼儿的好奇心。经由过程提问：大丛林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有履历的回想，引诱幼儿说出本身已经熟悉的动物名字，加深幼儿对动物的印象，引发幼儿对动物的喜好之情。并使幼儿相识大丛林是小动物的家，富厚他们的感性履历和审美情绪。勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意。幼儿园教案为下面内容奠基根本。

2、游戏部门

①游戏：《玩转盘》

转盘上是一些幼儿熟悉的动物的头部图片，出示大转盘，请幼儿本身将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该游戏的难度不大，动物的特性显着，易于每一位幼儿的自力操纵，进步幼儿的着手本领。能针对动物的头部举行揣摸动物名字，开端进修揣摸的要领，相识团体和部门的干系。同时，资助先生相识幼儿对动物的熟悉水平。将死板的认知运动转酿成幼儿喜好的游戏运动，在游戏中控制常识。

②游戏：《找动物》

请幼儿将先生藏在大丛林里的动物部门图片找到，这些动物并不是完备的，有的是动物的身材、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要揣摸出它是谁，然后报告各人本身找到了什么动物。经由过程幼儿的探求运动，造就幼儿仔细的不雅察本领，以及喜好科学运动的情绪。为幼儿的探讨运动缔造宽松的情况，让每一位幼儿都有时机到场实验。经由过程报告本身找到的动物，造就幼儿说话表达本领。

③将动物的部门卡片送到小动物的家里。

将动物的完备图片展现出来，让幼儿经由过程本身手中的部门动物卡片找出响应的动物图片，举行对应摆放，相识团体和部门的干系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和相识。

3、竣事部门—《拼图游戏》：

请找出雷同动物图片的小朋侪，互助将动物的部门拼成一个团体的动物。经由过程操纵运动，能不雅察到动物的支解部门的特性，并能互相共同举行拼图，将动物图片拼完备。注意造就幼儿的不雅察本领和着手本领，实验造就幼儿与搭档之间的互助本领。

延长运动：《玩拼图》

在地区运动中，幼儿人手一份动物拼图，能自力将拼图完成。注意造就幼儿的不雅察本领和自力操纵本领，进步幼儿对动物的相识。

弯弯乐园说课稿

说课稿《弯弯乐园》

一、说教材

现实世界中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前，弯就是富有变化的形态：香蕉、月牙、笑脸上的弯眉和翘嘴、妈妈的烫发……弯既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。从这一角度来说，选择《弯弯乐园》这一内容并放在大班年级进行，不仅可以提高他们探索事物的兴趣，尝试观察事物的方法，更可以引发他们去想像和创造。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此，活动的目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。通过自主地学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。所以，我们把本次活动的目标定为以下几点：

1、了解弯弯的特征，对弯弯的物体产生兴趣。

2、在故事、游戏和交流中辨别不同的弯，尝试表现和创造弯。

3、知道弯给我们的生活带来了许多方便，并感受弯的美。

三、说活动的重点、难点

重点：本次活动的重点在于引导幼儿通过各种方式，感知弯的特征，激发幼儿对各种弯的兴趣。

难点：引导幼儿动手动脑，自由地表现和创造弯是本次活动的难点。

四、说活动准备

活动准备是为具体的活动目标服务的，而幼儿又是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要相适应。为此，我们准备了以下一些材料：

1、卡通的弯弯的形象图：引出课题，激发幼儿探索弯的兴趣。

2、丰富多样的弯曲实物：供幼儿感知和探索弯的特征。

3、图片资料：让幼儿欣赏大自然中的弯和我们生活周围的弯。

4、多媒体课件：可以形象直观地让幼儿观察、辨别不同的弯。

5、舒缓、优美的乐曲：用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。

6、操作材料：供幼儿自由选择进行创造弯的活动。

五、说活动过程

1、感知弯

首先，我们出示可爱的弯弯形象，把孩子的兴趣一下子调动起来。接着，引导幼儿寻找身边的弯。我们准备了许多幼儿生活中常见的熟悉的物品，让幼儿自由地观察、讨论、交流，从而感知弯的特征。紧接着，引导幼儿寻找身上的弯，进一步激发幼儿探索的兴趣；同时，也为用身体表现弯这一环节打下基础。为了拓展幼儿的视野，丰富幼儿对弯的认知经验，我们搜集了许多图片资料供幼儿欣赏。在欣赏的过程中，启发幼儿思考：为什么它们是弯的？使幼儿感受到弯无处不在，它给我们的生活带来方便带来美。

2、辨别弯

弯的形态是多种多样的。在这一环节，我们通过多媒休，利用幼儿喜爱的故事的形式，为幼儿展示各种形态的弯。多媒体形象、直观地把故事内容生动地展示在幼儿面前，幼儿可以用眼睛观察弯，用肢体动作感受弯、用语言说说弯，和故事里的小动物一起感受弯的丰富和有趣。通过多种感官的参与，幼儿对弯的认识就进一步加深了。

3、表现弯

在这一个环节，我们为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。在舒缓、优美的乐曲声中，幼儿尽情舞蹈、自由表达，老师有效的引导和启发性的语言使孩子的情绪得到了释放和提升，满足了他们表达的愿望。

4、创造弯

我们为幼儿提供了丰富的操作材料鼓励他们用多种形式进行创造弯的活动：可以画弯、捏弯、剪弯、摆弯、贴弯等。幼儿可以自由选择活动材料和形式，自由创造，从而使每一位幼儿都有操作和获得成功的机会，增强他们的自信心。

大班科学活动说课稿：我能行 幼儿园大班科学活动说课稿：我能行

一、说教材

本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。

二、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

三、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

四、说教法和学法

（一）关于教法

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

（二）关于学法

依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

五、说教学程序

（一）说设计思路

本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

（1）抛出问题。

（2）操作圆形卡片和数字卡片。

（3）小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

（二）说活动流程

1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习5的组成）。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

2020小班科学活动说课稿：猜猜它是谁

各位老师,大家好!

我说课的内容小班科学活动:《猜猜它是谁》。我们都知道,动物是孩子们的好朋友,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇,因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。为了激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中,发生了一件事情:有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时,刘其昕小朋友抓到一条尾巴说:“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参与到其中,纷纷说:“不对,这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象,是其创造性的表现,也充分体现出幼儿对动物的喜爱。见他们对尾巴这么感兴趣,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明幼儿对动物的观察只是整体观察,并没有观察到部分,对动物的整体形象和细节考虑不全面。那么,如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。

(一)、教育目标如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。

(二)、教材内容方面根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。本次活动重点是:鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。难点是:理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法:我在设计本次活动中,采用了以下方法:运用观察法,

有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

③将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

4、结束部分——《拼图游戏》:请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动:《玩拼图》在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

大班科学说课稿

下面是《大班科学说课稿》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

列位评委先生：上午好，我说课的内容是大班科学“茎运送水”，是来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》上册主题收集教诲“奥妙的植物”中的一个运动。

一、说课本

植物在我们生存中到处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么发展的云云繁茂，在举行主题运动“奥妙的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎运送水”这节运动来为幼儿解开这个谜团，此运动质料泉源于生存，正如纲领中所说：“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长，既切近幼儿的生存，选择幼儿感爱好的事物和题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于幼儿生存，又能办事于幼儿的生存。

大班幼儿对事物外貌特性的不雅察已积聚了肯定的履历，本运动经由过程风趣的尝试，引发幼儿摸索植物的茎运送水和养料的秘密，针对本班幼儿的生长水温和幼儿进修科学的特色，我肯定了以下运动目的：

1、引发幼儿摸索植物的茎吸取水分和养料的秘密，满意其好奇心

2、资助幼儿简朴相识植物的茎能储存、运送水分和养料

这两个目的蕴含了引发幼儿的人生爱好和探讨愿望，表现了目的的综合性和条理性。凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿的已有履历程度，我以为本次运动的重点是“引发幼儿探讨植物的茎吸取水分和养料的秘密，满意其好奇心”，难点是：“相识植物的茎能储存、幼儿手工制作运送水分和养料”。

我经由过程几组风趣的尝试及开导性提问，让幼儿在风趣的情境中自动探讨，从而形象直不雅的相识植物茎能储存、运送水分和养料，将抽象的科学常识变得普通易懂，使运动的难点得以有用的冲破。

连系本次运动目的，我做了两方面的预备：

1、常识履历预备：幼儿有炎夏天萎蔫的树木，雨后兴旺起来的履历

2、物资预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜多少，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）铰剪，杯子，橡皮筋

二、说教法

新《纲领》指出：“应成为幼儿运动的支撑者，互助者，引诱者”运动中应力图形成“互助探讨式的师幼互动”，是以，本次运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料外，还接纳团体讲授，分组讲授和个体讲授相连系的构造情势和相宜的要领，详细的要领有：尝试法，不雅察法，开导提问法，这些要领的运用，降服了传统的说教情势，在运动中，我力图饰演好“引诱者”的脚色，幼儿园教育随笔用开导，引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，让幼儿亲身着手操纵，在快活中得到常识，习得履历，同时造就幼儿的不雅察力、缔造力和乐于摸索的科进修惯。

本次运动计划在天然角用2天的时候完成运动目的。

三、说学法

本运动引诱幼儿经由过程尝试法、操纵法，归纳法等来得到常识，运动前我为幼儿供给尝试质料，放在天然角，经由过程开导性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”引发幼儿的探讨愿望。“那就让我们一路做个尝试吧”幼儿最喜好本身着手，这时间他们肯定会伎痒，等候着尝试，幼儿做完尝试后，隔段时候去不雅察并作记载，末了，用归纳法得出尝试结论，在全部运动历程中，我只管即便缔造前提让幼儿时候加入探讨运动，使他们感觉科学探讨的历程和要领，体验发明的兴趣，造就乐于探讨的科进修惯。

四、说运动法式

（一）、创设情境，引发幼儿探讨愿望，给幼儿2盆萎蔫的花

题目：1、这两盆花为什么萎蔫了？

2、你有什么措施让花从新兴旺起来？

这一环节，提出开放性的题目，让幼儿凭据已有履历自由评论辩论，出谋献策，办理题目，并将评论辩论得出的办理计划付诸举措，幼儿会拭目以待，效果会怎么呢？运动一开端就变更了幼儿探讨的努力性。

幼儿园教案（二）、一小时后不雅察效果，并评论辩论缘故原由

题目：哪盆花开始兴旺起来？为什么？幼儿评论辩论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花开始兴旺起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花兴旺，为什么会涌现这种征象，我们来做尝试。

（三）、尝试

1、芹菜尝试

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘失一些，（目标是让尝试结果跟显着，便于幼儿明白），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调解橡皮筋到水面地位作暗号。第二天不雅察：1、水面和橡皮筋的地位是否一样，（水面低于橡皮筋）

芹菜的茎有什么转变（变红了）

2、两色花尝试

先生将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分离滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分离插进差别的杯子。

第二天不雅察：1、看看花朵有什么转变（植物的茎将两种色彩的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（酿成赤色和蓝色了）

这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时举行两组尝试给每个幼儿参验的时机，表现了《纲领》中科学范畴引导头脑：只管即便缔造前提让每个幼儿现实加入摸索运动，使他们感觉科学摸索的历程和要领，体验发明的兴趣。

(四)、评论辩论实验效果

题目：为什么会涌现这种征象？结论：植物的茎能吸取并运送水分和养料

这一环节。勉励幼儿凭据已有履历及尝试勇敢想象、思索，使幼儿的发散头脑得以扩大，在交换中摸索出植物的茎能吸取并运送水分和养料。

（五）、评论辩论植物的茎另有哪些功效？

题目：神仙掌在炎夏天好几天不消浇水，为什么逝世不了？结论：植物的茎另有储存水分和养料的感化.这一环节，提出更为开放性的题目。开导幼儿思索，进一步引发幼儿的摸索愿望。

五、说运动延长

幼儿和家长配合网络种种失常茎的植物，放在天然角为下节运动“失常茎”作预备。运动临时竣事了，但幼儿的摸索愿望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奥妙的植物的内容渗出在多种运动中，使幼儿得到更多有益的常识履历，增进幼儿多方面本领的生长。

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