在老师的“加油”声中完成了作品

孩子们都在认真的画着，ZXL画了个半圆形的身体后，就在那玩了起来！我来到ZXL身边，他看看我，我对他说：“你这个刺猬的身体画得不错，把刺猬的头很其它部位补充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一会儿听他在跟别的小朋友说：“老师跟我说加油了！”满是开心的语气！在后面的绘画活动中他都很认真的操作着！“老师，你看，我的刺猬画好了，这是刺猬妈妈，这是宝宝，妈妈的背上背了很多的果子，宝宝要帮妈妈做事，也背了两个果子！”“不错，你看，你今天认真画了，你的刺猬画得很像哦！”“恩，我还会加油的！”

一句“老师跟我说加油”了，居然让孩子有了这么大的动力，这是我没有想到的。由于ZXL在平时的绘画中，虽然有自己的想法，但都不能很好的坚持下去，这次，老师无意的一句“加油”，让孩子能认真坚持到活动结束，给了我很大的触动。

作为老师，我们真的不能吝啬自己对孩子正能量的语言，孩子们虽然小，但他们的心却不小，像ZXL他就是在老师的“加油”声中完成了作品。

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老师，我的小兔完成了

你发现木片总是会被弹起来，而且锯床也不跟着你画的路线锯。你着急地又喊了我：“老师，锯子坏了。”我试了试，原来是转弯的地方，你没有把木片转弯过来所以锯床就锯歪了。你说：“老师，我知道怎么回事了。”我看见你双手用力地压着木片，看着自己画的线不断调整割据路线。过了一会，你两个半圆形都割下来了。你来到装饰区，在木片顶端用彩色纸画了两个红色的“耳朵”，用胶枪把眼睛粘上去，再用毛根当胡须，用记号笔画出小兔子的嘴巴。你开心地说：“老师，我的小兔完成了。”

机会及可能性：

在整个活动中，我看到你始终围绕着自己的目标“做小兔”而进行着活动。你先设计做小兔的平面图，再利用台锯进行割据，最后装饰成小兔。我觉得你制作的步骤很完成，条理清楚，知道自己在做什么。另外，老师发现你很善于观察，你发现木片割据时会有粉尘，你中途拿来了口罩进行保护。当你发现台锯不沿你画的轮廓线时，你会求助，并找到方法坚持完成。

我可以为你做些什么：

1.邀请你在集体中讲述、演示锯床的使用方法，注意事项，让更多的小朋友知道锯床的正确使用方法。

2.照片呈现，请你说说你是怎么做出小兔子的。

老师，我喝完了。

眼看，这学期就要临近尾声，看着这群可爱而又天真的孩子们，想起了和他们愉快的游戏、学习，我忽然发现这群可爱的宝贝们已开始慢慢成长!

孩子们都喜欢被老师、家长表扬。表扬过后，从他们的脸上显现的是自豪与满足。同样有了表扬，他们才会更加出色!

成人需要表扬和鼓励，那孩子就更需要了!尤其是才2岁多的孩子，老师表扬一下，他们一整天都会沉浸在微笑与欢乐中。

刚开始喝汤时，宝宝们都不习惯，大多数宝宝都要老师端着碗喂。为了宝宝们学会自己喝汤，只要有宝宝自己喝完汤，我都会给予表扬，特别是很快喝完的人，我会奖励一朵大红花。久而久之，有更多的宝宝会自己喝汤。他们也常常喝完汤，拿了碗给我看，我也总是简单地说“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿着碗送到我面前说“老师，我喝完了”时，我忽然发现以前表扬他们说的表扬词是否太简单!我是不是更多的在敷衍他们,只是想他们快点喝完汤。其实这些宝贝们在拿者着杯子给我看的同时，更多的是需要我对他们的鼓励和表扬，而我恰恰没有满足他们，他们心里该有多呀因此，在以后的日子里，不管是他们拿着空杯子给我看，还是吃完饭，拿着空碗，我欣喜的跑来时，我都会真地回答“哎呀，真不错!”、“来，奖你一朵大红花”、!下次，争取第一名!”这样，他们不光可以得到表扬，同时，更能激励他们更加努力、坚持下去。

这些宝贝们得到表扬后，我想他们的进步会更大。在得到表扬的同时，他们拥有快乐的一天，又何乐而不为呢?

老师，红笔用完了吗？

第一节是语文课，我走上讲台作好上课的准备。这位学生就上来了：“老师，红笔用了吗？我可以拿走了吗？”

我好激动，这么懂事的孩子。以前我也经常借学生的红笔，一般都是你不还他就一直借给你，要么看你用完了自己就拿走了。

正好上课了，第一件事就是表扬这位学生：说话有礼貌，语言有艺术。

下午，我又借了一支红笔，是另一个孩子的，我也没有还，放学排队前，孩子上来了：“老师，红笔用完了吗？如果没用完你可以继续用！”

榜样的力量是无穷的，表扬的效应是明显的。她在最后竟然还加了一句“如果没用完你可以继续用！”不仅婉转，而且表达了她非常愿意借老师使用的意思。

我们要善于发现、善于捕捉日常的教育契机，从点滴抓起，从细节入手，让孩子们在平常小事中得到启发，得到进步。

老师，你倾听我的心声了吗

这几天我们园里的老师特忙，早上都提前来到园里打稿子，我今天提前半个小时来到园里，不一会儿，我们班里的刘畅就来了，由于他爸爸和妈妈都在医院里上班，所以一到值班点就会跟着老师的脚后跟进来。

今天自然是我比他来的早，他一下子冲了进来，活动室的门都“嘭”的一下子，玻璃都差点打碎了，我听到这样的响声本来就有点生气，大早上的就轰隆轰隆的，而且他还一下子扑到我的身旁来，伸手把一幅图画就放在了我的脸前，把键盘给挡住了，弄得我无法打稿了。我就特生气地把图画往旁边一摞，继续打我的稿子。

这时，刘畅就说：“老师，这是我给你画的图画，你看一下吧。”我不理他，继续打我的稿子，把他放在一边。他就继续说：“老师，这是我送给你的，你就看一眼吗，行吗，好老师了。”刘畅的嘴最甜了，特会哄老师开心。我还是当没听见一样，甚至有点烦了，这时，我觉得刘畅不出声了，就回头看了他一眼，我发现，刘畅的眼睛里眼泪咕噜咕噜的转悠，撅着嘴，不再说话了。我看到刘畅这个表情，就不情愿地接过他的画，对他说：“刘畅，老师呢，刚才有点忙，没顾得上你，对不起啊，老师向你道歉，不要这个表情了好吗，我们班帅气的刘畅这个表情很丑哎。”刘畅“噗”地一下子笑了，我把他搂在怀里一起欣赏他的图画。“刘畅，把这幅图画送给老师好吗?”刘畅高兴地咧着嘴说：“好啊，我说了，本来就是要送给你的嘛!”

刘畅刚才生气肯定是因为我没有理他，这是很明显的。我们平时总是教育孩子鼓励孩子大胆说出自己心里的话，可是在我们忙碌时，又总是会忽略孩子的心声，作为一个教育者，要随时注意孩子的内心世界，如果我们不能做个认真的倾听者，就会导致孩子可能对表达失去信心和兴趣，让孩子从老师的倾听中得到关心和理解，享受到表达出自己的心声所带来的乐趣和成就感。

教育随笔：老师加油

教育随笔：老师加油

今天正是大扫除的日子，我拿着抹布，端着水盆走进了活动室，我先是把门窗擦洗干净，又把玻璃擦得铮亮，把电风扇放到了最后一站，我望着天花板上的风扇惧而生畏。我陷入了沉思，在寻思着更好的办法，既能擦干净风扇，又能为不高空作业而感到害怕。于是，我想到了用拖把擦，可是，效果令我不是很满意，看来还得我亲自上场，以展身手。

我搬来了桌子，桌子上面放上椅子，椅子上面放上凳子，我看着这层层叠叠的的摆设，真是令我胆战心惊。这时，忽然身后传来奶声奶气的声音：“老师加油，老师加油。”紧跟着身后也传来摇旗呐喊的加油声，我听了，顿时觉得有一股力量涌上全身。于是，我在孩子们的加油声中登上了高空，孩子们虽然年龄小，但个个眼疾手快，急忙跑过来都用那娇嫩的小手为我扶着桌子、椅子、板凳，还有的孩子在旁边关心地说：“老师，一定要小心。”我看着那一张张幼稚的脸上，闪着那一双双关心着我的眼睛，我顿感一股暖流涌上心头。感觉到自己为有一群天真活泼、健康惠美的孩子们而感到骄傲、自豪。因为我的平日的付出，得到了孩子们的回报，我在孩子们的关心、体贴中顺利地完成了任务。孩子们都欢呼起来，也都学着我平时教他的，都向我竖起了大拇指，并且说：“唏哩哩呀，哗啦啦啦啦呀，veryGood”我连忙说：“谢谢宝宝们。”我蹲下身来和他们一个个拥抱起来，我们共同沉浸在幸福快乐之中。

教育随笔：老师，我喝完了

教育随笔：老师，我喝完了

眼看，这学期就要临近尾声，看着这群可爱而又天真的孩子们，想起了和他们愉快的游戏、学习，我忽然发现这群可爱的宝贝们已开始慢慢成长!

孩子们都喜欢被老师、家长表扬。表扬过后，从他们的脸上显现的是自豪与满足。同样有了表扬，他们才会更加出色!

成人需要表扬和鼓励，那孩子就更需要了!尤其是才2岁多的孩子，老师表扬一下，他们一整天都会沉浸在微笑与欢乐中。

刚开始喝汤时，宝宝们都不习惯，大多数宝宝都要老师端着碗喂。为了宝宝们学会自己喝汤，只要有宝宝自己喝完汤，我都会给予表扬，特别是很快喝完的人，我会奖励一朵大红花。久而久之，有更多的宝宝会自己喝汤。他们也常常喝完汤，拿了碗给我看，我也总是简单地说“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿着碗送到我面前说“老师，我喝完了”时，我忽然发现以前表扬他们说的表扬词是否太简单!我是不是更多的在敷衍他们,只是想他们快点喝完汤。其实这些宝贝们在拿者着杯子给我看的同时，更多的是需要我对他们的鼓励和表扬，而我恰恰没有满足他们，他们心里该有多呀因此，在以后的日子里，不管是他们拿着空杯子给我看，还是吃完饭，拿着空碗，我欣喜的跑来时，我都会真地回答“哎呀，真不错!”、“来，奖你一朵大红花”、!下次，争取第一名!”这样，他们不光可以得到表扬，同时，更能激励他们更加努力、坚持下去。

这些宝贝们得到表扬后，我想他们的进步会更大。在得到表扬的同时，他们拥有快乐的一天，又何乐而不为呢?

老师，我的汤洒在外面了

我们的早点和下午点通常都有汤，因此孩子们把汤倒在外面是经常有的事。

中午吃饭的时候，孩子们都在安静地守着自己的碗吃饭。这时，不知道谁大喊了一声：“老师，强强的汤弄在外面了。”我看了看强强，他有些难为情地低下了头，好像犯了错误一样。别的小朋友也停止了吃饭，都瞪着眼睛看着我，好像在等我怎么解决这件事情，而强强则稍微抬起头用紧张的眼光看着我，任凭那汤往自己的身上淌，也没有站起来离开座位，我怕那些汤淌到他身上会烫着他就连忙把他叫起来，离开那个座位：“强强，你快站起来离开座位，那些汤很烫的。

”而强强似乎没听到我的话一样，什么反应也没有，继续坐在那里，一动不动，看到他无动于衷的样子，我就赶快把他拉开了。

这时我心中有一种说不出来的感受，有些孩子看着强强的汤弄在外面，连最码保护自己的能力都没有，这样的情况在家里肯定也时常发生，只是这些情况都被父母替他们解决了。

因此，在饭后我特意向孩子们说明了一下这个汤被弄在外面的事情，遇到这样的事情该怎么办，怎么保护自己。使他们认识到这样的事情发生后，首先要自己想办法，要马上离开汤的位置，以免汤烫到自己，再请别人帮助，最后把桌子弄干净。

老师和家长总不能为孩子解决发生在他们身上的一些小事情，要让孩子自己去发现问题，去思考问题，去解决问题。不要总靠老师和家长的帮助。老师要引导孩子明白生活中的一些道理及一些安全小措施，不能总贯着他们，多给他们一些引导，多给他们一些锻炼自己的机会，让孩子们在实践中发展。

没有孩子完成不了的事情

当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的，太难了，我班上的孩子肯定画不出来的。

”园长说：“孩子肯定行的，不要担心，要相信孩子，没有孩子完成不了的事情!”

我以龙的神奇传说作为切入点，很快就能激发起幼儿的兴趣。

通过图片PPT的观察，我让孩子开始画龙了，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我开始思考了，我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听，或者老师范画，学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。

于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子。

让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。

然后通过图片再做比较，让龙在孩子的记忆中更加的形象。

孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征，而且能画出各种龙的夸张表现，满足了幼儿喜欢新奇的思维。

孩子会画龙以后，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。

我根据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。

用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，教师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好漂亮。

”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着，一张张图画纸在他们的手中画着、画着，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来，一条条栩栩如生的龙，就出来了。

一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙，一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。

粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题，但是，要在40分钟内把龙画完，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说，就太难了。

所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议，她说：“你可以拿白纸，先上孩子图上底色，到时直接把有颜色的纸拿出来画画，那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用，为我们节约不少时间，孩子能顺利的参加完比赛。

通过这次的活动，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待问题。

没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师，应该学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。