家园共育。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？以下是小编为大家收集的“家园共育：怎样鼓励宝贝在幼儿园说话”希望对您的工作和生活有所帮助。
在家里活泼好动，爱说爱笑的宝宝，一进幼儿园就化身卓别林，什么话都不说。宝宝在幼儿园为什么不爱说话呢?怎样才能让宝宝在幼儿园也开朗活泼、勇于表达自己呢?
逼迫反成沉默儿，追根溯源找解决办法
如果宝宝只是在幼儿园才保持沉默，而在家里就口若悬河的话，家长就不用太担心孩子有语言发展的障碍，也不必给“不爱说话”扣上“没礼貌”的高帽子。如果家长心情急切，强迫宝宝说话，他会更加紧张，说得磕磕巴巴的再被误解为口吃，情况就更加糟糕，家长也会更加慌乱了。所以家长一方面要重视宝宝的选择性缄默，另一方面又不要急于求成，要求宝宝马上就改变状况，而要循序渐进地从正面寻找解决问题的办法。
是不是因为刚上幼儿园，孩子还不习惯而用沉默保护自己?是不是因为不自信而不好表现?是不是因为老师的责怪而存在自制的反应?在责怪孩子不说话前，不妨先找找原因，才可对症处理。
多吃肉和谷，调整激素平衡任何心理活动必有其相应的生理因素变化。当孩子体内的血清素、去甲肾上腺素和多巴胺水平处于较低的状态，孩子无论说话还是做事都会缺乏自信，甚至会自闭。营养学家相信富含蛋白质的食品能提高去甲肾上腺素和多巴胺的促进剂的产生，同时全谷食品也能提高血清素，所以多给孩子补充含丰富蛋白质的奶类、豆制品、鱼类、禽类，尤其是红肉类(牛肉、羊肉)。如果孩子贫血，也会造成懒惰，补充含铁丰富的食物，如动物血、动物肝脏和木耳、鸡蛋也能调整这一状况。
使用积分法鼓励宝宝快乐说话
积分法是鼓励孩子多说话、多表达自己的一种行之有效的好办法。如果父母和老师能够多多配合，积分法的效果就会事半功倍。积分法的好处有很多。因为孩子的正确行为需要积累到足够的次数才能获取对应的物质活精神奖励，所以他的动机和持久性可以从中得到培养。而且如果宝宝不能做到预期行为，就要倒扣积分，并不直接对宝宝的身心进行惩罚，它的客观性避免了对宝宝的伤害。
积分法的操作要领之一：用肯定句向宝宝明确目标行为。比如你可以这样说“你要每天与小朋友说话。”不能这样说：“你不能整天一个人待着。”因为只有肯定句才能让宝宝明确自己应该怎么做，而否定句只是告诉他不能做什么，结果宝宝就无法明白他究竟能做什么。
积分法的操作要领之二：从比较容易做到的目标开始。比如刚开始的时候，孩子只要拿够3个积分就可以获得奖励，慢慢地需要5个、10个积分才能获得奖励。这样子会树立起孩子的信心。积分法才起到它应有的作用。
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家园共育：改变说话口吻 教出听话宝宝
不知道大家有没有注意到，每当孩子倒水的时候，父母总是会提醒孩子要当心，不要打翻。父母总是觉得如果不提醒孩子，孩子会很可能会打翻东西。事实上真的是这样吗?是否发现很多事情即便耳提面命的叮嘱，孩子仍然还是“不听话”。
想象力很可能坏掉大事
人类大脑非常神奇，总是会对听到的话进行联想，不妨尝试一下：“请你不要想象有个柠檬片在你嘴巴里面，酸溜溜的，不要分泌唾液，千万不要想有个柠檬哦，千万不要!”你流口水了吗?千叮咛万嘱咐有用吗?不管如何叮嘱你不要想到柠檬，但是脑中不受控制了吧?假设如果我什么都没有说，你还会平白无故的想象自己嘴里喊着一片柠檬吗?肯定不会吧。
就是这个道理，父母越是叮嘱“不要打翻”，却是让小孩子大脑中形成打翻的场面，还会想象父母生气的样子，越想越害怕，最后往往事与愿违喽。
孩子本身没有想到会打翻，但是经过你的提醒，大脑就会变得很在意，脑中也会浮现相应的场面。这就是所谓的“心想事成”啊，心里想到了那样的场面，手就会不自主的做出来，耳提面命却成了负面暗示。
警告无用，鼓励效果其实更佳假如你端着满满一杯的饮料走过去，这个时候你希望别人大喊一声“不要洒了哦”还是希望有人跟你讲“轻轻的哦，慢慢的哦”，我想你听到后者一定会非常小心的走路，慢慢的端着，几乎是不会洒出来的，不是吗?
对于孩子更是如此，你温柔的对着孩子鼓励，孩子会觉得你真的很贴心，他就会照着你说的去做，但是你大喊可能会吓到孩子，手忙脚乱的孩子免不了会不小心打翻。积极的，正面的鼓励要不警告来的更有用。
“不要……”是让思想绕路走，你说不要打翻水，首先脑海想到的是打翻这个明显的动词，然后再经过修正，改为不打翻。刚刚的例子，柠檬，首先想到的是柠檬，然后告诉自己不要想，可是这很难控制，对于孩子来说更是困难，所以，从开始就告诉孩子，轻轻的做不是更加直接嘛?
所以日常生活中，请用安静代替不要吵;慢慢走代替不要跑;离开代替不要靠近;正面的、直接的表达不是更好吗?正面的说话方式与孩子交流，教育出的孩子面对事情更加从容。
不要总是问孩子为什么
“为什么你要做这种事!”“为什么这样一件小事都做不好?”“为什么……”听起来像是质问，像是责怪，很多家长喜欢用问什么来骂孩子，几乎就是脱口而出。小孩子掉了筷子，家长会大喊“你为什么不端好?”小孩子把水洒了，家长会骂到“你是怎么搞得?”
如果有人问你“你为什么把碗摔了?”你会怎么回答：“你问我，我问谁，我怎么知道?”孩子打破碗并不是有意的，也许情急了只好随便编个谎话“不小心手滑”、“太烫了”，其实她自己也不知道怎么搞的。
每当我们被问为什么的时候是不是觉得为什么生气，有种质问的感觉，虽然看起来像是问理由，但是听起来就像是厌恶的质问。
如果你发现孩子是在编造谎话之后是不是还会继续责怪“这算什么理由?”或者会说“不要找借口”，最后进入了一个死循环，根本解决不了问题。那么最好的办法又是什么呢?
假如你的孩子又不小心打翻了牛奶，你是情急之下质问“你为什么又把牛奶打翻了?”还是换个别的方式，比如“拿个抹布把地板擦干净”是不是来的更和谐?没有了质问，也没有了生气，只是找到了问题的弥补办法，何乐而不为，反正牛奶已经洒了。
让孩子去思考该怎么做
“怎么办呢?”替代“为什么”，就是国外教育提倡的“How”替代“Why”，让孩子思考“How todo”来想一个解决的办法，小孩子这个时候会开动大脑进行思考，“有什么方法呢?”“该做些什么呢?”而不是选择找一个理由或者借口搪塞过去。
上学迟到了，老师问你“为什么迟到?”你大脑里一定会有千百种借口，但是自己想想都觉得可笑，难道要你说你扶老年人过马路的吗?老师一定会把你骂一顿。但是如果老师问你“以后该怎么做呢?”你一定想的是明天闹钟早五分钟，早上吃饭快一点。
“怎么做”引导孩子进步，“为什么”只会停止不前，只会让孩子学会撒谎和找借口，“怎么做”启发孩子打开创意开关。
不要给孩子贴“坏孩子”标签
现在教育专家都提倡赞美来教育孩子，对于“骂大”的孩子来说，每次挨骂都觉得惊恐万分，心里紧张的要命。有个小孩子有一次在墙上画了一幅爸爸妈妈的画，本来很欣喜，可是被妈妈看到之后却大骂到“居然在墙上乱画，墙都搞脏了，真是个不听话的坏孩子。”结果就是小孩子觉得自己已经被认为是坏孩子了，就总是做些让人讨厌的事情，父母责备的意思是“墙上乱画=不好的行为”但是作为孩子的理解是“自己=坏孩子”，这个叫做贴标签。
往往学校里面成绩好的孩子老师都喜欢，经常会夸，那他的成绩就不会下落，他已经被贴上了“好学生”的标签，同样的，“坏学生”也是一个道理，其实很多小孩子并不是笨，只是没有了学习的兴致，因为他被贴上了“坏学生”的标签。记得有个故事，有个差学生有一次考试成绩很好，居然被怀疑是作弊，这种严重的贴标签现象岂不是毁了一个孩子。
挑剔会让孩子意志消沉
有的家长真是不知足，孩子考了80分，想让孩子考到90分，孩子考到90分，想让孩子考95分，孩子即便考了99分也还是会被骂的，非要孩子考100分，也不知道这是一种什么心态。家长的关注点总是在那一个“X”上面，如果家长的关注点从“X”变到“O”会不会更能激励孩子呢?赞美和肯定总是能让孩子更有动力，先夸孩子得了很多的“O”，再提醒一下下次注意争取不要有“X”，孩子心理一定是舒服的。
就比如去餐厅吃饭，如果每次你去都会夸老板，那老板对你一定是笑脸相迎加上周到服务。而如果每次你去都说他们家饭不好吃，那么即便总是去他们家吃饭，老板也不会喜欢你。
所以家长要多注意孩子行为中的“O”，多加赞美，让孩子变得更加积极向上，而不是挑剔孩子偶尔犯的错误“X”，否则小朋友会很难变成一个积极又快乐的孩子。
幼儿园家园共育知识
幼儿园家园共育知识
孩子各个方面的发展是很不均衡的，有的孩子表达能力很强，而有的孩子则动作发展很好，这都是正常现象，请不要着急。孩子虽然不能准确无误地背诵儿歌和连贯地叙述故事，但已经能在理解的基础上记忆，这已经很不错了。提高幼儿的记忆力和语言表达能力，我想可以从以下几个方面进行：
1.通过游戏的方式来提高孩子的记忆力和语言表达能力。在日常生活中，可以让孩子看一些简单的、感兴趣的图画，要求他记住画面内容，然后遮盖部分画面，让幼儿回忆遮盖的是什么，以培养孩子的记忆力。中小班的儿歌一般内容都不是很多，家长为了帮助幼儿记忆，可以进行问答式游戏，家长说一句，幼儿答一句，这样的一问一答，幼儿感兴趣。
在故事讲述过程中，家长与孩子可以共同进行表演。一开始，要求孩子复述故事中的主要情节，当孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演时，家长应是忠实的观众和听众。在孩子遇到困难需要家长帮助时，家长应以角色的身份参与，帮助孩子完成表演。这样既消除了孩子紧张的心理和压力，又培养了孩子的自信心。为了能进一步激发孩子的兴趣，还可以用录音录下孩子念的儿歌和复述的故事，孩子听到自己的声音会格外地激动，这可激发孩子进一步讲述的兴趣和欲望。
2.帮助孩子积累一些素材。如：好听的故事磁带，好看的动画片等。故事磁带可以规范孩子讲述故事的语言，对孩子起示范作用。同时，动画片是孩子最喜欢，最感兴趣的。家长可以针对孩子的这一心理提出要求：看完以后讲给大家听。
3.家长有意识地逐步引导孩子看图讲故事。开始，家长让孩子一边看图，一边指着图画中的人和景，一个画面一个画面地讲，然后让孩子合上画册，一边回忆，一边讲。然后再大声地在大人面前讲述。这时，家长要给以热情的鼓励，不要随意打断孩子的讲述。慢慢地孩子就可以用自己的话，连贯通顺地讲一个完整的故事了。
4.结合散步、郊游，要求孩子回来讲述自己最感兴趣的事情。家长可以事先给孩子提出要求，提高孩子的有意注意。这样不仅培养了幼儿的观察力、记忆力，孩子的语言表达水平也得到了较好的发展。
家园共育：孩子在幼儿园门口哭闹该咋办？
假期刚过，每个幼儿园门口几乎都能见到哭闹不止的孩子。
中秋节三天假期就这样无声无息的溜走了~~今早晨吃完猫粮，大喵上班路上途经一所幼儿园，听见一声声凄厉的哭闹，闻声看去，一位小朋友像小猴子一样挂到他爸比的身上不下来，并且哭闹的厉害，别的家长建议一旁的老师过去安抚孩子，老师无奈的摇头，显然之前已经安抚过，但效果并不明显...
这是典型的“宝宝节后综合症”的症状--拒绝入园，即入园恐惧症。这并非“不可治愈”，需要家长和园方双管齐下，标本兼治。
家长“药方”（四点）：
1、调整孩子的心态，给孩子一个心理暗示
建议先给小宝宝心理暗示，告诉他爸爸妈妈马上要去上班了，宝宝也要去上幼儿园了，要让他提前有一个心理准备，而且要知道过完节后上班和去幼儿园是每个人都必须做的事情，大家都需要遵守这样的规则。
2、给孩子一个关心同伴的启示如果宝宝还是死缠烂打地和爸爸妈妈讨价还价或是耍赖不想去幼儿园，这时家长们千万不能对孩子失去耐心，您可以稍微转移孩子的注意力，也可以和宝宝说，放假这几天，班上的小朋友们不知道他们过的怎么样，你可以上幼儿园问问他们，也可以给其他小朋友打打电话，相约一起回幼儿园，这样，小宝宝也会有兴致想去幼儿园找其他小朋友玩。
3、给孩子发出一个必须入园的指示
长假结束后返回幼儿园的第一天，当把孩子送到班级门口时，家长也要调整心态，不要把孩子的哭闹看得太严重。您一定要明确告诉孩子今天一定要入园上学。把幼儿送到班里，交给老师以后，愉快地和孩子说再见，然后一定要马上离开。当您离开之后，老师会用各种方法转移孩子的注意力，稳定幼儿的情绪，孩子不一会就会很开心地玩起来。
4、给孩子一个会按时来园接他回家的提示
家长把宝宝送到幼儿园后，做法还和以前分离时一样，要讲清楚什么时候来接他，愉快地亲亲或者拥抱一下，然后从容离开。要特别多强调一句“我会按时来接你！”，这样做更能让宝宝有安全感。
老师“药方”：
1、带他的“好朋友、小伙伴”来劝他
老师注意观察每个孩子都是经常和谁一起游戏，和谁玩的比较好，当有孩子出现“入园恐惧现象”时，可以把他的小伙伴领过来，转移他的注意力，比如暗示小伙伴询问他假期怎么过的呀，咱们一起去玩什么等等...同龄人之间往往更有共同话题。
2、找到孩子比较感兴趣的“点”
根据老师平时对孩子的观察，找到孩子比较感兴趣的话题或者事物甚至约定，当孩子拒绝入园时，用一种比较有“猎奇感”的口吻提出这个话题，并加以润色，以引起孩子的注意力。
3、找情绪比较稳定的孩子当榜样
老师平时多关注自己班上的孩子，有哪些比较懂事，情绪波动不大，节后能正常或者高兴的入园，询问他们假期怎么过的，然后把这一类小朋友树立成小小的榜样，若有小朋友入园哭闹，可以将这类孩子的事例讲给他听。
4、给孩子描述上课之后的内容
根据今天的备课，找出比较吸引孩子的课程内容，然后给孩子描述。比如“咱们一会上游戏课哦，是小红帽和大灰狼的故事，你准备扮演小红帽呢还是大灰狼呢？”
总之，对于这一类孩子，一定要有耐心，并且让他意识到节后就应该上幼儿园了，不能随意旷课或者请假，从而培养孩子的自律意识和坚强的性格。
家园共育策略
爱人者才能被人爱，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一样的相同道理。当然，想要孩子喜欢你，爱你，那你就先要喜欢他们，爱他们。
也许每一位家长都会说，自己是爱孩子的，但是许多家长的做法却让孩子难以感受到爱，这是为什么呢？
我认为，孩子与家长在对爱的理解上存在着一定的差异。家长所有对孩子的管教都是对孩子的爱，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年龄尚小，还不能明白父母的良苦用心，更注重表达的方式，这样一来，当父母的爱变成一种简单不加修饰的说教时，孩子往往就容易产生对抗的情绪。当然，这种逆反心理的累积对孩子的健康成长极其不利。那么，怎样正确的向孩子表达爱呢？要向孩子传达爱的最好方法是把自己变成孩子，而不是总是居高临下摆出家长的作风。
美国有位博士说，你应该准备一张每日爱的检查表：
1、告诉您的每一个孩子“我爱你”。
2、通过温和的触觉来传达您对孩子的爱意。
3、关心您的孩子的行踪，注意到他们什么时候回来什么时候出去。
4、告诉您的孩子什么是对的，什么是错的。
5、注意到您的孩子每一个小小的进步。
6、问孩子对您的意见。
7、耐心而且彻底的回答孩子提出的各种各样的问题。
8、对于年纪较大的孩子可以委与适当的重任。
9、因势利导，让孩子建立自信心。
10、尊重孩子的人格。那位博士在指导家庭教育的实践中，总结出家长对孩子表达爱的三种规则：
第一、留出时间。每一天至少留出15分钟来和孩子一起度过：坐在地板上和您初学走路的宝宝一去玩；或和您学龄前的孩子一起游戏；或帮助您6-12岁的孩子完成学校的学习计划，培养孩子健康的爱好；或与您更大的孩子一起去买一张激光唱碟。
一定要记住，把自己变成孩子的朋友，不要对孩子指手画脚，即使是发现孩子的错误也应该本着研讨的精神与孩子分辨道理，倾听他们的回应，在潜移默化中帮助孩子进步成长。
第二、充分施展语言的力量。应该知道自己对孩子所说话的分量。当孩子从学校回家时候情绪激动的对您说：“我很生气，老师今天对我大叫！”这时候您不要上来就说：“你又犯什么错了？”相反，您应该设法澄清这件事，“老师对你大叫？那一顶是她已经无法忍受了。”这句话将来会起到魔术般的奇迹，孩子会感到他被理解和被爱，知道您站在他的一边，支持他——现在您能赶大到孩子心灵的深处了。一旦打开了与孩子心灵的沟通渠道，那种令人困窘的情况就会随之消失，您与孩子之间的传达和理解就会变得非常容易，孩子也会打开接受忠告的大门。
有的时候，孩子只是对您表达一种感受，您应该以同样的心情回应。比如孩子跑回家对您说：“我的球队今天赢了！”这时您可以不要说：“去把外套挂起来！”或者“作业做了吗？”
相反，应该以一个问题的回应来说：“你们球队得分多少？”您的问题暗示了“我听到了你所说的事情，我对此感兴趣，想知道得更多一些。”这重沟通技巧是以兴趣向孩子展示了您对他的爱。
第三、帮助孩子管理自己的情绪。做为家长，您可以限制孩子的行为，但同时也应该让孩子有效地传递他们的情绪。当您不能按照孩子的意愿给他买一辆价格昂贵的电动小汽车时，孩子会对您发脾气，甚至会以哭闹来要挟您。您可以不给他买那辆小汽车，但您不能不让他发脾气。因为对于还没有思想能力的孩子来说，这是一个正当的要求，他可以不假思索地提出来，而作为家长就要考虑诸多因素。因此，您应该在孩子哭闹过后再耐心解释为什么不能买
家园共育：“家园共育”的工具“间谍”何时丢掉？
近几年来，家园共育的社会呼声极高，但何时开始，间谍（录音笔）潜入到了幼儿园呢？
曾听一位园长朋友说：见过一个现象，3岁的孩子刚上幼儿园，家长出于担心，便买了一支录音笔放在孩子身上。一个信任极度缺失的环境，把家长逼成“特务”，让教育蒙羞，这是社会的悲哀和不幸。
孩子是一个家庭的希望，离开父母羽翼保护的幼儿，在幼儿园是否得到细致周到的呵护，始终牵动着家长敏感的神经。幼儿园“谍战剧”的怪象，应该让我们深刻反思和梳理信任危机背后的深层原因，抓住解决问题的主要矛盾。
提高幼师队伍的整体素质。幼儿教师作为幼儿教育的一线工作者，对幼儿教育具有举足轻重的影响。可以说，好的幼儿教师就是好的幼儿教育，幼儿教师的职业素养和能力直接影响幼儿教育的质量，也就直接影响家长对幼儿园的信任。
做好危机公关建立长效回应机制。幼儿园要及时回应社会关注，开诚布公，做好舆论引导，当出现诸如幼儿体罚事件、流行性疾病、食物中毒、误服药物等舆论比较关注的问题时，要迅速启动相关应急预案。
幼儿园各部门各负责人要明确自己的相关责任，迅速整理相关信息，上报有关部门，并向社会公布相关信息，避免社会和家长因对事件不了解而产生误解；组织部分家长参与到事件的处理中，将社会舆论影响降到最低，同时积极向媒体开诚布公，积极宣传正能量，树立良好的社会风气。注重教师与家长的沟通理解。幼儿园应加强与家长的沟通，从而建立真正的信任关系，化解信任危机。
教师不仅要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”，成功地发挥“家园共育”的合力。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情，而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，就愿意和老师进行沟通，也更能理解老师的工作，家长与教师之间和谐包容的关系就会“水到渠成”。
除了家长开放日、家长委员会、定期家访，还可以创新沟通方式，如组织各种亲子活动、家长进课堂等活动；紧跟时代潮流，充分利用微博、微信群，时刻加强与家长的沟通。在交流的过程中教师要学会换位思考，这就要求教师主动从父母的角色去体会家长的心情和需求，只有这样才能更好地与家长沟通。
加强幼儿教学方式方法的研究。除了师资力量的重点打造之外，结合幼儿教育阶段孩子性格以及发展的特殊性，相关教育机构还应对其有效的教学方式方法进行研究以及探索。幼儿时期是个性品格的塑造时期，教育工作者要根据幼儿的身心发育情况和性格特点创新幼儿教育方式，给予幼儿安全的空间和足够的时间去认识世界体验世界，培养幼儿的动手实践能力和创新思考能力，提高幼儿教育的质量和水平，才能从根本上化解信任危机。
政府要加强幼儿教育的管理。加强相关的法律和制度建设，做好顶层设计。目前我国幼儿教育相关的法律条文较为有限， 因为缺乏强有力的教育法律法规约束，导致幼儿教育发展中办学不规范、管理制度不强、乱收费、教育质量得不到保障、教师素质低等问题的出现。政府要全面系统分析当前幼儿教育中存在的问题，结合中国幼儿教育的实际情况，构建起适合我国国情的幼儿教育法律体系，同时进一步规范教师的行为，提高幼师从业门槛，加强教育培训，有效保障幼儿教育质量， 给幼儿提供良好的成长环境。
孩子是家庭的希望，国家的未来，民族的延续。目前幼儿教育发展过程中遭遇的信任危机必须引起家庭、社会和政府的足够重视，针对出现的问题，深刻剖析，有效应对，共同努力，驱散幼儿教育中的“雾霾”，还孩子一个干净、友爱、欢乐、温暖、灿烂的童年。
家园共育：鼓励孩子表现自己的本领
几乎没有几个家长是有意识地损伤孩子们的自信心，或损伤他们独立解决问题的能力的，但不幸的是这种无意识的伤害俯拾皆是。
场景一：婴儿自己去抓勺子吃饭
从幼儿时期，孩子们就表现出他们要干自己的事情的欲望，婴儿自己去抓勺子是因为他想喂自己吃饭，我们常常害怕他们把衣服、桌子搞得一团糟而不许他自己试一试。我们这样做其实是挫伤了他们的积极性，使孩子产生了对自己的能力的怀疑。我们把脏成一团的孩子洗干净，要比重新树起他们的勇气容易得多。
场景二：二岁的孩子帮忙收拾桌子一个2岁的孩子，如果帮助我们收拾桌子，当他手中拿到一个盘子的时候，妈妈会很快地说：“不要动它，你会打碎它的。”这样我们可以保存好那个盘子，但是我们的举动却在他的信心上投下了阴影，而且推迟了他某种能力的发展，或许你阻止了一个小天才的产生。
孩子在试着做事情时，难免会犯错误，这时家长要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。如果孩子做一件事情失败了，只是说明他缺乏技巧，而丝毫不该影响孩子本身的价值。要想鼓励孩子最重要的两条是：不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。我们所做的一切事情都要顾及到一点：不要使孩子失去对自己的信心。
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