家园共育。
父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！家长要言传身教、以身作则，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？为满足您的需求，小编特地编辑了“2020浅谈家园共育指导幼儿进行早期阅读”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《纲要》指导：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。心理学家巴尔博士认为：“训练孩子的头脑最好莫过于语言。为充分发挥孩子们的能力，尽早发展幼儿语言是很重要的”。研究证明，开始早期阅读的孩子，在学业上容易成功。对大部分人来说，对书籍的兴趣来自早期培养。培养爱读书的习惯在五岁之前，幼儿期是使孩子爱书、爱读书、爱读好书的最佳年龄。阅读是语言教学的主要形式之一，是提高幼儿口语的直捷途径。是认知的基础，是幼儿语言的升华。正确怎样指导幼儿阅读幼儿教育中所应重视的环节。
一、创设良好环境
，激发幼儿的阅读兴趣，使孩子乐于阅读。
图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言到书面语言过渡的有效工具。著名的教育专家陈鹤琴先生在《为幼儿创设良好的环境》一文中指出：“要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境”。家长要善于为幼儿营造良好的语言信息和阅读氛围，引导幼儿与图书中展示的人、事、物相互作用，积极主动地去感知理解、探索发现、思考迁移，才能真正地提高幼儿语言理解能力，发展想象力、思维力。首先，家长们每天都应有一段自己的阅读时间，用以看书、读报、上网查阅等，对幼儿进行潜移默化的影响。其次，家长还要尽量抽空陪孩子一起看、读多种书籍，因为有了您的参与和陪伴，孩子的阅读兴趣会更溶。当然，物质环境也同样需要您的支持，家长们千万别忘了给孩子提供一个明亮、舒适、安静的阅读空间。
1、陪孩子一起逛书店：虽然陪孩子逛书店会剥夺家长不少时间，但却是培养孩子读书习惯的最佳方式之一。父母与孩子一起徜徉在书店里，能让孩子感受到一种爱书、读书的良好氛围，更是一种亲情的表现，父母与孩子一起选书、购书，心理距离更近了。
2、尽可能满足孩子的要求：如果孩子对某方面特别感兴趣，如文学、艺术、科学等，除了应该购买相关的书籍满足他的需求外，尤其需要抽时间与孩子一起进行参观、考察等，如，更加深孩子对书中内容的理解。3、给予鼓励：当孩子主动阅读书籍、杂志时，要给予最诚挚的赞美。父母的欣赏，能使孩子更乐于阅读。
4、利用图书馆：图书馆也有丰富的儿童图书，足以令孩子沉浸其间，乐不思返。所以家长可利用节假日带孩子到社区图书馆，让孩子感受一下另一种阅读氛围，开阔孩子的眼界。
5、陪孩子一起阅读：进行亲子阅读时，可以让孩子离得近些，以增进亲子关系。同时，应该告诉他们相关知识，尽管孩子对这些不一定有兴趣，但次数多了，也会形成条件反射，使孩子今后读书时会注意到这些有关的重要知识。
二、选择适宜孩子的儿童读物。
有了良好的阅读环境，还要选择合适的图书。在儿童心理发展的过程中有明显的阶段特征，不同的年龄阶段对画面的理解能力是不一致的。3到4岁的幼儿注意力容易受影响，应为其选购颜色鲜明、画面清晰、主体突出的单幅书籍，以便培养阅读兴趣。5-6岁的幼儿视力与观察力都得到提高，可以逐步选择单页中有双幅直至多幅图的书籍。家长在为孩子选购书籍前，要真正了解他们的需要，以他们的兴趣为出发点，选购有教育意义的图书（如：中外优秀童话故事、有关植物故事寓言、歌颂小英雄、十万个为什么等），这样才能充分发挥图书的积极作用。
１、从书的形式上看，应以画为主：对于学龄前的孩子来说，他们不认识字或识字不多，那么应该给他们买一些以画为主的、兼有文字说明的书。
２、从画面造型上看
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家园共育：寻找幼儿早期教育的“幸福密码”
每个宝宝都是独一无二的，他们在被孕育成长的时候就已经是各不相同的，从降生起就随身携藏着各自幸福人生的密码。科学研究表明，成人的幸福感源自于童年期，而早期经验对儿童获得幸福感至关重要。幸福的孩子都具有相同的基本特性，包括自信、乐观、有控制世界的感觉，一旦掌握了好的方法，孩子的这种特性能很容易被发掘出来。而作为家长的任务就是要引导他/她们找寻他们自己的幸福密码走向快乐幸福的人生道路。
适合的 才是最好的
如何才能帮宝宝找到属于他/她自己的幸福密码呢？是不是只有最多的、最贵的才是最好的呢？是不是只有趋之若鹜地去追赶其他家长都在追捧的东西才是正确的呢？都不是。适合才是关键！家长要为宝宝提供适合的资源和正确的引导。
所谓“最适合”有两个方面的含义：一是：为你的宝宝提供属于他/她年龄发展阶段需要的教育资源和引导；二是，结合你的宝宝的特点而提供对他/她的健康发展最有效的教育资源和引导。
人的发展是阶段性和连续性的结合体，每个年龄段都有各自的心理发展任务，而且每个年龄阶段又是连续在一起而贯穿整个人生的；从出生到2岁的宝宝主要面对的问题是如何发展对自己、对他人、对环境的信任感，他/她们需要在学习坐、站立、走路、吃东西等动作的同时学习信任自己、信赖他人，他们需要感受到被关爱；而2岁到6岁的宝宝则需要发展自我意识和自主态度，在这个年龄段宝宝在加强语言和行动能力的同时需要学会控制自己的行为，学会如何与别的宝宝一起游戏，学会分享和建立友谊，建立更高层次的信任，等等。这些都需要家长从旁加以协助和鼓励，并给予适当的引导，和宝宝一起找寻“最适合”的教育资源和引导方式，是每个家长最重要的功课之一。
全面的 才是必须的
家长和孩子一起寻找幸福密码的另一个重要功课就是最全面的教育。何谓全面？是不是让宝宝上午参加完钢琴班，下午参加画画班，晚上再参加个围棋班，这样才叫最全面？答案当然是否定的。培养宝宝的思维能力和艺术特长是完全正确，但更需要结合宝宝自身的发展情况而做到有的放矢，保证宝宝在较为轻松快乐的状态下开拓思维和感受艺术。
对宝宝的“全面”的教育在于两个方面：一是，提高他/她们的思维和认知能力；二是，帮助他/她们形成良好的人格品质和社会交往能力。家长们往往非常重视对宝宝的思维和认知能力的培养，在宝宝很小的时候就教他们识字、数数，而却常常忽略对宝宝良好健康人格的塑造和正确社会交往能力的教育。这种忽略人格和社会化的教育方式将会不可避免的带来一些弊端，很多宝宝在青少年阶段出现心理问题，尤其是行为问题、情绪问题、人际交往障碍都是由于他们在年幼时并未接受到正确而有效的引导教育。
同时，对于“全面的”教育，布奇乐乐园也要给出一些建议供参考：一是，在提高宝宝思维能力方面，要注重一些重要认知能力的有意识的培养，借助引导和训练让宝宝形成正确良好的自我控制能力。二是，在形成良好的个性品质和社会交往能力方面，帮助他们逐渐了解自己、形成自我意识，帮助他/她们建立起正确的人生观和价值观，提供给他/她们接触艺术、享受艺术熏陶的机会和资源。家长要帮助宝宝产生信任感，学会爱、学会给予爱和接受爱，学会分享，学会和别的宝宝一起共同完成活动，学会宽容和理解他人，让他/她们在快乐的学习中慢慢长大。
亲自互动 才是育儿根本
其实，儿童的生活就是教育，儿童的教育就是生活。父母在家庭中对孩子的言传身教，是任何其他方式都难以替代的。《布奇乐乐园》贯彻了生活化的原则，强调家长同孩子的互动，以布奇、小米等一系列生动可爱、真实可亲的动画形象，以及他们发生的一系列生活事件，引导儿童学习，启迪儿童思考，陪伴儿童成长。以综合读本、游戏书、成长绘本、欢乐DVD、玩教具等多维手段相结合的教育方式充实儿童的生活，引导儿童学习生活，发现生活，体会并创造美好与幸福。
宝宝的幸福密码就藏在他/她们的身上，就藏在他/她们独特的天性里，有待家长们耐心仔细的帮助他/她们去找寻去懂得去开启幸福，宝宝成长的路上会因为家长的陪伴而永远留下一大一小两行温暖的脚印；幸福密码开启的叮当声也将演奏出生命里最深沉最真挚的感激交响曲，宝宝和家长都会因为对方的存在而感动。
家园共育策略
爱人者才能被人爱，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一样的相同道理。当然，想要孩子喜欢你，爱你，那你就先要喜欢他们，爱他们。
也许每一位家长都会说，自己是爱孩子的，但是许多家长的做法却让孩子难以感受到爱，这是为什么呢？
我认为，孩子与家长在对爱的理解上存在着一定的差异。家长所有对孩子的管教都是对孩子的爱，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年龄尚小，还不能明白父母的良苦用心，更注重表达的方式，这样一来，当父母的爱变成一种简单不加修饰的说教时，孩子往往就容易产生对抗的情绪。当然，这种逆反心理的累积对孩子的健康成长极其不利。那么，怎样正确的向孩子表达爱呢？要向孩子传达爱的最好方法是把自己变成孩子，而不是总是居高临下摆出家长的作风。
美国有位博士说，你应该准备一张每日爱的检查表：
1、告诉您的每一个孩子“我爱你”。
2、通过温和的触觉来传达您对孩子的爱意。
3、关心您的孩子的行踪，注意到他们什么时候回来什么时候出去。
4、告诉您的孩子什么是对的，什么是错的。
5、注意到您的孩子每一个小小的进步。
6、问孩子对您的意见。
7、耐心而且彻底的回答孩子提出的各种各样的问题。
8、对于年纪较大的孩子可以委与适当的重任。
9、因势利导，让孩子建立自信心。
10、尊重孩子的人格。那位博士在指导家庭教育的实践中，总结出家长对孩子表达爱的三种规则：
第一、留出时间。每一天至少留出15分钟来和孩子一起度过：坐在地板上和您初学走路的宝宝一去玩；或和您学龄前的孩子一起游戏；或帮助您6-12岁的孩子完成学校的学习计划，培养孩子健康的爱好；或与您更大的孩子一起去买一张激光唱碟。
一定要记住，把自己变成孩子的朋友，不要对孩子指手画脚，即使是发现孩子的错误也应该本着研讨的精神与孩子分辨道理，倾听他们的回应，在潜移默化中帮助孩子进步成长。
第二、充分施展语言的力量。应该知道自己对孩子所说话的分量。当孩子从学校回家时候情绪激动的对您说：“我很生气，老师今天对我大叫！”这时候您不要上来就说：“你又犯什么错了？”相反，您应该设法澄清这件事，“老师对你大叫？那一顶是她已经无法忍受了。”这句话将来会起到魔术般的奇迹，孩子会感到他被理解和被爱，知道您站在他的一边，支持他——现在您能赶大到孩子心灵的深处了。一旦打开了与孩子心灵的沟通渠道，那种令人困窘的情况就会随之消失，您与孩子之间的传达和理解就会变得非常容易，孩子也会打开接受忠告的大门。
有的时候，孩子只是对您表达一种感受，您应该以同样的心情回应。比如孩子跑回家对您说：“我的球队今天赢了！”这时您可以不要说：“去把外套挂起来！”或者“作业做了吗？”
相反，应该以一个问题的回应来说：“你们球队得分多少？”您的问题暗示了“我听到了你所说的事情，我对此感兴趣，想知道得更多一些。”这重沟通技巧是以兴趣向孩子展示了您对他的爱。
第三、帮助孩子管理自己的情绪。做为家长，您可以限制孩子的行为，但同时也应该让孩子有效地传递他们的情绪。当您不能按照孩子的意愿给他买一辆价格昂贵的电动小汽车时，孩子会对您发脾气，甚至会以哭闹来要挟您。您可以不给他买那辆小汽车，但您不能不让他发脾气。因为对于还没有思想能力的孩子来说，这是一个正当的要求，他可以不假思索地提出来，而作为家长就要考虑诸多因素。因此，您应该在孩子哭闹过后再耐心解释为什么不能买
家园共育：“家园共育”的工具“间谍”何时丢掉？
近几年来，家园共育的社会呼声极高，但何时开始，间谍（录音笔）潜入到了幼儿园呢？
曾听一位园长朋友说：见过一个现象，3岁的孩子刚上幼儿园，家长出于担心，便买了一支录音笔放在孩子身上。一个信任极度缺失的环境，把家长逼成“特务”，让教育蒙羞，这是社会的悲哀和不幸。
孩子是一个家庭的希望，离开父母羽翼保护的幼儿，在幼儿园是否得到细致周到的呵护，始终牵动着家长敏感的神经。幼儿园“谍战剧”的怪象，应该让我们深刻反思和梳理信任危机背后的深层原因，抓住解决问题的主要矛盾。
提高幼师队伍的整体素质。幼儿教师作为幼儿教育的一线工作者，对幼儿教育具有举足轻重的影响。可以说，好的幼儿教师就是好的幼儿教育，幼儿教师的职业素养和能力直接影响幼儿教育的质量，也就直接影响家长对幼儿园的信任。
做好危机公关建立长效回应机制。幼儿园要及时回应社会关注，开诚布公，做好舆论引导，当出现诸如幼儿体罚事件、流行性疾病、食物中毒、误服药物等舆论比较关注的问题时，要迅速启动相关应急预案。
幼儿园各部门各负责人要明确自己的相关责任，迅速整理相关信息，上报有关部门，并向社会公布相关信息，避免社会和家长因对事件不了解而产生误解；组织部分家长参与到事件的处理中，将社会舆论影响降到最低，同时积极向媒体开诚布公，积极宣传正能量，树立良好的社会风气。注重教师与家长的沟通理解。幼儿园应加强与家长的沟通，从而建立真正的信任关系，化解信任危机。
教师不仅要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”，成功地发挥“家园共育”的合力。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情，而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，就愿意和老师进行沟通，也更能理解老师的工作，家长与教师之间和谐包容的关系就会“水到渠成”。
除了家长开放日、家长委员会、定期家访，还可以创新沟通方式，如组织各种亲子活动、家长进课堂等活动；紧跟时代潮流，充分利用微博、微信群，时刻加强与家长的沟通。在交流的过程中教师要学会换位思考，这就要求教师主动从父母的角色去体会家长的心情和需求，只有这样才能更好地与家长沟通。
加强幼儿教学方式方法的研究。除了师资力量的重点打造之外，结合幼儿教育阶段孩子性格以及发展的特殊性，相关教育机构还应对其有效的教学方式方法进行研究以及探索。幼儿时期是个性品格的塑造时期，教育工作者要根据幼儿的身心发育情况和性格特点创新幼儿教育方式，给予幼儿安全的空间和足够的时间去认识世界体验世界，培养幼儿的动手实践能力和创新思考能力，提高幼儿教育的质量和水平，才能从根本上化解信任危机。
政府要加强幼儿教育的管理。加强相关的法律和制度建设，做好顶层设计。目前我国幼儿教育相关的法律条文较为有限， 因为缺乏强有力的教育法律法规约束，导致幼儿教育发展中办学不规范、管理制度不强、乱收费、教育质量得不到保障、教师素质低等问题的出现。政府要全面系统分析当前幼儿教育中存在的问题，结合中国幼儿教育的实际情况，构建起适合我国国情的幼儿教育法律体系，同时进一步规范教师的行为，提高幼师从业门槛，加强教育培训，有效保障幼儿教育质量， 给幼儿提供良好的成长环境。
孩子是家庭的希望，国家的未来，民族的延续。目前幼儿教育发展过程中遭遇的信任危机必须引起家庭、社会和政府的足够重视，针对出现的问题，深刻剖析，有效应对，共同努力，驱散幼儿教育中的“雾霾”，还孩子一个干净、友爱、欢乐、温暖、灿烂的童年。
家园共育：幼儿早期品德教育的3个法宝
品德教育的起始性，要求父母一定要注意孩子身上开始萌发出来的品德上的幼芽，给予正确的教育和引导。这就要重视品德起步教育的三大法宝：
(一)在表扬、鼓励中教育
这就是说，当儿童第一次做了好事时，父母要及时给予表扬、鼓励，在表扬、鼓励中进行教育。例如，当你的孩子帮助邻居老爷爷、老奶奶取牛奶、送报纸的时候；当邻居家里的小朋友到自己家里来作客时，你的小孩热情招待,把好的、大的苹果给小客人吃，自己吃小的时候，当你的小孩对叔叔、阿姨很有礼貌的时候，……做父母的都要及时地给予肯定和赞赏，从而起到支持孩子继续做好事的作用，以鼓励孩子以后继续做好事。他们的好行为得到了父母的肯定，还可激发孩子内心的光荣感经常地这样做，就可以使他们形成良好的、稳定的品德。如果父母对儿童做好事无动于衷，就会失去起始性教育的良机。
（二)把错误消灭于起始之中这就是说当儿童第一次做了错事(拿别人的东西、骂人、打人、说谎等)的时候，要及时地给予批评和阻止，要把错误消灭于起始之中。儿童第一次做了错事，自己的内心会产生一种自疚、自责、过失的情绪情感体验。这时，父母及时地批评和阻止，能起到制止以后再发生不良行动的效果，引起他内心的羞耻感。羞耻感是一个人形成良好品德不可缺少的心理因素。但是，当孩子第一次做了错事时，父母要注意的是，不应该不分青红皂白地横加指责，而应该仔细地分析原因，给予开导。例如，幼儿说谎的行为，有时是因为害怕，想避免父母的打骂或同情他人所致。
幼儿打破了杯子，怕受责骂，说是猫打破的。这显然是由于成人对儿童过分严厉，使儿童产生畏惧心理，因而用说谎来逃避责骂。可以说，这说谎的根子，就在父母身上。是不是以前孩子第一次打破了父母新买来的花瓶，含着眼泪承认错误时，受到了父母的痛打责骂的缘故呢?其实，孩子无意中打碎了花瓶或杯子，当孩子胆怯地看望着父母时，父母可以笑着说：“不要紧，小孩子手小拿不稳，以后留心点。”说完后轻轻地抚摸一下孩子的头部，以清除孩子的恐惧心理。做家长的要鼓励孩子勇敢地承认错误，给孩子改正缺点的勇气，千万不要训斥和打骂。
但是，当孩子真正撒谎，嫁祸于人时，如自己的孩子把布娃娃的腿弄断了，却说是邻居的孩子弄断的，就应该严肃而冷静地和孩子谈话，指出这种行为的错误性质，并提出严格的要求，鼓励和督促孩子改正，决不能马虎了事。如果孩子做了错事，家长采取“视而不见”、“充耳不闻”或“听之任之”、“放纵不管”的态度，就会使孩子的行动向不良方向发展。因此，抓好起始性的教育，对儿童品德的形成是有重要作用的。
(三)正确对待“越轨”行为，保护孩子的好奇心
这就是说孩子年龄小，知识贫乏，由于好奇心驱驶，往往会出现一些大人认为“越轨”、“可笑”的行为。这时父母要保护该子的好奇心，并且加以培养和引导。例如，发明电灯的爱迪生，他没有受过正式学校教育，是在妈妈的影响和教育下成长起来的。他的妈妈研究过儿童心理学，非常了解并且珍惜孩子的好奇心与探索精神。5岁的爱迪生，蹲在窝里孵小鸡的事发生以后，在妈妈的引导下，爱迪生终于养成刻苦学习勤于探索的习惯，到后来之所能成成为发明家，家长的起始教育起了重要作用。
家园共育：家园共育这些忌讳一定不要犯！
幼儿园老师是孩子真正意义上的第一任老师，家长对幼儿园及幼儿园老师的接纳和信任程度决定了这个孩子在幼儿园的童年生活质量。
和宝贝一起遵守幼儿园的规矩
没有规矩，不成方圆。幼儿园都有一套自己的规定，其目的是在某些方面硬性约束孩子，让幼儿园的管理松紧有度。可是，在部分家长眼里，幼儿园的规矩如同虚设，给老师的工作和管理造成了很大的不便。
其实，家长如果对幼儿园的规定有异议，可以与老师沟通，切忌漠视自己的孩子违反幼儿园的规定，家长面对的，仅仅是自己家的孩子，可是，幼师面对的，是全班甚至全校好多孩子，或许有些规定对于某一个孩子来说并不适应，但是，请相信，规定绝对是为了绝大多数孩子更安全的成长而建立的。
遇事冷静的和老师沟通经常在幼儿园见到这样的事情发生，家长为了孩子在幼儿园时的一点小磕碰，跟幼儿园老师闹的剑拔弩张，一个劲地埋怨老师推卸责任，甚至和老师动手。
家园矛盾不可避免，但是家长在找老师“理论”之前请一定要弄清楚事情的来龙去脉，切不可一时冲动与老师起冲突，这样不仅伤了老师，也会伤了孩子。
再忙也要参考学校的亲子活动，多和老师沟通
经常有家长打电话来请假说不能参加幼儿园组织的亲子活动。其实，幼师知道，家长们很忙。但是，孩子的第一负责人是家长，最应该了解孩子在学校表现的也是家长。幼儿园组织各种活动的目的在于给家长提供了解孩子的机会，增进亲子间的交流，如果家长不参加，受到损失的，是孩子。
还有一部分家长几乎从来都是“默默无闻”的存在，从来不在微信群里交流，从来不与老师沟通，这样，老师怎么发挥家园的作用，怎么更好的因材施教呢？
以平等的姿态面对家长
这个社会，对幼师的误解真是太深太深了。以至于不少家长觉得，幼儿园就是哄孩子的地方，我交了钱，老师就应该把孩子哄好。但是，真诚的想说一句：幼儿老师不是保姆，家长也不是幼师的领导。并不是交了钱，所有的老师都要唯唯诺诺任劳任怨。
新时代的家园关系是平等的，幼师为主导，学生为主体，家长为重要力量，没有领导与被领导之分。家园之间最好的相处之道在于彼此理解，相互尊重。
家园共育的真谛——尊重与宽容，也唯有宽容与尊重才能使得家园和谐，老师才会有足够的信心对待每一个孩子，最终让孩子受益。
2020点滴进步在于家园共育
“早上好，张老师。”“早上好，彬彬。”刚坐在鞋柜旁的彬彬，一看到我就跟我打起招呼来，穿好鞋子，彬彬脸上带着一丝笑意，边拿cd盘边开心地仰头跟我说：“张老师，这个是谢璇小朋友的，我待会要给她。”边说边走进了教室。奶奶跟在她后面，跟我解释到：“昨天晚上，谢璇小朋友来我们家里玩了，这个cd拉在我家了，今天就拿来了。”
“早上好，张老师。”“早上好，谢璇。”“张老师，我跟你说呀，昨晚我去彬彬家里了，可好玩了，高锐轩小朋友也来玩了（指中三班的一位小朋友）。”看得出谢璇小朋友也分外开心。
其实，这两个小朋友，记得小班刚来的时候，胆子都特别小。为了锻炼孩子的胆量，他们两家的家长在一段时间中，曾多次带孩子到肯德基那边唱歌或跳舞来锻炼孩子的胆量，可以说他们俩从那时由陌生人变成了同学。平时，双方的家长利用周末时间，经常带孩子出去走走、逛逛、聊聊。在家的时间，也时常陪孩子一起看看书本、讲讲故事，使孩子快乐成长。
渐渐的，孩子有了良好的习惯。一天，彬彬妈妈跟我说：“这个孩子啊，现在越来越喜欢听故事了，每天临睡前，一定要让我跟他讲个故事他才睡觉，真拿他没办法。”其实，这正是成功的一半，多好呀。那天，谢璇小朋友跟我说：“张老师，我明天又要去老师家里练钢琴了。”看得出，孩子心里非常开心。
孩子的点滴进步就是最大的进步，虽然有时一点点，但日积月累的积累，就是最大的财富，看着这俩家伙现在有如此大的进步，说实在的，我也非常开心。虽然听家长说，孩子都比较听老师的话，但我觉得最重要的还是家园配合，只有家长配合了，我们的工作才得以顺利开展。
家园计划阶段小记（家园共育）
孙慧君，家园小计划已有效实施一个月了。因为地处农村，大多数孩子的父母外出打工，都是爷爷奶奶在家里带孩子，起初我很担心这个家园计划不能很好的实施起来。所以利用家长会在和家长交流计划时，首先我将实施方法做成了PPT，将计划中的每一条内容分析举例说明，在留出提问时间，让家长有不清楚、不懂的地方提问，然后再进行讲解。其次我还利用了班级QQ群和孩子的爸爸妈妈将计划进行交流，让在外工作的孩子父母们也了解计划内容。所以在计划实施的一个月里，每个家长都很好的实施了这个计划，而且在这一个月里我和家长们都看到了孩子们在这个计划中的成长，这点是我最值得高兴的！家长们对这个计划给予了肯定和赞赏，不时的有家长对我说：“孙老师，这个方法真的不错，我家源源早上再也不赖床了。”“孙老师，我家然然每天睡觉都能把自己的衣服叠的整整齐齐，再也不乱扔了！”“孙老师，我真高兴啊，我家妞妞每天都帮我抹桌子，拿筷子，我真是觉得妞妞长大了！”。还有在外地工作的父母们打来电话，斌斌妈妈说：“孙老师，孩子真的懂事多了，我本来一直都担心斌斌的外婆不会教育斌斌，我们又不在身边，实在没办法。可是现在好了，有了这个计划，我放心多了！”彤彤妈妈说：“孙老师，现在我每个星期都和彤彤打电话询问她有了几颗星星，孩子和我有话说了，而且每次都津津有味的介绍她在家的表现，这个计划真是太好了。”
我们平时总是会说甚至是一些抱怨：现在的家长过于宠爱孩子，总是对孩子百般呵护，所以在这样的宠爱下现在很多孩子动手能力不强、自私、任性。可是我们没有反思过，其实形成这种情况的并不仅仅是在于家长对孩子的宠爱，而是家长缺少了正确或有效的教育方法。那么作为幼儿教育者，我们在专业的理论和专业的实践支持下，应该善于积累和总结整理出一些教育措施，可以给家长提供一些正确、有效的教育方法来帮助家长进行家庭教育。通过这次的家园计划，我能感受到家长对有效教育孩子的渴望，也感受到了家长有效实施教育，看到孩子的成长后的高兴和满足。在这样的感受中，我切实的感受到了作为一名幼儿教育者工作的实在感。我享受这种实在感，这种实在感也激励着我在工作多思多想多总结，更好的教育孩子和切实的做到“家园共育”。
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