幼儿大班集教活动方案。
幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？小编收集并整理了“育儿知识：如何教大班孩子正确看待输赢”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
现代社会谁都回避不了竞争，优胜劣汰、适者生存是社会发展的必然趋势。如果没有一定的竞争意识和竞争能力，一个人就很难在社会上立足。生活在今天的孩子，要想让他们能在明天的生活中感受到快乐和幸福，成为生活的强者，就要特别注重对幼儿竞争意识的培养。但是，过犹不及。鉴于社会竞争激烈，很多家长从小就对孩子灌输“只能赢不能输”的观念，但是让孩子如何对待输赢，当遇到挫折时，他们又该如何面对呢?教师应该怎样引导孩子正确看待竞争呢?
首先，我们应该让孩子明白两个道理：一是要正视输赢，“胜败乃兵家常事”。做竞赛性游戏有赢也有输，能赢固然很好，输了也没有关系，只要进了最大努力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自己当时不如别人，但并不意味着自己甘愿一直不如别人;输了之后，要认真分析原因所在，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。
幼儿学会了正确看待输赢，接下来怎么做才能培养他们的竞争能力呢?
(1)大胆放手，培养幼儿的主动精神。
竞争意识，从其实质来说就是主动精神，也就是“我要学，我要做”，而不是“要我学，要我做”。这种主动不仅是幼儿自我提高、自我发展、自我表现的内在动力，也是幼儿及时抓住机遇获得成功的根本保证。现在的孩子大多是独生子女，在家里被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠着、爱着，特别是爷爷奶奶，恨不得什么都包办代替，养成孩子依赖性强的坏习惯。长此以往，容易使孩子养成惟我独尊的个性，难免在今后的社会中受挫。所以，很多时候家长都必须得“硬”起心肠，只要孩子能做的就不帮他做，只要孩子能说的就不代替他说，把孩子推到前面而不是扶着、抱着他，这样才能让孩子逐渐意识到：一切都得依靠自己，只有自己付出努力，才能获得相应的成绩，才能感受成功的喜悦和幸福。
(2)提高效率，加强幼儿的时间观念。
竞争既要强调实力，又要讲求实效。所以，从小就要培养幼儿惜时、守时、抓紧时间、提高效率的意识和习惯。从孩子上幼儿园起，成人就要有意识地指导孩子合理安排时间。比如：放学回家，他先要完成作业才能玩，晚上再精彩的电视节目也不能多看，到了规定的时间就要上床睡觉。慢慢地，等他长大了一点后，就让他自己安排作息时间，并督促他执行。有时，孩子马虎偷懒了，也给他一些小小的惩罚，让他感受到“如果不抓紧时间就会带来严重后果”的事实，进而接受教训，逐渐形成时效观念。
(3)正视输赢，磨练幼儿的意志品质。
竞争总是伴随着成功和失败的，怎样正确对待输赢将直接影响到一个人的竞争行为，因此竞争最终将是意志力的较量。一般来说，一个人经受的考验越多，承受的困难和压力越大，意志就会磨练得越坚强，也越不害怕竞争。
输赢是我们一生中必须去面对的问题，不能因为孩子年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有一定的竞争意识，让他们知道赢了不能骄傲，输了不能气馁，这才是我们教育孩子的最终目的。如果家长一味地让孩子只能赢不能输，孩子的承受挫折能力会很差。
有竞争才会有进步、有发展。培养幼儿从小就有竞争意识，不但有利于他们的健康成长，更是时代发展的需要。在科学技术迅猛发展的今天，让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理，才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上利于不败之地!
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如何正确看待幼小衔接
幼儿阶段与小学阶段之间有一个过渡时期，也可以称为衔接时期。这是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。幼儿从一个时刻被关注的对象转变成一个学习主体。在这个时期，幼儿的心理行为特征与小学生行为心理特征同时并存，互相交叉。幼儿阶段的特征逐渐减弱，小学阶段的特点特征逐渐增强。比如，大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣，反映出他们规则意识的逐渐加强，但仍然热衷于游戏；小学一年级学生能够接受许多规则的约束，但仍保留对游戏的兴趣。
发展过渡期的特点是不稳定的，容易受外界影响而改变。这时期，如果得到正确的教育和引导，新阶段的特点较易形成，否则，会过多保留幼儿期的特点。
1.健康和身体素质的新作准备
入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。有些家长或幼儿园过多注重大班孩子的学习，忽视其身体健康，其后果是孩子入学初期即难以适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务，以至接连生病。
2.心理适应能力的准备
实验的大量资料证明，无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备，首要的是儿童本身的学习主动性。如果儿童缺乏主动的态度，就得不到比较好的发展。强制也可能一时奏效，但最终是不成功的。有些孩子在入学后遇到的难题，并不是学习上或智力上的问题，而是生活自理问题，比如，不会整理书包，上课时找不到所要的书或练习本，接连丢失学习用具等。另一些孩子则因人际关系问题而困惑，如有的孩子因为小学教师不像幼儿园教师那样和自己密切接触，就以为教师不喜欢自己，因此不愿学习该教师教授的课程；还有些孩子因不会处理同学间的关系而苦恼。由此说明，入学前的社会性适应准备是十分重要的。
3.逐步从兴趣教学向动机教学过渡
幼儿的活动往往从兴趣出发，没有趣的事情很难调动他们的积极性。如果缺乏指导，幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右，不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。因此，教师对幼儿兴趣的指导是必要的，这实际上是培养幼儿的学习动机。从客观规律上看，幼儿园大班末期的幼儿已经有可能产生探索和思考的兴趣，如果教师因势利导，结合教学和日常生活引导幼儿提出问题和自己寻找答案，可以培养幼儿旺盛的求知欲、上进心和学习兴趣。
4.阅读能力提前准备
前阅读能力是学习的关键，比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。又如在语言方面，幼儿园老师对孩子说话往往是非常形象的，常常是罗列和描述许多细节，但是到了小学，孩子要面对许多术语和比较概括的指令，由此可能产生不适应。
5.任务意识的准备
这在体操方面表现得更加明显，幼儿园用比拟性的、描述性的指导语，小学从第一天开始就用口令，因此，在幼小衔接期，幼儿教师应该适当提高语言和教学内容的概括性，在各种活动中，培养幼儿观察、比较、分析、综合、概括和推理等能力，促进幼儿逻辑思维能力的发展。
6.规则意识的准备
而规则意识的缺失给一个人带来的负面效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。例如，缺乏入学准备教育的孩子，到了一年级的课堂，仍然随意活动，难以自控。因此，学前阶段幼小衔接的任务，就是做好入学准备，为新阶段特点的产生和发展打下基础。
社会生活中的规矩和法律组成各种有序而稳固的系统，一个人要在这些系统中生存，必须认同并遵守相应的规则，才能与系统产生和谐统一，才能得到群体的承认和尊重，才能真正树立在群体中的地位和自尊感，否则就容易受到系统的排斥而变得不快乐，感受不到自我在群体中的价值感和幸福感。如一个从小不受约束的人，在群众中更容易受到挫折，他可能在幼儿园因抢玩具受到同伴攻击、在小学因上课讲话屡受批评、在工作中因无视制度得不到好的评价……而这些，往往不是因为不了解规则或故意违反规则，而是没有规则意识所造成的。所以他们明明是自己不遵守规则而造成对自己和他人的伤害，却总是觉得世界对他不公平。
7.时间观念的准备
调查发现家庭对儿童的时间观念培养有很大的缺失。很少有家长对孩子的时间管理方面有严格的要求，家长发现孩子做事拖拉、磨蹭，只是感觉到习惯不好，没有想到时间管理能力的缺失是造成这种现象的主要原因。面对小学严格的作息时间，很多一年级的孩子在起床、到校、上下课时间、作业时间等都出现了问题。
8.前书写能力的准备
幼儿园不要求幼儿写字，但通过游戏和绘画活动培养写字所需要的基本素质或基本功。如坐姿和握笔姿势，空间、方位知觉能力，熟悉田字格和四线格，规范地画小圆形和横平竖直地画（写）直线的能力等。这是体现阶段性与连续性统一的教学方法，既重视打基础和培养基本素质，又不超越年龄特点。小学生一般在一二年级不留家庭作业，但不代表写字能力不重要，其实很多地方一二年级的学生作业任务还是比较繁重的，没有前书写的基本功，面对作业时，很多孩子会出现作业磨蹭的现象。
正确看待孩子考低分
我们的家长大多数爱听孩子得高分，一听低分就难受，轻则训斥，重则打骂。难怪现在的孩子撒谎的多，这都是父母逼出来的。逼的结果还不止这些，最可怕的是当孩子再次得低分时，他不是考虑如何总结经验教训，而是如何逃避父母的打骂，有的干脆不学了。那么，如何对待才是积极有效的呢，下面一些方法可供参考: (1)要冷静。不要一看到孩子考了低分，不问青红皂白，就把孩子臭骂一顿，更不要拳脚相加，吓得孩子以后再也不敢把低分试卷拿给家长看。 (2)注意听孩子分析解释，全面考虑和评价。有的时候低分不低。比如全班数学平均成绩是40分，而孩子考了60分，可能就是班上的"尖子"。此外，是单项差还是全差，要看孩子其它科目的考分，不要只看一门课程考试成绩差，就说孩子学习差，如果孩子因一门功课差而感到自卑、气馁，家长还要在鼓励的同时，用其他科目的好成绩来调整孩子的情绪。 (3)看孩子是真差还是假差。孩子的素质不可能在某一次或几次的考分上全面反映出来。如孩子考试成绩是靠死记硬背得来的，机械答题，这是真差;而孩子反应灵活，答题具有创造性，有时虽然考分不高，却是假差。 (4)要看考试的内容。有的是单元测验，有的是全书测验，有的是单项测验，有的是综合练习。家长要看试卷，区别对待，如果是单元测验或单项测验考了低分数，有可能是孩子对某一项内容没有很好把握，要提醒孩子注意，如果是期终或综合练习考分低，就要引起重视，寻找原因。 (5)看孩子是特差还是稍差。对于稍差一点的，家长不要夸大其辞，以免伤害孩子的自尊心，削弱孩子的学习积极性。对于特差的孩子，家长要与老师共同商量对策，或请教儿童心理医生。
如何正确看待宝宝的“怪癖”
在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看来却可能是色彩缤纷的宝藏，它们甚至还可能具有某种情感上的意义，比如蝴蝶结可能会让孩子联想起拆礼物的快乐，而快餐店玩具会让他回忆起那次外出的愉快的就餐经历。
怪癖之一：玩具狂型
当你带孩子想到公园或朋友家去玩的时候，你让孩子挑选一件最喜欢的玩具带上，免得路上无聊。可是他几乎把所有的玩具都装进了包了，甚至包括那些只适合在家里玩的布娃娃。
孩子为什么会这样做？
这是因为孩子的理解能力往往只限于字面上的含义，当你说“带上你想在公园玩的玩具”时，孩子就会把进入视线的所有玩具都带上，因为这些玩具都是他想在公园里玩的。
你该怎么办？
不要给孩子太多的选择，你可以把适合带到公园玩的玩具放到一起(即使脏了、湿了或者进了沙子也不至于被损坏的玩具)，然后告诉孩子从这些玩具中挑选一件或两件带上。
怪癖之二：垃圾紧张型
每次你要倒垃圾的时候，孩子总会冲过来，把垃圾袋中一半的东西都挑出来，不让你扔，为什么他非要把家里变成垃圾场呢？留着那些已经旧了的扎礼物用的蝴蝶结和坏得不能再玩的快餐店玩具有什么意义呢？
孩子为什么会这样做？
在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看来却可能是色彩缤纷的宝藏，它们甚至还可能具有某种情感上的意义，比如蝴蝶结可能会让孩子联想起拆礼物的快乐，而快餐店玩具会让他回忆起那次外出的愉快的就餐经历。
你该怎么办？
给孩子准备一个小盒子，让他把自己那些舍不得丢弃的小玩意儿都放进去，不然就会被扔掉。同时说好，假如小盒子满了他就必须要进行清理，否则就没有空间放进新的玩具了。或者，你可以选择在孩子睡觉或者不在家的时候倒垃圾。
怪癖之三：脏乱困扰型
吃饭的时候，面条掉到了地上，孩子便开始变得烦躁不安，直到你把地面清理干净，他才开始继续安静地用餐。
孩子为什么会这样做？
2、3岁的孩子正处于学习和了解纪律和规范的年龄段，他们会把这些纪律和规范认为是必须严格遵守的。假如你平时总是教导他要及时处理自己制造的脏乱情况，那么他就会无法理解为什么你会忽略掉在地上的面条，这会给他造成困扰，让他心烦意乱。
你该怎么办？
告诉孩子有时候某些事情是可以先放一放的，过后再找合适的时间处理，对他说你会在吃完晚饭后再清理，而且可以请他来帮忙，这样就会让他的情绪平稳下来，也会让他觉得自己很能干。
当孩子“爱臭美”时，家长如何正确看待
当孩子“爱臭美”时，家长如何正确看待5月20日新的一天又开始了，快乐学习，快乐生活，加油！
儿子依然七点十五分准时起了床，“妈妈，我穿着睡觉的这件内衣要脱掉吗？直接穿上衬衣吧？”儿子问我，我反问：“你觉得呢？”儿子回答说：“不脱。”我说：“那你自己决定就可以了。”说完，我就去做我的事情了，因昨天儿子说，好几个月都没有吃过油条了，今天的早餐想吃油条，昨天晚上就说好了，所以准备带他去吃豆浆油条。
我一切准备就绪，就等着儿子收拾好，一起出门。见他起床穿衣叠被已完成，进入卫生间洗漱去了，这时已经是七点二十几分了。我催促到：“快点了，还要出去吃早餐呢。”我在客厅无事，看起书来。儿子在卫生间，一会儿听他说：“今天这头发怎么梳都梳不平。”说完见他跑到客卧拿起吹风机又到镜子前，边吹边梳，折腾了好一会儿终于没有听到吹风机的声音了。从卫生间一出来，儿子对我说：“妈妈，这件薄的开衫我不穿了。”只见他手里拿着那件开衫，已经脱掉了。我说：“早上还是有点凉，穿上吧，中午热了再脱掉都可以。”儿子来了句：“这件衣服配我这个发型一点都不好看。”我说：“这件开衫多学院风呀，正适合你们小学生穿呢。”我还是想让他按着我的意思做，可是他就是不穿。跑到屋里拿出他的连帽卫衣，说：“我穿这件在外面。”我看了，说：“这件太厚了吧。你还是穿上那件背心吧。“儿子到屋里穿上背心，终于没有再说什么，看来他还是接受了这件衣服。可是出门时已八点过几分了，早餐的时间已耽误。
为了他的发型穿着，居然牺牲了他自己的早餐时间。我心里有些不满，一个男孩子为什么会这样注重自己的外表，干净整齐就行了呀。
早上的这些事情就这样过去了，我迫切地坐到电脑旁边准备学习，因为觉得自己早上没有很好的去引导孩子，在回家的路上还想着下午如何与孩子再谈谈这事呢。正好韩老师在小学群有解答问题，我就提出了自己的想法，知道韩老师会给我惊喜，因为他对育儿这方面，已经达到“出神入化”的境界了。呵呵！听了韩老师的解答，心中豁然开朗，韩老师从这件小事，居然拓展那么宽的思路来解答我的困惑，真不是一天两天就能学习到的呀，在这里真心地感谢韩老师给我的指导。
听完课后，韩老师解答的声音一直在我脑海中回荡，我告诉自己要静下心来，梳理一下早上听课的内容，下午再和孩子聊聊，做个尽职的妈妈，不能听了就完事了呀，不去实践，孔夫子说的好呀“学而时习之，不亦乐乎！”嘛。加油！喻静。
终于到了下午放学的时候，和儿子在放学回家的路上，我有准备的和儿子聊起来。我说：“儿子，妈妈为早上的事向你道歉。对不起！”儿子说：“怎么了？妈妈。”“你看嘛，每天早上你都很注重自己的形象，而我却对你有些不满。我真心地向你道歉。你接受吗？”儿子说：“没关系，妈妈。”我接着又说：“你每天这样注重自己的帅哥形象，说明你对形象美这块是非常关注的，想着把自己美好的一面展现给大家。妈妈真心为你感到高兴。”儿子听后开心地笑了。我接着又说：“儿子，你知道吗，与形象美紧密相联的还有个心灵美。你能说一下，心灵美表现在哪些方面吗？”儿子很快地说：“乐于助人，别人有困难的时候一定要帮助别人。”我说：“你说的这点很对。在学校同学没有橡皮擦，没有修正纸等，你都能主动借给别人，你这点做的很好。妈妈真为你感到高兴。”儿子又说：“妈妈，我们同学都说外表美就是超级大帅哥呢。”我又说：“儿子，外表美是外在的，也很重要，让人看着舒服，有一种美感。而心灵美是内在的，更重要，体现在一个人很有责任心、勤俭节约、善良、助人为乐、有感恩之心、宽容大度、欣赏别人等等。如果一个人只是外表好看，而内心总是想着一些坏主意，去伤害别人，而不是像你所说去帮助别人，别人肯定会指着他说，这人只是外表好看，内心邪恶，有什么用。这样的人好吗？”儿子说：“肯定不好。”我又说：“只有外表美心灵也美，给别人的印象才深，给别人的印象才好，那才是超级大帅哥呢。妈妈相信你一定会成为这样的超级大帅哥的。”儿子又说：“心灵美就是要有责任心，要乐于助人，要有素质了。“我说：“儿子，那你知道责任心又体现在什么方面吗？“儿子说：“要对自己负责了。”我回答：“这一点你说的很对，要对自己负责，不管是在学习上，还是生活上，都要做最好的自己。哪下次，第二天你要穿什么衣服，是否可以晚上准备好呢，时间安排上更合理些可以吗？”儿子说：“可以的。”我又说：“那明天早上，你的头发还是梳不平，妈妈给你一个建议，干脆把头再洗一下，用吹风机一吹，想造什么头型就造什么头型了，是不是？“儿子说：”妈妈亏您想的出来，这不是更浪费时间了，还要花时间洗。”我说：“这个办法难道不好吗？省得你为了梳平头发，花好几分钟的时间，这好几分钟时间洗一下头完全够了。也免去你梳头梳不平时，总说怎么梳不平，怎么梳不平时心情不好的现象了。”儿子听后，说：“嗯，有道理。那明天早上您能帮我洗一下吗？”我说：“没问题。下次再有这种情况我相信你自己洗，也会洗的很好。”儿子听后笑笑。我趁热打铁：“儿子，你看，形象美这块，你已做的很好。自己不足的地方还是有，对吧，为了做最好的自己，每天都能修正一下自己，哪怕只进步一点点，都是进步。下次吃过饭后，不管是不是你洗碗，都要帮着妈妈把碗筷收到厨房去，而且凳子也要摆整齐，可以吗？做事的完整性上，妈妈相信你会做得越来越好。”儿子听后说：“那我洗碗时，您也要帮着我收哟。”我说：“没问题的。哇，儿子，我在想你形象很帅，心灵也越来越美，那才是人人喜欢的超级大帅哥呀。”儿子听后开心的笑了。
通过这次对话，看的出来，孩子对形象美和心灵美这块已有所了解，为了让他在心灵美上更加注重，做为家长的我，有责任每天想些办法来引导孩子。学习真好，加油！
家长怎样正确看待孩子的发问
家长怎样正确看待孩子的发问
成长中的孩子总是充满好奇心，他们总会有这样那样的问题来问爸爸妈妈，有的问题连爸爸妈妈都不知道怎么回答。面对孩子的喋喋不休的提问，家长应该怎么办呢？
父母该怎样对待孩子的提问
孩子对周围的一切都充满好奇心，经常会问些稀奇古怪的问题。家长十分为难。有些问题说浅了会误导孩子，说深了又会引出一大堆新的问题。无暇回答时，更是烦不胜烦。那么究竟该如何对待孩子喋喋不休的提问呢？
弄清孩子想知道什么
孩子对未知世界总是怀有强烈的探知欲，提问就是其中一种反应。之所以问题稀奇古怪，是由于孩子年幼，思维和表达能力有限，往往无法提出一个有效地问题来获得他要的答案。因此父母应该先确认孩子到底想问什么，或设置一个类似或接近答案的问题来帮助孩子确定。例如当孩子对母鸡伏在草堆上的行为感到疑惑时，父母可以问他“你想知道鸡蛋是从哪里来的？”或“你想问鸡在那里呆着干什么？”以这种方式来锁定孩子的疑惑，回答起来就有的放矢了。
回答问题实话实说
许多父母都忌讳回答一些敏感的问题，尤其是涉及到性。殊不知这样会造成孩子错误的认知，影响他长大后的思维。其实孩子对事物的了解只需要一个雏形，父母只需用适合他年龄的词语，简单回答就可以了。譬如父母在亲吻被孩子看见，他也许会问：“爸爸你在做什么？”父亲可以大大方方跟孩子说：“爸爸喜欢妈妈，所以吻吻她。爸爸也同样喜欢宝宝。”说完也在孩子脸上亲一下，让孩子明白亲吻是一种爱的表现，而不是什么丑恶的事。这既简单而诚实地解答了孩子的问题，又避免了尴尬，孩子也能接受。
答不上怎么办
遇到回答不上的问题，父母千万不要胡乱解释或搪塞了事。先承认自己不知道，然后引导孩子和自己一起去寻找答案，或者参阅一些相关书籍，或者向别人请教。这样做的目的一是让孩子明白，个人能力是有限的，父母也有不懂的时候。二是以身作则，培养孩子诚实品质。三是告诉孩子，了解事物的途径有多样性，每个人都要尽可能地通过各种途径学习。
善待孩子的提问
孩子爱提问是好现象，说明孩子具有学习意识。父母一定要耐心，不要轻易打断孩子的问题。无论孩子的问题让你多么心烦，也不要有厌恶的言行，这样会挫伤孩子的探知欲，甚至使他们丧失进取心。确实很忙时，可以告诉孩子：“妈现在很忙，等妈妈忙完了再回答你的问题好吗？”要知道，大人们回答问题的方式、语言甚至技巧，将会对孩子今后如何学习、智力开发等产生决定性的影响。
正确看待孩子入园的哭闹现象
正确看待孩子入园的哭闹现象晚上在班级QQ群里看到妈妈们在聊到孩子入园不适应的问题，能够感受得到一些妈妈们焦虑的心情，同样作为母亲的我，非常能够理解家长的心情。
那为什么中班幼儿已经经历过两个学期的小班幼儿园生活，而升到中班后，有的幼儿还会出现哭闹现象呢？两个月的暑假生活，幼儿是家庭生活的中心，尤其是人口多的家庭，一家子人可能都围着孩子转，亲子之间的互动频率是很高的，整日都是关注的焦点，。而进入幼儿园后，幼儿的交往对象发生了改变，无法延续家庭那样一对一或多对一的相对不变的关系，且老师们对所有的小朋友都要去关注，所以每个幼儿受到的关注减少，孩子的心理落差大，没有了家里那种备受宠爱的感觉，所以才会有种种不适应。
每次看到孩子入园时哭哭啼啼的情况，有的家长会很着急，可能回到家后，家里人在一起就会说：怎么办啊？今天上学又哭了。或者在送孩子入园或接孩子离园的路上，和孩子谈论的话题永远都是：我们今天不哭好不好？我们要做个好孩子。等等如此，殊不知家长已在潜移默化的行为表现中巩固了孩子哭闹的现象，孩子的入园焦虑现象完全是被成人引起来的。当家长感到紧张、无助、或恋恋不舍时，孩子很自然地会产生同样的情感体检。
所以，首先我们的家长要放松心态，每个孩子的适应能力都是不一样的，情感表达的方式也是不一样的。不要因为孩子一时的表现而心急，每天多和孩子轻松的谈谈孩子在幼儿园发生了哪些开心的事，做了什么游戏啊，喜欢和哪个小朋友一起玩等等，相信孩子们不久一定会成为独立的勇敢的个体。
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