幼儿园房子教案。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供搭房子，供您参考，希望能够帮助到大家。
下面是“搭房子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
今天的区角活动是针对主题《我爱我家》开设的，活动材料很丰富，孩子们各自忙碌着，难得这么投入。
我也趁此机会坐下来整理一下孩子们的体温检测材料。
“呜呜……”结构区里传来了一个男孩的哭声，我寻声望去，是杨智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零乱，没有发现别的异常情况，于是我把头别向一侧，装作没看见。
(给孩子一此自己解决问题的机会)“你把我给妈妈搭的房子推倒了，你真坏。
”呜……哭声更大了，我不得不走了过去。
“怎么了杨智越”?我摸着孩子的头问，他立即停止了哭声，指着一名叫杨新宇的孩子说：“他把我给妈妈搭的房子推倒了”“他抢了我的积木”杨新宇解释。
“我没抢”“你抢了”……他俩你一言我一语争论起来，谁也不肯承认错误。
“你们俩不是最要好的朋友吗?能告诉老师是怎么回事吗?”我蹲了下来。
杨智越眼泪汪汪地对我说：“昨晚我妈妈和我爸爸吵架了，妈妈闲我家房子太小，我和姐姐长大了没地方住，我给妈妈搭了一个大一点儿的房子，他们就不会吵架了，可是……”“呜……”听了孩子的话，我感动的哭了。
“怎么办?”我问一旁的杨新宇，杨新宇也不“解释”了，他拉起杨智越手说：“对不起，咱们一起来搭一个更大的房子送给妈妈好吗?”
在杨智越的“指挥”下，一座漂亮的房子完工了，两个孩子又重归于好了。
给孩子一次自己解决问题的机会，你会发现孩子的心灵是多么美丽!
关于“搭房子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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观察记录：我要把房子搭的高高的
观察班级：中班
观察时间：**年**月
注意：
学期初，老师在班级的建构区投放了新的半成品材料——一次性纸杯，并和你们讨论了它的玩法，比如可以一个人或多人合作搭建，也可以根据自己的经验进行物体的模仿搭建，还可以有自己的创意想法。介绍完后，孩子们就开始进区活动了。
彤彤，我发现你是第一个走进建构区的，跟以往不同，你选择了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰视着和小朋友搭的建筑物，脸上露出了开心的笑容。但过一会儿，建筑物倒下了，这时我听到你们说：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我们得想办法弄得更高。”这时你说：“对，我们这次要弄得比上次还高，要是我们再找一些人来帮帮忙，肯定不容易掉下来。”
（彤彤，之前的活动你总是表现的不够积极，或总是一个人工作，今天看到你能够跟小朋友们融为一体，真的很欣慰。从你们的活动中，能看得出你很乐意与大家一起游戏，在问题出现以后，也表现出积极乐观的态度，并且想办法达到这个目的。）
这时，小朋友们对你的建议，也表示同意，你开始去找小朋友帮助。你首先找到的第一位小朋友是正在画画的轩轩小朋友，你向轩轩说出：“我们要弄很高的楼，需要你的帮助。”这时正在画画的轩轩没有给你回应，一直在画画，即便轩轩没有给你回应，你还是不放弃的去寻找其他小朋友的帮助，这次找的是伊伊小朋友的帮助，你详细的跟伊伊说你们要做说什么，需要怎样帮助，但伊伊说她更想玩手上的玩具。这时你来到了洋洋小朋友的旁边，同样的方法来寻求小朋友的帮助，并用礼貌的语言对洋洋说：“你的个头很高，如果能去帮助我们，那真是太好了，我们一定能成功的。”这时洋洋说：“等我把这玩具收好，就过去帮你”。这时你终于找到一个肯愿意帮忙的小朋友了，由此，你心满意足的回到了你们的队伍中。
（彤彤，在第一次尝试找人帮忙时，你面对朋友的不理会并没有放弃，在第二次尝试中，用具体说明的办法来寻求帮助，在遭到朋友回绝时，毅然又找到下一个朋友，想出将朋友优点指出并表扬感谢的方式寻求帮助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。从你所想出的办法中可以看出，你在试图改变每次寻求帮助的方法，真诚诚恳的与别人沟通，对你印象最深刻的是你的宽容和大度，在面对别人的不帮忙，没有发生任何争执。最终有人同意帮助你时，看到你的那种欢喜和快乐，我真的很是为你高兴呢！）
回到自己的队伍中，你向其他小朋友们说，“找小朋友们帮助时，很多人都在自己玩自己的，不肯来，但洋洋说，等她弄好玩具就过来了，我们就可以搭高高的房子了。”等了一会儿，洋洋来了，你们一起合作搭高高的房子，开始你放在桌子上扶住纸杯，但你觉得还是不够高，说让洋洋再高点，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，结果证明你的判断是对了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同时你们脸上也露出了笑容。
（彤彤，房子怎样搭建的更高？你在一步步设想并提出自己的讲解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子会更高。你的建议也在洋洋的帮助下顺利的完成，并得到大家的认同。你的思维很敏捷，你的想法很独特，对于一个只有5岁多的孩子，我很是佩服你哦！）
识别：这告诉了我什么？
彤彤，在这次活动中，看出了你的变化，你从一个安静、倔强的小女孩变得越来越开朗活泼了，也看出你慢慢地长大了：知道遇到困难就能马上想到办法去解决，在去寻找帮助的同时，也会遇到问题，但你没有放弃，而是更加努力，把事情的原由说得更详细，也一直坚持着。你看，因为你的努力、你的坚持，最后你如愿的和小朋友们搭好了高高的房子。老师希望你今后也一直保持良好的品质，获得更大的进步，收获更多的快乐。
回应：下一步往哪里发展？
对于彤彤和小朋友们用纸杯合作搭建房子的活动，通过观察，让我发现孩子们在活动中的学习与发展，除了搭建本身让孩子获得的学习发展，更多的是在活动中所获得的各种品质的培养和提升。
对于孩子们喜欢的纸杯，我想还可以玩很长时间，除了垒高，还可以拓宽思路，创意更多的好玩的方法，也可以将拼摆加入情景故事，让游戏变得更加生动和有趣。
对于彤彤，孩子的改变除了孩子自身的意识之外，家长和老师的行为也对孩子有着深刻的影响，为此，我们一定会做好榜样，及时发现你的亮点，多多鼓励，多多支持，相信你会越来越自信！越来越出色！越来越光彩夺目！
学习故事：搭高楼
每天上午十点是幼儿最喜欢的区角游戏时间。今天我在建构区内投放了很多新的材料——大大小小的纸箱。好几名幼儿都对此很感兴趣，纷纷选择进入建构区去玩。
佳佳小朋友是建构区的忠实粉丝，每天区角开放时间，他都选择去建构区进行游戏，因为他很喜欢搭高楼。今天也是一样。轩轩进入建构区，便拿起纸箱随意的开始搭建楼房。轩轩小朋友也在一旁认真的搭着自己的楼房。可是，佳佳搭的楼房到了一定的高度，便都倒了下来。佳佳有点气馁，不过他并没有因此而放弃。而这时，轩轩搭的楼房搭又高又稳，佳佳便专注的看了许久。不一会儿，佳佳又开始重新搭楼房，这次他学着轩轩的方法，把最大的纸箱放在下面，然后又挑了一个较大的纸箱搭了上去．．．．．．这次，佳佳的楼房没有倒下哦。他心里可高兴了，跑过去叫来辰辰欣赏自己搭的楼房。原来，佳佳学着轩轩的方法把纸箱按照从大到小的顺序，一个一个的往上搭，这样搭的楼房才会又高又稳。
什么样的学习在这里发生了？
佳佳，一开始，你是随意的参与到游戏中的，但是慢慢的你发现了问题。你通过观察，吸取轩轩小朋友成功的经验，发现把大的纸箱放在最下面，然后按照由大到小的顺序去搭建这些纸箱，从而解决了问题，你真了不起！
机会与可能性
你将数学知识运用到游戏中，并且成功的解决了问题。在下次活动中，老师将会在建构区里投放更多种类的，大小不同的盒子和罐子，为你提出新的挑战。
教育随笔：搭高楼
在区域活动中，正在建高楼的教室里好安静，忽然听见“哇哇哇”的声音，哭声好大，我赶忙循声找去，只见小邱哭得泣不成声，问她怎么了，她指着桌子上凌乱的积木，上气接不上下气地说不出话，“别急宝贝！慢慢说，你搭的高楼倒了是吗？”她长吸了一口气，指着袁袁和超超说，“是他俩！他们把我的房子推到了！”我蹲下来，摸摸小邱的头，安慰着说：“你的高楼一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，没关系，来，袁袁和超超你们三个一起努力，看能不能建一个更高的楼。”于是，他们三个开始了自己的工程。没过多久，我发现自己的衣角在动，回头一看，小邱说，“老师，我们的高楼建好了”她那小脸上洋溢着幸福的微笑和骄傲。
孩子年龄虽小，但她们努力的每一件作品都是珍贵的，因为那是他们努力的“战果”，他们渴望成功，喜欢体验成功的喜悦，对成就感的追求是向往的，我们老师在孩子遇到问题或困难时用蹲下来的身影和孩子耐心交流，做孩子们的朋友，关注孩子的内心世界，保护好每位孩子的幼小心灵。
学习故事：搭飞机喽
观察时间：***
观察对象：冯**、沈**、薛**
观察者：黄**
观察地点：建构区
注意：
建构区里，几个小朋友用积木搭成了一架飞机，冯**说："这不是飞机。"沈**说：“站起来就像了。”然后对小朋友说："你们都站起来看，就像飞机了。"冯**说："飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么做人呢？"薛**说："把飞机搭在窗台上，不就高了。"沈**说:"太窄了，放不下。"薛**说："把地垫铺上去就宽了。"这时冯**拿半圆形积木过来堆在一起说："这能烤羊肉串，"小朋友都围过来，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一群小朋友高兴地拍起手来。
识别：
小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现磊磊又搭建其它物体时，注意力马上转移，没有更深地去研究如何搭建大飞机，这时有小朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。
回应：
1、引导幼儿养成协商处理问题的方法。
2、老师在必要的时候介入活动，对孩子们提供帮助他们解决一些不能自己解决的问题。
老师，我会看图搭玩具
实录：今天早晨区域活动开始了，王玺、蔡宇、赵士上几个小朋友自主的选择了建构区域。赵士上在区域中和隔壁理发店的“店员”玩耍，一点都不认真，王玺用管子塑料的积木搭了一把剑，样子很像呢，我轻轻的走过去，他非常开心，自豪的把剑在我的眼前晃来晃去。我装作没看见，看他如何说。果然，没等我开口，王玺迫不及待的说：“老师，我是边看图边搭的这把剑。”这时，我故作惊讶地说：“真的？王玺，你会看图搭自己喜欢的玩具？真的很像一把剑。”我这么一说，旁边的蔡宇也跑过来抢着说：“老师，我也会看图搭玩具，你看呀，我搭了一把机关枪。”我俯下身子说：“你们真能干，教教我，好吗？”于是，我和区域中的小朋友认真的搭了起来，赵士上也坐在我的旁边像模像样的搭了起来。
问题分析：游戏是幼儿最基本的活动方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。应该说百玩不厌的，案例中的赵士上在游戏中与隔壁理发店里的店员玩耍，分散了游戏的注意力。那么，在游戏活动中教师应如何关注幼儿，如何转变自己的教育行为，与幼儿建构积极有效的师幼互动非常关键。上面的实例充分说明了老师在游戏中所起的作用，既调动了原先两个认真玩的幼儿积极性，又把注意力分散的小朋友的积极性调动了起来。
改变策略：
1、观察幼儿游戏尽量不打扰幼儿游戏。
2、适时地参与幼儿游戏，提高幼儿游戏的兴趣，语幼儿建构积极有效的师幼互动。
建构角随笔：搭长城
自由活动开始了，几个男孩子商量去建构角。龚彦文拉着大家的手说：“这几天我们收集了许多长城，今天我们来搭长城好吧！搭一个很长很长的长城！”在他的提议下，幼儿对搭建天an门的兴趣转向了建构长城。起先俞龚慧拿出了搭建天an门时长用的积木，开始了他们的建构工程，可是不久，建构角中就传来他们的声音。龚彦文说：“长城是用砖头建成的，要选择长形的积木,但是我觉得城墙上一格一格的用三角形搭建，坏人更不容易进来。”黄砾祺说：“长城在搭建时，石头的上下层是交替的，如果都是对齐齐的搭建就容易倒塌。”他们各述己见，不断地搭撤，谁都想按照自己的意愿来控制长城的建构，结果只能求助老师。听到他们的话的我，马上意识到原因就是同伴之间不够合作。于是在我的引导下，幼儿开始分共合作搭建，有的搭建烽火台，有的搭建城墙。不一会，俞龚慧突然说：“积木太小了，长城那么大呢，我们还可以用其他玩具搭长城的呀。”边说边拿出了拼装玩具，开始搭了起来，几快一搭，一段城墙呈现在眼前，他骄傲的在同伴面前晃晃：“怎么样，这样又快又好看吧！”于是，孩子们纷纷效仿他的办法。可是不一会，他们又出现了问题。黄砾祺主张把长城搭直，而龚彦文反对：“我爸爸去过北京，他告诉我长城是弯曲的。”俞龚慧说：“墙上不是有我们收集长城的照片嘛，我们一起看看，就知道了。”于是他们一起去看图片，找到了正确的答案，他们搭建出了一座蜿蜒的长城。
幼儿在达到满意结果之前所做的各种尝试和努力，正表达了主题活动的价值。探索型主题活动，使幼儿们人人都能无拘无束、积极主动地投入“工作”中，就连平时话很少的黄砾祺也表现出他前所未有的热情。活动开始时，幼儿之间对长城城墙的搭建出现了分歧，在无法解决的情况下，他们求助于老师，而我简单的引导就让孩子们意识到：这样吵下去，其他人都玩得很开心的，都有作品的！他们什么也没有搭出来。于是他们开始学着商量，分工合作。当再次出现分歧时，孩子们有了前次不愉快经验，这次他们学着自己解决在建构中出现的问题，就跑去对照图片，从图片中寻求到答案。他们一起商议着、研究着。幼儿在实际操作中慢慢学会了自己解决问题，面临着“工作”的挑战，更加增进了他们彼此的合作精神。
我要搭一座城堡
老师看见你一边拼着积木，一边嘴里自言自语着。我走进一听原来你嘴里说着：“我要搭一座城堡，里面住着公主和王子。”于是我问你：“那你想要拼搭一座什么样的城堡啊？”你说：“我要拼搭的城堡要很大，有很多层，有漂亮的屋顶，有许多许多房间。”于是你开始忙碌起来，我就在旁边看着你。只见你选择着不同的积木，一边摆弄一边细心的观察。你一边拼一边抬头问我：“老师，拼这块好吗？”我说：“这个你来定，你喜欢就好。”你笑了笑，又开始拼了起来。我发现你拼的很有规律，一层一层的很干净。你觉得搭建完毕了，你抬头犹豫的问我：“老师，好看吗？”我笑了笑问她：“你觉得好看吗？”你有点不自信的说：“我觉得挺好看的。”我说，你搭建的非常好看，很棒。听了我的话你开始自信起来，你跟我介绍了你的城堡。你说：“老师，这个城堡的名字叫幸福城堡。这个房间里住着公主和王子。这个房间是书房，这最下面的一层房间都是仆人住的……”你跟我介绍了很多。我听了也非常开心。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生。
老师觉得你在拼搭这个城堡的时候有很多自己的想法，虽然你有犹豫，但是你还是能马上有自己的主见，能独立的把这个城堡建立起来。在向老师介绍你的城堡的时候你是那么地自信。吧你城堡的优点都介绍了。你真棒，是小朋友学习的榜样。
小班教育随笔：跳房子
小班教育随笔：跳房子
说起“跳房子”的游戏，对于我们老师、小朋友的爸爸妈妈、甚至是老一辈来说是最为熟悉不过的了。跳房子也叫跳方阵、跳方格，是一种传统的民间游戏，其玩法更是多种多样。可随着时代的进步、社会的发展，这种游戏正慢慢的被我们所遗忘。为了让如今的孩子们也能感受到老师、爸爸妈妈儿时的游戏，因此，在户外活动时，我带着孩子们玩起了“跳房子”游戏。
站在“房子”前，孩子们按照自己的乐趣或是双脚并跳、或是单脚跳，有的小朋友还能一口气连续地单脚、双脚交替把整个房子跳完；“跳房子”游戏的出现不仅仅只获得了女孩子的喜欢，就连班级的男孩子也主动的加入到游戏中来，并且他们完成得还不错呢！游戏中孩子们脸上荡漾的笑容以及发出的阵阵欢笑交织在一起，在快乐的游戏中孩子们感受和体会着传统游戏带来的别样乐趣！接着我教孩子们带玩具（就用泡沫积木或幼儿喜欢的玩具等）跳，就是用脚踢着玩具走，这又将是个新的挑战，我相信我们班的孩子们会做到的。刚开始要求幼儿边踢玩具边跳格子，他们觉得难度还是较大，玩着玩着就没有什么兴趣了。要么是玩具踢不到规定的格子，要么是脚踩到了边线，真正能顺利完成游戏的幼儿基本上没有。于是我又降低难度，给幼儿创编出了一个新的跳房子游戏，具体玩法和规则附在后面。降低了要求和难度，大部分幼儿就能顺利完成游戏了，他们对这个游戏也更感兴趣了。在以后的活动中，我们可以不断增加跳房子的难度，或者让孩子们自己去创编游戏的玩法和规则，把这一传统民间游戏继续发扬光大，流传下去。
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