幼儿园世界的教案。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“接触幼儿的内心世界”，仅供参考，大家一起来看看吧。
下面是“接触幼儿的内心世界”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
随着与幼儿的长期相处，越来越觉得让幼儿做自己喜欢做的事是多么的有价值。
当教师只是进行单向的教育活动时，好多幼儿都像是在疲惫的应付，很少有幼儿可以付出他的热情，让你与他们进行眼神交流时总是感觉缺少点光芒，这是难以言喻的。
所以在教学上，我们总是找一些更贴近幼儿生活的话题或者说就是将要用到的技能，这样他们能引起更大的兴趣和学习欲望，如果找对了方式，就会产生良好的学习氛围，那个气氛中充满着兴奋和愉悦，你可以感受的到。
我们要给予小朋友尽可能多的自由交谈讨论的时间，他们有好多想说的话，可能就是“今天是XX送我来的”“我们明天要去XX玩”“妈妈今天会给我买XX”等等，对你而言，或许有时并不能引起你多大的兴趣，简单的回应一句“知道了”，而在小朋友之间，这些都是非常有意思的话题，他们可以就在你看来简单的事情上做很长时间的交流，这中间，他们彼此分享他们自己的感情、故事，精神上得到满足感和愉悦，这其中有些是老师所不能做到的。
我总是试图与幼儿建立更加亲密的关系，那不是师生间的尊敬，而是一种更自由、平等和信任的类似于知己的关系。
我想更轻松的与幼儿交谈，我可以将我成长中发生的故事告诉他们他也会给我讲他的小秘密，我们彼此间都能感受到对方的诚意，并得以信赖。
幼儿也是我们的老师，他们有更多的天性天良是我们丢失和遗忘的，所以，接触幼儿的内心世界，请放开你的手，放慢你的脚步，相信他们也可以做得很好，也可以带给你惊喜。
关于“接触幼儿的内心世界”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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教育笔记：《倾听孩子的内心世界》
教育笔记：《倾听孩子的内心世界》
xx是一个活泼好动的小男生，课间休息时，孩子们有的忙着去厕所小便，有的喝水，有的在玩耍，活动室一片热闹的景象。忽然听到有人叫：“老师，xx把小便解到墙壁上，还把我的鞋子弄湿了，可臭了！”我一听，正想把他叫到跟前问问怎么回事，就听到旁边的小朋友幸灾乐祸地说：“我已经告诉老师了，你就等着挨批评吧。”xx一脸沮丧，低下头来到我跟前，旁边的小朋友都围着看热闹，我问他：“你为什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗议，我让其他小朋友回到座位上，问他：“你为什么把小便解到墙壁上呢？”他委屈的说：“今天厕所墙壁上有块脏东西，我想用小便把它冲下来。”我亲了亲他，对他说：“你想把脏东西冲下来是好的想法，可是如果其他小朋友都像你学用小便冲，那我们的厕所里该多脏多难闻呀，你说是不是？”他会意地点点头。
在接下来的美术活动中，小朋友们都把作品放到了自己的画袋里，唯独xx的画袋里没有这次的作品。这时候，有个小朋友大喊：“xx把画叠成飞机了!"xx着急的说：“你别说，你别说！”他很不情愿地边拆飞机边往外走，把画放在自己的画袋里。
下午大家没有把小红花评给xx，我注意到他一副郁郁寡欢的样子把他叫到身边问他：“今天和小朋友闹矛盾了吗？”““老师，今天的图画，我画得不好看，不想放画袋里，我想画一幅更好看放里面，那个小朋友乱说。”我认真的点点头对他说：“原来是这样，xx真是个好孩子，老师期待你的好作品。”随即奖励给了他一朵小红花，为他的认真点赞。此后他更加信任我，更愿意与老师、同伴交流。
孩子的心灵是一张白纸，怎样让孩子的内心世界变得丰富多彩，五彩缤纷呢，我认为就是学会倾听孩子的心声，了解孩子的内心世界，才能伴随孩子更好地成长，不要总让孩子听我们说，我们可以转变一下角度，倾听孩子的呼声、想法，我们就能走进孩子的心灵。
让孩子接触真实
一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。
这件事情引起了我深深的思考：为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。
图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。
我明白了：在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?
其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。
我看到一只松鼠也曾发出感叹：“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。
”当时心里还有一种失落。
大人尚且如此，别说孩子了。
陶行知先生说过：“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。
”凯兹教授也强调：“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。
对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。
”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。
所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。
和蚯蚓近距离接触
每到下雨天雨停的时候，有一种软体动物会从地底下神秘地出来，这边一只，那里一条，在学校的操场上，在泥泞的小路上，在道路两旁的灌木丛里，你都可以看到一条条长长的虫子在地上慢慢地蠕动。有不少人觉得它很恶心，看见它会产生一种不明的恐惧感，它就是农民伯伯的好帮手——蚯蚓。
本周我们的教学活动内容就有“认识蚯蚓”，大人见了都会害怕，那孩子见了会怎么样哪?活动能顺利开展吗?带着一点点疑问，开始做一些准备工作。
首先，给家长们发了短信，建议家长利用双休日带孩子去挖蚯蚓，到周一，不少孩子带来了他们挖到的蚯蚓，他们无一例外的都是把它装在小罐头里，里面装上了一些泥，孩子们围观者这些不同的小罐头，开心地指点着里面的蚯蚓，我竟然没有发现表示害怕的孩子。
组织活动时，参与挖蚯蚓的孩子特别能说，在与家长共同的合作中，他们对蚯蚓的特点及一些生活习性都已了解，他们的介绍让没有参加挖蚯蚓活动的孩子羡慕不已，为了便于孩子们的观察，我将一些蚯蚓倒了出来，每张桌子上都有几条，看着它们的蠕动，孩子们激动地欢叫着：“它爬到外面了!”
知道了它是农民伯伯的好帮手，我们将带来的蚯蚓放到种植园地，让它给种植的萝卜松土，这也是令孩子们激动的时刻，看着放出的蚯蚓钻进了泥土，孩子们依依不舍地和它们说再见，愿它们在自己的家里过的舒服一点。
活动结束了，但第二天，又有几个孩子带来了蚯蚓，原来他们双休日忘了挖，活动后，让家长一起补挖的，我们又将这些小生命放到了园地里。
和蚯蚓近距离接触，没有恐惧，没有恶心，孩子们只是将它当作了普通的小动物，这也让我们大人感悟：其实孩子本来是没有恐惧的，那些令他们害怕的东西都是大人有意或无意中传递过去的恐惧的信息，然后他们自己反复的强化，最后就造成了对那个东西的终身恐惧。
愿少给孩子一些恐惧，多给他们一些快乐!
幼儿的世界
今天，我带我们班幼儿户外活动时。我跟他们说分为两组自由活动，男生一组、女生一组。不一会儿，我看到小女生都围在一起。纷纷议论着什么，还听到她们说：“哇!好漂亮呀!”我就在想是什么事让她们这样的兴奋。我很纳闷的走过去一看，原来她们是在观察树上掉下来的叶子。我还在看，没来得及问她们问题：有几个小朋友就争先恐后的把自己手中的叶子给我看。老师!老师!我捡到的叶子是长方形的，老师!我捡到的是正方形的，我捡到的是圆形的……等。
张雨晴小朋友站在一旁大声说，我捡到的叶子就是昨天你带来给我们欣赏的《图形宝宝》。接着有几个小男孩也拿着手里的叶子隔三岔五的大声说：我捡到的像小刀，我捡到的像桃心，像扇子……等。这些，说明在幼儿的心里，一片小小的树叶不单单是叶子。孩子用到他们的童心，为一片小树叶赋予了更多的色彩。一片绿色小树叶，让孩子们说的形形色色、五彩缤纷的，这就是在孩子眼中的大千世界。
善良内心健康的宝宝
某日，瑶瑶要去演出之前兴冲冲的拿给我看妈妈给她准备的小背包，里面有一瓶水还有一点小吃。
我忽然想起包里还有两块糖，就拿给了她。
下午回来的时候，我问她：“宝贝，糖好吃么?”小家伙很认真地说：“我就吃了一半."我有些诧异，难不成是留给妈妈了(小家伙很孝顺，每每有好吃的总要先送给妈妈)，没想到小家伙很认真的说：“小楠和我一起去跳舞，她妈妈没给她准备好吃的。
我们俩吃了一块，那个我就给她了。
”听后的一瞬间，我被眼前这个可爱的小人儿感动了，她是这样的，虽然并不比班上其他小朋友大，但无论谁有困难，她都会主动上前帮忙，比如中午谁的衣服脱不掉啦，她一准过去说我来帮你，哪个宝贝哭了，会像大人一样摸着他的头说，不哭不哭。
这或许也是宝贝们都喊她瑶瑶姐姐的原因吧，也或许是因为这些，我格外喜欢这个头发卷卷的小家伙。
想想现在的很多家长在教育孩子的问题上都是有些急于求成的，关注更多的是孩子有没有一技之长，成绩的高低，而忽视了孩子长大以后首先是一个人，一个社会中的人，如何做人，如何与人相处才是首要之根本。
所以亲爱的家长们请在把孩子们送进这样那样的特长班之前，先把我们的宝宝培养成一个善良内心健康的宝宝，相信这样宝宝以后的路才会越走越长，越走越宽!
对于幼儿第一次接触的材料
开展区域活动已经好几个月了，区域活动已经深受孩子们的喜欢，但是对于美工吧，幼儿还是兴趣缺缺，为了激发幼儿的兴趣，我们准备了很多的材料。制作相框也是其中之一。材料投放后，很多幼儿都忙着问“老师这个怎么玩啊！”看来幼儿们兴趣很大啊！我们的区域活动是自由选择自己喜欢的区域，吴奕冉的动手能力还是不错的，她主动选择了巧手坊，看着老师放在那里的照片兴趣正浓呢！她拿着一些贴贴纸，“贴在哪里好呢”她看了看老师，“你家里的相框哪里最好看，是怎么装饰的，你就从哪里开始装饰。”吴奕冉好像想到了什么，开始装饰起相框来了，她先用平面贴贴纸装饰一排，后来看见材料区还有立体的贴贴纸，就用立体贴贴纸装饰了一排，就这样，她在美工吧专心的工作着。
齐扬杰看见了，也想要要这个装饰相框，就拿了一个相片坐下来，由于他的动手能力不是很好，贴贴纸撕不起来，好不容易撕起来了还是破的，试了几次以后，齐扬杰就对这个装饰相框没有兴趣了，把材料放回去，又去玩别的了。吴奕冉一直玩到活动结束，看着自己的作品，她非常的开心。
对于幼儿第一次接触的材料，教师可以先让幼儿自己自由的探索，也可以用谈话的方式引出幼儿生活中的经验，想想自己家里的相框是什么样子的，什么颜色又有什么花纹，从而让幼儿能用更多丰富的形式来装饰相框，对于一些能力较弱的幼儿，教师可以给予一些图片的提示，让幼儿进行简单的模仿。
用自信点亮孩子的内心
小熙是个安静的小女孩，每次跳舞时我总看见她站着那里一动不动，当老师上前去问，她便会小声对我说，跳舞对她来说太难了，每当上绘画课时，别的孩子都在尽情挥洒，她却对着画纸迟迟不敢下笔，她总是说自己画的不好。我对小熙的妈妈说起小熙的情况，妈妈也直摇头，说这个孩子总是那样怯懦小心，生怕出一点错，对自己也没有信心。我下定决心培养小熙的自信心。
从那以后我总是对她好的行为及时表扬，鼓励她大胆发表自己的看法，当着小朋友的面表扬她的作品等等，慢慢的小熙的行为有些改善。
在一次手工课上，我教小朋友们叠纸飞机，示范了一次后，又和孩子们一起叠了一次，随后我发给孩子们材料，让孩子们试着自己叠
，有的孩子自己摸索了两次成功了，有的孩子叠了一半忘了步骤，在老师的指导下也成功叠出来飞机。
接下来幼儿挑选自己喜欢的折纸，比一比谁叠出的飞机多。这时小熙小声的告诉我：“老师，我没有他们聪明，我一个飞机也叠不出来”。听完小熙的话，我坐下来说：“老师和你一起叠吧”我给她一张纸，试探性的问，第一步先干什么呢？她想了想，将纸对折起来，我称赞她做的对，鼓励她继续往下叠，不会的地方我会在旁边提示，在我的提示下她一步一步成功折出来飞机，这时我问她会不会，她说好像会了，我鼓励她多折几个，她一边折一边说，一个送给妈妈，一个送给爸爸，在折完第三个飞机时，她兴奋的告诉我她已经学会了，她的脸上洋溢着成功的喜悦。
我见时机到了，便蹲下来对她说，“没有谁一遍就能学会，其他小朋友也是练习了好几次才学会的，答应老师，以后大胆动手去做，不要害怕出错好吗？”她真诚的看着我点了点头。从那以后小熙变的开朗起来，是自信点亮了她的童年。
教育随笔：孩子与鹅的亲密接触
教育随笔：孩子与鹅的亲密接触
刚到幼儿园门口，孩子都叫起来：“余老师，我们幼儿园有一群鹅。”话音未落有几个孩子已一拥而上，他们一见到鹅就兴奋地拍手呼叫，他们高兴极了。孩子们开始兴奋地观察着、讨论着：“鹅身上有白色的毛。”“还有羽毛是灰色。”“啊！脚趾间有蹼，一定能游泳。”“它嘴扁扁的又很阔。”“它腿高高的，但是尾巴短。”永祥小朋友说“白鹅，白鹅过来让我抱抱，好吗？”；紫婷小朋友说：“我和你握握手。”；凝锐小朋友说：“白鹅过来，我拿东西给你吃。”小朋友们一会儿摸摸鹅的羽毛；一会儿拍拍鹅的翅膀；有的拿青菜喂鹅；有的跟在白鹅的后面，学着白鹅一摇一摆地走路。小朋友们都认真、仔细地观察鹅的外形特征和鹅活动时的动态。
在第二天鹅的绘画活动中，老师为了使幼儿能较好地画出鹅的外形，就把鹅带到活动室里，孩子们看到鹅，非常地高兴，其他班的幼儿也跑过来观看，那场面是里三层外三层，整间活动室挤得满满得，孩子们窃窃私语，有位小朋友说：“鹅有两个鼻孔。”；另一位大班的小朋友说：“你看，鹅的眼睛是褐色的，头上有一个红红的肉瘤呢。”；有一位小班的小朋友害怕说：“不要靠得太近，它会咬人。”上课铃响了，其它班的幼儿迟迟不愿离开，他们还想看看这活蹦乱跳的白鹅。而中三班的老师面对七嘴八舌的孩子们，随即拿出作业纸鼓励他们给鹅画像，亮亮小朋友边画边讲：“这是鹅的眼睛，但是嘴巴这么长怎么画？我还想去看一看。”说着，他又跑去认真地观察起来。“鹅有一个红红的肉瘤长在那里？”文琪小朋友叫着，大家又开始仔细观察。
在孩子的笔下，出现他们精心描绘鹅的场景。他们使出浑身解数，画出白鹅的各种各样的动态：有的画出两只鹅在追逐、嬉闹；有的画出小朋友和小白鹅一起做游戏；有的画出鹅妈妈带着小鹅在草地上吃草；更有趣的是舒燕小朋友画出小白鹅在开运动会，她把白鹅的细微的特征都画得唯妙微翘，栩栩如生。整个美术活动幼儿在愉悦的氛围中进行着，它使幼儿具有的知识经验得到表达和表现，取得了很好的效果。
活动结束后，我心里久久不能平静，孩子们看到白鹅时那高兴的神态和场面，时常浮现在眼前，我想，当前的孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，随着速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，他们缺乏走进自然，感受自然界生物存在的乐趣，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。他们已不满足于吃好、穿好、玩好的优越的生活；不满足于看到的是妈妈买回家杀好的鸡、鸭和电视上的小动物了，他们渴望亲近自然、渴望能与活生生的动物亲密的接触，而今天能够目睹到这欢蹦乱跳的大白鹅，能不让他们兴奋吗？
正如著名教育家陈鹤琴老先生所说“大自然、大社会就是活教材”。请老师、家长们，带孩子走进大自然吧，那儿是个美妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会观察，而且会学习思考、学习探索；带孩子走进大自然，不仅能增长他们的知识经验，促进他们的各种能力的发展，而且能丰富幼儿整个的精神境界，培养他们真、善、美的心灵，在他们的幼小心灵中播撒着热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的种子，从而促进孩子健康和谐地全面发展。
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