教育和美好的生活的读书笔记。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？以下是小编为大家精心整理的“育儿常识——家长和老师的相遇， 就是爱和信任的相遇”，仅供参考，希望能为您提供参考！
时至今日，“家园共育”、“家园携手”已成为幼儿园教育的一个重要理念。家长们从以前送完孩子远远地站在校门外张望、一学期参加一次例行的家长会，到现在可以参与到孩子在校管理的方方面面，实在是教育前进的一大步。但是，任何事物的发展总有他的曲折与纠结。今天，我们一起来听听一位家长的自述。我的孩子是由爷爷奶奶帮助带的，我们做父母的省了不少心。
但我的侄子当年是请阿姨帮助带的，我的哥嫂经常会说到请到合适的阿姨有多难，留住他们更难。
帮助带孩子的阿姨不管在哪个家庭通常都很受待见，会非常被主人重视，要涨工资涨工资，请假就放假，提个什么要求都尽量满足。道理很简单，因为家长怕阿姨“心情”不好，影响到她对自己孩子的照顾和态度，而家长又不可能24小时监督。
我有时想，如果明白老师的“心情”也同样对孩子重要，家长也许拿出一点点对待家里阿姨的“小心”来对待老师，这对自己的孩子以及孩子班上的所有同伴，将是多么受益的事情，很多家校之间的冲突就不存在了。yjs21.cOm家长们知道给自己带孩子的阿姨一切靠“自律”，很多素质也不是太高，所以要陪着“小心”，让她尽量心情愉快地带自己的孩子。而老师都是受过比较好的教育，又有上级主管部门、学校约束着。所以，很多家长一般谨慎地对待阿姨，但并不担心老师。
但是，人都是有情绪的，就像家长情绪的波动就直接影响到孩子，老师的“心情”可能会影响到一个班级的孩子。
其实，当今年轻的教师很多就是独生子女家庭长大的，他们拿到的工资也不见得会比一个家庭里带孩子的保姆高。但是，他们有的还没有成家，就带着在家里被几个大人伺候的几十孩子。
有些孩子在家里被几个大人同时带着还会磕着碰着，如果是在学校或幼儿园里受了一点伤，家长就难以接受了；有些孩子一生病，家长就认为是学校或幼儿园没有照顾好，没有尽责；有的孩子一说不想上学或到幼儿园，家长会立刻想这孩子在学校怎么了，就会马上质问老师......
当老师面对每一个孩子时，事实上都会看到孩子身后的家长。家长给老师脑海里的形象，有的总是善解人意的，有的可能凶神恶煞般；有的总是笑眯眯，有的焦虑；有的宽松，有的严苛；有的一想起就让老师紧张，有的总是让老师很放松......
偶尔，我也会有与老师们聚在一起的机会，发现他们讨论的永恒话题就是“家校工作”。老师都会谈到对家长的各种“印象”，其实这些印象会影响到老师对孩子的评判，会影响到老师如何与孩子们一起相处。
当老师们聊到不被家长理解时，普遍感觉很苦恼和无奈。
是的，如果你是一位教师，当家长一大早就黑着脸对你说话时，可能就会影响你一整天带班的心情。当家长晚上在各种群里讨论班上的事情时，传递着那负能量时，只要你知道，可能就会影响你的休息以及第二天的心情......而所有不明就里的附和者甚至旁观者都成为了“帮凶”。
没有完美的家长，老师不能要求所有家长都尊师重教，彬彬有礼。其实有些动辄挑刺的家长，他并不是只挑老师的刺，在哪儿都这样，他就是一个“刺头”。老师的“心情”不应该受这些家长的左右，更不能把自己的负面情绪带到他的孩子甚至整个班级的孩子身上。
同样的，也没有完美的老师。任何一个群体，优秀的总是少数，孩子能够有幸碰到好的老师，那都是家长和孩子的好福气。
整体上，教师这个群体都有专业培训，都有不同层次的管理者和各种规章制度的约束，“没有底线”的老师毕竟凤毛麟角。
但是，作为家长，我们都没有接受如何做家长的专业培训，大部分的人都是摸着石头过河，与孩子共同成长。不仅是和老师相处的问题，就是如何与自己的孩子和家人相处，常常表现得很“任性”。
我是一个企业经营者，对下属要求严格，过去我经常对下属严厉斥责，效果并不好。后来发现多认可多鼓励，不仅其他人工作积极性高、业绩好，而且自己的心情也好。
孩子上学后，我给自己定的规矩就是永远不在孩子面前讲老师的不是，对老师的工作积极支持配合，引导孩子客观理性地去体会师长之心。这样，一路走来，自己反而省心不少。
细想一下，自己孩子的成长如果看成一个企业的话，做父母的才是真正的老板，是亏是赚最后你都得兜着，老师充其量是职业经理人或者是中层领导，只会在某个阶段陪伴和引领你的孩子走过一段路，为你的企业出谋划策，共同创造收益。
这样说，并不是说我们做家长的服输认栽，对老师要谨小慎微。更主要的是，家长就是孩子的榜样，与他人特别是与老师相处的时候，多支持多包容，这就是在教自己的孩子如何为人处世，这也是孩子未来的立身之本。
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育儿心得：与雷锋精神相遇
育儿心得：与雷锋精神相遇
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强……”熟悉的旋律，耳熟能详的歌词一遍遍回响在耳畔，电视机里雷锋机灵卡通的形象在眼前晃来晃去。就连最近就读小学二年级的儿子每天放学回家都会哼唱这首歌曲，上楼的时候，这小子殷勤的扶着奶奶一直不松手，他还兴致勃勃的告诉我：“妈妈，我们思品课（思想品德课）老师每天都会给同学们播放《雷锋》的动画片看。”蓦然想起，又是3月来到，一年一度学习雷锋的热潮又来临了，与“雷锋精神”就这样不期而遇。我想即使是大街小巷将这首“学习雷锋好榜样”的歌曲唱得再嘹亮顺口，没有真正领悟“雷锋精神”的存在意义，大部分的孩子也不会真正化身其中感同身受吧。
心间陡然升起一种恍惶的悲哀，现代的人情冷漠安身自保、工作的奔忙速食，竟然连“学习雷锋”也演变成了一种节日的庆贺，只是在这个特定的月份才会忆起那个风华正茂乐于助人的青年。其实，扪心自问，“雷锋精神”真的被我们忘记了吗？“咱们一定要勤俭节约，不该买的不买。”小时候爸爸叮咛教导的话语犹在耳边。因为出生在农村，小时候家里经济条件不好，读小学初中时每次到了我和弟弟开学的时候父母都会愁眉苦脸、唉声叹气，找东家借一点西家挪一点，用一些10元、5元的零票凑齐学费。所以读小学的时候对艰苦朴素、勤俭节约的雷锋特别崇拜，对雷锋那双打了补丁的袜子印象特别深刻，甚至因此当我穿着那双打有补丁的布鞋去上学时一点都不自卑也不会嫌丑。那时候同学们传唱“学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘，愿做革命的螺丝钉……”是发自内心的纯真自豪。现在随着生活条件的优越改善，我们再也无需为衣食奔波，再也无需勒紧裤带过日子了，现代人穿衣讲究的是品牌，吃饭讲究的是品味，“朴素节俭”这个词语已经远离了我们，“穷、节俭”甚至会让某些人觉得没面子有蒙羞感，我们再也寻不回当初那种发自内心的崇拜与向往了。也曾在喧嚣繁华过后夜深人静之时想逃离尘世过一种简单朴素的生活，以返璞归真的心态修炼自己，那只是一种空幻想罢了，昔日学雷锋的执着已经留在了那双奶奶做的破旧布鞋里了。
见义勇为、助人为乐、乐于奉献、艰苦朴素这些都是雷锋精神的缩影。“遇见乞丐一定要给点零钱，遇见同学有困难我们一定要去帮忙，遇见老人过马路要搀扶……”我经常这样教育儿子，也经常以身示范去践行，儿子以此为人生信条不折不扣的行动着快乐着，常常逛街有乞丐蹲在街边我没看见，眼尖的儿子见了都会跑向我要零钱再折转身撒在他盆里；公交车上身子瘦弱的他也会主动给老人让位；同学铅笔丢了，他会主动把自己的笔拿出来……这些都是我骄傲的资本。现在看着日益长大的儿子那双澄澈纯洁的眼神，我会觉得有点惭愧，跟儿子对“助人为乐”坚定的信奉相比，我有时候倒执行的有点茫目甚至带着踌躇了。“乞丐建别墅”、“碰瓷老人让人不敢扶”……这样的新闻屡次频出让我不得不再次思量这个社会的公信与正义，雷锋精神一次次在我脑海碰撞思辩，是“归于现实明哲保身”还是冒着被骗风险继续做这些微不足道的“小好事”？我一次次退缩张望着，或许是本真的善良慈悲占了上风；也或许是孩子一次次纯真的“坚定”感染了我；更或许是社会美好和谐的春风改变了我。“雷锋精神”最终还是占了上风，内心深处那个“傻雷锋”依然鲜活着，微笑着。我想大部分人都和我一样，3月与“雷锋精神”的相遇唤醒了我们对纯真童年的怀念，它也再一次唤起了我们心底对美好和谐的向往吧。
给予爱，传递爱，让孩子真正懂得“雷锋”；让孩子也拥有一个有“雷锋精神”相伴的童年；让“学习雷锋”成为一种习惯而不再是一句口号。
育儿常识——家长和老师配合得越好，孩子的教育就会越成功！
尊重老师从家长做起
在孩子成长的道路上，老师有着不可估量的影响，有时甚至起着决定作用。正是他们把孩子的生命雕塑得更高尚。因此尊重老师是家长和孩子走向老师的第一步。
尊重老师，家长首先要给孩子做好示范。包括尊重老师的劳动，在孩子面前肯定老师的付出。
有的家长喜欢动辄用老师吓唬孩子：“你再不听话，明天我就告诉你们老师去！”这样不仅达不到教育目的，反而使孩子对老师产生不好的印象，使孩子害怕老师，甚至厌恶上学。
另外家长要引导孩子，正确对待老师工作中的失误。孩子有时会在背后议论老师，比方说老师工作中的某些缺点等。家长听到后，应当及时劝阻孩子的背后议论，鼓励他们与老师当面交谈。
和老师结成同盟有句话说的好，“亲其师，信其道”。这句话也告诉家长，应该明白的一点是，尽可能在孩子面前多夸老师，最好是由衷的。
学会用赏识的眼光看老师，毕竟家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。
家长应该保持与学校的老师和谐共处，特别是班主任 。老师的工作是很辛苦的，特别是班主任工作繁杂、教学管理任务重。如果在教育方法上有不到之处，家长应当向学校反映，不宜与老师直接冲突。
千万不要总是絮叨挑剔老师的“不是”，批评老师。有的家长甚至当着孩子与老师争吵，这样做会使孩子对老师产生排斥心理。有的孩子会借此不听课，不学习，排斥老师的教育，长此以往，只是荒废了自己。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。
每个老师都有自己的教育方式和理念，家长可以私下和老师更多的交流自己的希望，但是不要当着孩子的面表达自己的情绪，因为，孩子年纪小，心智不成熟，偶尔的一两句话就会对他产生影响。
孩子有时也可能在家长面前埋怨某个教师，家长尽可以听一听，但绝不能帮腔，助长他们的反感情绪。应当帮助孩子理顺情绪，告诉孩子，老师是人不是神，也有自己情绪的波动，自己的好恶。教会孩子接纳老师，用真诚的微笑与老师大胆交流，共同成长。
与老师沟通的原则
要对老师抱以充分的信任
无论是你主动找的老师，还是被动找的，在沟通的过程中，你必须充分信任老师。你可能会遇到老师找你告状，在你看来这些“告状”有夸大、扭曲事实的情况，你也要做到信任，老师之所以提出这些问题，他的出发点都是希望教育好孩子。
沟通要有一致性
跟老师沟通的一致性最重要的是时间。老师有自己的工作和生活安排，如果时间上不一致，突然就跑去学校找老师，老师正好有空是万幸，刚好有课要上或者有其他事要处理，不仅会破坏沟通的气氛，恐怕也不会有好的效果。
内容上要做到老师能接受
选择什么样的内容跟老师沟通是非常重要的，如果能引起老师的兴趣就更好了。但就算是老师无能为力的那些事，其实家长也可以抱着交流的态度去请教。
表达需要明确
“X老师，XXX最近在学校表现怎么样？”不知道有多少家长遇到老师会这样提问。老师面对这样的问题，一般也只能用“挺好的”来回答。如此一来一去，跟老师沟通的机会就失去了。家长需要明确表达自己的想法，这样才能保证沟通的效果。
沟通渠道和方式的多样性
有多少家长只在家长会时见到老师，见到了又最多只聊两三句呢？其实，与老师沟通的渠道和交流的方式可以是多样性的。比如，电话、网络、便条等，家长应该有针对性地运用各种方式创造跟老师沟通的机会。
沟通的持续性与连贯性
沟通其实是一个没有终点的过程，要达到让孩子进步的目的，有时候需要持续地、连贯地跟老师沟通。即便是通过交流解决了已有问题，家长也可以就此向老师表达谢意。千万别让老师有这样的错觉：问题一丢给老师，就完全不管不问了。
受众能力的差异性
每个老师是不一样的，可能在A老师看来孩子身上不存在什么问题，但到了B老师那里，就有问题了。家长要接受老师对孩子评价的差异，也要尊重老师本身存在的差异，不要因为孩子得到不同的评价，而去给老师贴“好或坏”的标签。
家长和老师建立良好的合作关系，才是促进孩子更高效学习的根本途径。家长和老师能否有效的配合，直接决定着教育的效果。 所以家长们，想让你的孩子成才，赶快学学如何和老师沟通吧。
育儿：宽容就是爱
宽容就是爱《宽容》这课我在上周已经有听。学习之后理解为：宽容是在能灵活性的辨别是非、有原则性的状况下执行。而对孩子所提的要求百依百顺、有求必应则是一种纵容。总结一句话是：宽容有限制，纵容无限制！
没有学习前，我很较真这个--是非观念，认为对就对，错就是错，也有韩老师课中所讲的“有些家长在孩子犯错误时，就认为是天塌下来了，现在不管，这长大了还了得啊”这个现象。通过学习后，明白孩子是在犯错误中长大，我们作为家长应该允许、接纳孩子没有把事情做好，并帮助他在没做好的事情中吸取教训，而不是在孩子犯错误后一味的责骂。
上周日，我和朋友带着孩子们去周边县买童鞋，一路小逛，三个孩子玩得很开心。走到一家啵啵嘴零食店，朋友提议进去买吃的。该店面积大概8平米左右，一进门就看到墙上挂着的玻璃，视觉上立马让房间宽敞很多。就在我和朋友一心一意挑选食品时，听到店员“啊”的一声，顺着声音抬头一看，店员大姐指着玻璃说：“这可怎么办？”只见墙面1.5米长宽的玻璃1/3之处多了一条裂缝，此时三个孩子非常安静。再看看三个孩子的眼神：**和##都看着xx；xx的眼神--木讷、懵。
我走上前，拉着xx的手
我：“xx跟妈妈讲讲怎么了？”
xx：“妈妈，不是我弄的。”
我：“别害怕，妈妈不会训你。”
xx：“妈妈，##他们追我，我跑不动，就“扶”了一下这个玻璃，我不知道怎么就破了。”
我站起来，去看看玻璃，玻璃与墙不是紧贴着，中间是悬着的，这样的受力面积肯定较小。xx说的“扶”是有用力的，孩子使用力度不懂得掌握分寸，再加上悬着的墙与玻璃减少了受力面积，所以造成这个“事故”发生。孩子们在小店里嬉闹，作为家长的我没有制止，也是有责任的。
我：“xx，虽然我们不是故意的，但事实上是我们给人家弄坏了的，对不对？”
xx：“妈妈对不起。”（一直低着头）
此时的店员大姐已经联系老板，几分钟后老板来了，是一个年纪不大，很通情达理的小姑娘。我们经协商后按照原价赔偿了200元。
临走时，xx：“阿姨对不起！我不是故意的。”老板：“没关系小朋友，你是一个很诚实的好孩子！”
从店里出来后，朋友很吃惊我的冷静，我说是因为韩老师曾说过“当众不责罚孩子，要保护孩子的自尊心。”
路上我和xx单独在一起时：
xx：“妈妈，可不可以不要告诉爸爸和别人？”
我：“好的，这是xx和妈妈的秘密。妈妈也相信xx知道自己错在哪里了。今天因为我们的行为是不是影响那个阿姨店里的美观了，也影响到我们自己白白花了200元，如果我们懂得遵守公共秩序（在公共场合不随意碰触别人的物品），这200元是不是可以有很多用途啊：比如买好吃的、买玩具、买文具或是买衣服、鞋子等等。”
xx：“嗯！都怨我，妈妈谢谢你没有训我，当时我害怕那个阿姨把我抓到警察叔叔那。”（这都怨我以前没有学习时，不管大错小错都拿警察来吓唬孩子做错事的后果。）
我：“不要怕，你现在还小，做错了事，爸爸妈妈负责帮助你改正错误。警察叔叔抓的是小偷、抢劫、打架一类的。”
xx当时心里已经是有些害怕及担心，如果我再责骂，那孩子心理更恐慌。所以选择了韩老师课中所说的宽容来处理，让xx心里有种安全感。也是因为这次事件，让我体会到适当的宽容，不仅可以保护孩子自尊心，还能融洽亲子关系及让孩子更尊重父母。
致家长和幼儿园老师的春季育儿知识
致家长和幼儿园老师的春季育儿知识
育儿知识很繁琐，每个不同的季节，育儿知识都不一样，每个阶段的育儿知识也是不同，幼儿园小孩的春季育儿知识也是非常重要的哦，下面就是广州幼儿园装修设计公司童真装饰小编给大家整理的春季育儿知识，准父母和幼儿园老师们一定要看看哦。
致家长和幼儿园老师的春季育儿知识
1、春季应多运动
春季是感冒的高发季，为了预防感冒和各种病毒，孩子们在幼儿园应该要多运动，进行多项目的体育锻炼，这样不仅可以提高幼儿的抵抗力还会让孩子感受到快乐。
2、培养幼儿养成良好卫生习惯
春季要特别注意幼儿的疾病和流感预防，要培养幼儿养成良好的卫生习惯，平时要勤洗手，不乱擦眼睛，不要随地吐痰等，建议家长或幼儿园老师可以早晚用温冷水给幼儿洗脸和洗鼻子，这样可以不仅可以增强幼儿的抗病能力还可以加强幼儿鼻黏膜对于冷空气的适应能力，而且还要保持室内通风。
3、及时做好预防
春季是个气候比较适宜的季节，幼儿在户外活动后容易出汗，这个时候不管是家长还是幼儿园老师都要特别注意，并且及时为孩子擦汗，以避免孩子感冒，而且在这个季节还要适当的给孩子增减衣物。
4、注意营养摄入
春季还要特别注意幼儿的营养方面，所以春季要为幼儿准备一些养生的营养食谱，要保证蛋白质和维生素钙等营养物质的摄入量，记住，为幼儿提供了营养食谱后还要监督孩子，最好别让孩子挑食咯。
致家长和幼儿园老师的春季育儿知识
春季育儿知识：预防疾病
常见疾病1、风疹
风疹是一种症状较轻的急性病毒性呼吸道传染病。多见于1～5岁儿童，成人也可发病。在托幼机构易感人群较集中、环境较拥挤的场所，可出现爆发流行，病后又较持久的免疫力。直接经空气飞沫传播是主要传播方式。婴儿患者排毒时间较长，5～6个月内于唾液、尿、粪便中仍有病毒派出，护理人员与患儿密切接触可间接传染。
常见疾病2、消化道病
消化道传染病是健康的孩子误服了被污染的食物或水，或用手摸了被污染的玩具后，又吮手指或不洗手就吃东西，造成病原体由口进入体内。
常见疾病3、呼吸道病
呼吸道传染病是患儿在说话、呼吸、打喷嚏、咳嗽时将病原体播散在空气中，被健康孩子通过口、鼻吸入体内而感染发病，如流感、手足口病、猩红热等就是典型的病例。其中手足口病最为严重，手足口病多发生于5岁以下儿童，表现口痛、厌食、低热、手、足、口腔等部位出现小疱疹或小溃疡，多数患儿一周左右自愈，少数患儿可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。个别重症患儿病情发展快，导致死亡。
常见疾病4、感冒
有的宝宝刚上每天都尿湿裤子。裤子不容易穿脱、宝宝自己尿的时候不说、裤子湿了没有及时换、出汗内衣打湿没有及时更换，都会导致孩子感冒。
常见疾病5、麻疹
麻疹病毒致病，属于呼吸道传染病，具有高度传染性，主要发生在学龄前。特点是发热3-4天后出疹，3天出齐暗红色斑丘疹大小不均匀，皮疹、皮粘膜斑，疹间皮肤正常。
育儿观念：爱，就是克制
育儿观念：爱，就是克制
闭上你的嘴；睁大你的眼；缩起你的手；竖起你的耳。
——题记
长久以来，我们总是希望让孩子时刻处于我们的控制之中。小心翼翼的对待他们，害怕他们发生冲突；害
怕他们受伤；害怕他们受挫……我们恨不能帮孩子把每一步路都铺好，恨不能代替他们走完他们的人生。
然而我们从来不问，孩子想要的到底是什么？孩子对我们提出一个简单的问题，我们恨不得把问题所有的
答案甚至延伸出的问题答案都告诉他，从来不会希望他们自己去思考。孩子与同伴发生了矛盾，我们往往
会在第一时间就冲进“案发现场”避免矛盾升级，生怕孩子受伤，从来不会想要孩子自己解决矛盾。我们
愿意给孩子说无数个的说教故事，想把孩子培养成我们愿意看到的样子，却从不会思考孩子要的是什么？
我们永远不会想到我们到底剥夺了孩子的什么权利。孩子想要亲近自然，于是开始观察自然中的一切事物
，他捡拾落叶，捡拾枯枝，对着花朵喃喃，我们觉得脏，嫌他烦，于是强硬的制止了。我们以为我们是为
他好，让他讲卫生，可是我们剥夺了他探索，发现的权利。孩子还没有弄清楚什么叫做“占有”，我们就
要求他们“分享”，于是他开始为了“分享”而“分享”，却甚至不知道“分享”是什么含义。孩子在进
行游戏，他在游戏里思考，学习，这同样是一种成长，甚至是更好的成长，但我们强硬的要求孩子学习这
学习那，不允许他们玩，我们剥夺了孩子与同伴交往，自主思考的权利。
其实，关心孩子最好的教育策略，就是等待。等待孩子自己探索，得出结论。他们的结论一定不会是《孔
融让梨》般的故事，一定是自己感同身受后想出的办法。这也正是卢梭强调的“由里向外”的教育理念。
请记住，孩子远比我们认为的更聪明，他们完全可以自己想出更好的办法。
喜欢是放肆，但爱就是克制。如果你真的爱孩子，请学会克制自己，少说一些，多看一些，少做一些，多
听一些。请你时刻注意自己的言行，做好孩子榜样。让孩子主动的自己思考，交流，探索，成长……
育儿常识——亲子作业是幼儿园老师和父母沟通的一座桥梁！
不少幼师都听过这样的话：
老师哪是给孩子布置作业啊，分明是给家长布置作业，又要找废旧物品，又要找水果树叶，DIY，DIY，最后都是家长的活儿！
这是最近班上部分家长对亲子任务的反映，认为这些“作业”费时、费力，给工作了一天的家长带来不少负担，如果做不好没得到老师的表扬，孩子还会不开心，比自己上幼儿园还累。
面对这些质疑，幼儿老师表示宝宝心里苦，宝宝今天就要在这里说一说：亲子任务，重在亲子，不在任务！
什么是亲子任务？
家长认为亲子作业是“任务”，但是老师并不这样认为。亲子任务并不是让人头疼、疲惫不堪、可应付了事的工作，而是给各位宝爸宝妈们制造可以和孩子互动的亲子时光。
老师布置的亲子任务，主要是为了让孩子拥有在生活中发现美的眼睛，让孩子不仅仅把学会的技巧局限在幼儿园内，在家里、在生活中也能有切身的体验；是为了帮助孩子养成更好的行为习惯和学习习惯，养成任务意识、开拓意识、思考意识。
亲子任务是灵活的、轻松的、寓教于乐的。拼贴画、孩子是纯真的，是胆小的，小小的脑袋更是天马行空的。亲子任务的目的在于让孩子跟着自己的想想去创造，让孩子自由发挥，自由驰骋，家长要做的就是陪伴，协助 。银色金属分割线
谁来做？
父母和孩子一天里相处的时间其实并不多，白天家长上班，孩子去幼儿园，只要到了晚上才能一起度过温馨的亲子时光。布置亲子任务可不是老师在给家长“找事儿”，而是想为父母和孩子提供更多的互动机会。家长们放下手机，参与进孩子的成长中来，这项活动才算有了真正的意义。
在亲子任务中，很多父母没有耐心，看着孩子笨手笨脚，就会进入这样的误区：孩子做不好，爸妈齐上阵。会帮忙孩子完成“亲子作业”。其实这样的作为是不对的。
是的，在完成亲自作业的准备过程中，孩子会遇到各种各样的“小麻烦”：把手工纸撕得歪七扭八，线条画的弯弯曲曲，颜料涂得满身都是，胶水沾满桌子....很多家长看到这些都会“气急败坏”，认为孩子太笨以至于亲子上阵，把孩子推的远远的，避免孩子继续“捣乱”。最终的结果就是亲子任务成了“家长作业”。
对这点，幼师心里委屈。
其实，布置亲子作业，老师对于幼儿的要求并不是看最终完美的作品，要的并不是千篇一律的结果，而是要达到家长参与，孩子参与，家长孩子互动相互亲密相处的结果。即使最终完成的作品并不完美，但是达到锻炼孩子、帮助孩子成长成独一无二的他的结果。
而对于家长来说，只有和孩子一起动手，才能了解孩子的成长，才会发现：原来孩子在不知不觉中掌握了这么多东西，原来孩子在这些方面还有这样的不足。看着他们有些笨拙却又认真的做一件事，难道不也是一种乐趣吗？银色金属分割线
怎么做？
动手的活儿交给孩子
“担心孩子做不好”“看着着急”是家长代劳的主要原因，其实越是这样，家长越应该让孩子自己去做这些事，尤其是在搜集素材和动手操作这两个方面，孩子完全可以自己完成。
幼儿手工课主要是发散孩子的思维，让孩子学会如何思考，完成一件作品需要什么样的素材？如何找到所需要的素材？如果孩子确实想不到，家长可以给孩子引导和启发。其实，亲子课程一般所需要的素材都是废旧物品，或者利用大自然的树叶、树枝等手工素材。
动嘴的活儿家长来做
孩子动手操作的时候，家长可以用语言进行指导，就算他们把线条画的歪歪扭扭也没关系，不必催他们，体验制作的过程才最重要。父母可以给孩子讲一些制作的原理和典故，或者跟自己有关的小故事。
孩子制作的过程如果遇到瓶颈，家长可以适当引导，也可以时不时询问孩子下一步该怎么做，为什么这样做，让孩子学会分享自己的想法，有助于帮助孩子成长。
亲子一起做总结
手工活动完成后的总结必不可少，不要把它当做是为老师完成的任务，在第二天带去幼儿园之前先和孩子一起聊聊吧！过程中遇到了哪些困难、克服了哪些困难，认为自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改进的地方……你会发现孩子也是能够正确的评价自己的，他们的总结不会差于大人哦！
家长还可以鼓励孩子，第二天给老师和小朋友们展示时也主动说一说自己作品的优点和缺点，也可以在家里练习一番，会让孩子对这段体验有更深的印象。
育儿心得：信任孩子，这才是真正的爱
育儿心得：信任孩子，这才是真正的爱
谈到育儿，教育家陶行知先生曾写过一首《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”一首通俗易懂的诗歌，写出了我们应平等的对待孩子，更应该尊重、理解，信任孩子，这才是真正的爱！
家长是子女所有行为的被模仿者与榜样，我们的一言一行都是孩子的教材，父母良好的言行使孩子终生受益。
然然是一个脾气很倔且又是一个吃软不吃硬的孩子，你越是对她凶，她就闹得厉害，你要是蹲下来好好和她说，反而会听你的话。
孩子的性格不是先天的，后天的培养很重要，不要轻易伤害孩子的自尊心，我们要尊重孩子，随着孩子年龄逐步增长，孩子开始学会思考不再盲目服从，平时我们多采用沟通办法，语气婉转，放下架子和孩子讲话。比如说，看电视时间长，我们采用提醒，告诉她再看一会儿就要休息了，应该保护好自己的眼睛等等。或因应实际，定下制度，例如，我家然然每天晚上不愿意早睡，这时我就要求他，凡是超过8：30分后就不准玩了，这效果很好。
然然从小就很好动，最会模仿大人样子，看到我们搞卫生，她就抢着拖地，拿起拖把到处挥动起来，尽管有时候反而弄脏了，可是看到她认真快乐的样子，我就开心了！还有的是不要用暴力“征服”孩子，要学会耐心教育孩子。我常因小宝做事太拖太慢，把我说的话装作没听见，而对她大发脾气。例如做作业，一边做一边玩、注意力不集中；有时候教她认字，有时也不太愿意去学，有时发现她明明认识，还故意说不知道，这时候我不由将她大骂一顿，虽然很快就让小宝听话了，但每次都让她很不高兴，容易产生对立情绪。我们不要一味去强求，命令孩子，对于顽皮的宝宝，从她身上我学会了要耐心的教导。
其实，我并没有要她有多聪明，多能干，顺其自然，希望告诉她生活的常识，做人的道理，这就够了。幼儿园是孩子最快乐的地方，最先感知的大家庭，让她有节制的玩耍，认知，让她知道尊老爱幼，亲切待人，友爱同学，关心别人，做个善良的好孩子，首先是做人，其次是学习，身心健康就够了。我知道教育好我们的下一代是一件不容易的事情，但是我会努力不会放弃的！
小学阶段，给家长和老师的忠告
禁忌一：不与孩子交流沟通
交流沟通能力对于孩子的成长和未来成功都非常重要。如果成人，尤其是家长不与孩子交谈，他便很难自在地与他人交谈。不交谈，意味着没有兴趣，孩子可能将之理解成对他的忽视。所以，家庭中的沉默会给他的自尊、自我价值感以及他对未来婚姻家庭关系的信任产生不良影响。
同时，家庭中的交流，也有助于他在其他有权威的成人以及同伴面前自如地表达自己的观点，这会增强他的自信，对他将来与专业人士和官员打交道时坚持自己的立场亦会有所帮助。
给家长的建议：
●坚持交谈，即便这样令你感到不舒服。你们交谈愈多，交谈起来就会变得愈加容易。
●尽量多与你的孩子一同进餐。如果只是偶尔为之，请别碰餐桌礼仪和其他一些有争议的话题。如果他拿一些有争议的话题来激你，别上他的当，只管闷头吃饭吃了。
●如果你要对某事表示强烈异议，请以“我”来开头。比如你可以说：“我不乐意包揽所有的家务活儿，希望有人能帮帮我。”
●听他讲话时，总是停下手头的活计。
禁忌二：否定孩子的情绪
如果有人对你说：“你无权有那样的情绪感受”，你或许会大发雷霆。当孩子们的情绪遭到否定时，他们也会感到非常伤心。
许多成年人希望孩子尽早控制住自己的情绪，这样，他们就不必继续为应对他们的各种情绪而“浪费时间”。孩子们怕黑，怕水，怕蜘蛛，怕失去友谊，怕失败，怕噩梦和鬼怪，所有这些都考验着家长的耐心。家长们试图以理性的讨论来回应孩子们某些事实上非理性的恐惧情绪。但是，对于你的孩子来说，恐惧可能并不在理性的范围之内——相反，恐惧可能纯粹是情绪性的，理性与情绪性无法融合。
无论是感到喜悦还是失望，恐惧还是暴怒，高兴还是嫉妒，父母及照料人都应该尊重和接受他们的情绪，因为他们正是藉此来感受自我的内在本质。当我们的孩子在感受自我的时候，我们拒绝他的情绪，就是在拒绝他本身。
给家长的建议：
●尊重孩子的恐惧和焦虑、希望和梦想，即便（而且特别是）这些情绪在你眼里看起来荒唐可笑或缺乏理性。
●接受并描述他的情绪感受，好让他发展出有助于理解自己情绪的语言。
●如果你能接受你孩子的情绪，他就会试着接受、管控、欣赏或者顺利挺过自己的情绪。
●嫉妒、愤怒、沮丧和怨恨等情绪，是可以接受的，而不应该受惩罚或遭否定。虽然可以有这样的情绪，但不可因为你的情绪而伤害他人。
●接受他的道歉，即表明你承认了他的情绪。这时，你可以依如下的示范对他说点什么。比如：“今天我一天都不痛快，所以冲你大声嚷嚷，真对不起！”
禁忌三：拿孩子与他人作比较
对有些孩子来说，生活在某个兄弟/姐妹的光彩之下，是其一生中驱之不散的梦魇。有些孩子可能永远也不能完全拂去羞辱和自卑感。“你哥哥就不会把事情弄成那个样子”，或者“你没有你姐姐那么有天分”之类的话，有时可能毁掉一个孩子的自豪感，扼杀其雄心壮志。在“你为什么不能做得像XX一样好”一类的问话中，朋友也被用来（说得准确些，是滥用）当做他学习的榜样。但是，那些童年时期曾遭受此类讥讽之语的成年人说，这些讥讽之语根本不能激励人，相反，它们给自己明媚的童年生活蒙上了阴影。拿孩子与他人作比较，会削弱他们的信心，并引发冲突。
给家长的建议：
●赞赏差异。每个孩子都有理由与众不同：看起来与众不同，作出不同的反应，有与众不同的想法，因为每个人都是独一无二的。
●让孩子们知道：家里有不止一个艺术家、钢琴演奏家或运动员似的人物存在的空间。
●劝诫家庭成员不要过分关注外在形象或体形。不管于他是否有利，都不要拿你孩子的身体与他人作比较。
●不要拿你的孩子同与他同龄时你的状况或行为进行比较。他是他，你是你。
禁忌四：动不动数落孩子
成年人不经意说出的话，有时会对孩子造成巨大的伤害，而他们自己却浑然不知。甚至偶尔以玩笑形式说出的生硬的话都会让孩子埋下自我怀疑的祸根。孩子们对于批评要比大多数成年人意识到的更加敏感。时常数落孩子，不仅导致他们怀疑自己，而且他们会因为觉得辜负了父母而感到羞愧和内疚。如果孩子没能让他人满意，他就会认为自己令人失望，最终，他会觉得自己是一个受人嫌弃的窝囊废，尽管他可能将这种情绪深藏不露。
孩子感到羞愧，是非常危险的，这会导致他们追求完美主义及拥有完美的身体，以证明自己的价值。当孩子觉得自己一无是处时，羞愧感甚至会驱使他不惜进行自我伤害。
给家长的建议：
●每次只批评一种行为。过分地批评将使你的孩子心怀怨恨、不愿合作。
●凸显积极的方面——关注那些你想让他做的事情，选择那么一天，只对他做得好的事情进行评价。
●别老是看着他，不再对他妄加评论，因为这意味着你试图控制他，不信任他。
●不要使用羞辱性语言，比如：“我哪儿也不会带你去”，“我真希望压根儿就没有生下你”，“你真让我恶心”，等等。
禁忌五：不能接受真实的他/她
爱并接受你真实的孩子，是为人父母者最难做到的事情之一。相反，我们总是忘不了他那些我们视之为缺点的东西，或者沉湎于我们为他编织的未来之梦，担心我们的愿望可能会落空。但是，如果你沉湎于理想化的未来，现实可能会令你失望。如果你将这种情绪表现出来，那么，你和你孩子之间的关系本该让他充满自信，现在却只会让他产生自我怀疑。
如果你不能接受其实的他，动不动就训斥他，孩子很有可能会隔绝其真实的自我，或者四处小心提防，生怕有什么地方得不到你的认可，或者想方设法讨你的欢心，获得你对他的认可，长此以往，他必然会失去真实的自我。
给家长的建议：
●设想一下你的孩子改正了所有让你恼火的“缺点”：他整理自己的房间，挂好自己的外套，饭后主动刷洗碗筷，从不丢三落四。想一想，和你在一起的还会不会是原来那个孩子，他独特的个性是不是也已不复存在。
●列出他的优缺点清单，用一个优点抵消一个缺点，之后往单子上增加比缺点更多的优点。
●让他活在当下，而不是活在你对他未来的担忧中。他还有很长的时间让自己成长、成熟直至成年。
●要意识到：如果他变成了你希望他成为的那种人，他可能已经失去了自我。
禁忌六：不能允许孩子犯错误
在孩子成长的过程中，犯错误和失败都不可避免。失败有时还非常重要，因为如果人们从中汲取了教训，那么，错误就会照亮通往成功的道路。但是，如果成年人否认、忽视孩子的失败，或者因此对孩子进行惩罚，让他觉得自己有必要欺骗他人、隐瞒或者逃避失败，那么，失败就不可能成为照亮成功之路的明灯。
如果你害怕犯错误，并否认自己的错误，你其实是在向他传递无益的信息。爱你真实的孩子，爱他的错误及他的一切，而不只是他完美的那一面。
给家长的建议：
●给你孩子时间，让他看到自己的错误。你也可以对他说“我看到这里有两个错误，你能发现吗？”之类的话。
●让他意识到失败并不可耻。失败只是告诉他下一次需要在哪些方面做得与这次有所不同。人身侮辱只会让他寻找“安全藏身”的借口，并停止对成功的追求。
●让孩子对自己的错误承担起责任。
●如果你将他的“失败”视为你个人的耻辱，你就是在阻碍他从失败中重新振作起来的可能。
禁忌七：对孩子抱有过高期望
有太多的孩子在相当长的时间里没有成功，只是因为没有人要求他们做得更好。他们也从来不清楚自己能达到多么高的目标，因为他们就没有竭尽全力过，并认为自己的能力极限即隐含在他们为自己设定的触手可及的目标之中。
不过，现今的父母和老师经常向孩子们灌输他们必须提高自己的期望值的观念，我们可能又走向了另一个极端。设定过高的目标同设定过低的目标一样都没有什么好处。目标太高会导致失败，动摇你孩子的信心，并让他觉得唯有获得成功才能得到你的认可。
给家长的建议：
●列出你对他的各种期望。尽量坦诚地面对你抱有这些期望的原因，想一想每一种期望可能对他产生的积极和消极的后果。
●逐项考虑他的运动、音乐、艺术、学业、职业、爱好和休闲娱乐等，以及你对每一项的期望值是高、适中还是低。如果有许多项的期望值都“很高”，想想你可以在哪些方面降低自己对他的要求。
●问问他是否认同你给他设定的目标，以及他是否认为自己可以达到或知道如何达到那些目标。
●认真考虑你对他的短期学业期望是否现实，如果他不能达到你的期望，你会作何感受。
禁忌八：过度使用权力手段
所有的父母都拥有作为家长而被赋予的权威。权威可以通过许多平和的方式来体现。就家庭常规——什么时候做什么事情，什么样的行为符合家庭的要求——做出不容更改的决定，是一种方式。从容镇定，信任你的孩子会如要求或期望的那样予以合作，是另一种方式。当你对决策承担起明确的责任，你也是在显示自己的权威。
成年人要谨慎地使用权力手段，因为权力运用得越多，失去得就越多。运用权力，或者更准确地说，滥用权力，往往并不能阻止孩子们做某件事情，反而会激起他们更进一步的违抗。
给家长的建议：
●家长有威信，不是因为我们对孩子专制、对他们进行控制，而是因为我们不断指导、影响他们，为他们的决定确立边界，在必要的时候对他们进行管理和监督。
●要意识到：诸如恐吓和用钱收买孩子，或者冲孩子大吼大叫和羞辱孩子，是孩子们深恶痛绝的权力工具，最终会削弱而不是强化你的权威。
●当你承担起责任，你自然而然地获得并展现了你的权威。
禁忌九：将自我价值感建立在孩子的成功之上
当自己的孩子或者学生表现出色时，家长和老师产生良好的自我感觉，这是非常正常的。但是，如果成年人将自我价值感建立在孩子的成功之上，则是非常危险的。
成年人这样做，会不自觉地伤害孩子的自尊。如果父母只是在孩子成功时才会自我感觉良好，他们其实是窃取了孩子的成功，这会让他觉得被利用，感到迷惑和空虚，而不会有成就感。要让他重新充满成就感，他就必须一次又一次不断取得更大的成功，这会给他带来追求完美主义的负担。他还会因此认为，人们只看重他有能力做些什么，而不重视真实的他。
给家长的建议：
●如果你想把孩子取得的成绩告诉他人，仔细琢磨你想告诉谁，为什么要告诉他，并且要在开口告诉他人之前，先征得你孩子的同意。
●不要在他刚一达到某个目标时就立刻为他设定一个新的目标。
●坚定地告诉你自己：这是他的成功，是他努力的结果，是属于他不可出让的成功。
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案
通过家访教师能够对学生的情况进行进一步的了解，在一次家访的完结后肯定有自己的感悟和体会，这时就要写一篇家访记录来方便自己以后进行回顾。下面是幼儿教师教育网小编为大家整理的老师和家长沟通技巧过程和技巧方案，仅供参考，希望能为您提供参考！
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇一】
学生姓名：xxx
家访时间：xx
家访形式：面谈
学生在校表现：
该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访资料：(学生在家学习、生活等情景)
孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。
家长对学校、教师的意见及提议：
家长期望教师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会进取配合教师帮忙孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇二】
孔子班家访总结
20xx—20xx年第二学期
上个星期，我们在园领导的指导下，开始了教师家访活动。家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与幼儿园的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。通过家访能让教师及时了解幼儿学习和生活的情况以及思想动态，能倾听到家长对我们工作的反馈和建议，取得家长对幼儿园和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。因此，我和韦老师怀着极大的热情积极地去每一位小朋友的家家访。在家访前我们做好了充分的准备，制定了家访计划，针对每一名幼儿的性格特点，设计好家访的内容，预先通知家长，约定时间，在在园领导规定的时间内认真完成了任务。
平时，我们虽然会每天与家长送孩子来园时作沟通，也会与有特殊情况没来园的家长做电话家访，但是走进孩子的家庭，与家长面对面的家访总能让我体会到了电访所不能达到的效果。老师来到孩子家中，一方面有利于老师更全面地了解孩子，另一方面家长在自己的环境中也更容易敞开自己的心扉，有利于老师和家长互相交换意见达成共识。孩子们也更能感受到老师的关注与重视，这也是对孩子的鼓励。 我们大B（孔子）班共有31名幼儿，家访31户，访问率达100%。31个幼儿31个家庭，每个幼儿的家长都非常地热情接待我们，家访时我们做到了态度和蔼可亲，语言简洁明了，向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿的缺点。我们也从跟家长的交流中，了解到幼儿一些第一学期家访时没有了解到但又对老师教育孩子有很大帮助的信息。例如：家庭结构，成长经历等（像：寡言少语的x柔小朋友的复杂身世我们家访之前是一点也不知道的）。同时，我们也婉转的让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家
庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习，生活，更要关心幼儿的情感和品德。 我们与家长就“怎样引导教育各不相同的孩子？”达成共识。
临走前，家长的一声声：“老师你们辛苦了！”让我们感到欣慰。从“家长意见”栏处一个个“满意、满意”和一句句“感激、感谢”的话语中，我们教师对幼儿的教育教学工作是获得了家长的尊重与认可的。因此，也让我们感受到教师工作的神圣，我们今后的工作热情会更加高涨的。
庄雪红 20xx - 6 - 12
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇三】
时间：20xx年1月4日
地点：家
家访对象：xx
家访目的：该学生上期期末成绩下降个性厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，要问个为什么？我来到了她家。
家访状况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，明白父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一向很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎样回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况十分困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来到达不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮忙，让学校来给予帮忙。
感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成能够信赖的人。
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇四】
家访对象：xx
家访资料：
老师向家长汇报该生在校表现：该生是一个十分文静、十分踏实的女孩，学习态度很认真，每次听写、考试都很让老师放心，做事很稳，老师布置的任务都很出色地完成，但该生不擅长表达，上课很少回答问题，在班级工作中缺少一种魄力。喜欢读书，善于积累，在习作方面比较突出。期望该生再大胆些，在活动的磨炼中不断成长。
家访手记：
xx是我十分喜欢的学生，学习成绩优异。她不大爱笑，也许是自己的性格吧！但我更期望她能绽放笑容。微笑是内心愉悦的外在表现，同时也能够将快乐传递给他人。看到贺都，我便想到自己，她很像童年时期的我，具有自我约束力和上进心，却也缺少协调组织管理潜力。这种潜力的缺失也直接影响到了我的人生轨迹。但愿xx在今后的活动中能渐渐磨炼自己，使自己提高全面素质。
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇五】
家访目的：让幼儿明白自身的缺点与错误
家访记录：
xx小朋友聪明好动，上课回答问题也很进取。可是有一个坏习惯，总爱和别的小朋友打架，多次和他谈话仍不见效果。为此，我来到xx的家里，跟他的妈妈进行了一次谈话，从谈话中得知，在家，他一点也不听话，异常的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。我说：“孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，让孩子明白自我错了，慢慢的改正错误。他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和教师一齐共同把孩子教育好。
家访的成效：
经过此次的家访活动，家长了解到了幼儿的各种缺点与毛病，并及时的与家长进行沟通联系，能彻底的帮忙幼儿改掉不良的习惯，促进幼儿长足的发展。
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇六】
学生在校表现：
孩子在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。
家访时间
xxxx-x-xx
家访形式
到家交流
家访资料：(学生在家学习、生活等状况：)
孩子假期回达州，能自我整理自我的内务，收拾书桌，帮忙家长做力所能及的家务事，生活自理潜力较强。整个假期，和家长一齐度过了难忘的时光，能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成假期作业有点被动，需要家长监督提醒。
(家长对学校、教师的意见及推荐：)
期望在校期间，教师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。
老师和家长沟通技巧过程和技巧方案【篇七】
家访手记：准备家访
所谓家访，顾名思义就是去学生的家里去拜访家长，了解学生家里的基本情况，同时也向家长汇报他们孩子在学校的学习生活情况。
为了更加深入了解孩子的学习、生活和内心世界，我们风吟社会实践队支教组经过商量决定了，挑选部分比较突出的学生进行家访，总的来说，只能算是拜访。为了让学生家长对我们风吟社会实践队留下深刻的印象，我们做了充足的准备：
第一，确定家访对象。由于考虑到交通工具不足的问题，所以我们选了比较近的学生。首先询问学生意见，经过学生通知后，再联系学生家长，经过学生家长同意后，最后确定家访对象。
第二，确定家访时间。由于目前为止，我们还没有真正采访过学生的家里，并不认识学生的具体家庭住址，所以我们决定把时间定在下午学校放学后，带着学生一起回去。这个时间刚好家长下班回来，正是闲聊的好时机。
第三，准备家访物品。说到家访物品，作为一名拜访人员，无论在何种情况下，当我们以拜访的形式到别人家的时候，礼物是必不可少的。为了这次的家访，我们特意准备了苹果、糖果、笔记本、铅笔等，首先苹果和糖果老少皆宜，是一个明智的选择，其次，笔记本和铅笔就是送给学生的礼物，希望他好好学习，将来学业有成，功成名就。
第四，带上新闻组成员。家访带上新闻组成员，第一个作用就是有助于增强我们这次家访的重要性，让家长觉得我们是真心过来拜访。只有当家长打从心里觉得我们是真心过来看望他们的，他们才会对我们说出真心话，畅所欲言，了解更多的情况。第二个作用就是也新闻写作提供第一手材料。新闻组成员亲自到场，那就有更多的题材可以写新闻稿，发布到各个网站，宣传我们队伍的特色活动，同时新闻组成员亲身经历整个更有助于新闻稿的真实性与及时性。
所有的事情都准备充分，保证万无一失的后，剩下的就是等待家访了，希望通过这次的家访活动能帮助学生家长更加深入了解孩子在学校的学习生活状况，同时也能对我们的风吟社会实践队起到宣传作用。
家园共育《育儿常识——家长和老师的相遇， 就是爱和信任的相遇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了教育和美好的生活的读书笔记专题，希望您能喜欢！