托班生活活动反思：开火车

开学初，曾几次想让宝宝一个一个开好火车出去玩，无奈，以失败而告终。

反思：这些宝宝如一匹匹野马，在野外自由惯了，他们还没有适应这集体生活，我们却急于求成，非让他们循规蹈矩地一个个排好队开火车，结果可想而知。

虽然有困难，但每次出去前，我们还是必须给宝宝一个意识，就是先排队，会排几个排几个。方法：一个老师做火车头，一个老师走在中间，看到火车脱节就帮助一下，看到台阶，幼儿有困难帮助一下。阿姨在最后，负责不会开火车落在后面的幼儿。

效果：几天下来，不会开火车的幼儿也跟了上来。一列30个人组成的长火车终于开了起来。

反思：幼儿间能力有差距，让所有的孩子都一下子达到老师的要求是不可能的，给孩子一定的时间，让他们逐渐适应。并且，俩位老师，一位阿姨分工明确。这样的做法较合理，幼儿易接受，也较能形成习惯，效果明显。

在30个幼儿组成的长火车开了两个星期后，孩子的脑中已形成了出去必须开火车的习惯，我们感觉，现在可以变成两列小火车了。于是，我们拿来了两种动物头饰：小狗、小鸭。让宝宝们带上头饰，分别开两列火车。老师则用语言或儿歌的形式来提醒幼儿，如：“宝宝们，我是小狗狗队的队长，你们是小狗狗队的宝宝，小狗狗队开着火车要出去旅游了，准备好了吗？出发。”或“咔嚓咔嚓，我的火车就要开，小狗小狗快来坐，咔嚓咔嚓……。

反思：带头饰一方面便于老师重复练习时容易辨认，另一方面，可以加深幼儿的印象。生动、形象的语言及儿歌则可增加幼儿参与的兴趣，吸引幼儿快快加入队伍，尝试下来效果较好。

接着，两位老师分别固定带一队。（如王老师带小鸭队，我带小狗队）一个星期后，两位老师不定期交换队伍。

效果：在俩位老师固定带一队时，幼儿会很快开好火车，老师不定期交换队伍时，许多幼儿很不适应，常常跟错队伍。

反思：在幼儿知道自己是哪一队后，老师没有及时交换队伍，结果，许多幼儿只认老师，而忘了自己是哪一队了，出现了找不到队伍的现象。这与我们一星期一队一直由一位老师带有关，让幼儿产生了思维定势，如果老师及时不定期交换队伍，让幼儿听口令而不是认老师排队，幼儿就会非常适应，同时也可以训练宝宝的应变能力，这是我们当时考虑不周的地方。

虽然是一个小小的生活活动，但也有许多的讲究，如果方法得当，老师就会觉得很轻松，否则,会事倍功半。再有，在活动中出现问题我们必须对自己的行为、做法进行反思及作及时的调整，这样才能让孩子的生活慢慢变得有序。同时，也让我更深刻的意识到老师对孩子的要求必须持之以恒，才能有所收获。

以上只是我们对托班生活活动《开火车》的一些尝试做法，也许有经验的老师们有更好的做法,请与大家一起分享。

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托班语言活动反思：笑哈哈

儿歌《笑哈哈》短小精悍，以宝宝认识的五官为主要内容，通过边朗诵边游戏让孩子学习指、摸、捏、拉这四个动词，体验游戏的快乐。由于这个活动为家长公开活动，因此，活动前我对孩子的座位、环节都认真设计，便于家长和孩子的互动。

一、调整活动座位、方便孩子活动。

我把孩子的作为做了调整，由原来的双半圆形变为一个大圆圈，这样每个孩子都在教师的视线范围之内，孩子们做游戏也比较方便，同时家长一一对应坐在自己的孩子后面，既便于与孩子的互动游戏，而且还可以避免因孩子寻找自己的家长而产生哭闹、情绪不稳定、注意力分散等情况。

二、合理设计活动环节，鼓励家长参与到活动中，体验亲子游戏的快乐。

1、导入环节加入游戏、难点前置。

活动一开始，我从认识五官导入，请孩子说说老师脸上有哪些宝贝，并请孩子在自己的脸上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戏，和孩子们一起学习了相关的四个动词，把难点前置，为后面的学习儿歌、游戏环节做好准备。我运用了一张抠有正方形小洞的纸板，和孩子玩捉迷藏，先把整个脸遮起来，接着按儿歌的顺序依次出现鼻子、耳朵、头发、眼睛、嘴巴，并根据儿歌的内容说说，做做相关的动词。捉迷藏是孩子们非常喜欢的游戏，再加上道具的纸板的运用，孩子们觉得更新奇、更有趣，玩起来也更带劲，很快掌握了四个动词。

2、学习环节师幼、亲子尽情互动。

有了以上的铺垫，活动进入了学习儿歌、游戏的环节。我通过教师示范、教师说指令、幼儿边说边游戏等方式引导幼儿学习。孩子们掌握了游戏之后，我们请家长也加入游戏，体验亲子游戏的快乐。在亲子互动中，或家长说、幼儿做，或幼儿说、家长做，或家长幼儿边说边做，其乐融融，非常地温馨快乐。

3、仿编环节体验快乐。

最后一环节为尝试替换儿歌中的的五官，仿编儿歌，在老师的鼓励下，孩子们说出了自己身上的其他宝贝如小脚、小手等等，教师则把这些便编了儿歌，并和孩子们一起说说玩玩，让孩子们体验到成功的快乐。

三、教具设计简单而巧妙。

本次活动的教具就是一张抠有正方形小洞的纸板，虽然简单，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戏，玩起来非常有趣，特别吸引孩子，而且在活动中配合动作化解了难点。因此在日常的教养活动中，教具设计不一定要多复杂、多华丽，只要能解决活动中的重难点就很棒。（——黄静洁）

附儿歌：笑哈哈

说鼻子，捏鼻子。

说耳朵，拉耳朵。

说头发，摸头发。

说眼睛，指眼睛。

说嘴巴，笑哈哈。

小班社会活动反思：鸡公车

“小朋友，你们见过只有一个轮子的车子吗？”

“这一个轮子的车子样子有点怪怪的，有点像什么？”

“你觉得这辆车像只大公鸡吗？你从哪里看出来的？”

伴随着一个个有趣的问题，我和孩子们一起愉快地走进了“鸡公车”这个活动中，开始了中华传统文化的一次探宝经历。

说实话，“鸡公车”我也是第一次接触，当我看到这个活动名称时，我也纳闷了一阵，鸡公车到底是何方神圣？为了揭开它的神秘面纱，我在活动之前，上网查阅了相关的知识。原来“鸡公车”是我国古人常用的一种交通工具。在平原乡村的小路上，人们常常会推着鸡公车运货物，或是送妇女带孩子走亲戚，回娘家。因为鸡公车的外形像只大公鸡，而且行进时木轮发出的声音也像公鸡叫，所以，人们也叫它为“鸡公车”。可以说，“鸡公车”是我们中华传统文化的一支瑰宝。

当我对“鸡公车”有了深入的了解后，就开始构思设计活动的流程。在活动的过程中，我发现孩子们也和当初的我一样不了解“鸡公车”，但是随着活动的推进，孩子们情不自禁地被这有传奇色彩的“鸡公车”所吸引，并逐渐地走近“鸡公车”，感悟“鸡公车”的内涵，从而也感受到了我们中华传统文化的一种特有的精神！

在这个活动中，我的感悟有以下几点。

一、清晰的活动流程。

在设计活动时，我就考虑了很多，并果断地设计出简单而清晰的活动流程。从“理解鸡公车——感受鸡公车的独特之处——体验模仿鸡公车游戏的快乐”三大方面加以实施。就这样，在清晰的流程中，我与孩子们一步步感悟鸡公车，也将活动的重、难点逐一击破。

二、巧妙的电教手段。

巧妙的电教手段是活动的推力器，在这个活动中，我将网上搜索的一些鸡公车的资料、图片有效地组合通过自制幻灯片的播放，有效地利用了幻灯片，帮助幼儿提升了相关鸡公车的经验，也促使孩子的无意行为转化为有意行为，发挥了提醒、暗示的有效作用。

三、灵活的相互比较。

俗话说：“有对比才有鉴别”。小班孩子的思维具有形象性，他们认识事物也是直观的。鸡公车他们而言，毕竟还是一个新生事物，如何让孩子更好地认识鸡公车——一个新生、陌生的面孔呢？我利用生活中常见的交通工具与之对比，孩子们通过把鸡公车与他们熟悉的自行车、汽车想比较，在比较的过程中，轻松地发现了鸡公车的特点和与众不同之处。在比较的过程中，孩子们的学习也显得更主动了！

透过这个活动，我感到虽然有的课题我们并不熟悉，但通过钻研教材，运用合适的教学方法手段，效果也是不错的。同时，在这一过程中，我们师幼是共同学习的，共同成长的！

开火车

小班晨间活动反思

对外开放活动——主题教育活动展示反思

活动当天，全市的幼教同仁都慕名来到了我们幼儿园。她们中间有的是幼儿园的园长，有的是园里的骨干教师。但不管是什么身份，大家在参观过每个班的展出后，都对我们的活动给予了很高的评价。大家都说我们的活动选题巧妙、独特，形式多样、丰富，效果显著、感人。听到她们的啧啧称赞，作为卫辉市幼儿园的一分子，作为参与活动的工作人员，我感到由衷的兴奋和欣喜。

开放活动结束了，但它留给我的思考却是那样深刻。

作为一名幼儿教师，我一直认为，我是爱孩子们的：工作中一丝不苟、兢兢业业；生活中对孩子们体贴照顾、细致入微。所以当开学初我看到幼儿园内那混乱嘈杂的场景时，心里顿时泛起一阵阵的忧愁：孩子们的室外游戏没有了，安全隐患又不可排除，每天都吵吵闹闹还能正常上课吗……觉得头都大了。

不过很快我就恢复了平静。这，是因为我们英明的领导。在开学前的会议上，领导对我们的工作重新进行了部署，使班上时刻保持有两名教师，这就使安全工作有了极大的保证，这样我们也可以更安心地实施教育活动了。事实证明，身居这样的“乱境”，我们的各种课程没有受到丝毫的影响。

一切都有条不紊地进行着，我觉得这就应该是我们工作的最佳效果了。但我们睿智的领导却不仅限于满足于此。她们又提出了一项更高层次的工作目标：抓住当前有利时机，开展主题活动——《热闹的工地》。活动之初，我也相当困惑，不知道该从哪里下手。我们就向经验丰富的李主任咨询，经过她耐心细致的指导之后，我们心里渐渐觉得有了眉目，也知道了活动的努力方向。在这次活动中，可能我们班的效果不是最好的，可能我在活动中的讲解也不够流畅、感人。但是我们实实在在参与到了活动中，我们意识到了自己的不足，这就是我们最大的收获了。

家长在反馈材料中说，感谢老师们举办了这样的活动，让孩子们受益无穷。其实我也很想说，感谢幼儿园有一个高瞻远瞩的领导团队，让我们平凡的工作变得富有意义，让我为自己是卫幼人感到自豪和光荣。

户外活动，散步，睡觉开着小火车走到一楼去

走对与刚刚进入幼儿园的孩子们来说是一个首先要解决的大问题，我们班是一个比较“特殊”的班级，也正是因为没有特定的班级，所以我们的午睡室与教学活动的教室，以及卫生间都是分开的，我们班级的午睡室在一楼，教室在二楼，因此我们参加户外活动，散步，睡觉等都需要开着小火车走到一楼去。

在走路的过程中，我发现走楼梯是一个大难题，不走楼梯的时候，孩子们可以拉着前面孩子的衣服，一个跟着一个的开着小火车，走的不算整齐，但至少队伍不会乱掉，可是每当走到楼梯口的时候，老师会要求孩子们把小手松开，扶好栏杆走楼梯，这时候问题就出现了，有几个走的快的孩子恨快就冲到了队伍的最前面，有的宝宝喜欢靠左走，还有的宝宝喜欢靠右走，短短几秒钟的时间，队伍就没了影，老师只能等到楼梯的下面再重新给孩子们排好队伍。

这就说明孩子对一个跟着一个走的方法不了解，甚至是不理解。他们不知道前面的孩子走的慢应该等一等，这就需要老师不断的提醒孩子。与此同时我觉得可以给孩子一个固定的位置，虽然前几次孩子们记不住的时候，老师会辛苦一些，需要帮助孩子记住自己的固定位置，但是之后孩子就能知道自己是在哪里的，那么随便乱走的现象自然也就少了。

与此同时，在平时的一日活动中也要多进行练习，可以带着孩子们在跑到画好的横线上走走，可以加入情境，让孩子们以游戏的方式来练习一个跟着一个走，还可以拟人化的学习小动物走路等。除了横线，还可以逐步增加难度，让幼儿绕着圆圈走。先让孩子们拉着前面孩子的衣服，开着小火车走，慢慢的请孩子们放手，一个跟着一个走，这样养成了一个跟着一个走的习惯后，那么走楼梯的时候孩子们也会按着走平地时候的样子，一个跟着一个的走楼梯了。

活动后的反思

那天，我组织一个手工活动《我们小手拉小手》，活动的目标之一是让幼儿学习运用折剪纸的方法表现各国娃娃手拉手的形象。

活动一开始，为引起幼儿的兴趣，我放了一下碟片给幼儿看，孩子们都在聚精会神地看，看完碟片后，我问幼儿：“你们愿不愿意把世界各国的小朋友一起手拉手的样子剪下来呀?”孩子们异口同声地表示愿意。

于是我开始教小朋友折的方法，示范剪了两张，方法看似简单。

之后，我便要幼儿自己开始画，并折剪，我也在旁边巡回指导。

可是，我发现许多幼儿虽然会画，也会折，但剪的却是乱七八糟，一塌糊涂，有的没有头，有的把手剪掉了，有的两只脚连在一块儿，只有几个年龄稍大点的幼儿剪的还算可以，看到这种现象，我的心里非常的烦燥。

整个活动，我没有很好地完成原定的活动标。

课后，我认真思索，到底是哪个环节出现了问题?我又重新探索，一步一步地来完成这个纸工。

终于，我发现了一个最重要的问题，就是出现在折的方法上，我教幼儿折了三折，导致纸太厚，幼儿因为力气太小，剪不动过于折厚了的纸，其实折两下也可以完成，而且更容易。

唉!我这是舍易求难啊，我根本就没站在幼儿的立场上为孩子们想。

于是我利用空余时间，用简易的方法教幼儿折剪，果真，孩子们剪得相当不错，我看着孩子们的作品，开心地笑了。

区域活动随记、期中开课反思

我们班级里设置了各种区域，我们将小舞台、小医院、休闲区设置在外面，着三个中最特殊的就是休闲区，这个区域是让孩子们在这里可以看看书，下下棋，聊聊天等，也可以去小舞台看表演，去医院逛逛等，属于自由活动的一个区域，但出乎意料的孩子们很少去这个区域，同时为了让这个区域活跃起来，我们还放置了一些适宜的小零食来吸引孩子们，这时候，问题就出来，每次区域活动，孩子们都想去休闲区，为此同伴之间还闹过矛盾，于是为了让每个孩子都能去休闲区玩，我设计了轮流表，每一位想去的孩子都来报名，让休闲区每天接纳不同的小朋友，为了避免孩子一进入区域就只顾吃东西，我也提出了一些要求，拆开的零食要分享给舞蹈区的小朋友，他们为你们表演节目，要送上自己的感谢，同时也可以邀请客人来休闲区，一起下下棋看看书，最后自己也可以动手做点小吃和客人一起分享。接下来，每次区域的时候，根据顺序，有序的进入休闲区，虽然刚开始是被小零食吸引，但慢慢的孩子们都发现了休闲区的有趣之处，有时不放置小零食，他们照样玩得很开心。

期中开课反思

此次的开课目标是“具有一定的力量和耐力。”而这个目标其实包含了很多的身体动作，如走、跑、跳、攀、爬等，在对《指南》的目标进行解读后，并进行了思考讨论后，我最终选择了折身跑，它是基于跑的基础上的一项动作技能，同时它简单易行，玩法多样，通过这个活动让孩子们正式的来了解折身跑的要点，来增进动作技能的发展，同时通过游戏，让孩子们在参与、体验的过程中掌握技能，感受体育的乐趣。为此在活动中，我准备了角色游戏，让孩子们可以自由的发挥。

在正式开展这个活动后，我发现很一些问题，而陈老师也为我提出了不足的地方，首先我子啊讲解动作要领的时候，不够清楚，折身跑它除了跑的动作，转身腰部脚部的力量，还有最重要的一点就是速度，折身跑的速度也是关键，在这一点上我没有很好的讲解，然后在幼儿自由练习时，我是集体练习的，由于室内场地的限制，孩子们在奔跑中出现了小碰撞，陈老师在课后也提了出来，同时陈老师也给我想了解决方法，可以将孩子分成两组，一组在终点做人墙，另一组孩子练习折身跑的时候，拍到终点的孩子再回到起点做人墙，这样轮流不仅可以让孩子更好的练习折身跑，也避免了人多出现的交通事故。最后的游戏环节孩子们玩的很开心，只是刚开始解说的时候，孩子们没有搞清楚，什么时候追，怎么拿球，于是第一遍的游戏，出现了小问题，其实在解说的时候，我可以示范一下，重点在追的时机和拿球后的表现，这样就可以让孩子更易理解。